ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA ENSINO FUNDAMENTAL II

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SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA
EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA
Juliana ferreira da silva cantelmo
estágio supervisionado em educação física licenciatura: ensino fundamental II
	
 Ribeirão das Neves
 2022
JULIANA FERREIRA DA SILVA CANTELMO
estágio supervisionado em educação física licenciatura: ensino fundamental II 
Relato de experiência apresentada ao Curso de Educação Física Licenciatura da Universidade Unopar como requisito o estagio supervisionado para á obtenção do grau do curso de licenciatura.
 Foi realizado na Instituição escolar:
 Escola Estadual João Armond o estagia supervisionado no ensino fundamental II 7° ano.
 Rua: Cataguases, n°143, cidade: Ribeirão das Neves M.G
 Docente supervisor: Haila Ferreira de Oliveira da Costa
 Ribeirão das Neves
 2022
 SUMÁRIO
1	RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS	4
2	RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	6
4	RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA	8
5	PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC	10
6	RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE	12
7	RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS	14
8	RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA	16
9	RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA	18
10	RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS	20
11	RELATO DA OBSERVAÇÃO	22
12	PLANOS DE AULA	24
13	RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR	30
14	RELATO DA REGÊNCIA	31
15	VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO	33
CONSIDERAÇÕES FINAIS	34
REFERÊNCIAS	36
4
INTRODUÇÃO
	
Esse documento trata-se do Relatório de Estágio Curricular Supervisionado de Educação Física-Licenciatura: Anos Finais do Ensino Fundamental II, onde se pode verificar a importância do PPP na escola, no qual será apresentado diversos temas da atualidade, como por exemplo, a atuação do professor e sua inter-relação com a introdução do conhecimento do tema transversais contemporâneos, falaremos também sobre introdução do conhecimento de atividades no uso de tecnologias digitais. Algumas dificuldades que o professor enfrenta no dia a dia escolar compreendendo que as competências da disciplina de Educação Física na atuação direta, com especificidade em faixa etária, compreendessem que o conhecimento priori mostra as capacidades individuais de embasamento das mesmas voltadas às habilidades motoras humana, buscando dessa forma a capacidade específica de cada aluno para que esse indivíduo seja capaz de interagir na comunidade que está inserido exercendo seus direitos e deveres como cidadão.
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
 
Na leitura foi possível compreender a importância do estágio supervisionado na escola. Nele, os estagiários demonstraram adquirem significativa relevância da prática na formação docente e tiveram a possibilidade de situações concretas de ensino-aprendizagem, essas condições desperta a possibilidade destes alunos vivenciarem e refletirem sobre o saber e o fazer pedagógico no ambiente de sala de aula e que, desta forma vão adquirindo experiência para formação docente.
 Ao analisar como cada um dos estagiários na sua respectiva área de formação acadêmica e como obtiveram diferentes experiências como esses indivíduos, como soube se desvencilhar das situações-problema enfrentadas, desenvolvendo habilidades e competências de conhecimentos que se tornam necessários à sua prática educativa, e também permiti observar o estagio como, única forma real de entender a vivencia escola no seu dia a dia, sua rotina e costumes.
Na narrativa deles, descreveram como a vivência em sala é diferente, tinham uma visão diferente, mas quando se deparam com a realidade mudaram de atitude e comportamentos, ou seja, após as experiências vivenciadas na primeira parte do estágio e a realização da reflexão crítica do que poderiam melhorar nas atividades que estavam propondo aos alunos essa rotina que foi experimentada, a partir daí disseram que iriam passar a aderir nas aulas restantes do estágio uma postura diferente para ter aulas mais produtivas, após a realização das primeiras aulas, fez com que estes professores adquirissem experiências (positivas e/ou negativas) e as incorpore à sua ação docente, que termina por incorporar e acumular uma riqueza de conhecimento sobre a sua própria prática de intervenção pedagógica, e essas experiências passa a fazer parte da sua essência, e assim vai construir no seu percurso educacional ao longo da sua vida, de como é ser professor, e como cada um individuo é totalmente diferente nas sua percepção de ensino. Pode se analisar no relato dos estagiários como a teoria sem a prática se torna pouco eficaz, devido as dificuldade que poderão aparecer no cotidiano escolar que não estão nos livros didáticos. Compreende-se que se não houvesse essa prática os futuros professores ficariam perdidos no inicio da carreira e que este preparado para lecionar é preciso, pois só o estagio permitirá ampliar o conhecimento para além da teoria. 
A teoria vivenciada na faculdade nos permitir elabora atividades, e desenvolver planos de aulas, tudo que na teoria sempre vai dar certo, mas na prática escolar nem sempre o que foi planejado vai acontecer da mesma forma, assim ao exercer a pratica vão consegui lidar com os imprevistos e reelaborar novas estratégias para um desempenho suas atividades da melhor forma possível com qualidade e em suas aulas.
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
Ao analisar o documento fornecido pela Instituição de ensino Escola Estadual João Corrêa Armond o Projeto Político Pedagógico (PPP), pode ser entendido como a “alma” da escola ele apresenta e disponibiliza objetivos, metodologias e avaliação das práticas educativas dentro de uma dimensão política e pedagógica, nota-se como esse documento é importante para as instituições, ele retrata uma proposta pedagógica norteadora realizada na escola para alcançar os objetivos educacionais, metodologia de avaliação da aprendizagem na escola e são comprometidos com uma educação de qualidade. 
A escola busca neste documento há elaboração de estratégias de forma a integrar os objetivos educacionais à vida do estudante propondo atender ao que dispõe os princípios do Sistema Educação de acordo com a série e idade, respeitando o calendário do ano letivo e seus respectivos eventos e existe pouca distorção neste aspecto.
A Escola Estadual João Corrêa Armond foi criada com o intuito de suprir a necessidade do aumento da demanda de alunos da região, pois as escolas existentes já não estavam dando conta da demanda de alunos no Município e, que vêm crescendo ano pós ano. A escola recebe e atende estudantes de 11 a 15 anos, distribuídos em 6°, 7°, 8°, 9° e o período integral, a grande maioria dos estudantes encontra-se no nível de escolaridade de acordo com sua série e idade.
É importante destacar que nos últimos anos a escola tem recebido grande reconhecimento da comunidade, devido ao trabalho desenvolvido por seu corpo docente e pela administração da escola. Esse reconhecimento se manifesta na grande procura por matriculas. As pessoas buscam matricular seus filhos na escola devido ao cuidado e respeito com os mesmo são tratados. Além da qualidade do ensino oferecido. 
A estrutura física da escola é muito boa, a mesma contém quadra poliesportiva, um indoor e espaço outdoor para melhor atender os estudantes.
A escola possui projetos que busca ampliar o conhecimento dos estudantes 
 Esse documento serve como base para a elaboração de normas para a comunidade escolar, e que vai orientaros alunos, pais, professores e os demais da instituição.
O documento retém as informações sobre quais são os objetivos da escola e de que forma vão utilizar desses conteúdos, as proposta curricular é de maneira objetiva e clara, de como será usada á metodologia, nele contém também diretrizes de como os docentes devem-se organizaram para cumprir a proposta da instituição, hás orientações de que os mesmos, deveram se capacitar continuamente para que possam sempre estar atualizados, portanto é importante de que todos envolvidos devem conhecer e utilizar esse documento para que possam entender como formular seus objetivos como docentes.
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA
 
