QUESTÕES ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM (SIMULADO) CURRICULO

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<p>QUESTÕES ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM (SIMULADO)</p><p>CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA</p><p>Elaborado por: NANDO SOUZA</p><p>[1] Para a UNESCO (2004), aprofundar o conhecimento sobre quem são os professores constitui condição essencial para que se possam tornar efetivas as iniciativas voltadas a sua valorização e à possibilidade real de que venham corresponder às expectativas neles depositadas. Assim, na década de 1980, devido à expansão dos sistemas educativos da segunda metade do século XX, houve uma crise de identidade dos professores. Sobre a crise da profissionalização docente, analise as sentenças a seguir:</p><p>I- Por um lado, havia discussões da defesa de uma ciência da educação e por outro resistências que argumentavam não haver necessidade de uma profissionalização docente e formação específica.</p><p>II- O que estava em jogo nesta época era a tentativa de humanizar o ensino.</p><p>III- Iniciou-se uma preocupação com a formação inicial do professor e, além disso, a ênfase à formação contínua ou continuada.</p><p>IV- No centro da questão estava a qualificação da formação, um aprofundamento dos conhecimentos e um maior domínio no exercício da função.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: UNESCO. O perfil dos professores brasileiros: o que fazem, o que pensam, o que almejam. São Paulo: Moderna/ INEP, 2004.</p><p>A - As sentenças II e III estão corretas.</p><p>B - As sentenças II, III e IV estão corretas.</p><p>C - As sentenças I, III e IV estão corretas.</p><p>D - As sentenças I, II e III estão corretas.</p><p>[2] De acordo com Gómez (1997), há duas imagens marcantes de professores: um como técnico especialista e outro como prático autônomo. O estudo realizado pelo autor coloca o professor como técnico, situando-se no quadro da racionalidade técnica. Sobre a formação do técnico especialista, analise as sentenças a seguir:</p><p>I- Teve sua imagem marcada no século XX, a partir de uma concepção positivista, em que o trabalho pedagógico era entendido como a aplicação de técnicas científicas, baseado em uma racionalidade técnica.</p><p>II- Teve a psicologia comportamental como uma técnica de ensino que contribuiu para desenvolver a imagem do professor como um técnico especializado que aplica as regras que derivam do conhecimento científico, sistemático e normalizado.</p><p>III- Os processos de ensino e o currículo não eram baseados em uma visão simplista e linear.</p><p>IV- A formação desse professor não precisa muito mais que a aprendizagem de técnicas para serem aplicadas e domínio de conteúdos para serem transmitidos.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: GÓMEZ, Angel Pérez. O pensamento prático do professor - A formação do professor como profissional reflexivo. In: NÓVOA, Antonio (org.). Os professores e a sua formação. 3. ed. Lisboa: Dom Quixote, 1997.</p><p>A - As sentenças II, III e IV estão corretas.</p><p>B - As sentenças I, II e IV estão corretas.</p><p>C - As sentenças I e III estão corretas.</p><p>D - As sentenças I, II e III estão corretas.</p><p>[3] A educação para a cidadania é o processo educativo que inclui em seus conteúdos e em sua proposta pedagógica o desenvolvimento da consciência dos direitos humanos e dos deveres sociais. Uma educação conscientizadora e emancipadora, que garanta qualidade de ensino e acesso à cidadania e à democracia, tem sido proposta tanto pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), de 1996, quanto pela Constituição Federal do Brasil, de 1988. A defesa do exercício da cidadania na escolarização está deliberada no Artigo 205 da Constituição. Sobre a educação, analise as sentenças a seguir:</p><p>I- A educação é direito de todos e dever do Estado e da família.</p><p>II- A educação será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade.</p><p>III- A educação visa ao pleno desenvolvimento da pessoa e seu preparo para o exercício da cidadania.</p><p>IV- A educação não tem o foco voltado para a qualificação para o trabalho.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: MENEZES, Ebenezer Takuno de; SANTOS, Thais Helena dos. Verbete educação para a cidadania. Dicionário Interativo da Educação Brasileira - Educabrasil. São Paulo: Midiamix, 2001. Disponível em: . Acesso em: 2 jul. 2018. BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Senado Federal, 5 de outubro de 1988. Disponível em: . Acesso em: 5 out. 2018. BRASIL. Lei n 9.394. