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<p>SEGUNDA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA - 7º PERÍODO - METODOLOGIA DO ENSINO</p><p>DA GINÁSTICA - METODOLOGIA DO ENSINO DA GINÁSTICA - FEV/2023</p><p>Instruções para a Realização de sua Avaliação!</p><p>Sobre: Prova 2 (Presencial) realizada presencialmente no campus central da UNIFACVEST ou no polo de</p><p>apoio presencial, contendo 10 (dez) questões objetivas, com cinco alternativas e apenas uma correta, valendo 1</p><p>(um) ponto cada, sendo todas questões sobre assuntos abordados na disciplina. totalizando 10 (dez) pontos.</p><p>Peso: Esta avaliação corresponde a 55% (cinquenta e cinco por cento) do total de sua nota.</p><p>Instruções:</p><p>Sua prova será impressa pela instituição no campus central ou no polo de apoio presencial, e deve conter:</p><p>Cabeçalho com seu nome completo e outras informações personalíssimas; O nome da disciplina; Assim como</p><p>outras informações pertinentes. Leia atentamente o enunciado e todas as alternativas. Há apenas uma</p><p>alternativa correta para selecionar em questões objetivas, devendo ser marcadas as alternativas corretas no</p><p>cartão resposta. Responda as questões discursivas no cartão resposta, dentro do espaço demarcado. Ao final</p><p>confira todas as questões e resposta antes de entregar seu caderno de provas. Você terá 1h e 30min (uma hora e</p><p>meia) para realizar a avaliação. Pessoas com necessidades especiais devem informar antecipadamente e seu</p><p>tempo será alterado. Questões não respondidas serão consideradas erradas.</p><p>Correção: A correção será feita a partir dos cartões respostas, sendo as objetivas pelo sistema, e as discursivas</p><p>pelo professor responsável pela disciplina. O prazo é de 15 (quinze) dias úteis, salvo casos fortuitos.</p><p>SOCIEDADE DE EDUCAÇÃO NOSSA SENHORA</p><p>AUXILIADORA LTDA</p><p>©</p><p>Todos os direitos reservados</p><p>Controle de versão</p><p>Avaliação v1 - Cartão objetiva v1</p><p>1</p><p>Aluno(a): LUCIMAR RUDNIK</p><p>RA: 1581846 - Data: 23/07/2024 00:00</p><p>QUESTÃO 1 (1,00 ponto): Analise as asserções a seguir, relativas ao aparelho Corda da GR.</p><p>I. Caracteriza-se por balanços, círculos, rotações, figuras com movimentos tipo "oito", lançamentos e capturas</p><p>da corda. Os ginastas também saltam com a corda aberta ou dobrada, segura por uma das mãos.</p><p>PORQUE</p><p>II. A corda é feita de linho ou material sintético; proporcional ao tamanho da ginasta.</p><p>Assinale a opção correta acerca dessas afirmações</p><p>A) As duas asserções são proposições falsas.</p><p>B) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.</p><p>C) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.</p><p>D) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.</p><p>E) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.</p><p>QUESTÃO 2 (1,00 ponto): Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.</p><p>I. Ao trabalhar os saltos sobre a mesa, deve-se preocupar com a aterrissagem. Cada queda em posição de pé</p><p>deve ser amortecida, utilizando a flexão dos tornozelos, joelhos e quadril, e procurando evitar uma flexão</p><p>exagerada do tronco à frente.</p><p>PORQUE</p><p>II. Aprendendo a aterrissar de forma correta, a criança se protege de traumatismos que podem não ser sentidos</p><p>imediatamente, mas ter consequências com o passar do tempo.</p><p>Acerca dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA.</p><p>A) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.</p><p>B) As duas asserções são falsas.</p><p>C) As duas asserções são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.</p><p>D) As duas asserções são proposições verdadeiras, e segunda não é uma justificativa da primeira.</p><p>E) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.