 No relato da coordenação informaram que, especificamente há disciplina de educação física não possui livro didático para a intervenção nas aulas, utiliza outros métodos para a elaboração metodológica das atividades curricular, como: matizes, filmes, jogos, etc., utiliza como base a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) e o PPP da Instituição, desenvolvendo o planejamento anual que e passado para o professor e dali ele pode elaborar suas atividades anuais, semestrais e do dia a dia.
Após a elaboração das atividades o professor passa para a coordenação verificar se está de acordo com as exigências.
E quando não há materiais para utilizar nas atividades propostas pelo professor; se possível confeccionam os matérias á ser utilizados nas aulas, com o auxilio dos alunos e a supervisão do responsável/professor. 
As aulas são executadas em duas vertentes em sala e quadra, quando possíveis excursões, no levantamento pode perceber que a maioria dos alunos prefere fazer as atividades em quadra, sempre que possível o professor desenvolve atividades extras para que possam socializar e desenvolver outros aspectos que o professor julgue necessário. 
Passamos então para a estrutura física da instituição
Ambientes físicos 
Salas de aula ( 22) Salas 
Secretaria ( 1 ) 
Pátio interno ( 1 ) 
Pátio externo ( 1 ) 
Quadra a coberta ( 1 ) 
Espaço aberto ( 1 )
Refeitório ( 1 ) 
Cozinha ( 1 ) 
Sanitário feminino ( 1 ) 
Sanitário masculino ( 1 ) 
Sanitário acessibilidade ( 1 )
Sanitários para professores ( 1 ) 
Biblioteca ( 1 ) 
Sala de vídeo e TV ( 1 ) 
Sala de leitura ( 1 ) 
Laboratórios ( ) 
 Materiais: 
Tipo e quantidade dos materiais usados nas aulas de educação física: 
Bolas de Vôlei ( x ) quantas? 2 
Bolas de Futsal ( x ) quantas? 1
Bolas de Handebol ( x ) quantas? 2 
Bolas de Basquete ( x ) quantas? 2 
Bolas de Borracha ( x ) quantas? 2 
Rede de Vôlei ( x ) quantas? 1 
Arcos / Bambolês ( x ) quantas? 11 
Cordas pequenas ( ) quantas? 
Cordas grandes ( x ) quantas? 1 
Colchonetes ( x ) quantos? 15
Colchões ( ) quantos? 
Cones ( x ) quantos? 8 
Mesa de Toto ( x ) quantos? 1
 
