prjeto extensão servico social II (6)

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<p>DADOS DO ALUNO:</p><p>Aluno: [Nome completo]</p><p>JANAÍNE LIMA</p><p>RA: [Número do RA do aluno]</p><p>36640565503</p><p>POLO / UNIDADE:</p><p>FORMOSA/GO ( I1051682)A</p><p>CURSO:</p><p>SERVIÇO SOCIAL - BACHARELADO</p><p>COMPONENTE CURRICULAR:</p><p>PROJETO DE EXTENSÃO II - SERVIÇO SOCIAL</p><p>PROGRAMA DE EXTENSÃO:</p><p>PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.</p><p>FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:</p><p>Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Serviço Social tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e potencializar a geração de novos conhecimentos de modo aplicado, permitindo o desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no contexto social e em seu contexto profissional, trazendo impacto positivo a comunidade envolvida. Ao identificar as dificuldades da comunidade, os alunos compreendem a necessidade e a motivação para efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso pelas quais poderão ser desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas absorvidas durante sua jornada acadêmica. Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são:</p><p>Financeirização do capital, contrarreformas do Estado, políticas sociais e seguridade social; Cidadania, direitos e legislação social e Produção de conhecimento, pesquisa e indicadores sociais.</p><p>Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Entidades pertencentes à Administração Pública municipal, estadual ou federal; escolas; colégios; Organizações não governamentais (ONG); Instituições privadas com ações sociais; fundações; entidades do Judiciário como Procons e Tribunais; Entidades religiosas como igrejas, ordens, templos, congregações, missões e casas de acolhimento ou assistência; entidades de saúde e assistência social; Asilos, Organizações da Sociedade Civil de Interesse Público (OSCIPs); Organizações de moradores e Cooperativas, entre outras.</p><p>COMPETÊNCIAS:</p><p>I - Planejar, negociar e executar projetos de cooperação e de internacionalização de diferentes tipos de organizações;</p><p>II - Avaliar os reflexos da política e da economia internacionais sobre as dimensões nacional e regional;</p><p>III - Utilizar instrumentalmente a língua inglesa.</p><p>PERFIL DO EGRESSO:</p><p>O perfil do egresso do curso de Serviço Social, idealizado pela IES proporciona a formação do profissional colaborativo e propositivo na mediação de conflitos, na busca de cooperação e na solução de problemas numa realidade diversificada e em transformação; analítico acerca de argumentos, de evidências, de discursos e de interpretações, com relação tanto a eventos e processos internacionais, quanto a abordagens, teorias e perspectivas em Relações Internacionais; diligente e criativo na pesquisa, na análise, na avaliação e na formulação de cenários e de projetos para atuação nas esferas nacional, regional e internacional.</p><p>SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):</p><p>Análise e resolução de problemas</p><p>Criatividade e inovação</p><p>Liderança</p><p>OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:</p><p>O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e Empreendedorismo do curso de Serviço Social está relacionado ao fato de disseminar os conhecimentos multidisciplinares e transversais desenvolvidos no curso, com a finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico, inovador e empreendedor explorando o Serviço Social, fomentando a geração de conhecimentos técnicos desenvolvidos nas ações e aprimorando das habilidades dos egressos.</p><p>CONTEÚDOS:</p><p>I - Financeirização do capital, contrarreformas do Estado, políticas sociais e seguridade social;</p><p>II - Cidadania, direitos e legislação social;</p><p>III - Produção de conhecimento, pesquisa e indicadores sociais.</p><p>INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:</p><p>DORETO, Daniella Tech. [et al.]. Direitos humanos e legislação social. Porto Alegre: SAGAH, 2021.</p><p>PAIVA, Maria Jeanne Gonzaga de...[et al.]. Capitalismo, trabalho e política social. São Paulo: Blucher, 2017.</p><p>SAMPAIO, Helenara R.; KERNKAMP, Clarice da Luz. Indicadores sociais. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2014.</p><p>RELATÓRIO FINAL:</p><p>Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize, enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e também para você poder comprovar sua atuação.</p><p>Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na apresentação das atividades desenvolvidas.