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<p>COMUNIDADE KOLPING DE JARU/RO</p><p>CNPJ: 63.789.358/0001-65</p><p>ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL PADRE ADOLFO KOLPING</p><p>Parecer nº. 071/17-CEE/RO/CEB – 30/10/2017, Resolução nº. 065/16/-CEE/RO</p><p>SOCIOLOGIA</p><p>TURMA: 9º ANO</p><p>PLANEJAMENTO ANUAL ALINHAMENTO À BNCC, OBJETOS DE APRENDIZAEM E CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS</p><p>ANO LETIVO, 2023</p><p>Professora: Aparecida Conceição</p><p>SOCIOLOGIA</p><p>Série/Ano: 9º ano</p><p>CAPÍTULOS</p><p>OBJETIVOS DO CONHECIMENTO</p><p>HABILIDADES</p><p>1º Bimestre</p><p>Capítulo 1 – A sociedade;</p><p>· O que é sociedade;</p><p>· A sociedade e o conhecimento sociológico;</p><p>· Família, agrupamentos sociais e instituições sociais;</p><p>· Classes sociais, desigualdades socia8s, mudanças sociais;</p><p>· O que é política?</p><p>· As formas de exercício da cidadania;</p><p>· A juventude e os movimentos sociais;</p><p>· Identidade sociocultural;</p><p>· Identidade sociocultural; Transformação das sociais.</p><p>· Transformação das sociedades;</p><p>· Comparar modificações nas sociedades ao longo dos anos;</p><p>· Identificar as principais classes sociais;</p><p>· Entender o que é política;</p><p>· Explicar os diferentes tipos de famílias atuais;</p><p>· Conscientização das fortes desigualdades sociais.</p><p>· Apreciações de diferente paisagem urbana, sua historia, arquitetura, sociedade, economia etc.</p><p>2º Bimestre</p><p>· Identidade sociocultural; Transformação das sociais;</p><p>· Transformação das sociedades;</p><p>· Comparar as diferentes redes sociais;</p><p>· Entender o que é cultura;</p><p>· Conhecer as diversidades sociais no Brasil e no Mundo;</p><p>Capítulo 2 – Mudanças</p><p>· Redes sociais, a nova ágora;</p><p>· O que é cultura;</p><p>· Identidade e alteridade;</p><p>· Diversidade cultural no mundo;</p><p>· Diversidade cultural no Brasil;</p><p>·</p><p>·</p><p>3º Bimestre</p><p>· Relações entre os espaços rural e urbano;</p><p>· Descrever os principais movimentos rurais;</p><p>· Entender o que foi a reforma urbana;</p><p>· Compreender os diferentes conflitos urbanos que ocorreram no Brasil e no Mundo.</p><p>· Conscientização dos problemas dos grandes centros urbanos (violência) e dos problemas ecológicos.</p><p>· Necessidade de colocar em pratica atitudes que contribuam para a redução da degradação de vida.</p><p>· Formação de uma postura critica diante dos processos de transformação socioespacial.</p><p>Capítulo 3 – Estrutura social;</p><p>· O novo espaço rural;</p><p>· Reforma agrária;</p><p>· A vida nas grandes cidades;</p><p>· Reforma urbana;</p><p>· Conflitos urbanos no Brasil;</p><p>· Conflitos mundiais na atualidade;</p><p>·</p><p>·</p><p>4º Bimestre</p><p>· Relações de cultura de paz;</p><p>· Mudanças das políticas públicas;</p><p>· Conscientização dos problemas dos grandes centros urbanos (violência) e dos problemas ecológicos.</p><p>· Necessidade de colocar em pratica atitudes que contribuam para a redução da degradação de vida.</p><p>· Formação de uma postura critica diante dos processos de transformação socioespacial.</p><p>· Compreender o problema do terrorismo;</p><p>Capítulo 4 – Conflitos mundiais;·.</p><p>· O problema do terrorismo;</p><p>· Cultura de paz: os grandes exemplos;</p><p>· Os problemas ambientais contemporâneos;</p><p>· Politicas públicas e proteção ao meio ambiente;</p><p>· Desenvolvimento sustentável;</p><p>· Crise hídrica;</p><p>·</p><p>·</p><p>PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS</p><p>· Aulas Expositivas;</p><p>· Diálogo e troca de ideias entre os alunos e entre eles e o professor;</p><p>· Sessões de resolução de problemas;</p><p>· Leitura e interpretação de textos;</p><p>· Atividade de pesquisa e experimentação;</p><p>· Trabalhos em grupo;</p><p>· Sequência de exercícios;</p><p>· Utilização de recursos eletrônicos, como a calculadora e o computador.</p><p>AVALIAÇÃO</p><p>· Diagnóstica: presta-se ao mesmo objetivo: diagnosticar, verificar e levantar os pontos fracos e fortes do aluno em determinada área de conhecimento.</p><p>· Formativa: Nesta etapa a avaliação inicialmente diagnóstica, evolui para uma avaliação formativa, onde o processo de descoberta que induz a novas elaborações de aprendizado, sempre mediadas pelo professor, é o que de fato importa e conta.</p><p>· Somativa: tem como objetivo alcançar através da média da somatória de trabalhos individuais, trabalhos em grupo, debates, provas e análise de atividades desenvolvidas dentro de sala de aula, com o objetivo de montar uma nota conceitual pelo percentual de objetivos de aprendizado alcançado/desenvolvido/demonstrado pelo aluno.</p><p>PROCESSO DE RECUPERAÇÃO</p><p>· A recuperação se dará especificamente em cima do (s) objetivo(s) de aprendizagem que o (a) aluno (a) apresentou dificuldades durante o bimestre. Essa é, portanto, uma análise próxima e totalmente profissional que pretende resgatar ou o menos diminuir as dúvidas do aluno para que até o final do ciclo (6º ano) esse objetivo seja alcançado.</p><p>image2.png</p>