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
De extrema necessidade tanto quanto às demais disciplinas do currículo escolar, os Temas Contemporâneos Transversais (TCT’s) vêm com a proposta de ampliar o conhecimento dos estudantes tornado assim, cidadãos mais conscientes de seus direitos e deveres na sociedade. 
 A principio as atividades na escola parte da convicção que o trabalho didático-pedagógico com temas modificadores, bases temáticos quando integrados às disciplinas, às áreas ditas convencionais de forma a estarem presentes em todas elas, preconizam a formação de valores éticos e de consciência de direitos e deveres do cidadão participativo e integrado ao seu tempo, capaz de encontrar caminhos para questões fundamentais a sua sobrevivência.
Nos temas listados, pode ser entendido que todos podem ser trabalhados na Educação Física, de maneira integral. Pode se notar que todos estão ligados a essa área, Meio Ambiente, Saúde, multiculturalismo, Economia, Ciência e Tecnologia, Cidadania e Civismo. Trabalhar de forma a integrar o aluno, usamos matérias como: matriz, palestras,pesquisas por meio virtual, excursões, etc. para que os alunos criem sua própria visão do meio em que está inserido, retende-se também, trabalhar coletivamente na formação de leitores do mundo, através de atividades que possibilitem ao estudante, ler, criticar, sorrir, sonhar, se solidarizar e atuar de forma participativa na realidade, modificando-a quando necessário, para expor que o Brasil é um país grande diversificado fazendo com que compreendam que somos diferentes em vários aspectos e que essas diferenças de etnia, religião, dentre outros devem ser respeitado.Portanto, podemos trabalhar todos os temas contemporâneos transversais, desde que sejam adequados de acordo com cada faixa etária dos alunos.
A escola se baseia nos quatros pilares para aplicação de atividades que vão contribuir para um desenvolvimento amplo de cada indivíduo.
Essa metodologia contribui para a aplicação do conhecimento teórico adquirido pelos alunos, contribuindo para que assimilem o conteúdo de forma prática em seus estudos. Portanto, é um método de caráter avaliativo, que objetiva garantir a aprendizagem eficaz do aluno, possibilitando que ele desenvolvendo uma visão crítica e ampla da área de atuação escolhida
A transversalidade é um eixo norteador para as praticas pedagógicas. Neste sentido, o compromisso com a diversidade dos conteúdos na escola deve ser uma prioridade não só para os professores, mas também pedagogos e direção escolar, pois a responsabilidade da escola com a formação plena do educando se concretiza com  a ampliação  da noção  de conteúdos  para além de fatos e conceitos, passando a incluir procedimentos, valores, normas e atitudes.
6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
 