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, 20 de dezembro de 1996. Disponível em: . Acesso em: 5 out. 2018.</p><p>A - As sentenças I, II e III estão corretas.</p><p>B - As sentenças I, II e IV estão corretas.</p><p>C - Somente a sentença IV está correta.</p><p>D - As sentenças III e IV estão corretas.</p><p>[4] John Dewey (1859-1952) foi um idealizador do método de aprendizagem através de projetos, pois sabia que poderia oportunizar aos alunos experiências educativas.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a escola em que John Dewey experimentou o método:</p><p>A - Escola Experimental da Universidade da Inglaterra.</p><p>B - Escola Experimental da Universidade da França.</p><p>C - Escola Experimental da Universidade de Chicago.</p><p>D - Escola Experimental da Universidade dos Estados Unidos.</p><p>[5] A diversidade é construída socialmente ou ao longo de um processo histórico, nas relações sociais e nas relações de poder.</p><p>Sobre o objetivo do currículo intercultural, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A - Ter um caráter discursivo, em que são produzidas as identidades no interior dos sistemas de representação, que criam e reproduzem as diferenças.</p><p>B - Agir de forma dissimulada na reprodução das desigualdades sociais e, mais do que isso, admitir que ela cumpriria o papel fundamental de legitimação dessas desigualdades.</p><p>C - Promover uma educação comprometida em desenvolver a sensibilidade para a pluralidade de valores que compõem a diversidade de universos culturais, decorrente do maior intercâmbio cultural no interior de cada sociedade e entre diferentes sociedades.</p><p>D - Contribuir para o processo de reflexão dos educandos, para que venham a desnaturalizar algumas posturas já cristalizadas e usadas para justificar a superioridade de certos grupos em relação a outros</p><p>[6] O professor trabalha de diversas formas e perspectivas.</p><p>Sobre como atua um professor numa perspectiva interdisciplinar, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A - É aquele que não domina o conteúdo de sua área e recorre a outras disciplinas para explorar plenamente os temas de que está tratando.</p><p>B - É aquele que domina o conteúdo de outra área e recorre a revistas e jornais para explorar plenamente os temas de que está tratando.</p><p>C - É aquele que domina o conteúdo de sua área e recorre a outras disciplinas para explorar plenamente os temas de que está tratando.</p><p>D - É aquele que domina o conteúdo de sua área, mas nunca recorre a outras disciplinas para explorar plenamente os temas de que está tratando.</p><p>[7] Nas palavras de Barbosa (2021) considera-se o Currículo prescrito como um instrumento da política curricular, que exibe um condicionamento de uma realidade que precisa ser incorporada ao currículo, prescrevendo orientações curriculares. Nessa visão, o currículo prescrito dispõe de algumas funções no desenvolvimento curricular, entre elas, O currículo prescrito como cultura comum.</p><p>Portanto, assinale a alternativa correta que disponha sobre detalhes da vertente dessa função do currículo.</p><p>A - O currículo prescrito como norma culta exibe prescrições ligadas à ideia de um currículo diferente para todos os estudantes e integrantes da comunidade escolar, portanto, a parte homogênea, que funciona em todas as escolas.</p><p>B - O currículo prescrito como cultura comum exibe prescrições desligadas da ideia de um currículo incomum para todos os estudantes e integrantes da comunidade escolar, portanto, a parte homogênea, que funciona em todas as escolas.</p><p>C - O currículo prescrito como cultura comum exibe prescrições ligadas à ideia de um currículo diferente para todos os estudantes e integrantes da comunidade escolar, portanto, a parte heterogênea, que funciona em todas as escolas</p><p>D - O currículo prescrito como cultura comum exibe prescrições ligadas à ideia de um currículo comum para todos os estudantes e integrantes da comunidade</p><p>escolar, portanto, a parte homogênea, que funciona em todas as escolas.</p><p>[8] Os níveis de decisão curricular são uma construção que ocorre numa perspectiva macro e microcurricular. Os níveis de decisão curricular apresentados por Pacheco (1996) são?