6 PLANO ANUAL ARTES 2024

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<p>ARTE</p><p>UNIDADE</p><p>TEMÁTICA</p><p>HABILIDADE</p><p>OBJETOS DO</p><p>CONHECIMENTO</p><p>CONTEÚDOS</p><p>RELACIONADOS</p><p>ORIENTAÇÕES</p><p>PEDAGÓGICAS</p><p>Artes Visuais</p><p>(EF69AR04P6) Analisar e nomear os elementos constitutivos das artes</p><p>visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço,</p><p>movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.</p><p>Elementos da linguagem.</p><p>Elementos constitutivos das</p><p>artes visuais: ponto, linha,</p><p>forma, direção, cor, tom,</p><p>escala, dimensão, espaço,</p><p>movimento nas diferentes</p><p>produções artísticas.</p><p>Elementos constitutivos das</p><p>artes visuais e a ampliação</p><p>gradativa das alterações que</p><p>ocorrem conforme o material</p><p>e o meio em que a obra é</p><p>realizada.</p><p>Além de identificar, analisar, investigar, testar e criar com</p><p>os elementos constitutivos das artes visuais, é possível</p><p>apresentar aos estudantes obras que apresentem como</p><p>característica a representação desses elementos e seus</p><p>significados.</p><p>(EF69AR01P6) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes</p><p>visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas mineiros</p><p>(locais) de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e</p><p>culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e</p><p>práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a</p><p>capacidade de simbolizar e o repertório imagético.</p><p>Contextos e práticas.</p><p>Manifestações contemporâ-</p><p>neas em sua pluralidade.</p><p>Produções artísticas visuais</p><p>de todos os tempos e de</p><p>diversas culturas (com obras</p><p>que não sejam apenas de</p><p>tradição e matrizes euro-</p><p>peias, mas contemplando,</p><p>também, diferentes tradições</p><p>e matrizes, como a africana,</p><p>a oriental, a indígena, a arte</p><p>da América Latina, a arte</p><p>popular, entre outras).</p><p>Deve-se apresentar ao estudante as manifestações</p><p>artísticas e culturais dos povos indígenas e africanos.</p><p>Perceber a influência dessas culturas no nosso povo e</p><p>valorizá-la. Identificar e valorizar obras de artistas mineiros</p><p>e contextualizá-las.</p><p>(EF69AR02P6) Pesquisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os</p><p>no tempo e no espaço e associando-os à cultura local.</p><p>Diferentes manifestações</p><p>artísticas visuais ao longo da</p><p>história antiga, média,</p><p>moderna e contemporânea,</p><p>em diversas culturas.</p><p>Momentos históricos e</p><p>socioculturais ao longo das</p><p>diferentes histórias das artes.</p><p>Nessa habilidade, pode-se trabalhar aos tipos de</p><p>movimentos artísticos e suas técnicas tradicionais e</p><p>contemporâneas.</p><p>1º BIMESTRE</p><p>COMPONENTE CURRICULAR: Arte</p><p>ANO DE ESCOLARIDADE</p><p>6º Ano - Ensino Fundamental</p><p>ANO LETIVO</p><p>2024</p><p>PLANO DE CURSO</p><p>ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens</p><p>UNIDADE</p><p>TEMÁTICA</p><p>HABILIDADE</p><p>OBJETOS DO</p><p>CONHECIMENTO</p><p>CONTEÚDOS</p><p>RELACIONADOS</p><p>ORIENTAÇÕES</p><p>PEDAGÓGICAS</p><p>Análise Linguística/</p><p>(EF69AR03P6) Analisar situações nas quais as linguagens das artes</p><p>visuais se integram às linguagens gráficas (capas de livros, ilustrações de</p><p>textos diversos etc.).</p><p>Contextos e práticas.</p><p>Diálogo entre artes visuais e</p><p>a criação de peças gráficas</p><p>e com recursos do teatro,</p><p>dança e música, tais como</p><p>elementos cenográficos,</p><p>coreográficos e musicais,</p><p>como acontece nas</p><p>performances, happening e</p><p>intervenção urbana.