Metodologia do Design: Aula 1

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METODOLOGIA DO DESIGN 
AULA 1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Prof. Nivaldo Simões Gomes 
 
 
 
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CONVERSA INICIAL 
Em praticamente todas as atividades que desenvolvemos no nosso dia a 
dia, é possível estabelecer o planejamento e a execução como forma de buscar 
o melhor resultado, e no design não é diferente. Neste estudo, teremos um 
panorama dos processos envolvidos no desenvolvimento de projetos de design, 
para que você possa selecionar e colocar em prática aqueles que mais se 
adaptam a suas necessidades, junto ao que é requerido pelo projeto. 
Neste contexto, é muito importante exercitar os conceitos aqui 
apresentados, pois é a partir da aplicação dos diferentes métodos, das 
ferramentas e das técnicas que a compreensão dos processos será melhor 
apreendida. 
CONTEXTUALIZANDO 
De acordo com Sebrae (2014), o design é uma atividade responsável por 
planejamento, criação e desenvolvimento de produto e serviços – físicos ou 
digitais –, a partir da observação de demandas e oportunidades de mercado. O 
designer, profissional que trabalha com design, busca desenvolver soluções 
criativas e inovadoras para os problemas e as necessidades das empresas e dos 
consumidores (Sebrae, 2014). 
O design pode estar presente em, praticamente, todas as áreas da 
empresa, desenvolvendo produtos, marca, interfaces de comunicação – virtual 
e presencial –, influenciando formas, cores, materiais e identidade empresarial 
(Sebrae, 2014). 
Para a World Design Organization (WDO) (2023), design “é um processo 
estratégico de solução de problemas que impulsiona a inovação, constrói o 
sucesso nos negócios e leva a uma melhor qualidade de vida por meio de 
produtos, sistemas, serviços e experiências inovadores”. Complementa que “é 
uma profissão transdisciplinar que utiliza a criatividade para resolver problemas 
e cocriar soluções com a intenção de tornar um produto, sistema, serviço, 
experiência ou negócio melhor” (WDO, 2023). E, neste contexto, para o 
desenvolvimento da atividade, o design “vincula inovação, tecnologia, pesquisa, 
negócios e clientes para fornecer novo valor e vantagem competitiva nas esferas 
econômica, social e ambiental” (WDO, 2023). Devemos entender que, quando 
falamos em problema, no design, estamos falando de uma oportunidade de 
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projeto, que pode vir de uma necessidade, uma ideia autoral, ou mesmo uma 
oportunidade de melhoria em algo já existente. 
Neste sentido, estabelecer um caminho a ser trilhado durante a execução 
de um projeto de design é imprescindível para que os problemas encontrados 
sejam mais facilmente contornados e o destino fique mais claro para todos os 
envolvidos. 
TEMA 1 – DESIGN DE PRODUTOS E/OU SISTEMAS 
Como vimos anteriormente nas definições, o design é uma área bastante 
abrangente, responsável por projetar produtos, sistemas, serviços e 
experiências, que podem estar em ambiente físico ou digital. No nosso dia a dia, 
estamos rodeados por elementos que foram projetados por uma ou várias 
pessoas, por exemplo: a cadeira na qual nos sentamos; a roupa que vestimos; 
o aplicativo ou jogo do celular com os quais nos distraímos; a organização da 
loja na qual compramos os produtos; tudo foi pensado e executado por uma 
equipe na qual, muito provavelmente, havia um (ou mais de um) designer. 
Neste sentido, entendemos que o design é responsável pelo 
desenvolvimento de produtos físicos ou digitais: de produção seriada/industrial 
(uma bolsa, uma cadeira etc.); de produção única (um filme de animação, um 
aplicativo para celular etc.); ou de produção exclusiva (o design do ambiente de 
uma sala de jantar, uma peça de moda feita sob medida etc.). Desta forma, 
percebemos também que o projeto de design pode abranger um produto isolado, 
por exemplo, na moda, se pensamos em uma camisa, uma bermuda, ou até um 
conjunto completo, como uma coleção lançada para outono/inverno, que envolve 