</p><p>QUESTÃO 3 (1,00 ponto): A ginástica é um componente curricular dos eixos da educação física escolar.</p><p>Esse tema deve ser trabalhado com os alunos, desde as séries iniciais, para possibilitar ampliação e</p><p>refinamento de suas possibilidades de movimentos. O professor, ao desenvolver esse conteúdo, deve</p><p>essencialmente conhecer e compreender os movimentos e seus princípios mecânicos envolvidos.</p><p>Para introduzir esse componente, indica-se que o professor converse com seus alunos sobre a vivência que eles</p><p>têm, por exemplo: se realizam rolamentos em casa, se conseguem correr, equilibrando em somente um pé ou</p><p>com outras partes do corpo. Após esse diálogo, o professor deverá propor atividades simples, que visam</p><p>observar essas atividades realizadas na prática.</p><p>Diante do exposto, considere a seguinte situação.</p><p>A professora Jussara, após o diálogo com seus alunos, visando observar na prática as atividades mencionadas,</p><p>propôs aos seus alunos a execução de duas dessas atividades: 1ª atividade: correrem de um gol ao outro da</p><p>quadra, equilibrando-se em um pé somente; 2ª atividade: andarem sob a trave de equilíbrio, equilibrando-se.</p><p>Depois de executadas essas atividades, a professora fez algumas observações sobre os princípios mecânicos do</p><p>equilíbrio de seus alunos.</p><p>Sobre as observações mencionadas pela professora Jussara, avalie as afirmações a seguir.</p><p>SOCIEDADE DE EDUCAÇÃO NOSSA SENHORA</p><p>AUXILIADORA LTDA</p><p>©</p><p>Todos os direitos reservados</p><p>Controle de versão</p><p>Avaliação v1 - Cartão objetiva v1</p><p>2</p><p>METODOLOGIA DO ENSINO DA GINÁSTICA</p><p>I. A base de apoio nas atividades 1 e 2 pode ser observada no momento em que os alunos tocam o solo com os</p><p>pés; a dificuldade do equilíbrio se relaciona à amplitude da base de apoio utilizada.</p><p>II. O centro gravitacional dos alunos se modificava de acordo com a inclinação realizada pelo tronco.</p><p>III. Os braços eram utilizados como contrabalanço para o corpo, na atividade 2, quando os alunos se</p><p>desequilibravam, devido ao princípio mecânico do uso das extensões, em que o braço se desloca na mesma</p><p>direção da extensão realizada.</p><p>IV. Os alunos, para manterem o equilíbrio, enrijeciam os músculos da base de apoio, criavam a força</p><p>necessária, a fim de fazerem a transferência do peso, ao mesmo tempo em que contrabalançavam com a força</p><p>na direção contrária, sendo, também, necessários os ajustes no centro gravitacional</p><p>É correto o que se afirma em</p><p>A) I, II e IV, apenas.</p><p>B) I e III, apenas.</p><p>C) III e IV, apenas.</p><p>D) II, apenas.</p><p>E) I, II, III e IV.</p><p>QUESTÃO 4 (1,00 ponto): Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.</p><p>I. Ao iniciar um trabalho com Ginástica Artística, especialmente com crianças, a ênfase deve ser colocada no</p><p>desenvolvimento das qualidades físicas básicas, especialmente força e flexibilidade, que darão condições aos</p><p>praticantes de desenvolver suas habilidades motoras.</p><p>PORQUE</p><p>II. Antes de iniciar qualquer atividade nos aparelhos, ou mesmo no solo, é necessário desenvolver condições</p><p>mínimas que permitam aos alunos sustentar o peso do próprio corpo em situações diferenciadas, como</p><p>apoiados sobre as mãos, pendurados, saltando de planos elevados, dentre outros.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.</p><p>A) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é justificativa da primeira.</p><p>B) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.</p><p>C) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.</p><p>D) Tanto a primeira quanto a segunda asserção são proposições falsas</p><p>E) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.