Projetodevida_UC2_AtividadeDissertativa1 desafios _20240718181241 (1) docx

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<p>CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO</p><p>EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA</p><p>Módulo Específico</p><p>Unidade Curricular 2 – Projetos de Vida: Desafios no Mundo Contemporâneo</p><p>Atividade Dissertativa</p><p>Unidade Curricular Projetos de Vida: Desafios no Mundo Contemporâneo</p><p>Nome dos</p><p>integrantes do</p><p>grupo:</p><p>Insira o nome de todos os integrantes do grupo</p><p>1.  Cláudia Márcia Barbosa / Eliana de Fátima Batista Jorge</p><p>2.  Everton de Oliveira Lopes / Graziele Dutra</p><p>3.  Miriam Jesuane dos Santos Martins</p><p>4.  Paloma Torrent Puglia</p><p>5.  Sidiney Romildo da Silva</p><p>6.  Simone Marques Martins</p><p>Formador:     Lorena Beatriz Henrique de Souza</p><p>Objetivos que vocês percorrerão nesta proposta:</p><p>● Aplicar e refletir a respeito dos conceitos apresentados na unidade curricular à prática docente;</p><p>● Relacionar como os conhecimentos estudados podem ser implementados nas realidades</p><p>escolares, propondo ações concretas e refletindo sobre a efetividade dessas ações.</p><p>Dicas para a Elaboração da Atividade:</p><p>● Revisem as leituras e materiais da unidade curricular para reforçar os conceitos aprendidos.</p><p>● Utilizem exemplos práticos de suas vivências escolares para ilustrar suas respostas.</p><p>● Sejam específicos ao propor ações, detalhando como elas podem ser implementadas e os</p><p>resultados esperados.</p><p>● Reflitam sobre possíveis desafios e como vocês pretendem superá-los.</p><p>● Utilizem o espaço destinado a cada reflexão/resposta para organizarem suas respostas.</p><p>Vamos nessa!</p><p>Breve introdução sobre os conceitos apresentados durante as aulas</p><p>Ao longo da unidade curricular Projetos de Vida: Desafios no Mundo Contemporâneo,</p><p>discutimos sobre as três dimensões do projeto de vida: dimensão pessoal, social e profissional. Foram</p><p>discutidos os principais desafios que os jovens enfrentam no mundo do trabalho.</p><p>Apresentamos o conceito de representações sociais sobretudo as que envolvem questões</p><p>raciais e de gênero e sua influência na construção da identidade e dos projetos de vida. E abordamos</p><p>os desafios sociais que os jovens enfrentam para construção de projetos de vida, tais como racismo,</p><p>desigualdades de gênero, desigualdades sociais e como buscar combatê-las na escola.</p><p>Além disso, exploramos o conceito de saúde mental, bem-estar e sua relação com os projetos de</p><p>vida e debatemos como enfrentar os desafios da dimensão pessoal dos projetos de vida e promover a</p><p>saúde mental na escola.</p><p>Nosso tema de pesquisa</p><p>Agora, com base no tema de pesquisa da comunidade de aprendizagem, considerem como aplicar</p><p>os conceitos discutidos na unidade curricular Projetos de Vida: Desafios no Mundo Contemporâneo no</p><p>cotidiano.</p><p>As perguntas a seguir não apenas guiam o pensamento crítico e a aplicação prática dos conceitos</p><p>estudados, mas também ajudarão a desenvolver uma dissertação coesa e fundamentada, baseada em</p><p>evidências e reflexões pessoais contextualizadas.</p><p>1. Como o tema de pesquisa definido na comunidade de aprendizagem se vincula às suas</p><p>práticas profissionais?</p><p>o Expliquem como o tema de pesquisa explorado durante a unidade curricular está relacionado ao dia</p><p>a dia como educadores. Forneçam exemplos práticos que ilustram essa conexão.