</p><p>Perceber que a arte também é uma forma de comunicação</p><p>não verbal que agrega a comunicação verbal. Perceber</p><p>que é possível contar história sem a linguagem oral ou</p><p>verbal. Conhecer o período rupestre e seu legado histórico</p><p>por meio da arte rupestre.</p><p>Semiótica</p><p>(EF69AR05P6) Experimentar diferentes formas de expressão artística</p><p>(desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura,</p><p>modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.) explorando</p><p>práticas tradicionais (locais e regionais) de produção artística.</p><p>Materialidades.</p><p>Formas de expressão</p><p>artística.</p><p>Diferença entre os elemen-</p><p>tos constitutivos nas mate-</p><p>rialidades convencionais e</p><p>não-convencionais.</p><p>Imaterialidade relacionada</p><p>às obras no formato digital:</p><p>fotografia digital, audiovisual,</p><p>vídeo, arte computacional</p><p>etc.</p><p>Essa habilidade, pressupõe conhecer técnicas em artes</p><p>visuais, experimentá-las de forma criativa e valorizar as</p><p>produções em artes.</p><p>(EF69AR06P6) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com</p><p>base em temas ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e</p><p>colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos</p><p>convencionais, alternativos e digitais.</p><p>Processos de criação.</p><p>Processos de criação em</p><p>artes visuais em temas ou</p><p>interesses artísticos, de</p><p>modo individual, coletivo e</p><p>colaborativo.</p><p>Diferentes linguagens.</p><p>Desenvolver atividades dirigidas com foco em um</p><p>resultado criativo, inovador. Desenvolver habilidades</p><p>sócioemocionais: autogestão, engajamento com os outros,</p><p>amabilidade, resiliência emocional, abertura ao novo.</p><p>(EF69AR08P6) Reconhecer as categorias de artista, artesão, produtor</p><p>cultural, curador, designer, entre outras.</p><p>Sistemas da linguagem.</p><p>Artesões e artistas: cami-</p><p>nhos que se entrelaçam:</p><p>artistas, artesão, produtor</p><p>cultural, curador, designer.</p><p>Diferenciar artista de artesão, valorizar esse fazer artístico</p><p>e conhecer profissões que estão intimamente ligadas às</p><p>artes.</p><p>1º BIMESTRE</p><p>COMPONENTE CURRICULAR: Arte</p><p>ANO DE ESCOLARIDADE</p><p>6º Ano - Ensino Fundamental</p><p>ANO LETIVO</p><p>2024</p><p>PLANO DE CURSO</p><p>ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens</p><p>UNIDADE</p><p>TEMÁTICA</p><p>HABILIDADE</p><p>OBJETOS DO</p><p>CONHECIMENTO</p><p>CONTEÚDOS</p><p>RELACIONADOS</p><p>ORIENTAÇÕES</p><p>PEDAGÓGICAS</p><p>Dança</p><p>(EF69AR09AP6) Pesquisar diferentes formas de expressão,</p><p>representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando</p><p>composições de dança de artistas e grupos brasileiros (enfatizando a</p><p>cultura popular regional e local) de diferentes épocas.</p><p>Contextos e práticas.</p><p>Repertório corporal e a</p><p>compreensão de movimen-</p><p>tos e formas diferentes de se</p><p>expressar em cada</p><p>proposição.</p><p>Formas de expressão,</p><p>representação e encenação</p><p>da dança, em diferentes</p><p>contextos e momentos da</p><p>história.</p><p>Com essa habilidade, o estudante deverá conhecer a</p><p>história da dança desde o primórdio à contemporaneidade.</p><p>Qual a função da dança no decorrer da história da</p><p>humanidade. Apreciar de forma crítica as manifestações</p><p>artísticas em dança da cultura do nosso país.</p><p>(EF69AR10P6) Explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano</p><p>e do movimento dançado, abordando, criticamente, o desenvolvimento</p><p>das formas da dança em sua história tradicional (local e regional).