</p><p>QUESTÃO 5 (1,00 ponto): Com uma mistura de arte, beleza, técnica, flexibilidade e agilidade, a Ginástica</p><p>Rítmica (GR) é um esporte que sempre encanta a quem assiste. Diferentemente da ginástica artística, que foi a</p><p>precursora neste esporte, a GR é uma atividade física que aposta mais na elegância e na beleza do que no</p><p>esforço e na resistência.</p><p>Sobre os aparelhos utilizados na prática da GR, julgue os itens seguir.</p><p>I. A bola é feita de borracha ou material sintético, apresenta massa mínima de 400 gramas e deve ter diâmetro</p><p>entre 18</p><p>e 20 centímetros.</p><p>II. O arco é feito de madeira ou plástico, apresenta massa mínima de 300 gramas e diâmetro interior entre 80 e</p><p>90 centímetros.</p><p>III. A fita tem uma vareta feita de material sintético ou madeira, com diâmetro máximo de 1cm, medindo entre</p><p>50 e 60cm de comprimento. Afixada nessa vareta deve haver uma fita de cetim com aproximadamente 5cm de</p><p>largura e com seis metros de comprimento.</p><p>IV. As maças são feitas de madeira ou material sintético, medindo entre 40 e 50 centímetros de comprimento e</p><p>massa mínima de 150 gramas.</p><p>SOCIEDADE DE EDUCAÇÃO NOSSA SENHORA</p><p>AUXILIADORA LTDA</p><p>©</p><p>Todos os direitos reservados</p><p>Controle de versão</p><p>Avaliação v1 - Cartão objetiva v1</p><p>3</p><p>V. A corda tem tamanho de um metro e é feita de linho ou de material sintético.</p><p>É correto apenas o que se afirma em</p><p>A) III e IV.</p><p>B) I e V.</p><p>C) I, II, III e IV.</p><p>D) I, II e V.</p><p>E) II, III e IV.</p><p>QUESTÃO 6 (1,00 ponto): Analise as asserções a seguir, relativas à criação coreográfica com mãos livres.</p><p>Os elementos e ligações dos exercícios a mãos livres formam a base dos movimentos e do trabalho dos</p><p>exercícios com aparelhos.</p><p>PORQUE</p><p>O trabalho a mãos livres determina o nível de execução dos ginastas e o nível de dificuldade dos exercícios.</p><p>Assinale a opção CORRETA acerca dessas afirmações</p><p>A) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.</p><p>B) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.</p><p>C) As duas asserções são proposições falsas.</p><p>D) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.</p><p>E) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.</p><p>QUESTÃO 7 (1,00 ponto): Como a Ginástica Rítmica é uma das atividades físicas expressivas, está</p><p>classificada como forma de arte desportiva, pois obedece às normas da estética corporal integrada com as</p><p>habilidades dos aparelhos, impostas pelas organizações internacionais que regem as competições esportivas.</p><p>(Fonte: SOARES, Artemis de Araujo. Ginástica Rítmica. Manaus: Valer, 2017.)</p><p>Como citado no texto acima, a Ginástica Rítmica é um esporte regido por organizações internacionais. Porém,</p><p>a Federação Internacional de Ginástica (FIG), seu maior órgão, só reconheceu a Ginástica Rítmica como</p><p>desporto em</p><p>A) 1962</p><p>B) 1973</p><p>C) 1975</p><p>D) 1984</p><p>E) 1994</p><p>QUESTÃO 8 (1,00 ponto): Os rolamentos têm alto valor na educação motora das crianças, pelas suas</p><p>características, pouco comuns nas atividades do dia a dia. São os primeiros exercícios a serem ensinados, por</p><p>serem os mais simples.</p><p>São processos pedagógicos para ensinar os diversos tipos de rolamento, julgue os itens a seguir.</p><p>I. Partindo da posição de joelhos sobre uma tampa de plinto, apoiar as mãos no solo e executar o rolamento</p><p>para a frente.</p><p>II. Em duplas, partindo da posição de “carrinho de mão”, executar o rolamento a frente.</p><p>III. Sentado, na posição carpada, segurando os joelhos, executar a “gangorrinha”.</p><p>IV. Partindo da posição de vela, levantar com o apoio das mãos.</p><p>É correto apenas o que se afirma em</p><p>A) III e IV.