A professora Haila Ferreira de Oliveira da Costa, formada em 2008, em Educação Física Licenciatura Plena, atuando na área da educação á dezessete anos,relata que realizou a graduação e não fez nenhum curso de extensão nem pós. Em sua descrição afirma que o ambiente que trabalha é disciplinado, agradável, respeitosos e colaborativos, isso em toda a extensão da coordenação pedagógica, diretoria e de mais colaboradores escolares. A professora expõe também que, ministra na escola quatro aulas semanais em cada turma, divididas em duas teóricas e duas praticas, podendo ter alterações de acordo com o conteúdo a ser ministrado e demais alterações da coordenação pedagógica. Ela explica que a escola contém projetos de disciplinas individuais e coletivas para que os alunos criem autonomia e se tornem indivíduos mais solidários. Esses projetos geralmente são: com palestrantes, profissionais de diferentes modalidades, para que possam realizar atividades diferenciadas e assim ampliar seu conhecimento.
Em seu relato informa que a escola possui um projeto de padrinhos, nesse projeto os professores escolhidos são responsáveis por uma turma especifica desenvolvendo atividades extras para um melhor desenvolvimento. Ao final de cada bimestre os professores se reúnem para expor a situação dos alunos se estão ou não acompanhado as atividades e se precisa de novas estratégias de ensino para sanar os problemas detectados.
Quando indagado sobre se há na escolar um colegiado, informa que a escola possui sim, para que a comunidade acompanhe mais de perto o desenvolvimento dos alunos e, expõe se estão de acordo com as atividades proposta, caso possuem propostas a coordenação analisa se esta de acordo com a propostaescolar, assim todos participam melhor desenvolvimento dos alunos. O colegiado se reúne pelo menos uma vez por mês para discutirem tais processos e também quando convocados. 
Expôs também que a maioria dos alunos prefere futsal, mas as meninas não gostam de fazer atividade física, no entanto fazem as atividades proposta. 
7 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS
 Nesse contexto a escola vem desenvolvendo planos com a equipe escolar, para uma execução mais adequada e que possa de maneira assertiva desempenhe suas competências escolares.
 Distintivamente das matérias obrigatórias que compõem o currículo escolar, os conteúdos abordados pelos temas transversais não se dividem em ciclos, podendo ser tratados em qualquer etapa do trabalho pedagógico.
Na educação física especificamente as nesse tema ela, tem ampla vantagem a frente das outras disciplinas, há uma gama de possibilidades para se trabalhar os TCT’s, buscando claro, a ligação entre as matérias para que se elabore conteúdos adequado que corresponda há ambas disciplinas. 
 Os temas transversais na escola buscam mostrar que as disciplinas não são isoladas meio ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo e ciência e tecnologia está intrinsecamente ligada no contexto escolar e em relações com a organização social.
É importante, que no processo de formação em todas as disciplinas escolares e em toda a faixa etária, deve oferecer caminhos distintos aos estudantes, ferramenta para promover o potencial, os professores devem  sempre levando em consideração a realidade do estudante, da sua comunidade e, ainda, o perfil das escolas de educação.
Nesta concepção, o professor de Educação Física quando vai trabalhar em um projeto interdisciplinar ou em sala ou outras propostas que ele pretende passar para os estudantes. Uma dessas possibilidades é a conscientização sobre preservação de doenças, obesidade, e os benefícios dos exercícios para há saúde – podendo, então, explorar o TCT ‘saúde ’, por exemplo. “Outra possibilidade, de se trabalhar as temáticas, é desenvolver as atividades interdisciplinar com o professor de ciências.
Quando desenvolvemos atividades sobre o esporte pode ser trabalhado as atividades econômicas que permeiam o esporte, como salário dos jogadores, artigos esportivo, inserindo as competências de trabalho e consumo e assim podemos trabalhar com o professor de Matemática toda questão economia. 
Não podemos deixar de mencionar a área tecnológica, que nos dias atuais se torna cada vez mais presente no cotidiano mundial; nesse exemplo: pode-se trabalhar com os alunos as transformações as características dos jogos eletrônicos em função do avanço na área tecnológica, o professor pode dar ênfase e discutir com os alunos tudo o que permeia essa área e essa habilidade que trata esse tema é ciência e tecnologia. 
Portanto, foram poucos temas citados aqui que são trabalhados no contexto educacional da escola, assuntos que não pertencem a uma única área do conhecimento em particular, mas que atravessam todas elas, pois elas fazem parte uma da outra e se complementa com a realidade do estudante. Na escola, são os temas que atendem às demandas da sociedade contemporânea, ou seja, aqueles que são intensamente vividos pelas comunidades, pelas famílias, pelos estudantes e pelos educadores no dia a dia, que influenciam e são influenciados pelo processo educacional.
 As atividades cognitivas, as decisões para a concepção de um ambiente educacional adequado sejam sistematizadas e especificadas de forma a garantir que os conhecimentos e habilidades possam ser continuamente reagrupados de acordo com o contexto.
8 	RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA	
Na instituição onde realizei o estagio supervisionado, foi relatado que, a equipe pedagógica e os docentes buscam avaliar cada aluno, em toda sua amplitude e com base em informações adquiridas procuram adequar à realidade escolar dos discentes, para um ensino com mais qualidade, para assegurar que os alunos se tornem autônomos, capazes, e seguros para enfrentar os obstáculos, que os farão cidadãos críticos e atuantes em sociedade. 
Na parte pedagógica se busca constantes mudanças, cursos de capacitação continuada, no sentido de oferecer subsídios aos professores que, além de levá-los a descobrir novas metodologias de aprendizagem, também valorizando o desempenho dos alunos, desenvolvendo a auto-estima e valorização dos saberes dos estudantes. 
Os conteúdos são elencados e preparados para um semestre, e ao final deste, através do conselho de classe, realiza-se uma profunda análise do que foi trabalhado, identificando os pontos positivos e negativos, buscando soluções para os pontos de defasagem dos alunos.
A escola dispõe de alguns recursos didáticos pedagógicos para auxiliar os professores, recursos qualitativos, concretos. 
 Na educação física especificamente é um pouco mais restrita, mas busca assessorar os professores sempre que requisitados e quando necessário. 
A equipe atua de forma a integra as atividades de acordo com o planejamento do professor, quando há a necessidade de compra de matérias que não tem na escola, exemplo: compra de uniformes casos haja eventos esportivos e o professor deseje diferenciar estas atividades com os alunos, na relação entre professores em intervenções com a família dos alunos quando necessário, intervém também nos desentendimento entre alunos, é responsável por suspender o aluno caso necessário, auxiliar no convívio dos docentes para que pensão trabalhar em harmonia, revisa suas atividades se estão de acordo com as normas a instituição e as diretrizes curriculares.
9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
Nas informações fornecidas pela coordenação da instituição E. Estadual João Corrêa Armond, foi relatado que a partir do ano de 2019, o regimento escolar passaria por mudanças muito significativa para todo o ensino tornando o mais inclusivo e eficaz na sociedade contemporânea.
 
Já estavam por dentro dessa nova proposta educacional, pois ela começou a ser discutida em 2015 e passou por vários processos até sua homologação em 2017.
 Ao inicio do ano letivo de 2019, a coordenação como de costume, faz reuniões com toda equipe escolar para informar das atividades á serem desenvolvidas durante o ano letivo e na reunião informou que a escola iria começar a implantação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), e que mudanças seriam feita em todo trabalho escolar.
 
