Semana 3 - Avaliativa - Leitura de Textos

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<p>Ler, compreender e interpretar textos variados, sejam jornalísticos e /ou jurídicos e acadêmicos, saber checar fontes dos textos lidos e conhecer a Constituição, são fundamentais para: a. o exercício das atividades profissionais. b. A prática do pluralismo. C. Ser considerado um indivíduo letrado. d. Votar com consciência. e. o exercício da cidadania. É uma estratégia de leitura: a. Ler em alta com boa entonação. b. Dominar todo o léxico do texto. Separar ideias principais de secundárias. d. Não precisar fazer uma segunda leitura. e. Mudar o gênero do texto. De acordo com o texto, a gramática: a. é sinônimo de língua. b. é um conjunto de regras que garante a correta compreensão da língua. C. deve sempre ser seguida por todos os falantes. d. prescinde da existência da língua. e. cristaliza apenas alguns usos linguísticos</p><p>Considere a seguinte situação. Lucas pediu que cada estudante trouxesse um texto que tenha gostado de ler, podendo ser conto, romance, novela ou outros. No dia marcado, Miguel, um de seus alunos, mostrou um texto chamado "Mais do que palavras: guarde um tempo para viver", de um escritor chamado Lexas. Lucas disse que não conhecia o texto, e Miguel explicou que se tratava de uma famosa fanfic de Harry Potter, a qual aborda, dentre algumas temáticas, respeito, inclusão, traumas e, também, quadribol. A princípio, Lucas considerou mandar estudante fazer trabalho de novo, pois não havia se esforçado. Todavia mudou de ideia quando aluno, ao explicar a história, resgatou elementos da aula sobre narrativas épicas, e contou como protagonista da fanfic, Yoh Kneen, precisava superar uma série de desafios. Sobre o que foi apresentado, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. I.O estudante foi capaz de analisar um texto informal por meio de elementos da PORQUE II. Ele correlacionou uma série de saberes e apontou como eles estavam presentes na fanfic, promovendo um diálogo entre a obra e a tradição dos textos literários. Analisando as asserções anteriores conclui-se que: a. as asserções I e são verdadeiras, e a II é uma justificativa da b. a asserção I é falsa, e a II é verdadeira Resposta Verificada em Três fontes a asserção é verdadeira, e a é falsa diferentes d. as asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da e. as asserções I e II são falsas Escrever e falar são duas habilidades da comunicação humana. A escrita é uma habilidade a comunicação escrita, enquanto a fala relaciona-se à fala ou comunicação oral. Ambas as habilidades ajudam a expressar diferentes tipos de mensagens de uma pessoa para outra. Sobre a escrita e a fala, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. I. Embora o sistema da língua seja mesmo, o texto oral e o texto escrito, em termos operacionais, apresentam diferenças entre si. PORQUE II. Existem condições próprias da escrita que não são utilizadas na oralidade, e o contrário também é verdadeiro. Analisando as asserções anteriores, conclui-se que: a. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. b. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. as duas asserções são falsas. d. a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. e. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. Pesquisas mostram que as crianças aprendem a ler quando são capazes de identificar letras ou combinações de letras e conectar essas letras a sons. É, também, mais do que isso, como atribuir significado a palavras e frases, mas a consciência fonêmica e a compreensão da fonética são os primeiros passos mais básicos para se tornar um leitor. Sobre a leitura e a escrita nas escolas, analise as afirmativas a seguir. a. Ensinar Língua Portuguesa para falantes nativos é uma tarefa simples, afinal, o meio em que o estudante está inserido é de falantes da língua. b. o fato de a leitura e a escrita estarem nos programas escolares indica que os alunos, de fato, aprendem a ler e a escrever. As produções textuais dos alunos e seu modo de se comunicar não são indicativos de sua aprendizagem de fala e escrita. d. o fato de a leitura e a escrita estarem nos programas escolares não indica que os alunos, de fato, aprendem a ler e a escrever. e. Não existem evidências empíricas de que os alunos brasileiros saem da escola sem saber ler e escrever</p><p>A cada três anos, são publicados resultados de testes feitos por cerca de meio milhão de crianças de 15 anos de idade, em escolas de todo o mundo, em matemática, leitura, ciências e resolução de problemas. A tabela do PISA, que classifica os resultados dos testes de estudantes de 65 países, é levada muito a sério pelos formuladores de políticas e pelo governo. Sobre a medição da aprendizagem de leitura e escrita, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. I. o fato de a leitura e a escrita estarem nos programas escolares indica que os de fato, aprendem a ler e escrever. PORQUE II. Não existem evidências empíricas de que os alunos brasileiros saem da escola sem saber ler e escrever. Analisando as asserções anteriores, conclui-se que: a. as duas asserções são falsas. b. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. d. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. e. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. Muitas pessoas, incluindo estudantes, têm dificuldades para entender o que leem. Portanto os professores devem estar cientes de que não é suficiente apenas ensinar a ler, é fundamental que os alunos compreendam o que estão lendo e atribuam significado aos conteúdos do texto, para que a leitura cumpra seu papel como atividade cognitiva. A ênfase na compreensão da leitura é essencial para que os estudantes possam aprender com que leem e desenvolver habilidades críticas e Considerando as estratégias de leitura identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir. I. Consistem em estratégias de leitura: separar ideias principais de secundárias; parafrasear; produzir inferências e fazer questões pertinentes sobre texto. II. A monitoração da leitura ocorre quando leitor permite a criação de esquemas mentais para identificar as ideias principais e secundárias de um texto. III. Durante a leitura, a paráfrase implica a síntese de unidades textuais mais amplas para que seja realizada a compreensão global do texto. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. a. b. https://brainly.com.br/tarefa/56813805 o desenvolvimento da habilidade leitora implica na capacidade de interpretar e atribuir significado aos conteúdos presentes no texto, para que a atividade de leitura possa desempenhar o seu papel como uma atividade cognitiva. Diante do exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Não é suficiente apenas ensinar as habilidades básicas de leitura, é igualmente importante que os alunos entendam e aprendam com que estão lendo. PORQUE II. A interpretação de um texto não é um processo mecânico de simplesmente juntar as palavras, frases e estruturas gramaticais, mas sim um diálogo ativo entre o leitor e o autor, no qual ambos contribuem para a produção de sentido(s) textual(is). A respeito dessas asserções assinale a alternativa correta: a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. b. A asserção é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. As asserções e II são proposições falsas. d. A asserção é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. e. As asserções e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da</p><p>A educação é entendida como um direito e, para garantir uma educação de qualidade e acessível a todos os brasileiros, sem discriminação de qualquer natureza, existem princípios garantidos pela Constituição brasileira. Além disso, eles são uma garantia de que ensino será ministrado de forma livre e democrática, respeitando a diversidade cultural e valorizando o conhecimento científico e tecnológico. Conforme a Constituição (art. 206), o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: a. pluralismo, gratuidade e valorização dos profissionais. b. pluralismo de ideias e valorização dos profissionais. igualdade, liberdade, pluralismo de ideias e gratuidade. d. liberdade, pluralidade e piso salarial dos professores. e. igualdade, liberdade e piso salarial dos professores. É ícone na literatura argentina e mundial o escritor Jorge Francisco Isidoro Luis Borges Acevedo, mais conhecido como Jorge Luis Borges (1899 1986). Nascido em Buenos Aires, seus pais foram Leonor Acevedo e Jorge Guillermo Borges. o pai era advogado, filósofo, professor de sociologia e inglês; a mãe, dona de casa. Já garoto dissera ao pai que seria escritor, e este o motivou e ofereceu uma biblioteca (quase infinita para uma criança) de obras clássicas em inglês, espanhol e outros idiomas. A partir dela, Borges iniciou a construção de uma destacada memória literária. Com relação à formação de Jorge Luis Borges como escritor e à importância da leitura, observe as afirmativas a seguir. I. o destino de Borges como escritor é considerado uma herança familiar. II. Motivar a leitura e a escrita