definições de tendências e estilos para diferentes peças. 
É importante entendermos que a atividade de design – nas diversas áreas 
– pode envolver também a compreensão do sistema envolvido na produção e 
utilização dos produtos. Ou seja, também é possível incluir no projeto pensar na 
extração das matérias-primas, na fabricação, na interação do usuário com o 
produto, em como ele será descartado, entre outros. Desta forma, entendemos 
que o design pode ser responsável pelos sistemas (aquilo que envolve a 
produção e o usuário) e pelas experiências (que envolvem, em especial, os 
usuários). 
Neste contexto, para este estudo, sempre que falarmos sobre um produto, 
compreendam que não se trata apenas de um artefato físico – sapato, porta, livro 
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etc. –, mas que o produto aqui mencionado é o resultado de um projeto de design 
de forma abrangente, o que inclui serviços, sistemas ou experiências, físicas ou 
digitais, a depender da área do projeto. 
Além disso, ao falarmos do método, trabalharemos os conceitos de forma 
abrangente, envolvendo as etapas metodológicas comuns a diferentes áreas do 
design que vocês poderão aprofundar e trabalhar com métodos específicos ao 
longo do curso nas disciplinas características de cada área. 
TEMA 2 – FUNÇÃO DOS PRODUTOS: PRÁTICA, ESTÉTICA, SIMBÓLICA 
As funções dos produtos estão relacionadas a percepções e 
necessidades dos usuários, e estas podem ser as mais básicas, mas também 
podem ser subjetivas. 
De acordo com Löbach (2001), podem ser estabelecidos três tipos de 
função para os produtos, sendo elas as funções prática, estética e simbólica. 
Cada uma destas funções pode e/ou deve ser considerada, desde a identificação 
do problema, na busca de soluções, até a realização final do projeto. Nas 
próximas seções, poderemos explorar mais o entendimento dos três tipos de 
função. 
2.1 Funções práticas 
São funções que dizem respeito às relações fisiológicas entre o usuário e 
o produto, ou seja, são as funções mais básicas do produto (Löbach, 2001). Por 
exemplo, podemos utilizar uma caneta como marcador de página, ou para 
prender o cabelo, mas entendemos que a função prática da caneta é escrever. 
Quando falamos de um filme, entendemos que é feito para entretenimento, mas 
pode ser utilizado com tema de debate em sala de aula. Uma camisa pode ser 
utilizada para enxugar a água que derramou na mesa, apesar de sua função 
principal ser proteger o nosso corpo. 
Neste contexto, as funções práticas estão mais diretamente ligadas a 
questões de ergonomia e usabilidade. 
• Sobre ergonomia e usabilidade, podemos recomendar um livro: IIDA, I. 
Ergonomia – Projeto e Produção. 2. ed. São Paulo: Blucher, 2005. 
Por outro lado, podemos perceber que existem diferentes tipos de caneta, 
gêneros de filmes, formatos e cores de camisas, e que, apesar de exercerem 
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uma mesma função básica, existem outros fatores que fazem com que os 
usuários tenham preferências e comprem, ou consumam, modelos diferentes. 
Estas variações de modelos são diferenciadas por suas funções estéticas e/ou 
simbólicas, que discutiremos a seguir. 
2.2 Funções estéticas 
A função estética corresponde a um aspecto psicológico da percepção 
sensorial entre o produto e o usuário (Löbach, 2001). São as características do 
produto que apontam para algum tipo de estímulo sensorial, muitas vezes visual, 
mas que também pode ser olfativo, tátil, entre outros. 
Ainda segundo Löbach (2001), é preciso entender que a função estética 
não é simplesmente “deixar bonito”, pois a estética é uma forma de mediação 
entreo usuário, sua identificação e sua comunicação com mundo ao seu redor. 
Quando falamos estética, é importante compreender e estudar questões 
ligadas a formas, cores, composições, materiais, texturas e até mesmo ao cheiro, 
que se tornam características significativas no processo de escolha pelo 
comprador. 
Na Figura 1 abaixo, podemos ver alguns exemplos de diferentes modelos 
de sapatos. 
Figura 1 – Modelos de sapatos 
 