</p><p>A promoção da saúde mental como parte integral da educação se vincula diretamente às</p><p>práticas profissionais ao exigir uma abordagem holística e colaborativa entre diversos atores no</p><p>ambiente escolar. Para os educadores, isso significa criar um ambiente de sala de aula seguro</p><p>e acolhedor, onde os alunos se sintam valorizados e apoiados. A integração de práticas de</p><p>saúde mental no currículo, como a inclusão de atividades que desenvolvam habilidades</p><p>socioemocionais, e a capacidade de identificar sinais de dificuldades emocionais são aspectos</p><p>fundamentais dessa abordagem. Além disso, os professores devem estar preparados para lidar</p><p>com questões de saúde mental, através de formação contínua e acesso a recursos</p><p>especializados que os ajudem a fornecer o suporte adequado aos alunos.</p><p>Trabalhar a saúde mental na escola é um dos principais desafios da Educação moderna. Tendo</p><p>em vista que a população brasileira se encontra bastante adoecida, acometida principalmente</p><p>de doenças de fundo emocional como transtorno de ansiedade e depressão, observa-se que tal</p><p>realidade também reflete-se dentro dos muros da escola. Os alunos encontram-se cada vez</p><p>mais ansiosos, deprimidos e com a autoestima baixa, o que compromete não só seu</p><p>desempenho, mas sua busca para construir um Projeto de Vida factível e que reflita seus</p><p>sonhos, uma vez que alguns não têm prazer em sonhar, temem pelo pós-Ensino Médio e não</p><p>demonstram interesse em traçar planos para que suas metas sejam atingidas.</p><p>Outro desafio está na percepção da impotência da escola perante a quadros cada vez mais</p><p>graves de transtornos ligados à saúde mental. O profissional que trabalha projeto de vida até</p><p>pode propor atividades que contemplem o desenvolvimento  socioemocional, mas ele também</p><p>Insira aqui o tema de pesquisa sugerido na Comunidade de Aprendizagem</p><p>Promover a saúde mental como parte integral da Educação, com técnicas, propósitos e</p><p>planejamentos</p><p>depara com uma total apatia de alguns, pouco caso e falta de boa vontade de outros e pode</p><p>assumir o risco de “mexer em um vespeiro”, pois pode não dar conta de lidar com as emoções</p><p>que possam aflorar de dinâmicas ou aulas, uma vez que não tem formação específica e/ou</p><p>pouca capacitação.</p><p>Por isso, é importante que o professor tenha principalmente um perfil voltado às essas</p><p>questões, que busque treinamento e que consiga lidar com as demandas que podem advir de</p><p>uma aula/dinâmica executada, pois lidar com emoções e com a saúde mental não é tarefa fácil.</p><p>Mas também, o profissional não deve paralisar diante desses desafios, uma vez que trabalhar a</p><p>saúde mental é imprescindível na Educação para o Século XXI. Essas soft skills são</p><p>necessárias nas três dimensões do projeto de vida: pessoal, social e profissional e não</p><p>desenvolvê-las junto aos estudantes é desperdiçar uma boa oportunidade deles desenvolverem</p><p>principalmente a autorregulação e o autoconhecimento.</p><p>Texto limitado a 1200 caracteres</p><p>2. Quais são os principais desafios que vocês enfrentam em suas práticas profissionais</p><p>relacionados ao tema de pesquisa?</p><p>o Descrevam os desafios específicos encontrados em suas escolas que estão relacionados ao tema de</p><p>pesquisa e como esses desafios impactam a aprendizagem dos estudantes.</p><p>Durante a prática profissional, nós professores encontramos múltiplos desafios no processo de</p><p>busca pela promoção da saúde mental como parte integral da Educação dos educandos,</p><p>fatores como:</p><p>- Muitos educadores e profissionais da educação não têm formação específica em saúde</p><p>mental. Além de poucas oportunidades de desenvolvimento de habilidades, devido a escassez</p><p>de ofertas de capacitação e formação do professor nesta área.</p><p>- Falta de recursos, pois muitas escolas e instituições educacionais enfrentam dificuldades</p><p>financeiras para implementar programas eficazes de saúde mental. Recursos limitados podem</p><p>restringir o acesso a profissionais qualificados, materiais educativos e espaços adequados para</p><p>atividades de promoção da saúde mental.