desde a infância pode formar melhores leitores. III. Ainda criança, Borges foi obrigado a ler para ser o escritor que o pai não foi. Está correto o que se afirma em: a. I e II, apenas. b. II e III, apenas. III, apenas. d. I, e III. e. II, apenas. https://brainly.com.br/tarefa/56818219 A não exposição dos alunos à escrita e a não propiciação da prática leitora por leitores menos hábeis vão atrasar o desenvolvimento da automaticidade e da velocidade com que eles vão reconhecer as palavras. Sobre essa problemática, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. I. Verificando o desempenho dos leitores menos hábeis em testes de escala, pode-se constatar que suas dificuldades, aparentemente iniciais, tendem a se tornar permanentes, seguindo com eles pelo desenrolar de sua vida. PORQUE II. Resolver o problema de dificuldade com a leitura não é fácil, e frequentar a educação básica ou o ensino superior não garante a superação de limitações, afinal, ler melhor implica ler mais, muito mais. Analisando as asserções anteriores, conclui-se que: a. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. b. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. d. a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. e. as duas asserções são falsas</p><p>Machado de Assis era leitor de Miguel de Cervantes, Goethe e Shakespeare. Eça de Queirós teve influência de Flaubert. "Ulisses" de James Joyce é uma referência explícita à "Odisseia", de Homero. Em todos os textos que lemos, encontramos marcas, pegadas de outros escritores, e identificamos como eles foram influenciados por outros. A leitura promove um diálogo com leituras anteriores, de forma que até "Fala sério, mãe", de Talita Rebouças, promove um diálogo com de Homero. Sobre que foi apresentado, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. I. Escritores são, antes de tudo, leitores. PORQUE II. É no processo de decodificação e codificação que escritor interage com um universo semiótico, leitura, e internaliza uma série de saberes oriundos da tradição da escrita. Analisando as asserções anteriores conclui-se que: a. a asserção I é falsa, e a II é verdadeira b. as asserções I e II são falsas a asserção é verdadeira, e a II é falsa d. as asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I e. as asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da A escola tem a função de ensinar a variedade normativa da língua, sendo essa sua primazia, o que não impede que indivíduo a aprenda em outros espaços. Todavia há outra função da escola, referente ao ensino da língua, que muitas vezes escapa aos profissionais da educação: a necessidade de transformar o indivíduo competente a ponto de se tornar um poliglota do próprio idioma ( BECKER, 2011). BECKER, C. Senhor norma culta. Folha de S. Paulo, jun. 2011. Com base nisso, marque a alternativa correta. a. o falante deve ser capaz de manter sua capacidade discursiva, mesmo que a normativa seja inadequada b. Ser poliglota na própria língua significa ter a capacidade de transitar pelas variedades C. o português normativo, ensinado na escola, passa a ser relegado aos espaços formais d. o falante deve se concentrar na modalidade normativa da língua, a qual tem primazia sobre as demais e. Na escola contemporânea, há uma separação clara entre uso formal e informal da língua A cidadania é um direito do cidadão e, em teoria, uma característica a ela inerente: para ser considerado cidadão, entende-se que sujeito tem direito à cidadania. Um exemplo disso é o caso da videoaula sobre a leitura e a escrita como ferramentas de formação cidadã, na qual conhecemos a história de Maria e, também, a relação entre os direitos do cidadão. Sobre o que foi apresentado, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. I. Maria é uma cidadã, mas não exerce plenamente os seus direitos. PORQUE II. Nas definições dos direitos do cidadão, é necessário haver condições para que os direitos sejam exercidos. Analisando as asserções anteriores conclui-se que: a. a asserção I é verdadeira, e a II é falsa https://brainly.com.br/tarefa/56832512 b. a asserção I é falsa, e a II é verdadeira as asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I d. as asserções I e II são falsas e. as asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I</p><p>A leitura e a escrita são habilidades linguísticas fundamentais e interdependentes, e a inter-relação sistemática é crucial para planejamento do ensino de língua materna no Ensino Básico. Socialmente a leitura e a escrita são práticas essenciais em diferentes