Crédito: Ugis Riba/Shutterstock. 
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A depender da ocasião na qual o sapato será utilizado, seja um 
casamento ou uma trilha em montanha, há características estéticas mais 
adequadas para cada caso, como um sapato com salto para o primeiro evento 
ou um sapato mais robusto para o segundo, entre os modelos que vemos na 
Figura 1. 
É importante deixar claro que, como dito anteriormente, a função estética 
também exerce papel fundamental na mediação entre o produto e o usuário. Por 
exemplo, na Figura 2 abaixo, percebe-se que apenas alterando a estética da 
marcação dos números, para algumas pessoas, pode ficar mais fácil, ou difícil, 
identificar as horas, o que compromete, inclusive, a função prática do relógio. 
Figura 2 – Tipos diferentes de relógio com ponteiros 
 
Crédito: Irin Fierce/Shutterstock. 
Desta forma, percebe-se que a função estética, assim como a função 
prática, é fundamental no processo de escolha de um determinado produto pelo 
usuário e, neste sentido, a função simbólica também deve ser considerada. 
2.3 Funções simbólicas 
Conforme apontado por Löbach (2001), a função simbólica é determinada 
por aspectos espirituais, psíquicos e sociais na relação entre o produto e o 
usuário. Está diretamente ligada a experiências e aspectos culturais do usuário 
e influencia diretamente a percepção deste em relação ao produto. 
Compreende-se, desta forma, que a função simbólica está ligada tanto à 
função prática quanto à função estética, mas sua influência é mais subjetiva e 
pessoal. O entendimento das funções simbólicas, além de estar ligado às áreas 
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de conhecimento da estética, também se faz necessário à compreensão de 
cultura, de história, de semiótica, entre outros. 
Nas Figuras 3 e 4, percebemos que, na composição das duas estampas, 
existem elementos em comum – as flores –, mas a inserção de caveiras 
mexicanas faz com que a estampa à esquerda transmita sensações e 
percepções diferentes quando comparada com a estampa à direita. 
Figuras 3 e 4 – Estampas com diferentes elementos 
 
Créditos: DGIM studio/Shutterstock; VerisStudio/Shutterstock. 
Devemos entender que tanto a percepção estética quanto a percepção 
simbólica são mediadas por aspectos socioculturais de cada comunidade, ou 
mesmo de cada indivíduo; por exemplo, o luto, que no Brasil é caracterizado pela 
cor preta, em alguns países asiáticos, é simbolizado pelo branco. Por isso, 
conhecimentos relacionados a cores, composição, Gestalt (Teoria da Forma), 
estética e semiótica são fundamentais ao designer. 
• Para conhecer mais sobre estética e estilo, você pode fazer a leitura do 
Capítulo 3, do livro: BAXTER, M. Projeto de produto: guia prático para o 
design de novos produtos. São Paulo: Blucher, 2011. 
De forma geral, ao falarmos sobre as funções dos produtos, é importante 
compreender que todo produto, em sua função prática, normalmente, exerce 
essa mesma função para qualquer usuário – a cadeira para sentar, a caneta para 
escrever, o jogo, ou filme, para entreter, etc.–, porém, saber identificar e trabalhar 
os diferenciais estéticos e simbólicos permite compreender e atingir, de forma 
mais precisa, um determinado público-alvo específico. 
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TEMA 3 – IDENTIFICAÇÃO DA OPORTUNIDADE 
O planejamento de um produto inclui a identificação de uma oportunidade, 
que pode ser apontada por pesquisa de marketing ou análise de produtos 
concorrentes (Baxter, 2000). De acordo com Hsuan-An (2017), identificar um 
problema parte de diferentes tipos de situação conflitante, como: falha, 
incoerência, incompatibilidade, insuficiência, ineficácia, insatisfação, 
insaciabilidade e inexistência. Mas também pode se apresentar como um 
desafio, na tentativa de conquistar novos mercados ou na busca por inovações. 
São exemplos de oportunidades de intervenção do design, por exemplo: uma 
cadeira desconfortável; um jogo eletrônico que trava constantemente; uma bula 
de remédio cujas letras são pequenas demais; uma peça de roupa que é 
confortável, mas a estampa não agrada aos consumidores; entre outros. 
Neste processo, compreender as funções práticas, estéticas e simbólicas 
dos produtos, físicos e/ou digitais, pode ser uma forma de identificar essas 
lacunas – falhas, erros, não conformidades etc. –, nas quais o projeto pode vir a 
trazer soluções inovadoras. 
Quando se fala em inovações, segundo Pazmino (2015), podem ser 
classificadas em Inovação Radical, Redesign, Reposicionamento e Projeto 
Conceitual, conforme apresentadas a seguir. 
3.1 Inovação radical 
Envolve alterações significativas no produto, trazendo novas 
características físicas, conceituais e de percepção, o que requer uma adaptação 
do usuário (Pazmino, 2015). Ou seja, é preciso alterar as funções práticas, 
estéticas e/ou simbólicas do produto. 
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Figuras 5, 6, 7 e 8 – Câmeras fotográficas 
 
 
Créditos: Anwarul Kabir Photo/Shutterstock; Sergey Ryzhov/Shutterstock; 
Joel_420/Shutterstock; eanstudio/Shutterstock. 
 