</p><p>Elementos da linguagem.</p><p>Movimentos espontâneos do</p><p>cotidiano em um espaço e</p><p>tempo determinados.</p><p>Criação de movimentos ex-</p><p>pressivos, alterando o tempo</p><p>e o espaço, expressando um</p><p>novo significado.</p><p>Dança contemporânea.</p><p>Para essa habilidade, compreender o movimento na</p><p>dança, o que é considerado dança? Reconhecer que o</p><p>movimento é uma forma de comunicação e significados.</p><p>(EF69AR11P6) Experimentar os fatores de movimento (tempo, peso,</p><p>fluência e espaço) como elementos que, combinados, geram as ações</p><p>corporais e o movimento dançado.</p><p>Fatores estruturantes do</p><p>movimento, relacionando: 1.</p><p>o tempo ao pulso, ritmo,</p><p>duração, intensidade, veloci-</p><p>dade e as ações de começo,</p><p>intervalo e encerramento; 2.</p><p>o peso aos movimentos de</p><p>subida e descida, conside-</p><p>rando a força necessária; 3. a</p><p>fluência dos movimentos</p><p>contidos ou com liberdade de</p><p>expressão; 4. o espaço à</p><p>dimensão ocupada quando</p><p>se estica ao máximo os</p><p>membros do corpo, em todas</p><p>as direções.</p><p>Deve-se focar nas técnicas de dança, espaço, fluência e</p><p>deslocamentos.</p><p>2º BIMESTRE</p><p>COMPONENTE CURRICULAR: Arte</p><p>ANO DE ESCOLARIDADE</p><p>6º Ano - Ensino Fundamental</p><p>ANO LETIVO</p><p>2024</p><p>PLANO DE CURSO</p><p>ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens</p><p>UNIDADE</p><p>TEMÁTICA</p><p>HABILIDADE</p><p>OBJETOS DO</p><p>CONHECIMENTO</p><p>CONTEÚDOS</p><p>RELACIONADOS</p><p>ORIENTAÇÕES</p><p>PEDAGÓGICAS</p><p>Dança</p><p>(EF69AR13P6) Investigar e nomear brincadeiras, jogos, danças coletivas</p><p>e outras práticas de dança de diferentes matrizes estéticas e culturais,</p><p>partindo da cultura local, como referência para a criação e a composição</p><p>de danças autorais, individualmente e em grupo.</p><p>Processos de criação.</p><p>Composição de uma coreo-</p><p>grafia autoral, de maneira</p><p>individual ou em grupos</p><p>através de brincadeiras,</p><p>jogos, danças, coletivas e</p><p>outras práticas de dança de</p><p>diferentes matrizes estéticas</p><p>e culturais.</p><p>Entender a dança como manifestação artística e cultural,</p><p>apresentar brincadeiras e danças folclóricas do nosso país</p><p>incluindo as indígenas e africanas.</p><p>(EF69AR14P6) Experimentar diferentes elementos (figurino, iluminação,</p><p>cenário, trilha sonora etc.) e espaços (convencionais e não</p><p>convencionais) para composição cênica e apresentação coreográfica.</p><p>Composição cênica e</p><p>apresentação coreográfica:</p><p>direção, iluminação, figurino,</p><p>cenário, trilha sonora.</p><p>O estudante deverá conhecer espaços possíveis para uma</p><p>apresentação de dança. Entendê-la como linguagem que</p><p>pode se expressar corporalmente e visualmente</p><p>apropriando-se dos conceitos de luz, cenário, música e</p><p>figurino. Experimentar, de forma crítica uma performance</p><p>artística de modo coletivo.</p><p>Música</p><p>(EF69AR16P6) Analisar e identificar, por meio da apreciação musical,</p><p>usos e funções da música em seus contextos de produção e circulação,</p><p>relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida social,</p><p>cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.</p><p>Contextos e práticas.</p><p>Materiais sonoros de diver-</p><p>sos períodos e momentos</p><p>sociais brasileiros e de</p><p>outros países.</p><p>Expressões de categorias,</p><p>como pop, samba, MPB,</p><p>hiphop, rap, rock, jazz,</p><p>Techno etc., analisando os</p><p>diferentes gêneros e estabe-</p><p>lecendo relações entre suas</p><p>funções e contexto social e</p><p>de circulação.