contextos, como na escola, no trabalho na vida cotidiana, e a habilidade de ler e escrever é um requisito básico para a participação efetiva na sociedade. Considerando o exposto, observe as afirmativas a seguir. I. É necessário desenvolver primeiro a leitura e posteriormente a escrita, sem a necessidade de associar II. É importante desenvolver como prática docente a inter-relação da leitura e da escrita, uma vez que a leitura facilita processo de escrita e vice-versa. III. A inter-relação entre leitura e escrita promove a mobilização do conhecimento prévio e de estratégias para melhorar a capacidade de ler e escrever. IV. A leitura é uma habilidade essencial para aprender novos conhecimentos, além de promover desenvolvimento da imaginação e da criatividade. Está correto o que se afirma em: a. I, e III, apenas. b. II, III e IV, apenas. C. II e IV, apenas. d. I e III, apenas. e. II e III, apenas o ensino da língua esbarra por questões sociais que se deparam com corporativismo. É comum, por exemplo, professores recém-formados terem mais cautela em suas aulas, considerando que, no lugar onde atuam, há professores mais catedráticos em relação à preferência na distribuição das turmas. Isso decorre de uma progressão histórica que favorece o ensino da língua com base no texto escrito. Sobre o que foi apresentado, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. I. o professor iniciante opta, inicialmente, pelo ensino da língua como base na leitura e na escrita. PORQUE II. Sente-se mais seguro, já que prefere não ser tão ousado diante de um conteúdo que, ao seu não tem tanta experiência. Analisando as asserções anteriores conclui-se que: a. as asserções e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da b. a asserção é falsa, e a II é verdadeira a asserção I é verdadeira, e a II é falsa d. as asserções e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da e. as asserções e II são falsas o artigo intitulado "A inter-relação leitura & escrita: o papel do conhecimento prévio leitoras", de Onici Claro propõe a inter-relação sistemática entre leitura e escrita no ensino de língua materna ou língua estrangeira no Ensino Básico. Destaca a importância da seleção do gênero textual a ser trabalhado e como a associação sistemática entre leitura e escrita pode superar dificuldades no contexto escolar e atender demandas sociais. Além disso sugere a mobilização do conhecimento prévio e o uso de estratégias de leitura para melhorar a capacidade de ler e escrever. inter-relação leitura & escrita: o papel do conhecimento prévio e das estratégias leitoras. Signo, V. 41, n. Especial, p. 42-52, 16 mar. 2016. Disponível em: Acesso em: 15 mar. Após a leitura da situação apresentada, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. É fundamental que os programas de atividades de leitura e escrita no meio escolar ou acadêmico incluam uma variedade de gêneros textuais impressos e virtuais. POIS II. A diversidade de gêneros e modos de escrita são expressões culturais do mundo contemporâneo e devem ser experimentadas pelos alunos no ambiente escolar/acadêmico. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. a. As asserções e são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. b. A asserção I é uma proposição falsa, e a é uma proposição As asserções I e II são falsas. d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. e. A asserção é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>É preciso ensinar o estudante a falar em situações com espontaneidade, afinal, (certo ou errado) faz parte da vida habitual de todos, independentemente de ser escolarizado ou não. Os emergem desde o início do processo, afinal, a fala popular tem sinais bem diversos dos dialetos cultos, principalmente, dos textos escritos que são difundidos no ambiente escolar. Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas: a. ausência de ler - antagonismos. b. ausência de - falar - antagonismos. C. presença de ler antagonismos. d. ausência de falar - entendimentos. e. presença de falar - antagonismos. Diversos são os fatores que envolvem o processo de ensino e de aprendizagem da língua materna, especialmente, nas etapas do ensino fundamental. Existem implicações no próprio ambiente escolar que tornam esse processo mais moroso. Sobre os problemas no ensino de leitura e escrita, analise as alternativas a seguir e assinale a correta. a. Uma tática comum de professores recém-formados é o ensino da gramática por meio de conceitos e exercícios de aplicação. b. o ensino da Língua Portuguesa não sofre