O surgimento das câmeras fotográficas, no século XIX, foi um salto 
tecnológico para a época, e, posteriormente, com as inovações tecnológicas, 
foram fabricados diferentes modelos, com diferentes funções agregadas, assim 
como diferenciais estéticos, para diferentes públicos, desde profissionais a 
amadores, como pode ser visto nas Figuras 5, 6, 7 e 8. As câmeras que, em sua 
grande maioria, eram analógicas e precisavam de filme e ampliação em 
laboratório, a partir do início dos anos 2000, passaram ser mais populares no 
formato digital e, hoje em dia, com a função de câmera nos smartphones, têm 
diminuído a sua presença entre os fotógrafos amadores. 
3.2 Redesign 
Envolve o projeto que visa modificar algumas características físicas, ou 
digitais, de produtos ou serviços existentes, mas não alteram a função principal; 
e podem, inclusive, agregar novas funções (Pazmino, 2015). Neste sentido, 
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percebe-se que a função prática do produto não é alterada, mas são aplicadas 
mudanças estéticas e/ou simbólicas. 
Figuras 6, 7 e 8 – Mudanças feitas no design do logo da Pepsi ao longo do tempo 
 
Créditos: AlenKadr/Shutterstock; emka74/Shutterstock; vengerof/Shutterstock. 
As modificações estéticas e simbólicas realizadas na identidade visual da 
Pepsi, como visto nas Figuras 6, 7 e 8, ao longo dos anos, demonstram uma 
preocupação da marca em se manter atualizada quanto às necessidades do 
mercado em relação à modernização de fontes e símbolos, o que representa um 
exemplo de redesign gráfico. 
3.3 Reposicionamento 
Envolve uma mudança de mercado do produto, fazendo com que novos 
usuários sejam atraídos (Pazmino, 2015). Essas alterações podem ser resultado 
de mudanças estéticas e simbólicas nos produtos, sem alteração da função 
prática. 
Figura 9 – Melissa Campana 
 
Crédito: ArayaG/Shutterstock. 
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Por exemplo, podemos citar a Melissa, que sempre foi marcada por seus 
calçados feitos de plástico, que conseguiam atingir diferentes classes sociais e, 
muitas vezes, eram associados ao público infantil. Porém, ao longo dos anos, 
por meio de parcerias com designers famosos, como na Melissa Campana, da 
Figura 9, e lançamentos de coleções exclusivas, conseguiu fazer mudanças 
estratégicas no seu público-alvo. Percebe-se que a função básica dos calçados 
não foi alterada, mas as mudanças estéticas e simbólicas fizeram com que a 
marca alcançasse novos usuários e despertasse diferentes demandas desse 
novo público. 
3.4 Projeto conceitual 
É um projeto que necessita de saltos tecnológicos e comportamentais 
para que possam ser implementados (Pazmino, 2015). Normalmente, ao longo 
do tempo, podem ser utilizados como guias para redesigns menos disruptivos, 
respondendo ao que está disponível no momento. 
Figura 10 – Conceito de aparelho para comunicação 
 
