exercicio_fixacao php 4 politicas educacionais

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
CARLOS EDUARDO DO AMARAL
Disciplina:
Políticas Educacionais Inclusivas
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Questão
001 Escolas e professores preparados apenas para estudantes considerados “normais”
tornam o contexto educacional
A) mais dinâmico, menos humanizador e mais inclusivo.
B) mais mecanizado, desumanizador, padronizador e excludente. Sendo apenas os
estudantes que não apresentam alguma atipicidade no desenvolvimento é que serão
afetados.
X C) mais mecanizado, desumanizador, padronizador e excludente. Não serão apenas os
estudantes que apresentam alguma atipicidade no desenvolvimento que serão
afetados, mas toda a sociedade
D) mais dinâmico, humanizador e inclusivo. Sendo apenas os estudantes que não
apresentam alguma atipicidade no desenvolvimento é que serão afetados
Questão
002 Leia a afirmativa abaixo:
A Inclusão escolar só se tornou política pública no Brasil em _____________, com a nova
Constituição Federal.
Marque a opção que completa a lacuna de forma correta
X A) 1988
B) 2000
C) 1990
D) 1980
E) 2012
Questão
003 “Universalizar, para a população de 4 a 17 anos, o atendimento escolar aos estudantes
com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou
superdotação na rede regular de ensino”, consta em qual documento?
X A) Constituição Federal de 1988.
B) O Plano Nacional de Educação para o decênio 2014-2024.
C) Estatuto da Pessoa Com Deficiência de 2015.
D) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996.
E) Código de Defesa do Consumidor de 1990.
Questão
004 A partir da década de 1980 teve início o processo de Integração na Educação, e com
isso
A) com a presença de estudantes “diferentes” na escola, a interação se deu de forma
natural, principalmente nos momentos de entrada, saída e recreio.
B) desenvolveu-se a consciência sobre a importância da diferença, do respeito e da troca
de experiências.
C) as salas de aula deixaram de ser separadas e as abordagens pedagógicas passaram a
ser unificadas.
D) as salas de aula deixaram de ser separadas e as abordagens pedagógicas deixaram de
ser distintas.
X E) apesar da presença de estudantes “diferentes” na escola, as salas de aula
permaneciam separadas, com pouca interação entre estudantes diferentes.
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Questão
005 É de suma importância que existam leis para garantir direitos e informar obrigações,
porém não basta que elas existam. O que podemos fazer hoje?
A) Não levar em consideração as concepções de professores, pais, alunos, funcionários e
comunidade.
X B) Construir coletivamente uma Educação que faz sentido, respeitar todas as pessoas que
fazem parte da comunidade escolar e nos sentirmos também respeitados.
C) Levar em consideração apenas as concepções dos professores, que lidam diariamente
com os alunos.
D) Receber, de forma verticalizada e imposta, instruções para modificar nossas práticas
dentro de um prazo.
E) Tentar uma menor participação política.
Questão
006 (COPERVE/2018) Estudar a parte histórica e de legislações dificilmente é um momento
de prazer para muitos estudantes. Porém, alguma parte disso é importante quando
entendemos que o que temos hoje só foi possível porque houve um longo processo para
mudar situações de sofrimento, negligência, exclusão e violência.
Sobre a história da educação especial, indique se as afirmativas abaixo são verdadeiras
(V) ou falsas (F) e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima
para baixo.
( ) Atualmente considera-se que o termo mais adequado para se referir aos estudantes
com alguma deficiência é “portador de deficiência”.
( ) A educação especial sempre se caracterizou e se organizou em uma perspectiva
inclusiva.
( ) A história da educação das pessoas com deficiência no Brasil mostra que o poder
público assumiu integralmente o atendimento educacional dessas pessoas desde o
período imperial.
( ) Por muito tempo a educação especial foi ofertada como atendimento educacional
especializado, substitutivo ao ensino comum, em instituições especializadas, escolas
especiais e classes especiais.
A) F – V – V – F.
B) V – F – V – F.
X C) V – F – F – V.
D) V – V – F – F.
E) F – F – F – V.
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Questão
007 (NC-UFPR/2019 – Adaptada) Leia o texto abaixo:
O Estatuto da Pessoa com Deficiência reúne todos os avanços construídos desde o
século XIX para que seja realizada uma educação verdadeiramente inclusiva. Não é
mais a escola que é inclusiva, é o sistema educacional. As potencialidades são vistas e
desenvolvidas. A acessibilidade é garantida, bem como as adaptações necessárias.
Fala-se sobre ensino e aprendizagem, mas vai muito além ao falar sobre pesquisas,
participação de estudantes, formação adequada de professores, abordar o assunto
relacionado às diferentes formas de desenvolvimento e garantia de todos os direitos.
Observa-se que esse Estatuto estabelece mudanças relacionadas à proteção da
dignidade da pessoa com deficiência, avançando em muitos aspectos relacionados à
garantia de direitos, à cidadania, à educação, à acessibilidade, ao trabalho e ao
combate ao preconceito e à discriminação. A respeito do assunto, considere as
seguintes afirmativas:
1. O Estatuto garante à pessoa com deficiência direito à igualdade de oportunidades e a
não sofrer nenhuma espécie de discriminação, negligência, exploração, violência,
tratamento degradante ou desumano e opressão.
2. Outros avanços na legislação contidos no Estatuto referem-se à plena capacidade
civil da pessoa com deficiência, garantindo-lhe o direito de constituir família, casar-se,
realizar planejamento familiar e decidir sobre o número de filhos.
3. A Lei incube ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar,
acompanhar e avaliar sistemas educacionais inclusivos em todos os níveis e
modalidades.
Assinale a alternativa correta.
A) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
B) Somente a afirmativa 1 é verdadeira.
C) As afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.
X D) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
E) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.
Questão
008 (FCC/2012 - Adaptada) A inclusão escolar, que visa a reverter o percurso de exclusão de
qualquer natureza e ampliar as possibilidades de inserção de crianças, jovens e adultos
em escolas regulares, tem sido defendida em conferências, convenções e documentos
internacionais. A Declaração de Salamanca, em 1994, propôs a escola inclusiva como
aquela
A) na qual se desenvolva uma pedagogia centrada no professor e capaz de educar as
crianças com diferentes necessidades, reordenando o trabalho pedagógico para as
classes que irão receber estas crianças com suas características, origens, condições
físicas, sensoriais, intelectuais, linguísticas ou emocionais, econômicas ou
socioculturais.
X B) aberta às diferenças, na qual as crianças, jovens e adultos devem aprender juntos,
independentemente de suas características, origens, condições físicas, sensoriais,
intelectuais, linguísticas ou emocionais, econômicas ou socioculturais.
C) que tem como princípio o direito incondicional à escolarização de todos os alunos em
espaços educativos diferenciados; para isso a escola deve transformar-se num
ambiente exclusivo para o atendimento de pessoas com deficiência.
D) que tem como princípio o direito incondicional à escolarização de todos os alunos em
espaços educativos diferenciados; para isso a escola deve transformar-se para receber
estes alunos e isto deve constar no Projeto Político-Pedagógico da escola, construído
pela equipe gestora.
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E) que reconhece e responde às diversas necessidades de seus alunos, assegurando um
currículo capaz de educá-los em espaços criados exclusivamente para os alunos com
necessidades educacionais especiais, reordenando e adaptando o trabalho pedagógico
para as classes que acolherão as crianças com estas características.