</p><p>Todos os campos são de preenchimento obrigatório!</p><p>DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS</p><p>Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:</p><p>CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.</p><p>Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):</p><p>4.a Construir e melhorar instalações físicas para educação, apropriadas para crianças e sensíveis às deficiências e ao gênero, e que proporcionem ambientes de aprendizagem seguros e não violentos, inclusivos e eficazes para todos</p><p>Local de realização da atividade extensionista:</p><p>ESCOLA MUNICIPAL DEODATO GONÇALVES DE SIQUEIRA</p><p>Durante a ação:</p><p>O projeto foi realizado com uma palestra que visando oportunizar aos professores da educação básica e alunos,com diálogos teórico-práticos sobre educação inclusiva, através de atividades de assessoramento, rodas de conversas, debates, seminários e demais ações vinculadas que possibilitem avanços na educação inclusiva, com ênfase na inclusão de pessoas que apresentam Transtorno do espectro autista. Foi realizado um levantamento sobre práticas pedagógicas positivas para a aprendizagem de estudantes com transtorno do espectro autista. Pesquisas no campo evidenciam a necessidade de avançar no processo de inclusão educacional, principalmente no que tange aos alunos que apresentam Transtorno do Espectro do autismo e sendo os estudos nas deficiências e neste transtorno em especial, foco de pesquisas e ações do núcleo de pesquisa em cognição e aprendizagem, professores da rede, secretarias e alunos dos cursos de graduação vem manifestando a necessidade de</p><p>aprofundar conhecimentos nestas temática para os docentes; foi analisado o impacto do uso de programas computacionais no processo de alfabetização de crianças com deficiência intelectual;</p><p>A relação do aumento da rede social (maior participação social) com o desempenho acadêmico de estudantes com deficiência, com o propósito de fomentar processos de inclusão na escola. Estes levantamentos foram feitos através de entrevistas com professores, alunos e seus pais. Através dos resultados foi realizada uma palestra voltada para inclusão de forma divertida e explicativa com música e muita interação, abordando temas como tecnologia inclusiva e contou com a participação de um profissional de saúde que palestrou sobre a importância de crianças com deficiência intelectual serem orientadas a participar ativamente da construção de sua própria história, levando em consideração que o ser humano não se constitui sozinho e está imerso em fatores históricos e sociais. O prazo de cumprimento e realização foi de três dias. Estas iniciativas auxiliaram tanto os alunos como toda a comunidade escolar. A ação foi realizada na Escola Municipal Deodato de Siqueira, e não houve restrição de pessoas ao local, onde os recursos vieram principalmente do município para fabricação de banners.Houve a necessidade de agendamento, combinado com a direção. A palestra aconteceu na sexta feira no período matutino.</p><p>Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:</p><p>,Não,não houve mudanças de estratégias para alcançar o resultado</p><p>Resultado da ação:</p><p>Através das oficinas e demais atividades de extensão, compartilhando conhecimentos sobre as particularidades do aprendizado dos estudantes da Educação Especial, este projeto ampliou a visibilidade desses questionamentos e discussões e, contribuiu</p><p>para aumentar o interesse da comunidade em expandir a cultura de inclusão dentro dos espaços de ensino.</p><p>Acrescenta-se que o caminho para uma cultura inclusiva é longo e continuado, portanto essas ações demonstraram a importância de encontros de produção de conhecimento e reflexões sobre o ensino e aprendizagem. O projeto aplicado alcançou positivamente, a meta desejada houve uma notória participação da direção escolar, equipe pedagógica, pais, alunos e comunidade.</p><p>Conclusão:</p><p>É sempre muito importante trabalhar com o tema educação inclusiva no meio escolar, as palestras trouxeram uma nova perspectiva no que diz respeito ao protagonismo desses alunos, sobre a importância da inclusão do deficiente intelectual, a importância de ampliar essa rede de apoio a estes alunos não se limitando apenas às famílias mais também a toda comunidade a partir do momento em que se é entendido que ser diferente é normal, se cria um ambiente de respeito com igualdade social.</p><p>Depoimentos (se houver):</p><p>RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO PROGRAMA DESENVOLVIDO:</p><p>CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.