Como tudo que é novo e desconhecido muitas duvidas surgiram com a implementação, desse novo modo de conduzir o ensino. A partir de reuniões com os pedagogos, professores e toda equipe coordenativa, foi como seria esse processo de transformação escolar.
A partir desse momento começaram os debater de como seria a forma que deveriam seguir as normas instituídas na BNCC.
Foi informado que no inicio a maioria das duvidas eram dos professores sobre como seria sua atuação, pois são eles que estão em contato constate com os alunos, mas com muita conversa chegaram a consensos e identificaram como seria e de qual maneira mais eficiente de executar essa nova realidade escolar.
O que determina a BNCC nas suas diretrizes, quais os conhecimentos e as habilidades essenciais para que os professore possam de forma segura e eficiente ensinar todos os alunos, que tenham um ensino com qualidade e que possam com essas novas aquisições, exercer todos seus direitos e deveres como cidadão.
No início por mais que houvesse reuniões palestra, foi difícil, pois na teoria tudo é mais fácil de adequar ao sistema, mas com as novas regras educacionais e a realidade dos estudantes, tudo se complicou um pouco.
Após esse período de adaptação essas propostas foram se consolidando e tornado uma realidade na escolar, hoje em dia a escola está totalmente imersa nas diretrizes da BNCC.
10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS 
Norelato do professor, informou que avalia é um recurso imprescindível do professor, que ela utiliza vários recursos instrumento para a coleta de dados da aprendizagem dos alunos para executar de forma adequada essa função.
Ao inicio do ano letivo é necessário que se faça a avaliação, uma avaliação diagnostica para identificar os saberes já adquiridos pelos estudantes, ao final do bimestre e no final do ano letivo uma avaliação somativa, verificando o que aprenderam o que precisam aprender, verifica se a ou não uma necessidade de mudanças na ação pedagógica, caso identifique a necessidade ajusta o planejamento das aulas em função do que os alunos já sabem e ainda precisam aprender. Alem de ser um instrumento do professor para identificar os conhecimentos apreendido dos anos anteriores.
Ressalta que a avaliação deve ser um processo continuo, no dia a dia e não somente no final do bimestre com provas. Nesta perspectiva, a avaliação faz parte de um sistema mais amplo, que é o processo de ensino - aprendizagem.
Como tal deve ser sempre planejada anteriormente utilizando todos os critérios necessários para uma avaliação deve ser embasada nas diretrizes normativas, adequada para todos os estudantes.
Relata planeja suas avaliações no inicio do ano e coloca em prática ao decorrer de todo processo de aprendizagem do estudante, assim sempre está atenta a aprendizagem dos estudantes quando identifica alguma defasagem procura fazer a recuperação imediata dos alunos, para que não pule processos que talvez mais tarde se torne quase impossível de se adquirido. 
Assim lança mão de varias formas para o processo de avaliação, são eles: quantitativo e qualitativo, sempre deixando prevalecer a qualitativa tendo cuidado quando utiliza a quantitativa para não exercer uma forma excludente, obtendo resultado mais adequado pra seus alunos. São eles: provas, debates, memoriais, observação em sala, acompanhamento de atividades propostas, trabalho individual, trabalho em grupo, a socialização em sala são inúmeras possibilidades para serem utilizadas no processo de avaliação.
11 RELATO DA OBSERVAÇÃO
Ao inicio do estagio supervisionado na fase de observação, executada em 6h, fui apresentado à turma pelo professara Haila Ferreira de Oliveira da Costa. Sempre calmo, a professar mantinha um ritmo de aula compatível com as necessidades dos alunos. Os alunos que acompanhei, são adolescentes que estão entre 12 e 14 anos que estão no 7° ano do ensino fundamental II, uma parte destes alunos são do ensino integral durante e a outra do regular, parte destes eram muito agitados e bagunçavam um pouco a turma. O professor adotava técnicas variadas para colocar ordem na turma. 
Aplicava um conteúdo em duas etapas, a primeira em sala de aula; e a segunda em quadra. Isso permitia que os alunos tivessem tempo para apreender aquilo que foi proposto sem submetê-los à fadiga física e/ou mental. 
 A aula centrava-se no aluno, à medida que a preocupação do professar era de ensinar um conteúdo de forma que eles se apropriassem desse aprendizado. Os estudantes eram instados a utilizar conceitos, procedimentos e estratégias não apenas para resolver problemas, mas também a desenvolver o pensamento, condição prevista no BNCC. 
O incentivo cognitivo era feito de forma sistemática, por meio de exercícios avaliativos, práticos e teóricos. Os conteúdos administrados estavam em concordância com a realidade dos alunos. Durante o período de estágio trabalhou-se assuntos como socialização, colaboração, saúde dentre outros que tive a oportunidade de participar. 
Verifica-se a participação do aluno no processo, pois suas experiências são sempre consideradas durante a aula predominantemente expositiva. Por meio de resolução de problemas pelos próprios alunos, o professor fazia avaliação da aprendizagem e assim dar prosseguimento ao plano de aula. A relação professor-aluno era adequada. Não havia autoritarismo do professor, havia respeito mútuo, poucas vezes foi necessário chamar a atenção. As dúvidas eram retiradas no mesmo instante, nunca deixando para depois. Foi um período muito rico que tive a oportunidade de presenciar aprendi muitas coisas que as aulas teóricas não nos proporcionam, nos faz enxergar como é uma sala de aula no dia a dia.
12 PLANOS DE AULA
	Plano de aula 1
	Identificação
	Escola
	E. João Corrêa Armond
	