</p><p>B) I e III.</p><p>C) I e IV.</p><p>D) I e II.</p><p>E) II e IV.</p><p>SOCIEDADE DE EDUCAÇÃO NOSSA SENHORA</p><p>AUXILIADORA LTDA</p><p>©</p><p>Todos os direitos reservados</p><p>Controle de versão</p><p>Avaliação v1 - Cartão objetiva v1</p><p>4</p><p>QUESTÃO 9 (1,00 ponto): A Ginástica Rítmica é uma modalidade esportiva que exige, sobretudo, um alto</p><p>grau de complexidade psicomotora devido à necessidade do seu pleno desenvolvimento. Para que isso ocorra,</p><p>é preciso que a  sincronização dos manejos dos aparelhos e execução de dificuldades corporais estejam em</p><p>perfeita harmonia. As maças são aparelhos que contém dois elementos iguais e, com ele, é possível realizar</p><p>movimentos assimétricos, circunduções, balanceios, molinetes, lançamentos e recuperações.</p><p>No Centro de Treinamento de Alto Rendimento de uma cidade, a professora de ginástica, em uma aula de</p><p>ampliação do repertório motor das atletas com o aparelho maças, demonstra os exercícios de balanceamento e</p><p>circundução, lançamento e recuperação e pequenos círculos. Para que a professora alcance um melhor</p><p>desempenho de acordo com os princípios metodológicos gímnicos, ela deve estimular determinados</p><p>movimentos. Assim, assinale a alternativa que seja relevante para  o máximo resultado desportivo com a</p><p>técnica do referido aparelho.</p><p>A) Exigência máxima das capacidades físicas.</p><p>B) Mínimo de amplitude articular para o manejo de aparelhos.</p><p>C) Memorização dos exercícios e manejos.</p><p>D) Realização multilateral do domínio dos aparelhos.</p><p>E) Especificação da lateralidade  e especialização de um lado do corpo.</p><p>QUESTÃO 10 (1,00 ponto): A Educação Física no ambiente escolar trata-se de uma das disciplinas como as</p><p>outras, que propõe experiências corporais e ensinamentos sobre a história dos movimentos. Essa educação</p><p>física, quando tratada nos ensinos iniciais, está focada na ludicidade que os alunos necessitam, de forma que</p><p>eles possam se divertir durante o processo de aprendizagem, isto é, o professor propõe dinâmicas com</p><p>brincadeiras, para que os alunos experimentem as experiências que devem ser passadas durante o conteúdo, de</p><p>forma leve e lúdica sempre. Assim, a educação física nos anos iniciais trata de desenvolver habilidades básicas</p><p>a partir de elementos da ginástica, como bola, arco e fita, por exemplo.</p><p>GONÇALVES, P. S. Abordagens metodológicas do ensino da educação física. Porto Alegre: SAGAH, [20--</p><p>].</p><p>A respeito do assunto, veja o caso a seguir.</p><p>Cláudia, professora de Educação Física do 1º ano, está montando uma dinâmica com os alunos em sala de aula.</p><p>A partir das aulas anteriores, ela percebeu que os alunos estão na fase da descoberta do eu, dos gestos, traços e</p><p>sons.</p><p>Considerando os direcionamentos que Cláudia pode adotar com os alunos, avalie as afirmações a seguir.</p><p>I. Cláudia pode desenvolver uma dinâmica da ginástica que estimule os alunos na descoberta de sua</p><p>identidade, estimulando também o respeito com os colegas.</p><p>II. A professora pode utilizar músicas que estimulem linguagens e expressões, durante algum movimento de</p><p>ginástica, estimulando a percepção motora mais evoluída.</p><p>III. Cláudia pode realizar dinâmicas que visem à concepção de gestos e movimentos específicos da ginástica, a</p><p>fim de colocar a criança em contato com a atividade.</p><p>É correto o que se afirma em</p><p>A) I e II, apenas.</p><p>B) I, II e III.</p><p>C) III, apenas.</p><p>D) I e III, apenas.</p><p>E) II, apenas.</p><p>SOCIEDADE DE EDUCAÇÃO NOSSA SENHORA</p><p>AUXILIADORA LTDA</p><p>©</p><p>Todos os direitos reservados</p><p>Controle de versão</p><p>Avaliação v1 - Cartão objetiva v1</p><p>5</p>