</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A - Político-administrativo e Realização.</p><p>B - Político-administrativo.</p><p>C - Político-administrativo e Gestão.</p><p>D - Político-administrativo; Gestão e Realização.</p><p>[9] De acordo com o a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (1996),</p><p>fazem parte dos conselhos escolares:</p><p>A - diretores, supervisores e pais.</p><p>B - professores, funcionários, estudantes e pai.</p><p>C - diretores, professores e estudantes, apenas.</p><p>D - diretores, professores e pais, apenas.</p><p>[10] Para a compreensão pós-estruturalista, a diferença não pode ser concebida fora dos processos linguísticos e de significado. Para a teoria pós-estruturalista ser diferente está relacionado ao outro, considerado como “não diferente” (POPKEWITZ, 2001). Nesse sentido, é importante perceber as relações de poder que estabelecem a avaliação negativa do diferente em relação ao não diferente. Os autores que influenciaram os estudos dessa corrente na educação são Michel Foucault (1926-1984), Gilles Deleuze (1925-1995) e Jacques Derrida (1930-2004). Embora Foucault tenha rejeitado explicitamente o título de pós-estruturalista (SILVA, 2007), suas ideias são, frequentemente, atribuídas ao pós-estruturalista. Entretanto, nenhum deles teve foco de seus estudos no currículo.</p><p>Foucault é inicialmente identificado com o estruturalismo, mas é com sua crítica a noção tradicional de sujeito e sua análise do discurso que radicaliza a crítica do sujeito do humanismo e da filosofia da consciência feita pelo ...................... ?</p><p>A - estruturalismo.</p><p>B - não estruturalismo.</p><p>C - estrutura social.</p><p>D - estrutura antissocial.</p><p>[11] A avaliação numa instituição escolar é realizada em três níveis: avaliação da aprendizagem, avaliação institucional e avaliação do sistema escolar. É necessário que estes três níveis estejam em constante parceria, pois se auxiliam mutuamente. Referente à avaliação institucional, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) É preciso uma filosofia base para que se definam os objetivos da instituição.</p><p>( ) É o processo pelo qual se mensura a aprendizagem dos estudantes.</p><p>( ) É, atualmente, uma política de Estado para apoio técnico e melhoria das escolas.</p><p>( ) É realizada exclusivamente pelos estudantes, para avaliar o seu nível de satisfação.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A - V - F - V - F.</p><p>B - V - V - F - F.</p><p>C - F - F - V - F.</p><p>D - F - V - F - V.</p><p>[12] O mapa conceitual é um dos instrumentos de avaliação que busca a promoção de uma aprendizagem comprometida com o desenvolvimento do sujeito. Essa abordagem está associada à Teoria Construtivista, em que os conceitos são apresentados com o uso dos instrumentos de facilitação à aprendizagem. Sobre o mapa conceitual, analise as sentenças a seguir:</p><p>I- São diagramas cartesianos que indicam conceitos estanques que não se relacionam.</p><p>II- Tem seus fundamentos na Teoria da Aprendizagem Significativa, de David Ausubel.</p><p>III- São bidimensionais.</p><p>IV- Procuram refletir a estrutura ou a organização conceitual de uma disciplina ou conteúdo.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A - As sentenças I e II estão corretas.</p><p>B - As sentenças II, III e IV estão corretas.</p><p>C - As sentenças I e IV estão corretas.</p><p>D - As sentenças I, II e III estão corretas.</p><p>[13] O planejamento do currículo envolve a reflexão sobre a escolha dos conteúdos, segundo a intencionalidade dos professores. A função do professor nessa demanda consiste em observar a seleção dos conteúdos, segundo o documento oficial PCN, que indicam os conteúdos gerais e as temáticas atualizadas, como referência para o desenvolvimento dos conhecimentos. Sobre a seleção de conteúdos na organização curricular, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:</p><p>I- Os conteúdos selecionados para comporem o currículo apresentam conhecimento e intencionalidades que influenciam no modo de ser, pensar e agir, necessitando estar em consonância com a realidade dos alunos.</p><p>PORQUE</p><p>II- Os conteúdos das disciplinas influenciam o modo de aprender dos alunos, com destaque principal nas provas nacionais, que são vivenciadas e evidenciam o seu nível de aprendizagem.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Brasília: MEC, 2002. Disponível em: . Acesso em: 5 out. 2018.