	Professor regente
	Haila F. de Oliveira da Costa
	
	Professor estagiário
	Juliana F.S.Cantelmo
	
	Disciplina
	Educação Física
	
	Série
	Sétimo 
	
	Período
	Manhã
	Conteúdo
	Aula gamificada
	Objetivos
	Objetivo geral
Desenvolver atividades para a socialização e a interação das novas tecnologias 
Objetivos específicos
Trabalhar a inteiração de novas tecnologias, como usar de maneira adequada promovendo a autonomia, a socialização. 
 Trabalhar os movimentos básicos, como correr, saltar, rolar.
	Metodologia
	Começar com uma roda de conversa, perguntando se os alunos têm acesso à internet, caso não tenham ou não conheçam, demonstrar como se usa, pesquisar sobre jogos de outros países, se há jogos diferentes do que eles conhecem, e adaptar alguns aos jogos que eles conhecem. 
 Desenvolver as atividades que promovam o desenvolvimento da coordenação motora grossa e fina.
 Ao final trazer os alunos de volta à calma, perguntar o que aprenderam com as atividades.
	Recursos
	Internet;
Quadra ou área grande
	Avaliação
	Observação, participação
	Referências
	Google
	Plano de aula 2
	Identificação
	Escola
	E. João Corrêa Armond
	
	Professor regente
	Haila F. de Oliveira da Costa
	
	Professor estagiário
	Juliana F.S.Cantelmo
	
	Disciplina
	Educação física
	
	Série
	Sétimo ano
	
	Período
	Manhã
	Conteúdo
	Aula gamificada jogos adaptados 
	Objetivos
	Objetivo geral
Proporcionar atividades objetivando o desenvolvimento motor, a socialização e a interação das novas tecnologias 
Objetivos específicos
Trabalhar coordenação motora fina;
 Lateralidade;
 Raciocínio;
	Metodologia
	Começaremos com uma conversando com os alunos, perguntando se conhecem alguns dos jogos e se tem o hábito de jogar e quais jogos eles gostam mais. Partido daí iremos dividir os alunos em dupla para jogar. Ao final da aula, reunir os alunos para conversar como foi a experiência e o que aprenderam com a atividade proposta, quais pontos foram positivos e quais negativos. 
 Solucionar as duvidas, caso haja.
	Recursos
	Televisão.
Vídeo geme.
	Avaliação
	Observação 
	Referências
	https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-de-educacao-fisica/
	Plano de aula 3
	Identificação
	Escola
	E. João Corrêa Armond
	
	Professor regente
	Haila F. de Oliveira da Costa
	
	Professor estagiário
	Juliana F.S.Cantelmo
	
	Disciplina
	Educação Física
	
	Série
	Sétimo ano
	
	Período
	Manhã
	Conteúdo
	Socialização
	Objetivos
	Objetivo geral 
Eu, nos e o outro atividades cantada
Objetivos específicos
 Desenvolver a socialização, cooperação e coordenação motora 
	Metodologia
	Começaremos com uma roda de conversa com os alunos para que eles compreendam a dinâmica da aula. 
 Ao segundo momento passaremos a atividade que será uma brincadeira cantada (cirandas), assim eles poderão perceber que para brincar precisaram um do outro.
E terminaremos as atividades voltando a calma e perguntando o que eles acharam da brincadeira e o que eles aprenderam com ela.
	Recursos
	Á, para realizar as atividades é necessário um espaço amplo pode ser coberta ou não.
	Avaliação
	Baseado na observação do comportamento dos discentes, nas atividades proposta. 
	Referências
	Conhecimento adquirido durante a faculdade
	Plano de aula 4
	Identificação
	Escola
	E. João Corrêa Armond
	
	Professor regente
	Haila F. de Oliveira da Costa
	
	Professor estagiário
	Juliana F.S.Cantelmo
	
	Disciplina
	Educação Física
	
	Série
	Sétimo ano
	
	Período
	Manhã
	Conteúdo
	Aula gamificada
	Objetivos
	Objetivo geral
Promover atividades voltadas para a socialização e a interação com novas tecnologias
Objetivos específicos
 Trabalhar os movimentos básicos.
Trabalhara inteiração de novas tecnologias, como usar de maneira adequada promovendo a autonomia, a socialização.
	Metodologia
	 Iremos iniciar uma roda de conversa perguntando se os alunos têm acesso à internet. 
 Após a roda pesquisaremos novos jogos, tanto de outros países pouco conhecidos como jogos educativos.
 Desenvolver as atividades que promovam o desenvolvimento da coordenação motora grossa.
Para a finalização devemos acalmar os alunos e fazer perguntas sobre o que aprenderam e acharam da atividade.
	Recursos
	Computadores, celular ou tablet, Internet.
Sala grande.
	Avaliação
	Observação e participação
	Referências
	Conhecimento adquirido durante a faculdade
	Plano de aula 5
	Identificação
	Escola
	E. João Corrêa Armond
	
	Professor regente
	Haila F. de Oliveira da Costa
	
	Professor estagiário
	Juliana F.S.Cantelmo
	
	Disciplina
	Educação Física
	
	Série
	Sétimo ano
	
	Período
	Manhã
	Conteúdo
	Esportes 
	Objetivos
	Objetivo geral
 Trabalhar a inclusão social
Objetivos específicos
Jogar queimada sentada com elemento do voleibol
	Metodologia
	