Crédito: Kitreel/Shutterstock. 
Na Figura 10, percebe-se que, apesar da evolução tecnológica atual, 
ainda são necessários alguns avanços, além de uma modificação do 
comportamento dos usuários para que possam se adaptar e absorver essas 
diversas propostas do projeto. 
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TEMA 4 – METODOLOGIA PROJETUAL 
Segundo o Dicionário Michaelis (2023), método é: 
1 Emprego de procedimentos ou meios para a realização de algo, 
seguindo um planejamento; rumo. 2 Processo lógico e ordenado de 
pesquisa ou de aquisição de conhecimento. [...] 6 Modo de agir; meio. 
[...] 10 Conjunto ordenado de regras e procedimentos que devem ser 
seguidos na investigação científica para se chegar ao conhecimento e 
à verdade. 
Ou seja, o método pode ser científico, mas também pode estar nas mais 
diferentes atividades da sua rotina. 
Ao preparar um bolo, percebemos que a receita é o método de 
desenvolvimento de um determinado alimento, pois contém os ingredientes e os 
procedimentos – com a ordem de execução – necessários; além de indicar um 
resultado esperado – como a quantidade de pessoas que poderão consumir. 
Ao receber um móvel desmontado, quando se inicia a montagem, o 
manual de instruções é o método que auxilia na compreensão da ordem na qual 
as peças devem ser unidas. Ele também indica quais ferramentas ou quantas 
pessoas serão necessárias para a execução da tarefa. 
Ou seja, todo processo, por mais simples ou complexo, pode ser melhor 
compreendido e/ou executado com a utilização de um método. E no design, 
devido à complexidade da atividade, o uso de métodos – como faz, quem faz, 
em quanto tempo faz – é muito importante para minimizar os erros e maximizar 
a possibilidade de sucesso. 
Quando falamos em Metodologia do Design, ou Metodologia Projetual, 
falamos do estudo dos métodos voltados ao desenvolvimento de projetos de 
design. Ou seja, neste estudo, serão estudados, e explorados, os caminhos para 
o desenvolvimento de projetos, desde a identificação dos problemas, ou 
oportunidades, até o acompanhamento do produto final no mercado, ou na 
entrega para o cliente – como no design de interiores. 
É importante compreender que o uso de um método não é uma garantia 
total de sucesso e que também não deve ser entendido como algo que vai 
engessar o projeto, mas, conforme tem sido discutido, é muito importante para o 
entendimento dos procedimentos necessários, possibilitando estabelecer os 
melhores caminhos para se chegar ao destino. 
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4.2 Gestão do projeto 
No projeto de design, é preciso compreender as etapas do projeto e, 
enquanto atividade complexa, poder fazer a gestão do processo para minimizar 
os problemas e maximizar a possibilidade de sucesso. De acordo com Andrade 
(2009), deve-se estar atento à gestão da integração, do escopo, do tempo, dos 
custos, da qualidade, dos recursos humanos, das comunicações, dos riscos e 
das aquisições. 
• Gestão da integração – responsável por esclarecer quais os processos 
necessários, os resultados esperados em cada etapa, quem são os 
responsáveis e como cada parte deve ser integrada. 
• Gestão do escopo – deve ser acordado entre as partes interessadas – 
contratante (cliente) e designer (ou equipe) – por meio da assinatura de 
um documento, no qual estão descritas todas as atividades necessárias 
para garantia de realização do projeto. 
• Gestão do tempo – com as etapas já definidas, devem ser estabelecidos 
prazos para execução de cada etapa do processo, o cronograma. 
• Gestão dos custos – a ideia é estabelecer valores que garantam a 
viabilidade de execução do projeto. Deve-se ressaltar que não existe um 
valor padrão, e cada projeto deve ser analisado para a compreensão dos 
custos envolvidos. O orçamento deve levar em conta a duração do projeto, 
estimativas de gasto com materiais, entre outros. 
• Gestão da qualidade – corresponde ao processo constante de verificação 
de resultados em cada etapa do processo, para detecção de falhas. 
• Gestão dos recursos humanos – conhecimento a respeito dos membros 
das equipes, seus potenciais, talentos e interesses, como forma de atribuir 
funções motivadoras para cada um. 
• Gestão das comunicações – responsável pelo gerenciamento da geração, 
da coleta, da distribuição, do armazenamento e da destinação final das 
informações relevantes ao projeto. Estas informações, normalmente, são 
organizadas no briefing do projeto (o briefing será mais detalhado em 
etapas posteriores). 
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• Gestão dos riscos – identificação das origens de possíveis riscos, de quais 
os impactos, de como podem ser reduzidos. Entre os possíveis riscos 
mais comuns identificados, são citados os orçamentos e cronogramas, 
com estimativas menores que o que de fato é necessário durante a 
realização. 
• Gestão das aquisições – identificação de aquisições necessárias ao 
projeto que são externas à equipe previamente definida. 
Dessa forma, compreendemos que é preciso não apenas estabelecer 
etapas do projeto, mas também fazer a gestão dos processos envolvidos para 
minimizar erros. 
TEMA 5 – AS ETAPAS DO PROJETO DE DESIGN 
A Metodologia do Design é uma disciplina vasta, inclusive por conta das 
diferentes áreas do design que, a depender da complexidade, requerem 
métodos e ferramentas específicas. Nas disciplinas de projeto, dos seus cursos 
específicos, vocês terão contato com autores que trazem proposições mais 
direcionadas e com procedimentos mais característicos de cada área, mas, para 
este estudo, teremos como foco procedimentos comuns às diferentes áreas, 
para a compreensão, de forma mais geral, do processo projetual de design. 
Quando citamos os exemplos da receita e do manual de montagem, 
percebemos que as etapas destes processos são bem definidas e devem ser 
seguidas de forma rígida; porém, ao falar sobre design, entende-se que os 
métodos, por mais estruturados que sejam, usualmente, não seguem uma forma 
sequencial, na prática. Na verdade, o processo é resultado de constante 
verificação e retornos, nos quais, para cada etapa, deve-se promover uma 
reflexão dos resultados para então retroalimentar a etapa seguinte (Rozenfeld et 
al., 2006; Baxter, 2000).Neste contexto, conforme mencionado anteriormente, tomaremos como 
base o método proposto por Löbach (2001), por ser um método mais abrangente, 
que permite a compreensão geral do processo e possibilita diferentes 
adaptações a partir da complexidade requerida. 
Para Löbach (2001), o projeto de design pode ser dividido em, 
basicamente, quatro etapas: Preparação – consiste na compreensão do 
problema, a partir da coleta e análise de informações; Geração – são produzidas 
ideias durante a geração de alternativas; Avaliação – tem-se o processo de 
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avaliação e seleção de alternativas; Realização – a solução do problema é, 
então, realizada e também pode ser reavaliada, a partir de outros pontos de vista. 
Figura 11 – Etapas do Método de Design de Löbach (2001) 
 