</p><p>A - A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.</p><p>B - A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.</p><p>C - As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.</p><p>D - As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.</p><p>[14] Sabemos que o currículo é um caminho obrigatório dentro das relações educacionais e nas escolas. Nesse contexto de ensino e aprendizagem entre alunos e professores, o currículo está diretamente ligado na formação contínua do sujeito como um ser pensante e crítico.</p><p>Em relação a essa temática, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A - A velha área do conhecimento educativo se transforma em currículo.</p><p>B - O currículo dá ênfase ao "não ensinar" e, sim, ao aceitar.</p><p>C - A paralavra currículo vem do latim "currere", que também indica percurso.</p><p>D - O currículo por ser um campo apenas sistemático e se aplica somente aos autistas.</p><p>[15] As diversas fases da construção do currículo são denominadas como contribuições e meios de qualificação como objetos de estudo. São as bases necessárias para o entendimento do desenvolvimento na prática educativa.</p><p>Em relação aos componentes, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A - Na justificativa teórica, levamos em conta a finalização da tomada de decisões.</p><p>B - A fase da elaboração é diferente da fase do planejamento.</p><p>C - Na operacionalização, a implementação do currículo é a ação pedagógica.</p><p>D - Na fase de avaliação, consideramos os pressupostos da proposta curricular</p><p>[16] Os Parâmetros Curriculares Nacionais têm como objetivo apoiar e orientar sobre a elaboração do currículo escolar, assim como nortear os projetos pedagógicos.</p><p>Sobre a função dos PCN, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A - Orienta os professores a lecionar.</p><p>B - Orienta a equipe diretiva a produzir conteúdos.</p><p>C - Orienta práticas pedagógicas e organiza a estrutura escolar.</p><p>D - Orienta a comunidade escolar sobre a evasão de alunos.</p><p>[17] A aprendizagem baseada em projetos tem uma importância representativa na área educacional, pois oportuniza ao aluno novos saberes e instiga uma aprendizagem ativa, estimula a curiosidade, torna os alunos investigadores e aproxima a realidade da teoria.</p><p>Sobre a aprendizagem baseada em projetos, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A - Aponta erros e faz críticas.</p><p>B - Constrói críticas de erros e acertos.</p><p>C - Propõe um processo criativo e reflexivo.</p><p>D - Descontrói e engessa o conhecimento.</p><p>[18] No que concerne ao RCNEI, temos várias questões associadas.</p><p>Sobre o conceito ao qual essa sigla faz referência, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A - Recursos Curriculares Nacionais Especiais e Informativos.</p><p>B - Recursos Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.</p><p>C - Referencias Curriculares Nacionais para Especiais em Integração.</p><p>D - Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.</p><p>[19] O planejamento curricular vai do nível macro para o micro, por meio de 3 níveis/tipos.</p><p>Sobre quais são os 3 níveis de planejamento curricular, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A - Planejamento estudantil, planejamento curricular e plano de estudos.</p><p>B - Planejamento educacional, planejamento curricular e plano de ensino.</p><p>C - Planejamento educacional, planejamento extracurricular e plano de ensino.</p><p>D - Planejamento estudantil, planejamento extracurricular e plano de ensino.</p><p>[20] Os estudos culturais ganharam</p><p>espaço e tiveram sua origem em 1964, no Centro de Estudos Culturais Contemporâneos, na Inglaterra. Esse grupo</p><p>questionava a visão burguesa e elitista que privilegiava um grupo restrito e dominante. Nesse contexto, a relação entre cultura de massa e cultura erudita estava distanciada.</p><p>Considerando o contexto, Assinale a alternativa INCORRETA:</p><p>A - Os estudos culturais representam a análise da cultura de um grupo social. Mas, na contemporaneidade, a partir dessa visão os estudos culturais</p><p>desdobraram-se em duas tendências.</p><p>B - O que distingue os estudos culturais de disciplinas acadêmicas tradicionais é seu envolvimento explicitamente político. As análises</p><p>feitas nos estudos culturais não pretendem nunca ser neutras ou imparciais</p><p>C - A relação que podemos fazer dos estudos culturais com o currículo é baseada na ideia de campo de luta, tanto de significação como de identidade do currículo.