</p><p>- Ambientes escolares que limitam o estímulo das potencialidades dos alunos, seja por</p><p>questões físicas e estruturais, seja por questões logísticas e/ou por excesso de demandas.</p><p>- Dificuldades devido a heterogeneidade e multiplicidade de pontos de conflito (individual,</p><p>familiar, comunitário, escolar...), em manter cultivo de aspectos pessoais e ambientais</p><p>potencialmente positivos.</p><p>- Documentos que regulamentam e normatizam a prática pedagógica relacionada à Saúde</p><p>Mental e que abrangem de forma secundária e, muitas vezes superficial, a temática.</p><p>- Ainda existe um estigma significativo associado à saúde mental. A colaboração das famílias e</p><p>comunidades é crucial para promover a saúde mental na escola. No entanto, pode ser</p><p>desafiador engajar pais e responsáveis em atividades de saúde mental ou conseguir seu apoio</p><p>para iniciativas escolares, uma vez que ainda há muito preconceito..</p><p>- Educadores frequentemente enfrentam uma carga de trabalho intensa, o que pode</p><p>dificultar a</p><p>inclusão de práticas de promoção da saúde mental no dia a dia escolar. O estresse e o burnout</p><p>entre os próprios profissionais podem afetar a capacidade de promover a saúde mental entre os</p><p>alunos.</p><p>Tais fatores certamente são aspectos dificultadores para a promoção de forma mais efetiva da</p><p>Saúde Mental como parte integral na educação. Superar esses desafios requer uma</p><p>abordagem colaborativa, com esforços conjuntos de escolas, governos, comunidades e</p><p>organizações especializadas. A conscientização, o treinamento contínuo e a alocação</p><p>adequada de recursos são essenciais para garantir que a temátical seja tratada de forma</p><p>integrada e eficaz no ambiente educacional.</p><p>Texto limitado a 1200 caracteres</p><p>3. Considerem os conceitos discutidos na unidade curricular Projeto de vida: desafios no</p><p>mundo contemporâneo. Alguns deles são os desafios do mundo do trabalho; desigualdades</p><p>sociais, raciais e de gênero; relacionamentos interpessoais; convivência e saúde mental. A</p><p>partir disso, sigam as orientações a seguir:</p><p>o Lembrem-se de focar nas experiências e desafios específicos enfrentados por você como professor,</p><p>garantindo que as soluções propostas sejam aplicáveis à sua realidade institucional.</p><p>a) Em grupo, identifiquem dois desses desafios que mais impactam a identidade e a construção dos</p><p>projetos de vida de seus estudantes, a fim de elaborar uma prática pedagógica.</p><p>- Desigualdades sociais, raciais e de gênero: Muitos alunos vivem a desigualdade</p><p>social, tendo na escola o momento de projetar suas vidas, porém, observa-se que dentro</p><p>das estruturas familiares e nas suas comunidades não há estrutura nem o apoio</p><p>necessário.</p><p>- Saúde mental: Muitos dos estudantes encontram-se adoecidos com transtornos de</p><p>ansiedade e depressão entre outros problemas relacionados à saúde mental e por isso</p><p>não visualizam seus projetos de vida ou sonhos após o ensino médio. Falta de</p><p>perspectiva.</p><p>Texto limitado a 250 caracteres</p><p>b) Discutam com o grupo, como esses desafios específicos influenciam diretamente suas</p><p>responsabilidades como professores. Registrem a síntese da discussão.</p><p>Os professores podem colaborar com os alunos mostrando novas perspectivas, ajudando a</p><p>entender o que sentem e encaminhando os problemas mais graves para os serviços de saúde.