Créditos: tatianasun/Shutterstock; Richardox/Shutterstock; 4zevar/Shutterstock; 
Snamenski/Shutterstock. 
Nas próximas seções, poderemos compreender com mais detalhes as 
atividades propostas em cada etapa do método proposto por Löbach (2001). 
5.1 Preparação 
É o ponto de partida, que tem como motivador a identificação de um 
problema ou oportunidade. Esta descoberta pode ter como origem pesquisas de 
mercado, desenvolvidas por uma empresa ou pelo próprio designer, ou demanda 
de um cliente específico. 
Após a definição do problema, oportunidade ou demanda projetual, é 
preciso coletar todas as informações possíveis para melhor compreender a 
questão. Deve-se entender se já existem soluções para cada caso identificado 
e, se sim, observar possíveis melhorias; ou, se não existirem, deve-se 
estabelecer todos os possíveis requisitos do projeto. 
Nesta etapa, é feita a Análise do Problema – oportunidade, demanda –, a 
definição do Conceito, são criados os Painéis Visuais e configurado o Briefing, 
temáticas que abordaremos com mais detalhes em etapas posteriores. 
Estas informações alimentarão os processos desenvolvidos nas próximas 
etapas e servirão como parâmetros ao longo de todo o projeto. 
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5.2 Geração 
Nesta etapa, as informações coletadas anteriormente deverão servir 
como base para o desenvolvimento das diferentes soluções potencialmente 
adequadas para o projeto. Durante este processo, podem ser utilizadas 
diferentes ferramentas – como o brainstorming, a caixa morfológica, entre outras 
que veremos mais adiante neste estudo – para auxiliar o designer a contornar 
possíveis bloqueios criativos e permitir uma maior fluidez de ideias. 
Neste momento, o principal é que as ideias possam sair da mente do 
designer, para que possa, inclusive, se comunicar com sua equipe, ou com os 
demais envolvidos na realização do projeto. Como podemos ver na Figura 12, 
devem ser exploradas diferentes alternativas no processo criativo. 
Figura 12 – Geração de alternativas para logo 
 
Crédito: Chaosamran_Studio/Shutterstock. 
A depender do projeto, também podem ser utilizados modelos 
tridimensionais mais simples, com intenção de compreender melhor as formas e 
os volumes dos projetos desenhados, como vemos na Figura 13. 
 