influência do ambiente escolar, formado por outros professores. A responsabilização docente sobre os conteúdos a serem ensinados na escola não interfere no processo de ensino e aprendizagem. d. o fato de o professor ter que negociar seu espaço na escola interfere no processo de ensino e aprendizagem. e. o ensino da Língua Portuguesa nas escolas é responsabilidade do docente de Língua Portuguesa Correlacionar a leitura com o exercício da cidadania parece uma afirmação vaga, mas ela carrega algumas premissas essenciais para que os indivíduos desenvolvam e assumam o que pode ser chamado de protagonismo social. Isso decorre da ideia de que o indivíduo não pode ser visto como sujeito passivo, mas alguém que interage de maneira mais ampla com as mazelas que o cercam e, dotado de instrumentos, rompe e modifica esse meio. A respeito dessas premissas, avalie as afirmativas a seguir. I. É por meio da leitura que o indivíduo pode romper a alienação social. II. A leitura tem a função de entretenimento, ajudando o indivíduo a superar as mazelas da vida. III. Na atualidade, permanece a função da leitura de formar a elite intelectual. Está correto o que se afirma em: a. e III, apenas b. II, apenas III, apenas d. I e II, apenas e. I, apenas</p><p>Estratégias de leitura são técnicas utilizadas pelos leitores para ajudar na compreensão de um texto. Essas estratégias podem ser divididas em duas categorias: estratégias de pré-leitura e estratégias durante a leitura. Elas são importantes ferramentas para ajudar os leitores a compreender melhor o conteúdo dos textos que estão lendo. Ao considerarmos como estratégias de leitura a produção de inferências e a elaboração de questões pertinentes sobre o texto, pode-se afirmar que elas são caracterizadas respectivamente como: a. uma representação mental do texto original e das unidades textuais amplas. b. um tipo de cálculo mental do leitor e as avaliações feitas pelo próprio leitor. avaliações feitas pelo próprio leitor e pensar sobre o que entendemos do texto. d. a síntese de unidades textuais mais amplas e cálculo mental do leitor. e. a reescrita de trechos do texto e as avaliações feitas pelo próprio leitor É possível refletir sobre o processo de formação de um escritor e sobre desenvolvimento do gosto pela leitura a partir da história de vida de Jorge Luis Borges, que, desde a infância, foi motivado pela família a ter contato com os livros e com a escrita. Foi em um ambiente de leitura que exímio escritor Jorge Luis Borges nasceu e cresceu, tendo afirmado desde os seis anos de idade que queria ser escritor. Com base nas informações apresentadas, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir. I. ( ) Motivar a leitura e a escrita desde a infância é uma prática extremamente importante para formar melhores leitores. II. É importante que os pais e os educadores criem para as crianças um ambiente positivo e acolhedor em relação à leitura e à escrita III. A dificuldade de enxergar, devido a problemas genéticos, e o medo da cegueira fizeram com que Borges desistisse de ser escritor. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. a. Resposta Verificada em duas fontes diferentes b. d. Considere a seguinte situação: professora de Sociologia, observou que alguns estudantes, muito participativos em sua aula, apresentavam problemas graves na redação das respostas que eram feitas nas provas. Ao pedir socorro à professora de Português, esta apontou que os mesmos estudantes repetiam esses problemas em sua matéria e trouxe um ponto que não havia considerado: a participação desses estudantes na aula também está relacionada à pouca competência linguística, a qual os leva a fazer muitas perguntas até que consigam compreender o que fora ensinado. Sobre que foi apresentado, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. I. A falta de domínio linguístico afeta a compreensão dos estudantes em outras matérias, como Sociologia. PORQUE II. Na correlação entre pensamento, linguagem e leitura, os estudantes apresentam carência na capacidade de converter que recepcionam e o que são capazes de interpretar. Analisando as asserções anteriores conclui-se que: a. as asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da b. as asserções I e II são falsas C. a asserção é verdadeira, e a II é falsa d. as asserções e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I e. a asserção é falsa, e a II é verdadeira</p><p>Conforme (2016) dentre as importantes estratégias de leitura está a de "sumariar" o texto; no Brasil, os termos que se relacionam a esse processo