</p><p>D - Os estudos culturais não se preocupavam com questões de ideologia e da influência da mídia, apenas se atinham as produções culturais populares.</p><p>[21] Dentre os níveis de planejamento, o plano de aula seria o documento mais próximo do processo de ensino e aprendizagem, orientado pelos professores. Por meio dele, o planejamento curricular se aproxima e assume forma no contexto da sala de aula. Sobre os objetivos que estruturam o plano de aula, analise as sentenças a seguir:</p><p>I- Clareza e objetividade refletida por meio das ações educativas desenvolvidas pelos professores.</p><p>II- Necessita seguir o guia fornecido pela secretaria de educação que orienta os trabalhos nos anos regulares seguidamente.</p><p>III- Apresenta flexibilidade e considera as situações que ocorrem com a turma, ou abordadas pelos alunos.</p><p>IV- Resultado das opções didáticas, exteriorizada nas metodologias escolhidas pelos professores.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A - As sentenças I, II e IV estão corretas.</p><p>B - As sentenças I, II e III estão corretas.</p><p>C - As sentenças I, III e IV estão corretas.</p><p>D - As sentenças II, III e IV estão corretas.</p><p>[22] No que concerne ao planejamento curricular, temos várias questões associadas.</p><p>Sobre o conceito ao qual esse termo faz referência, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A - É um planejamento de nível intermediário. Permeia a seleção de conteúdos e sua aprendizagem, como também as condições, aplicação e integração desses conteúdos. Esse planejamento se aproxima das orientações de documentos oficiais como os PCN, que direcionam a prática pedagógica.</p><p>B - É um planejamento que tem uma técnica ou modelo rigoroso para ter êxito e que, na prática, não apresenta muitas opções.</p><p>C - É um planejamento mais amplo, relacionado a ações macro, como a legislação educacional. Um processo contínuo, preocupado com aonde se quer chegar.</p><p>D - É um planejamento de nível micro, pois está mais próximo do cotidiano escolar, variando de acordo com a prática do professor.</p><p>[23] No que concerne ao plano de ensino, temos várias questões associadas.</p><p>Sobre o conceito ao qual esse termo faz referência, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A - É um tipo de planejamento de nível micro, pois está mais próximo do cotidiano escolar, variando de acordo com a prática do professor.</p><p>B - É um planejamento de nível intermediário. Permeia a seleção de conteúdos e sua aprendizagem, como também as condições, aplicação e integração desses conteúdos.</p><p>C - É um planejamento que não é passível de uma técnica ou modelo rigoroso para ter êxito, mas uma prática que tem opções a serem deliberadas.</p><p>D - Esse planejamento se aproxima das orientações de documentos oficiais, como os PCN, que direcionam a prática pedagógica.</p><p>[24] Avalie o que se afirma em relação aos fundamentos introdutórios estabelecidos pela BNCC (2019).</p><p>I – A relação entre o que é básico/comum e o que é diverso, em matéria curricular, confirma que as competências e diretrizes são comuns e os currículos são diversos.</p><p>II – O foco do currículo estabelece que os conteúdos curriculares estão a serviço do desenvolvimento de competências e orienta as aprendizagens essenciais e não apenas propõe conteúdos mínimos.</p><p>III – O desenvolvimento de competências como marca da discussão pedagógica e social das últimas décadas destaca exclusivamente a dimensão cognitiva da finalidade do ensino.</p><p>IV – As competências gerais são valorizadas por meio da indicação clara do que os alunos devem saber e saber fazer para desenvolver o saber ser e conviver.</p><p>Está correto apenas o que se afirma em:</p><p>A - I, III e IV</p><p>B - I, II e IV</p><p>C - I e II</p><p>D - II e III</p><p>[25] O estudo do currículo foi reconhecido como nova área do conhecimento sob influência de educadores americanos.