 
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Figura 13 – Modelos tridimensionais simplificados 
 
Crédito: gorlitsa/Shutterstock. 
Na fase de Geração, o mais importante é, de fato, gerar o maior número 
de ideias possível para que, na etapa seguinte, possam ser escolhidas as que 
melhor respondem ao problema definido. 
5.3 Avaliação 
Nesta etapa, todas as alternativas geradas devem ser analisadas e, a 
partir desta análise – que tem como base as informações coletadas na 
Preparação – deve(m) ser selecionada(s) a(s) melhor(es) solução(ões) para o 
problema. 
Löbach (2001) destaca, entre os diversos fatores a serem considerados 
no processo de avaliação, a observação da relevância deste novo produto para 
o usuário e/ou para a empresa que irá produzir (seja uma fábrica de calçados, 
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uma agência de publicidade, que vai fazer o design da identidade visual, ou uma 
produtora audiovisual, que vai desenvolver uma animação 2D). Os requisitos 
pesquisados e definidos durante a etapa de Preparação são retomados para 
verificação da adequação das alternativas desenvolvidas. Nesta etapa, assim 
como na anterior de Geração, também podem ser utilizadas ferramentas como 
a Matriz de Seleção, ou a Matriz de Diferencial Semântico (que trataremos mais 
adiante neste estudo). Desta forma, a(s) melhor(es) é (são) selecionada(s) para 
dar continuidade ao processo. 
5.4 Realização 
Como o próprio nome diz, esta é a etapa na qual o projeto deve ser 
realizado, ou seja, detalhado e lançado no mercado, ou entregue ao seu cliente, 
a depender do tipo de projeto. Neste sentido, a alternativa criada que mais se 
mostrou adequada aos requisitos, estabelecidos na Preparação e conferidos na 
etapa de Avaliação, passará por um processo de refinamento e aperfeiçoamento 
para garantir que possa ser produzida. 
De acordo com o tipo de produto, físico ou digital, é definido um conjunto 
específico de detalhamentos técnicos, os processos de produção, os materiais, 
entre outros fatores que permitam a realização do produto. 
É preciso compreender que o papel do designer pode, inclusive, ir mais 
além, na compreensão dos resultados do projeto após sua entrega ao mercado 
ou ao cliente, a partir do ponto de vista dos envolvidos no uso do produto; ou, 
quando consideramos o final da vida do produto, podemos pensar no projeto do 
que deve ser feito depois que o produto deixa de funcionar, como deve ser 
descartado, se pode ser reutilizado/reciclado/reaproveitado, entre outros. 
Ao longo deste estudo, serão exploradas diferentes técnicas e 
ferramentas que auxiliarão na execução de cada etapa do processo projetual. 
TROCANDO IDEIAS 
Junto aos colegas da turma, apontem tarefas do dia a dia que costumam 
executar sempre – ou quase sempre – da mesma maneira e façam uma análise 
dessa tarefa a partir de um olhar metodológico. Ou seja, estabeleça as principais 
etapas que precisa executar nessa tarefa e que atividades são desenvolvidas 
em cada etapa. 
daniellesantos
Realce
daniellesantos
Realce
daniellesantos
Realce
daniellesantos
Realce
 
 
19 
Por exemplo, para fazer uma vitamina: separar frutas, descascar e cortar 
em pedaços menores; colocar no liquidificador; acrescentar água ou leite; 
acrescentar aveia ou outros complementos; bater; servir em um copo. 
Percebam que essas descrições podem ser ainda mais complexas e 
detalhadas e que pessoas diferentes podem executar as mesmas tarefas de 
maneiras diferentes, ainda que possam obter resultados semelhantes. 
NA PRÁTICA 
Com base nos conceitos que foram discutidos nesta etapa, exercite a 
observação na identificação de possíveis projetos de inovação em design; 
podem ser problemas mais complexos, mas preferencialmente questões mais 
simples. Na realização desta atividade, podem ser seguidas algumas sugestões, 
por exemplo: 
1. Identifique em um utensílio de cozinha na sua casa e faça uma breve 
análise das funções prática, estética e simbólica. 
2. O utensílio apresenta algum problema em sua função prática? É fácil de 
manipular? Exerce a função satisfatoriamente? 
3. Quais são as características estéticas e simbólicas nas formas do 
utensílio? A que público-alvo se destina? 
Estas mesmas perguntas podem ser feitas observando as diferentes 
áreas do design, se considerar, no lugar do utensílio doméstico, uma peça de 
roupa, um flyer de publicidade, um conjunto de mesa e cadeiras da sala de jantar, 
entre outros. 
FINALIZANDO 
Nesta etapa, foram abordadas as principais etapas metodológicas de um 
processo projetual. A partir dessa visão mais ampla do projeto,podem ser 
aprofundadas as atividades requeridas em cada um dos passos, de acordo com 
a complexidade requerida ou necessária para solução final. 
Também foram discutidas as funções prática, estética e simbólica dos 
produtos como uma das formas de identificação de problemas e potenciais 
inovações. 
 
