Educação em direitos humanos - ENAP

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<p>Exercício Avaliativo - Módulo 1</p><p>1)</p><p>São aqueles ligados às liberdades individuais, como o direito de ir e vir, o direito à vida, à liberdade de</p><p>expressão, à igualdade perante a lei, entre outros.</p><p>Direitos civis</p><p>Garantem a participação do cidadão no governo. É o direito de eleger e de ser eleito. Realizar</p><p>manifestações políticas e mesmo fundar partidos políticos.</p><p>Direitos políticos</p><p>Nasceram das lutas dos trabalhadores pelo direito ao trabalho e a um salário digno, pelo direito de</p><p>usufruir da riqueza e dos recursos produzidos pelos seres humanos.</p><p>Direitos econômicos</p><p>2)</p><p>O exercício dos direitos e dos deveres civis, políticos e sociais estabelecidos na Constituição de um país</p><p>pode ser denominado</p><p>Cidadania</p><p>3)</p><p>Na prática, é insuficiente respeitar alguns Direitos Humanos e outros não. Para que um direito seja</p><p>exercido, outros direitos devem ser garantidos. Por outro lado, sempre que ocorre uma violação de</p><p>direitos, em geral, mais de um direito é desrespeitado.</p><p>Temos, então, a indivisibilidade, a integralidade e a interdependência dos Direitos Humanos, tendo em</p><p>vista que nenhum direito é superior ao outro.</p><p>4)</p><p>A Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH), firmada em 1948, representa um marco para a</p><p>construção de uma cultura universal de respeito aos Direitos Humanos, que deve ser conhecida e</p><p>reconhecida por todos os povos.</p><p>5)</p><p>Letícia Olguín, educadora na área de Direitos Humanos na América Latina, apresenta uma importante</p><p>contribuição sobre as metodologias a serem utilizadas na Educação em Direitos Humanos.</p><p>A sentença que está relacionada à metodologia totalizadora é:</p><p>Metodologia que não compreende o ensino-aprendizagem dos Direitos Humanos como tema</p><p>pertinente a uma disciplina ou a um grupo de matérias, mas à totalidade do processo educacional.</p><p>Exercício Avaliativo - Módulo 2</p><p>1)</p><p>Centrada na Educação Básica e no Ensino Médio. No Plano de Ação, são propostas estratégias concretas</p><p>para implementar a educação em Direitos Humanos em nível nacional.</p><p>Primeira fase (de 2005 a 2009)</p><p>Confere prioridade ao ensino superior e à formação em Direitos Humanos para professores, servidores</p><p>públicos, forças de segurança, agentes policiais e militares.</p><p>Segunda fase (de 2010 a 2014)</p><p>Propõe um plano de ação para fortalecer a implementação e promover a formação em Direitos Humanos</p><p>para profissionais de mídia e jornalistas.</p><p>Terceira fase (de 2015 a 2019)</p><p>2)</p><p>A Declaração de Viena recomenda, em seus itens 78 a 82, que a Educação em Direitos Humanos esteja</p><p>presente nos programas de formação e informação, enfatizando a inclusão de temas pertinentes ao</p><p>respeito aos Direitos Humanos e às liberdades fundamentais, como a paz, a democracia, o</p><p>desenvolvimento e a justiça social.</p><p>3)</p><p>O Brasil ratificou diversos Tratados e Convenções internacionais que criam obrigações ao Estado, como</p><p>um todo, de respeitar, defender e promover os Direitos Humanos. Essas providências foram essenciais</p><p>para que o Brasil fizesse parte do sistema interamericano e do sistema das Nações Unidas de proteção</p><p>e promoção dos Direitos Humanos.</p><p>4)</p><p>A recomendação: “Toda a pessoa tem direito à educação. A educação deve ser gratuita, pelo menos a</p><p>correspondente ao ensino elementar fundamental. O ensino elementar é obrigatório. O ensino técnico e</p><p>profissional dever ser generalizado; o acesso aos estudos superiores deve estar aberto a todos em plena</p><p>igualdade, em função do seu mérito” está presente em qual documento?</p><p>Declaração Universal dos Direitos Humanos</p><p>5)</p><p>Apenas uma das alternativas não apresenta um objetivo geral constante no Plano Nacional de Educação</p><p>em Direitos Humanos (PNEDH).</p><p>Formular políticas de erradicação da pobreza</p><p>Exercício Avaliativo - Módulo 3</p><p>1)</p><p>Alguns grupos sociais, equivocadamente, têm a noção de que a defesa dos Direitos Humanos está</p><p>associada à “proteção de bandidos”.</p><p>Desconstruir a visão do senso comum sobre os Direitos Humanos.</p><p>É necessário que os educadores trabalhem com a Educação em Direitos Humanos com orientações claras,</p><p>que determinem o horizonte no qual se pretende caminhar.</p><p>Assumir uma concepção de Educação em Direitos Humanos e explicitar o que se pretende</p><p>atingir em cada situação concreta.</p><p>O projeto das escolas deve considerar a Educação em Direitos Humanos como prática pedagógica</p><p>cotidiana, transversal às áreas curriculares.</p><p>Incorporar a Educação em Direitos Humanos no currículo escolar.</p><p>A implementação de ações educacionais na área de Educação em Direitos Humanos requer a participação</p><p>de educadores em seminários e outras iniciativas que favoreçam a formação.</p><p>Introduzir a Educação em Direitos Humanos na formação inicial e continuada de educadores.</p><p>Ações de formação em Educação em Direitos Humanos devem ofertar materiais adequados tanto para</p><p>educadores quanto para alunos.</p><p>Incentivar a produção de recursos pedagógicos.</p><p>2)</p><p>A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) trata da necessidade de elaboração de projetos</p><p>pedagógicos segundo três eixos: (a) flexibilidade, ou seja, a autonomia das escolas para realizar seu</p><p>próprio trabalho pedagógico; (b) avaliação processual; e (c) liberdade – pluralismo de ideias e de</p><p>concepções pedagógicas, bem como gestão democrática do ensino público.</p><p>3)</p><p>O Ensino Superior apresenta grande potencial multiplicador para a consolidação dos Direitos Humanos,</p><p>uma vez que, por meio do ensino, da pesquisa e da extensão, prepara profissionais para que, num futuro</p><p>próximo, possam atuar de forma diferenciada na sociedade.</p><p>4)</p><p>Assinale a alternativa que apresenta corretamente o eixo do Pacto Nacional Universitário pela Promoção</p><p>do Respeito à Diversidade, da Cultura de Paz e dos Direitos Humanos voltados à convivência universitária.</p><p>Valorizar a diversidade, desenvolvendo uma ética de respeito às diferenças, assegurando a</p><p>igualdade de oportunidades, a equidade, a efetivação da democracia, do desenvolvimento, da justiça</p><p>social e a consolidação de uma cultura de paz e não violência.</p><p>5)</p><p>A educação não formal não compete com a educação formal e não a substitui. Ela poderá complementar</p><p>essa educação, articulando escola e comunidade educativa visando a outros objetivos.</p><p>Das alternativas, qual NÃO se aplica à educação não formal?</p><p>A educação para conteúdos curriculares tradicionais.</p>