</p><p>Práticas musicais nas dife-</p><p>rentes dimensões da vida</p><p>social, cultural, política,</p><p>histórica, econômica, esté-</p><p>tica e ética.</p><p>Essa habilidade pressupõe o conhecimento da história da</p><p>música e sua influência na sociedade.</p><p>2º BIMESTRE</p><p>COMPONENTE CURRICULAR: Arte</p><p>ANO DE ESCOLARIDADE</p><p>6º Ano - Ensino Fundamental</p><p>ANO LETIVO</p><p>2024</p><p>PLANO DE CURSO</p><p>ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens</p><p>UNIDADE</p><p>TEMÁTICA</p><p>HABILIDADE</p><p>OBJETOS DO</p><p>CONHECIMENTO</p><p>CONTEÚDOS</p><p>RELACIONADOS</p><p>ORIENTAÇÕES</p><p>PEDAGÓGICAS</p><p>Música</p><p>(EF69AR17MGP6) Explorar e registrar diferentes meios e equipamentos</p><p>culturais de circulação da música e do conhecimento musical, enfatizando</p><p>artistas locais e regionais.</p><p>Contextos e práticas.</p><p>Meios e equipamentos</p><p>culturais diversos, refletindo</p><p>sobre seus usos e funções.</p><p>Um mesmo local pode ser</p><p>compreendido como lugar</p><p>de aprendizagem, propi-</p><p>ciando os ensaios e</p><p>reflexões, ou como lugar de</p><p>apresentação musical, de</p><p>razão e função diferenciada,</p><p>midiática ou social. Ruas</p><p>fazem parte dos meios e</p><p>equipamentos de aprendi-</p><p>zagem e apresentação.</p><p>Para essa aula, apresentar aos estudantes a evolução dos</p><p>meios de comunicação e entender a música como</p><p>expressão comunicativa e de entretenimento.</p><p>(EF69AR19P6) Identificar diferentes estilos musicais, contextualizandoos</p><p>no tempo e no espaço, de modo a aprimorar a capacidade de apreciação</p><p>da estética musical.</p><p>Estilos musicais distintos de</p><p>modo crítico e contextua-</p><p>lizado, para ampliar o</p><p>repertório, permitindo perce-</p><p>ber as diferenciações a partir</p><p>de uma escuta atenta dos</p><p>sons, uma vez que estes</p><p>estão na base da educação</p><p>musical.</p><p>Essa habilidade propõe uma abordagem de pesquisa</p><p>sobre os desdobramentos dos estilos musicais, contextos</p><p>e avanços tecnológicos.</p><p>(EF69AR20P6) Explorar e identificar elementos constitutivos da música</p><p>(altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de recursos</p><p>tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos, canções e práticas</p><p>diversas de composição/criação, execução e apreciação musicais.</p><p>Elementos da linguagem.</p><p>Parâmetros do som, intro-</p><p>duzidos nos Anos Iniciais da</p><p>Arte: altura (sons agudos e</p><p>graves); duração (longos e</p><p>curtos); intensidade (fortes e</p><p>fracos); timbres (a voz do</p><p>instrumento ou pessoa) e os</p><p>elementos básicos da</p><p>música: o ritmo, a melodia e</p><p>a harmonia.</p><p>Conhecer os elementos que compõe uma música.</p><p>2º BIMESTRE</p><p>COMPONENTE CURRICULAR: Arte</p><p>ANO DE ESCOLARIDADE</p><p>6º Ano - Ensino Fundamental</p><p>ANO LETIVO</p><p>2024</p><p>PLANO DE CURSO</p><p>ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens</p><p>UNIDADE</p><p>TEMÁTICA</p><p>HABILIDADE</p><p>OBJETOS DO</p><p>CONHECIMENTO</p><p>CONTEÚDOS</p><p>RELACIONADOS</p><p>ORIENTAÇÕES</p><p>PEDAGÓGICAS</p><p>Música</p><p>(EF69AR21P6) Explorar e identificar fontes e materiais sonoros em</p><p>práticas de composição/criação, execução e apreciação musical,</p><p>reconhecendo timbres e características de instrumentos musicais</p><p>diversos.</p><p>Materialidade.</p><p>Timbres de voz, sons</p><p>corporais e de instrumentos</p><p>musicais.</p><p>Trabalhar a musicalidade e instrumentos não</p><p>convencionais através da fruição, confecção e</p><p>experimentação.