 
20 
Posteriormente, as etapas do processo serão mais detalhadas, e 
poderemos compreender quais técnicas e ferramentas podem ser utilizadas para 
facilitar a obtenção dos resultados em cada passo do caminho. 
 
 
 
21 
REFERÊNCIAS 
ANDRADE, M. B. Análise da gestão de projetos de design nos escritórios e 
prestadores de serviços em design de Porto Alegre/RS: proposta baseada 
em estudos de caso. 2009. Dissertação (Mestrado em Design) – Universidade 
Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2009. 
BAXTER, M. Projeto de produto: guia prático para o desenvolvimento de 
novos produtos. São Paulo: Blucher, 2000. 
BOMFIM, G. A. Metodologia para desenvolvimento de projetos. Campina 
Grande: Editora Universitária, 1984. 
GARONE, P. M. C. Design de jogos digitais: análise comparativa de modelos 
projetuais. DAT Journal, v. 5, n. 4, p. 116-134, 2020. 
GOMES FILHO, J. Design do objeto: bases conceituais. São Paulo: Escrituras, 
2006. 
HSUAN-AN, T. Design: conceitos e métodos. São Paulo: Blucher, 2017. 
LÖBACH, B. Design industrial: bases para a configuração dos produtos 
industriais. São Paulo: Blucher, 2001. 
MERINO, G. S. A. D.; VARNIER, T.; MAKARA, E. Guia de Orientação Para o 
Desenvolvimento de Projetos – GODP – aplicado à prática projetual no Design 
de Moda. Modapalavra e-periódico, Florianópolis, v. 13, n. 28, p. 8-47, 2020. 
Disponível em: 
<https://revistas.udesc.br/index.php/modapalavra/article/view/15386>. Acesso 
em: 12 nov. 2023. 
MICHAELIS. Método. Disponível em: <https://michaelis.uol.com.br/moderno-
portugues/busca/portugues-brasileiro/método/> Acesso em: 12 nov. 2023. 
PAZMINO, A. V. Como se cria: 40 métodos para design de produtos. São Paulo: 
Blucher, 2015. 
ROZENFELD, H. et al. Gestão de desenvolvimento de produtos: uma 
referência para a melhoria do processo. São Paulo: Saraiva, 2006. 
SEBRAE. O que é design e como ele influencia na rotina de uma empresa. 
Sebrae, 28 jul. 2014. Disponível em: 
<https://sebrae.com.br/sites/PortalSebrae/artigos/o-que-e-design-e-o-que-ele-
pode-fazer-pela-sua-
 
 
22 
empresa,c636797d9ed77410VgnVCM1000003b74010aRCRD>. Acesso em: 12 
nov. 2023. 
WDO – World Design Organization. Definition of industrial design. Disponível 
em: <https://wdo.org/about/definition/>. Acesso em: 12 nov. 2023. 
WOLF, P. H.; VIEIRA, M. L. H. Design de animação: concepção de personagem 
e captura de movimento. Projetica, v. 6, n. 1, p. 25-38, 2015. 
	Conversa inicial
	Contextualizando
	TEMA 1 – Design de produtos e/ou sistemas
	TEMA 2 – FUNÇÃO DOS PRODUTOS: PRÁTICA, ESTÉTICA, SIMBÓLICA
	2.1 Funções práticas
	2.2 Funções estéticas
	2.3 Funções simbólicas
	TEMA 3 – Identificação da oportunidade
	3.1 Inovação radical
	3.2 Redesign
	3.3 Reposicionamento
	3.4 Projeto conceitual
	TEMA 4 – Metodologia Projetual
	4.2 Gestão do projeto
	TEMA 5 – As Etapas do Projeto de Design
	5.1 Preparação
	5.2 Geração
	5.3 Avaliação
	5.4 Realização
	Trocando ideias
	Na prática
	FINALIZANDO
	REFERÊNCIAS