</p><p>Também faz-se míster que os professores mostrem que, apesar dos desafios relacionados às</p><p>desigualdades sociais, raça e gênero, as oportunidades existem e todos podem buscá-las,</p><p>basta planejar, construir um projeto de vida, se dedicar e esforçar-se. As aulas de projeto de</p><p>vida são espaços adequados a essas oportunidades, fazendo com que os alunos possam</p><p>vislumbrar um futuro melhor, superar as barreiras e as desigualdades, buscar caminhos</p><p>alternativos e enfrentar desafios relacionados à sua saúde mental.</p><p>Texto limitado a 900 caracteres</p><p>c) Com base nessas discussões, planejem o esboço de uma prática pedagógica para endereçar o</p><p>desafio escolhido utilizando metodologias ativas de aprendizagem. Considerem, por exemplo,</p><p>como combater o racismo na escola, como melhorar as relações interpessoais e promover a saúde</p><p>mental.</p><p>o Algumas metodologias ativas são: resolução de conflitos; comissão de mediação de conflitos</p><p>interpessoais; ABPP; assembleias de classe; Design Thinking; trabalho comunitário; aprendizagem</p><p>em serviço; e mindfulness.</p><p>Projeto: Eu sou!</p><p>Objetivo:</p><p>- Refletir sobre questões de violência contras negros e LGBTQA+;</p><p>- Fomentar a autoestima dos estudantes;</p><p>- Trabalhar questões de identidade com os estudantes;</p><p>- Mostrar que há perspectivas para todos que enxergam em si seu potencial e buscam um futuro</p><p>melhor.</p><p>Metodologia:</p><p>- Apresentar frases com os dados mostrados no clip da música que indicam que 75% dos</p><p>homicídios no Brasil são de pessoas negras; que o Brasil é um dos países que mais matam a</p><p>população LGBTQIA+.</p><p>- Refletir sobre a frase: A violência no Brasil tem cor e ela é preta.</p><p>- Fazer uma roda de conversa sobre os temas acima e depois apresentar o clipe. EU SOU -</p><p>Washington Duarte - https://www.youtube.com/watch?v=QJ8Zp_HYsbI</p><p>- Após a exibição do clipe, perguntar sobre as impressões: o que mais chamou a sua atenção no</p><p>clipe da música?</p><p>- Depois da discussão, fazer uma reflexão sobre a letra, distribuindo-a, trazendo pontos como:</p><p>- “Abandonado pelos pais, mas agradecido a Deus por sua avó e seu avô” - Quem tem situação</p><p>similar ou conhece algum colega/amigo nessa situação?</p><p>- “Incapaz de ver beleza em seu corpo natural, endeusava o branco por ser o padrão real” - Quem</p><p>já se viu recriminando o outro, o corpo do outro, a si mesmo e se comparando com outros</p><p>corpos, outros padrões de beleza?</p><p>- “Tão pequeno e tão sensível ao toque do abusador” - Quem aqui já viveu ou sofreu abusos</p><p>sejam eles sexuais, psicológicos, físicos?</p><p>- “Logo cedo definido pela voz e sua cor” - Quem aqui já se sentiu marcado por ter nascido em</p><p>uma comunidade X, pela sua aparência ou cor da pele?</p><p>- Comentar que há uma virada de chave na história do autor da música e qual foi essa reviravolta?</p><p>Espera-se que eles compartilhem que foi através da autoestima (quando eu aprendi a me amar)</p><p>que tudo começou a mudar na vida da personagem.</p><p>- Fazer uma reflexão sobre o poder da autoestima para a formação do ser humano e aceitação de</p><p>suas características individuais (cor de pele, cabelo, boca, nariz, corpo, gênero etc.)</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=QJ8Zp_HYsbI</p><p>- Passar o vídeo Dove retratos da Real Beleza -</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=ABups4euCW4 para fazer um paralelo sobre como a pessoa</p><p>se vê e como os outros a veem.</p><p>- Refletir que muitas das vezes, as pessoais são muito crítica e duras consigo mesmo, não</p><p>enxergando sua real beleza, fazendo cobranças desnecessárias.</p><p>- Após a reflexão, pedir para que o estudante elabore seu autorretrato e formular uma frase que o</p><p>identifique.</p><p>Produto: autorretrato e frases de autoconhecimento.</p><p>Culminância: exposições dos autorretratos.</p><p>Texto limitado a 2000 caracteres</p><p>Que seu conhecimento voe cada vez mais alto!</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=ABups4euCW4</p>