</p><p>(EF69AR22P6) Explorar diferentes formas de registro musical (notação</p><p>musical tradicional, partituras criativas e procedimentos da música</p><p>contemporânea), bem como procedimentos e técnicas de registro em</p><p>áudio e audiovisual.</p><p>Notação e registro</p><p>musical.</p><p>Notações musicais conven-</p><p>cionais e não-convencionais,</p><p>o que está relacionado a</p><p>registros gráficos do som.</p><p>Procedimentos, equipa-</p><p>mentos e técnicas de</p><p>registros sonoros de áudio e</p><p>audiovisuais.</p><p>Desenvolver nos estudantes habilidades de escuta e</p><p>criação sonora por meios de instrumentos convencionas e</p><p>não convencionais. Registrar em papel ou de forma digital</p><p>e reproduzir a música criada utilizando-se das tecnologias</p><p>e digitais.</p><p>(EF69AR23P6) Explorar e criar improvisações, composições, arranjos,</p><p>jingles, trilhas sonoras, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou</p><p>instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais ou não</p><p>convencionais, expressando ideias musicais de maneira individual,</p><p>coletiva e colaborativa.</p><p>Processos de criação.</p><p>Possibilidades de criar</p><p>improvisações entre as</p><p>inúmeras formas e recursos</p><p>de expressão musical,</p><p>convencionais ou não-</p><p>convencionais.</p><p>Nessa habilidade, o estudante deverá entender o que são:</p><p>arranjos, trilha sonora e jingles, a partir dos conhecimentos</p><p>já adquiridos, criar de forma individual, coletiva e</p><p>colaborativa sons para cada item supracitado.</p><p>2º BIMESTRE</p><p>COMPONENTE CURRICULAR: Arte</p><p>ANO DE ESCOLARIDADE</p><p>6º Ano - Ensino Fundamental</p><p>ANO LETIVO</p><p>2024</p><p>PLANO DE CURSO</p><p>ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens</p><p>UNIDADE</p><p>TEMÁTICA</p><p>HABILIDADE</p><p>OBJETOS DO</p><p>CONHECIMENTO</p><p>CONTEÚDOS</p><p>RELACIONADOS</p><p>ORIENTAÇÕES</p><p>PEDAGÓGICAS</p><p>Teatro</p><p>(EF69AR24P6) Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro</p><p>brasileiros (locais e regionais) de diferentes épocas.</p><p>Contextos e práticas.</p><p>Montagem de um espetáculo</p><p>teatral, do repertório do</p><p>artista ou grupo.</p><p>Etapas de encenação teatral.</p><p>Assistir de forma crítica, apresentações teatrais de estilos</p><p>diferentes e diferentes épocas. Compreender seu contexto</p><p>histórico e cultural.</p><p>(EF69AR26P6) Explorar diferentes elementos envolvidos na composição</p><p>dos acontecimentos cênicos (figurinos, adereços, cenário, iluminação e</p><p>sonoplastia).</p><p>Elementos da linguagem.</p><p>Criação, produção e apre-</p><p>sentação teatral envolvendo</p><p>diferentes áreas e profis-</p><p>sionais.</p><p>Elementos que compõem a</p><p>encenação e suas especifi-</p><p>cidades na linguagem</p><p>teatral, o que amplia a</p><p>percepção e a análise do</p><p>espetáculo teatral.</p><p>Vocabulários específicos do</p><p>universo teatral.</p><p>Conhecer os bastidores de uma encenação e os</p><p>elementos teatrais.</p><p>(EF69AR28P6) Investigar e identificar diferentes funções teatrais e</p><p>discutir os limites e desafios do trabalho artístico coletivo e colaborativo.</p><p>Processos de criação.</p><p>Modos de fazer a construção</p><p>do espetáculo teatral: a</p><p>criação coletiva e o processo</p><p>colaborativo.</p><p>Pesquisar a história do teatro e seus desdobramentos</p><p>relacionados às mudanças sociais e históricas.</p><p>(EF69AR29P6) Experimentar as construções corporais e vocais de</p><p>maneira imaginativa na improvisação teatral e no jogo cênico.</p><p>Expressividade gestual, cor-</p><p>poral e vocal.</p><p>Desenvolver a expressão corporal e vocal por meio de</p><p>apresentações e jogos teatrais de forma coletiva e</p><p>colaborativa.