são resumir e parafrasear. Leitores habilidosos constroem o significado do texto à medida que suas mentes permanecem engajadas e ativas durante toda a duração da leitura. O.C. A inter-relação leitura & escrita: o papel do conhecimento prévio e das estratégias leitoras. Signo, 41, n. Especial, p. 42-52, 16 mar. 2016. Disponível em: https://doi.org/10.17058/signo.v1i1.7324. Acesso em: 15 mar. 2023. Considerando os processos de resumir e parafrasear, observe as afirmativas a seguir. I. o resumo é uma representação condensada do texto. II. o resumo e a paráfrase podem ser considerados sinônimos. III. A paráfrase engloba a reformulação das ideias do texto. Está correto o que se afirma em: a. I e III, apenas. b. I, II e III. III, apenas. d. II apenas. e. II e III, apenas. https://brainly.com.br/tarefa/56823 Uma evidência empírica é aquela obtida por meio da observação ou experimentação. Fazendo parte do método os pesquisadores devem registrar os dados, para, posteriormente, o uso de evidências empíricas faz parte do método levando à comprovação ou refutação de uma hipótese, ou seja, é nossa melhor compreensão do mundo como resultado. Sobre a evidência de aprendizagem de leitura e escrita na escola, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas. I. Existem evidências empíricas de que os alunos brasileiros saem da escola sem saber ler e escrever. PORQUE II. As produções textuais dos alunos e seu modo de se comunicar são indicativos de sua aprendizagem de fala e escrita. Analisando as asserções anteriores, conclui-se que: a. a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. b. as duas asserções são falsas. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira. d. a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira. e. as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira https://brainly.com.br/tarefa/5354015 Assinale a alternativa que contenha as principais estratégias leitoras estudadas nesta semana: a. Resumir, separar ideias principais de secundárias, recontar e grifar o texto. b. Resumir, destacar as ideias principais e fazer perguntas sobre o texto. C. Escolher textos curtos, produzir inferências, ler pausadamente e grifar o texto. d. Separar ideias principais de secundárias, parafrasear, produzir inferências, fazer questões pertinentes sobre o texto e monitorar a leitura. e. Ler pausadamente, parafrasear e buscar palavras desconhecidas no dicionário.</p><p>'Como se faz um escritor' Ensaio sobre a formação de Jorge Luís Borges Borges acreditava que não possuía uma estética própria, além disso, era contra a divisão de escritores em escolas. Mas, claro, tinha alguns temas de seu interesse a que voltaria várias vezes em seus textos. Quais eram esses temas? a. A política, a geografia, as questões sociais, a pobreza. b. o amor, os encontros e desencontros entre as pessoas, a emoção. C. A casa, a cidade, a família, as crianças. d. A crônica policial, os crimes sem solução, mistérios humanos. e. o tempo, o infinito, os espelhos, os labirintos, as espadas. A inter-relação leitura & escrita: o papel do conhecimento prévio e das estratégias leitoras. "(...) apesar de o sistema da língua ser o mesmo (MARCUSCHI, 2001), o texto oral e o texto escrito, em termos prototípicos, apresentam diferenças entre si, (...). Isso significa que: a. o texto escrito é sempre mais confiável que a oralidade. b. existem estruturas próprias da escrita que não são usadas na oralidade e recursos da oralidade não utilizáveis na escrita. C. as diferenças entre escrita e oralidade, na verdade são mínimas e d. a oralidade é informal e escrita é formal. e. a diferença está no grau de escolaridade dos indivíduos Foucault, as Palavras e as Coisas jogo político também se decidirá sobre plano linguístico, pois é no campo discursivo, apontando o real sentido dos termos, que a denúncia dos golpes contíguos, que tentam se seguir do golpe maior, deverá ser feita". Isso significa que: a. distorcer os sentidos das palavras e das coisas em consonância com a usurpação do poder; para uma uniformização da opinião. b. ato de desnudar sentido que nossos termos escondem é uma oportunidade para reconstruirmos nosso léxico e nutrir a resistência. nos silenciar, uma vez que carregamos os efeitos da luta em nossos corpos. d. é preciso forjar o novo sentido da resistência, um novo vocabulário político que das ruas e que não seja cooptada pela linguagem da homologação e da uniformização midiática. e. dar sentido às palavras e às coisas é um dos atos de resistências que vão tomar a voz do poder usurpador</p>