</p><p>Quais são eles? Marque corretamente:</p><p>A - Franklin John</p><p>B - John Dewey</p><p>C - Todas estão corretas</p><p>D - Bobbitt e Tyler</p><p>[26] A  Provinha Brasil, Enade e Prova Brasil, é exemplo de currículo que reforça as pressões exteriores aos/às professores/as quanto às validações, ideologias e títulos que os sistemas de ensino precisam oferecer impondo critérios para o ensino</p><p>dos/as professor/as e para as aprendizagens dos estudantes. Portanto, “o controle do saber é inerente à função social estratificadora da educação e acaba por configurar toda uma mentalidade que se projeta inclusive nos níveis de escolaridade obrigatória e em práticas educativas que não têm uma função seletiva nem hierarquizadora” (SACRISTÁN, 2000, p. 106).</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A - currículo avaliado</p><p>B - currículo moldado pelos professores</p><p>C - currículo realizado</p><p>D - currículo em ação</p><p>[27] Para Apple (1982) a dinâmica da sociedade capitalista gira em torno da dominação de classe, da dominação dos que detêm o controle da propriedade e dos recursos. Para ele, essas características organizacionais afetam tudo aquilo que ocorre em outras esferas, inclusive a educação.</p><p>Seu primeiro livro foi publicado em 1979: Ideologia e Curriculum. Nele, o autor recorre ao conceito de hegemonia para analisar o campo social e definindo-o como um campo contestável, onde os grupos dominantes produzem um esforço ideológico para manter sua dominação e transformá-la em senso comum, de forma a torná-la ........................... ?</p><p>A - natural.</p><p>B - educacional.</p><p>C - artificial.</p><p>D - econômica.</p><p>[28] O professor que atua numa perspectiva interdisciplinar é aquele que domina quais aspectos?</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A - Domina o conteúdo de sua área e recorre a outras disciplinas para explorar plenamente os temas de que está tratando.</p><p>B - Domina o conteúdo de sua área e recorre a outras disciplinas para explorar parcialmente os temas de que está tratando.</p><p>C - Domina poucos conteúdo de sua área e recorre a outras disciplinas para explorar plenamente os temas de que está tratando.</p><p>D - Domina o conteúdo de certa área e recorre a outras disciplinas para explorar plenamente os temas de que está tratando.</p><p>[29]</p><p>A educação é que mantém a sobrevivência e a reminiscência de uma sociedade em todos os sentidos, atuando também como o que?</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A - Como mediadora entre indivíduo e sociedade.</p><p>B - Como mediadora entre indivíduo e escola.</p><p>C - Como mediadora entre indivíduo e inclusos.</p><p>D - Como mediadora entre indivíduo e criança.</p><p>[30] O diagnóstico das aprendizagens e dificuldades deve ser compreendido, não como um veredito que irá culpar ou absolver o estudante, mas sim, como uma análise da situação escolar atual do estudante, em função do que?</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A - Das condições de ensino que não estão sendo oferecidas.</p><p>B - Das condições de ensino que estão sendo oferecidas diariamente.</p><p>C - Das condições de ensino que estão sendo oferecidas.</p><p>D - Das condições de ensino que estão sendo oferecidas quinzenalmente.</p><p>[31] Os processos educativos passaram por profundas transformações no último século. No início do século passado, os conteúdos eram "transmitidos" do professor para o aluno de forma linear. Atualmente, as atividades pedagógicas podem ser realizadas de diversas maneiras. Uma delas é por meio de projetos.</p><p>Com relação aos projetos, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A -</p><p>Possibilitam a ordenação de conteúdos de forma hierárquica.</p><p>B - Possibilitam a fragmentação dos conteúdos escolares.</p><p>C - Possibilitam a contextualização de conteúdos de forma interdisciplinar.</p><p>D - Possibilitam a separação dos conteúdos escolares por área.</p><p>[32] O plano de aula é uma ação importante para o desenvolvimento das atividades escolares. Nele, o professor define e especifica as ações que serão desenvolvidas em sala de aula.</p><p>Referente aos principais elementos necessários para a elaboração do planejamento, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A - Objetivos, conteúdos e metodologias.</p><p>B - Projeto, procedimentos e técnicas.</p><p>C - Estratégias, atividades e processos.</p><p>D - Registros, avaliações e operacionalização.</p><p>[33] O planejamento consiste em algo imprescindível no trabalho pedagógico e curricular, delimitando o caminho ou o trajeto que será percorrido. A educação escolar permeada por intencionalidades, sistematiza e organiza as ações e objetivos que nortearão as práticas educativas.