Primeiramente explicar a matéria aos alunos; perguntar se conhecem o jogo que trabalharemos; se já assistiram as olimpíadas paraolímpicas especificar como será feita as atividades; explicar quais são as regras do jogo, após as explicações feitas começar a atividade, verificar se os alunos estão fazendo as atividades de maneira correta. 
Após as atividades feitas chamar os alunos e perguntar o que eles aprenderam com a atividade proposta, se eles perceberam as dificuldades enfrentada pelas pessoas com deficiência 
Desta maneira poderão expor como foi a atividade e o que aprenderam com ela.
	Recursos
	Espaço aberto que pode ser ou não, a quadra pode ser coberta ou não
	Avaliação
	Comportamento e participação nas atividades propostas 
	Referências
	Aulas na faculdade Unopar.
	Plano de aula 6
	Identificação
	Escola
	E. João Corrêa Armond
	
	 Professor regente
	Haila F. de Oliveira da Costa
	
	 Professor estagiário
	Juliana F.S.Cantelmo
	
	Disciplina
	Educação Física
	
	Série
	Sétimo ano
	
	Período
	Manhã
	Conteúdo
	Esporte 
	Objetivos
	Objetivo geral
Conhecimento das normas e regras do esporte.
Objetivos específicos
.jogar rouba bandeira com elementos do handebol
	Metodologia
	 A princípio explicar a matéria aos alunos; perguntar se conhecem o jogo que trabalharemos; especificar como será feita as atividades; explicar quais são as regras do jogo, após as explicações feitas começar a atividade, verificar se os alunos estão fazendo as atividades de maneira correta. 
Após as atividades feitas chamar os alunos e perguntar o que eles aprenderam com a atividade proposta, assim eles poderão expor como foi a atividade e o que aprenderam com ela
	Recursos
	Espaço aberto que pode ser ou não, a quadra pode ser coberta ou não 
	Avaliação
	Comportamento e participação nas atividades propostas 
	Referências
	Aulas na faculdade Unopar 
13 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR
Após a elaboração dos planos de aula, solicitei uma reunião com a professora Haila Ferreira de Oliveira da Costa, para lhe mostrar os planos de aula que elaborei.
A professora, após analisar os planos de aula expôs que é muito importante a elaboração antecipada e a escolha do conteúdo a ser ministrado em sala e que tem que esta de acordo com a regulamentação das diretrizes de base LDB com as normas do PPP com a BNCC, para que se possa ensinar de maneira correta os discentes,tendo que ser um plano flexível, de maneira a pesar que um plano de aula poderá ser modificado caso haja necessidade de adequação.
 