</p><p>Questões norteadoras:</p><p>(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a atuação nas ações extensionistas?</p><p>(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?</p><p>(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações extensionistas?</p><p>Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras, relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.</p><p>Minhas habilidades profissionais foram aprimoradas após a atuação nas ações exte sionistas, pois tive o privilégio de me aprofundar no tema Educação Inclusiva e aspecto autista ( TEA) através das palestras, vídeos e relatos pude conhecer de perto os desafios enfrentados por alunos e professores no que diz respeito a portadores de necessidades especiais, entender os desafios enfrentados diariamente por crianças com necessidades especiais, pela equipe pedagógica, pela direção e pelas famílias no cumprimento de direitos básicos , bullying e muitas vezes exclusão por falta de entendimento de cada deficiência.</p><p>Portanto, podemos perceber que é possível inserir o aluno com autismo na escola comum de maneira que o mesmo possa desenvolver habilidades conforme a sua capacidade, com o trabalho escolar sendo realizado de maneira colaborativa entre os professores de educação especial, do AEE e a professora auxiliar, com as coordenadoras, com os professores de aula comum, demais membros da equipe escolar e a família para que juntos possamos construir caminhos e estratégias que contribuam para a aprendizagem do aluno autista. Como mãe atípica vivencio os avanços e a importância da inclusão, trabalhar esse projeto foi gratificante.</p><p>DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE</p><p>CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação realizada por você.</p><p>A acadêmica Janaíne Lima trouxe até nós uma questão importante nos dias atuais que é a inclusão de alunos com (TEA) a proposta de palestras com o tema de inclusão e sempre bem-vindo em nossa instituição através da interação da comunidade escolar, foi possível pôr em evidência um assunto tão importante para a melhoria do processo de ensino escolar, a palestra foi ministrada com linguagem clara e relevante em envolveu a todos. Mesmo o tema sendo sério e sensível ela conseguiu trazer lhe simplicidade na abordagem. A escola estará sempre de portas abertas para futuros projetos acadêmicos.</p><p>REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS</p><p>CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;</p><p>Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.</p><p>DORETO, Daniella Tech. [et al.]. Direitos humanos e legislação social. Porto Alegre: SAGAH, 2021.</p><p>PAIVA, Maria Jeanne Gonzaga de...[et al.]. Capitalismo, trabalho e política social. São Paulo: Blucher, 2017.</p><p>SAMPAIO, Helenara R.; KERNKAMP, Clarice da Luz. Indicadores sociais. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2014</p><p>AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:</p><p>Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 10 para cada pergunta, assinalando com um X:</p><p>1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as competências e conteúdos propostos junto ao Curso?</p><p>0</p><p>1</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>5</p><p>6</p><p>7</p><p>8</p><p>9</p><p>10</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>( x )</p><p>()</p><p>2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?</p><p>0</p><p>1</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>5</p><p>6</p><p>7</p><p>8</p><p>9</p><p>10</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>( x )</p><p>()</p><p>3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?</p><p>0</p><p>1</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>5</p><p>6</p><p>7</p><p>8</p><p>9</p><p>10</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>( )</p><p>( x )</p><p>()</p><p>4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto Pedagógico de Curso vigentes?</p><p>0</p><p>1</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>5</p><p>6</p><p>7</p><p>8</p><p>9</p><p>10</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?</p><p>0</p><p>1</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>5</p><p>6</p><p>7</p><p>8</p><p>9</p><p>10</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>( x )</p><p>6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?</p><p>0</p><p>1</p><p>2</p><p>3</p><p>4</p><p>5</p><p>6</p><p>7</p><p>8</p><p>9</p><p>10</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>()</p><p>( x )</p><p>()</p><p>7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.</p><p>5</p><p>2</p><p>image1.png</p>