</p><p>(EF69AR30P6) Compor improvisações e acontecimentos cênicos com</p><p>base em textos dramáticos ou outros estímulos (música, imagens, objetos</p><p>etc.).</p><p>Criação teatral a partir de</p><p>textos dramáticos convenci-</p><p>onais ou estímulos sonoros,</p><p>imagéticos ou de objetos,</p><p>entre outros.</p><p>Elementos</p><p>que constituem a</p><p>cena teatral: cenário, figu-</p><p>rino, iluminação, adereços.</p><p>Criar um roteiro teatral baseado em textos dramáticos ou</p><p>outros estímulos para uma apresentação no espaço</p><p>escolar, lembrando-se de apropriar-se dos conceitos:</p><p>elementos que compõem uma peça teatral.</p><p>3º BIMESTRE</p><p>COMPONENTE CURRICULAR: Arte</p><p>ANO DE ESCOLARIDADE</p><p>6º Ano - Ensino Fundamental</p><p>ANO LETIVO</p><p>2024</p><p>PLANO DE CURSO</p><p>ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens</p><p>UNIDADE</p><p>TEMÁTICA</p><p>HABILIDADE</p><p>OBJETOS DO</p><p>CONHECIMENTO</p><p>CONTEÚDOS</p><p>RELACIONADOS</p><p>ORIENTAÇÕES</p><p>PEDAGÓGICAS</p><p>Artes Integradas</p><p>(EF69AR31P6) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões</p><p>da vida social e cultural.</p><p>Contextos e práticas.</p><p>Ferramentas propositoras de</p><p>reflexão sobre dimensões da</p><p>vida social, cultural, política,</p><p>histórica, econômica,</p><p>estética e ética.</p><p>Diversos elementos e recur-</p><p>sos, informações da mídia,</p><p>para possibilitar experiência,</p><p>pesquisa e análise ao traba-</p><p>lhar artisticamente temas, e</p><p>em espaço que permita</p><p>dialogar com assuntos da</p><p>vida contemporânea.</p><p>Pra essa aula, os estudantes podem apreciar e investigar</p><p>o universo da produção de uma história em quadrinhos.</p><p>Esses estudos prévios vão contextualizar os bastidores e</p><p>as funções de diversos profissionais que costumam estar</p><p>envolvidos nessas produções, aumentando o repertório</p><p>artístico.</p><p>(EF69AR34P6) Analisar o patrimônio cultural, material e imaterial, de</p><p>culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes</p><p>indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas.</p><p>Patrimônio cultural.</p><p>Valorização do significado</p><p>de bens culturais e patri-</p><p>mônio material e imaterial.</p><p>Os valores, as crenças e os</p><p>saberes que os bens de</p><p>culturas diversas trazem</p><p>dentro de si.</p><p>Identificar e valorizar o patrimônio cultural da humanidade,</p><p>conhecendo os órgãos responsáveis pelo tombamento e</p><p>relevância histórica e cultural de cada patrimônio.</p><p>(EF69AR35P6) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos</p><p>digitais para acessar e apreciar práticas e repertórios artísticos, de modo</p><p>reflexivo, ético e responsável.</p><p>Arte e tecnologia.</p><p>Tecnologia e os recursos</p><p>digitais para a arte, o que</p><p>amplia as possibilidades de</p><p>fruir, produzir, registrar e</p><p>compartilhar práticas e</p><p>repertório artístico.</p><p>Diferentes tecnologias e</p><p>recursos digitais para</p><p>acessar e apreciar práticas e</p><p>repertórios artísticos, de</p><p>modo reflexivo, ético e</p><p>responsável.</p><p>Essa habilidade poder se relacionar com todas as</p><p>habilidades propostas nesse planejamento. Porém, pode-</p><p>se focar nas artes digitais visuais interativas apresentando</p><p>repertório e fazendo uma análise crítica da inserção das</p><p>artes no mundo digital.</p><p>4º BIMESTRE</p><p>COMPONENTE CURRICULAR: Arte</p><p>ANO DE ESCOLARIDADE</p><p>6º Ano - Ensino Fundamental</p><p>ANO LETIVO</p><p>2024</p><p>PLANO DE CURSO</p><p>ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens</p>