</p><p>Sobre o significado do plano de ensino como um dos níveis de planejamento, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A - Estaria no nível micro, consiste na previsão das situações que o professor estabelecerá com sua turma e varia conforme a prática pedagógica.</p><p>B - Revela o nível micro, em que são selecionados os conteúdos e sua aprendizagem, as condições, a aplicação e a integração desses conteúdos.</p><p>C - Seria o nível macro onde o professor necessita apontar todo seu trabalho educativo, fundamentado em autores para ser entregue à secretaria da educação.</p><p>D - Consiste no nível intermediário, organizado logo após a estruturação dos planos de aula que devem ocorrer a cada conteúdo programático.</p><p>[34] No que concerne ao principais conceitos utilizados para conceber a realidade para as diferentes teorias do currículo, temos várias questões associadas.</p><p>Sobre esse tema, associe os itens, utilizando o código a seguir:</p><p>I- Teorias tradicionais.</p><p>II- Teorias críticas.</p><p>III- Teorias pós-críticas.</p><p>(    ) Ideologia.</p><p>(    ) Identidade.</p><p>(    ) Planejamento.</p><p>(    ) Representação.</p><p>(    ) Reprodução social e cultural.</p><p>(    ) Avaliação.</p><p>(    ) Aprendizagem.</p><p>(    ) Cultura.</p><p>(    ) Currículo oculto.</p><p>(    ) Classe social.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A - II - II - III - I - III - III - II - I - III - III.</p><p>B - I - I - III - I - II - III - I - I - III - II.</p><p>C - II - III - I - III - II - I - I - III - II - II.</p><p>D - II - II - III - I - III - II - I - I - III - II.</p><p>[35] Dois autores trouxeram influências para que o currículo passasse a constituir uma área do conhecimento.</p><p>Sobre quais são esses dois autores, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A - Jean Piaget e Maria Montessori.</p><p>B - Emília Ferreiro e Ralph Tyler.</p><p>C - Paulo Freire e John Dewey.</p><p>D - John Dewey e Ralph Tyler.</p><p>[36] Em certa fase do desenvolvimento curricular, ocorrer a organização dos conteúdos, tempo, espaço, recursos, objetivos etc.</p><p>Sobre qual é essa fase, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A - Didática.</p><p>B - Avaliação.</p><p>C - Metodologia.</p><p>D - Elaboração e planejamento.</p><p>[37] A prática da reflexão e o trabalho em parceria sempre foam foco da qualidade de ensino.</p><p>Sobre qual o documento que pretende desenvolver no profissional da educação o estudo de sua área, essas características, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A - Parâmetros Curriculares Nacionais.</p><p>B - Base Nacional Comum Curricular.</p><p>C - Parâmetros em ação.</p><p>D - Currículo na Formação.</p><p>[38] Promove diferentes interconexões e atividades colaborativas. Na prática educacional, esta relação estaria nos diálogos articulados entre disciplinas e professores para a formação integral dos estudantes.</p><p>Qual metodologia é descrita acima?</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A - Interdisciplinaridade.</p><p>B - Pluridisciplinaridade.</p><p>C - Multiculturalismo.</p><p>D - Transdisciplinaridade.</p><p>[39] O currículo, a exemplo da cultura, também é formado por um conjunto de práticas em que os significados se apresentam de que forma:</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A - Eles são construídos, contestados e compartilhados.</p><p>B - Eles são construídos, disputados, rejeitados, contestados e compartilhados.</p><p>C - Eles são construídos, disputados, rejeitados, contestados.</p><p>D - Eles são construídos, disputados e rejeitados.</p><p>[40] O objetivo do currículo intercultural é de promover qual tipo de educação?</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A - Educação comprometida em desenvolver a sensibilidade para a pluralidade de valores.</p><p>B - Educação comprometida em desenvolver a sensibilidade para a pluralidade de valores que compõem a diversidade de universos culturais.</p><p>C - Educação comprometida em desenvolver a sensibilidade para a pluralidade de valores que compõem a diversidade de universos culturais, decorrente do maior intercâmbio cultural no interior de cada sociedade e entre diferentes sociedades.</p><p>D - Educação comprometida em desenvolver a sensibilidade para a pluralidade de valores que compõem a diversidade de universos culturais, decorrente do maior intercâmbio cultural no interior de cada sociedade.</p>