Sempre deve se atentando para as turmas, pois são diferentes uma das outras e assim, os planos de aula às vezes podem ser adequados para uma turma e para outra não, deve ser elaborado de forma a atender todos os discentes de maneira ampla e constitucional.
A professora relata também que deve ser lembrando que não é uma receita de bolo, no plano de aula deve conter os elementos que serão ministrados, objetivos, conteúdo e a metodologia de avaliação e de recursos, isso são elementos que fazem parte do plano de aula e com conformidade com cada sala de aula.
Diz que o planejamento é um instrumento de trabalho do professor, nele o docente especifica o que será realizado dentro da sala, buscando com isso aprimorar a sua prática pedagógica, bem como melhorar a aprendizagem dos discentes.
Expôs que um plano de aula deve ter uma sequencia didática deve seguir em roteiro no sentido de, não dar um tipo de matéria em um dia e na outra aula totalmente diferente, disse também que os planos de aula que apresentei estavam de conformidade, com a instituição e que quando for elaborar meus planos de aula sempre levar em consideração a escola a comunidade e principalmente os alunos na sua diversidade cultural.
14 RELATO DA REGÊNCIA
As atividades de regência que foram ministradas por mim na turma do 7º ano, ocorriam às terça-feira e quintas-feiras, das 07:00 ás 10:00 em ambos os dias, totalizando seis horas de aulas, divididas em duas etapas, cada qual com três hora-aula. Durante as aulas de regência foram trabalhados conteúdos focados no campo do desenvolvimento cognitivo, motor, social, etc. Contemporaneidade: ponto, reta e plano. Esses conteúdos obedeceram à sequencia de ensino, planejada previamente pelos estagiários e aprovada pela professora de Educação Física responsável pela turma do sétimos anos. Tais conteúdos estão contemplados nos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN– no bloco Espaço e Forma (BRASIL, 1997), e foram trabalhados em conformidade com esses documentos referenciais, com o objetivo de ao final da sequencia de aulas os alunos entender a dinâmica da aula e classificarem: corpos redondos e poliedros, prismas e pirâmides; e identificarem planificações de diferentes poliedros.
Momentos antes de iniciar a aula, adentramos na sala, cerca de 07:00, para organizar o ambiente,a professora me apresentou novamente, só que desta vez como professora que iria ministra a aula, e com a ajuda dos próprios alunos arrumamos as filas e montamos os equipamentos necessários para tal atividade. Como foi o meu primeiro dia de regência, ao começar a aula a frente dos alunos encontrei algumas dificuldades, mas com o passar do tempo fui me adaptando, e pela postura dos alunos observada durante o estágio, entendi o quanto ainda não estava preparada para a ocasião, que era estrema importância. 
Antes de dar inicio ao conteúdo que tinha elaborado, falei um pouco sobre mim e do devido respeito, dentro e fora da escola, qual seria a maneira mais adequada de como se comportar com as pessoas, e sobre o papel social que cada indivíduo tem na sociedade, dando destaque a necessidade e relevância que os estudos têm na nossa vida. No inicio eles ficaram conversando sem dar muita atenção ao que estava acontecendo, percebi que estava insegura e não estava sendo clara na minha fala e nas instruções que deveria passar para os mesmos.
Após refletir rapidamente sobre as aulas que observei, percebi que eles precisavam de mais rigidezes em relação na aula, sendo assim, respirei fundo e coloquei ordem na sala novamente, e comecei outra vez, dessa vez com mais clareza e segurança.
Isto foi acompanhado com atenção pela maioria absoluta dos presentes. Dando seguimento chamei os alunos para uma roda de conversa e quis saber um pouco mais sobre eles, após as devidas apresentações, apresentei á atividade e como seria feita, falei sobre a importância do conhecimento sobre as técnicas, do ataque e, explicando por que da importância do conhecimento adequado da atividade, que para conseguir a vitoria dependeria disso e do entrosamento deles como equipe e que esses conhecimentos adquiridos poderiam levar também para a vida, e, a partir de exemplos, levando a idéia de que a matemática está presente em todo lugar. Na atividade a proposta, dada a os alunos, foi demonstras como está tudo conectado, as regra dos jogos a dinâmica dos esportes. Quepodemos entender que a autonomia e a alta confiança que ás habilidade que um jogo proporciona, nós podemos integrá-lo no nosso cotidiano, pois aprendemos com o jogo que nem sempre iremos ganhar, a conviver melhor com os outros e também que devemos ajudar o próximo pra que possamos conseguir juntos a vitoria. Começamos as atividades e no inicio os alunos não estavam se entendendo bem, os chamei para discutirmos melhor como seria a atividade e a melhor forma de executá-las, após esse momento eles conseguiram fazer a atividade e entenderam a proposta pedagógica. Ao final do jogo, os convidei para uma nova roda de conversa, para que os mesmos pudessem expor o que eles compreenderam da atividade e se gostaram de praticar, todos disseram que sim, e que jogar junto é melhor do que tentar jogar sozinho
15 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A partir do estagio supervisionado da prática educativa, que foi realizada. Uma nova percepção da atuação docente trouxe a realidade complexa entre a teoria e a prática, sendo possível compreender sobre as bases que norteiam a rotina, os desafios do dia a dia escolar e atuação na equipe pedagógica da instituição, como também ter acesso às participações e intervenções pedagógicas realizadas durante esse processo.
A prática escolar propriamente dita amplia os horizontes do conhecimento, conduzindo a reflexões da atuação, inovação e aprimoramento do saber. 
Desta o estágio é uma prática norteadora com o objetivo de realizar a percepção de ensino no qual foi de extrema importância para refletir sobre esse
A prática, sendo preciso estar preparados para ter um novo frente às dificuldades. Este estágio servidor para rever as práticas pedagógicas, e quanto é imprescindível estar preparado para lidar com os impasses que podem surgir, e o quanto o trabalho em equipe devem estar juntos para dar o suporte técnico para todos.
Em suma, este trabalho foi de grande valia para a minha longa jornada de formação acadêmica, pois trouxe novo olhar acerca da prática pedagógica e aumento meu senso crítico, pois possibilitou meu encontro e com uma nova perspectiva de educação para garantir uma educação efetiva e formar cidadão de bem criticas e reflexivos no contexto que ele está imerso. 
Sugiro que os contatos que unem a Faculdade e Escola aumentem. Percebendo as dificuldades e má vontade de algumas escolas a receberem os estagiários, sugiro que seja feito um documento, com parceria entre a Secretaria de Educação, Faculdade e Escolas, um Projeto de Lei que obriguem as escolas a receber os estagiários, sabendo que o estágio é Lei, mas não faz parte da lei a obrigação das escolas em recebê-los, sem está com o ar de estar lhe fazendo um favor, e extremamente constrangedor ficar ir de uma escola a outra tentando obter um estágio que é obrigatório, caso não seja feito o aluno é reprovado, caso contrario não deveria ser obrigatório.
REFERÊNCIAS
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/contextualizacao_temas_contemporaneos.pdf
Escola Estadual João Corrêa Armond
Diretora: Delaine Fidelis Moura
Professara: Haila Ferreira de Oliveira da Costa
EDF_ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO.pdf
https://www.colaboraread.com.br/aluno/timeline/index/3362802201?ofertaDisciplinaId=1843839 
 https://www.colaboraread.com.br/aluno/dashboard/index/2481108806 
 Professora/tutora: Maria Rabelo Branco
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