educacao540202204

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<p>Trabalho Docente Coletivo - Rede</p><p>Anos iniciais 3º ano</p><p>Exemplos de práticas;</p><p>Atividades que contemplem heterogeneidade da</p><p>turma;</p><p>Uso do material didático do estado.</p><p>avaliação Padletavaliação Padlet</p><p>INFORMES</p><p>Desdobramento na unidade escolar - Março</p><p>Mostra Cultural - 30 de setembro</p><p>Retornos do nosso último encontro</p><p>Aprofundamento da perspectiva teórica de</p><p>Magda Soares, a partir do livro "Alfaletrar";</p><p>Alinhamento de Rede com as Metas de</p><p>Integração e Continuidade.</p><p>Projeto Todos Juntos</p><p>Nossos encontros:</p><p>INFORMES</p><p>METAS DE INTEGRAÇÃO</p><p>Leitura, Interpretação e Produção de Textos</p><p>PARA INICIAR...</p><p>RELEMBRANDO NOSSO ÚLTIMO ENCONTRO...</p><p>“A língua possibilita a interação entre as pessoas no</p><p>contexto social em que vivem: sua função é, pois,</p><p>sociointerativa. Essa função se concretiza por meio de</p><p>textos: quando interagimos por meio da língua, falamos</p><p>ou escrevemos textos, ouvimos ou lemos textos”</p><p>(SOARES, 2021).</p><p>Leitura e</p><p>Interpretação</p><p>de Textos - 3º ano</p><p>Identificar o gênero do texto pela</p><p>configuração gráfica do</p><p>portador</p><p>-</p><p>-</p><p>Reconhecer em livro a capa, o autor,</p><p>o ilustrador e outros elementos</p><p>Formular previsões sobre a</p><p>continuidade do texto</p><p>Incorporar ao vocabulário novas</p><p>palavras encontradas em textos</p><p>Ler textos que circulam em meios</p><p>impressos ou digitais</p><p>Ler textos em letra cursiva e de</p><p>imprensa</p><p>Diferenciar no texto trechos de fala de</p><p>personagens e a forma de sua</p><p>apresentação gráfica</p><p>Inferir informação implícita em texto</p><p>Identificar estrutura de textos</p><p>narrativos</p><p>Identificar e localizar informação</p><p>explícita em texto lido</p><p>Ler oralmente E SILENCIOSAMENTE</p><p>textos com fluência e compreensão</p><p>Utilizar diferentes estratégias de leitura,</p><p>dando sentido ao que lê</p><p>Reconhecer informações em imagens,</p><p>diagramas e gráficos ou tabelas simples,</p><p>considerando a situação comunicativa e o</p><p>tema/assunto do texto</p><p>Inferir o sentido de palavra</p><p>desconhecida com base no</p><p>contexto da frase.</p><p>Relatar oralmente narrativa</p><p>apresentada em textos verbo-</p><p>visuais ou apenas visuais</p><p>Reconhecer adjetivos, substantivos e</p><p>verbos em textos lidos.</p><p>Obedecer às convenções de</p><p>apresentação de texto na página:</p><p>título, margens, paragrafação</p><p>Planejar textos com o auxílio do</p><p>professor</p><p>Usar adequadamente vírgula, ponto</p><p>final, ponto de interrogação e ponto de</p><p>exclamação</p><p>Escrever relato pessoal</p><p>Escrever e expor diferentes portadores de</p><p>texto divulgando livro lido, listas,</p><p>campanhas, pesquisas e outras atividades</p><p>Escrever texto em continuidade a uma</p><p>situação inicial proposta (narrativa),</p><p>com coesão e coerência</p><p>Escrever cartas pessoais e diários,</p><p>com expressão de sentimentos e</p><p>opiniões</p><p>Escrever texto informativo sobre</p><p>seres ou fenômenos por interesse</p><p>pessoal ou da turma</p><p>ESCREVER TEXTO EM CONTINUIDADE A UMA</p><p>SITUAÇÃO INICIAL PROPOSTA</p><p>ESCREVER PEQUENAS NARRATIVAS COM</p><p>COESÃO E COERÊNCIA</p><p>ESCREVER CARTAS PESSOAIS E DIÁRIOS, COM</p><p>EXPRESSÃO DE SENTIMENTOS E OPINIÕES</p><p>Produção de</p><p>textos - 3º ano</p><p>EVITAR REPETIÇÕES USANDO</p><p>SINÔNIMOS E PRONOMES PESSOAIS</p><p>PARA REFERÊNCIA A PALAVRA ANTERIOR</p><p>UTILIZAR ADJETIVOS, SUBSTANTIVOS E</p><p>VERBOS</p><p>CRIAR TEXTOS, COM CERTA</p><p>AUTONOMIA, COM DESCRIÇÕES,</p><p>SEQUÊNCIAS E IMAGENS APROPRIADAS,</p><p>COM SENTIDO, MARCADORES DE TEMPO,</p><p>ESPAÇO E ADEQUAÇÃO COMUNICATIVA</p><p>REESCREVER O TEXTO DA REVISÃO (REESCRITA)</p><p>REVISAR O TEXTO COM ORIENTAÇÃO DA/O</p><p>PROFESSORA/OR E DE COLEGAS</p><p>ENCADEAMENTO...</p><p>Temas de interesse</p><p>Realidade do estudante</p><p>Trabalho investigativo, interdisciplinar e transversal</p><p>Importância e finalidade desse gênero na vida do estudante</p><p>Planejar e replanejar</p><p>MAS COMO TRABALHAR AS METAS A PARTIR DOS GÊNEROS TEXTUAIS?</p><p>Quais são os gêneros mais presentes e pertinentes na vida social deste estudante?</p><p>Os textos escolhidos são adequados às possibilidades de leitura e interpretação?</p><p>Eles estão a altura das possibilidades de desenvolvimento de leitura e interpretação</p><p>para essa turma / estudantes?</p><p>Escolha do texto: gênero e complexidade</p><p>Análise do nível de complexidade do texto</p><p>Página 218</p><p>Módulo na plataforma</p><p>Página 264</p><p>Módulo na plataforma</p><p>TEXTO E ESTUDANTE NO CENTRO:</p><p>COMO ASSIM?</p><p>Vamos explicar exemplificando!</p><p>Aqui mostraremos como seria o trabalho com texto</p><p>informativo e carta para o 3º ano, mas o princípio é o</p><p>mesmo para qualquer gênero textual.</p><p>3º ANO</p><p>TEXTO INSTRUCIONAL E CARTA PESSOAL</p><p>3º ANO - CARTA PESSOAL</p><p>1 - Crianças serão surpreendidas com a entrega de uma carta na sala de aula;</p><p>2 - Questionar: "Como essa carta chegou aqui? Quem entregou? Quanto tempo demorou?";</p><p>3 - Realizar chuva de palavras que remetem ao gênero textual carta;</p><p>4 - Com um envelope na mão, explorar oralmente os elementos fundamentais do gênero de uma</p><p>correspondência: remetente, destinatário, endereço, selo, etc.;</p><p>5 - Fazer a leitura da carta recebida;</p><p>6 - Comparar os elementos da carta com os conhecimentos prévios sistematizados;</p><p>NA PRÁTICA!</p><p>LEGENDA: LEITURA / INTERPRETAÇÃO / PRODUÇÃO</p><p>3º ANO - CARTA PESSOAL</p><p>7 - Realizar a leitura de cartas, de diferentes gêneros literários, por diferentes</p><p>estratégias: leitura compartilha, em duplas ou pequenos grupos, etc.;</p><p>8 - Identificar os principais elementos do gênero textual, na carta lida: remetente, destinatário e</p><p>assunto central;</p><p>NA PRÁTICA!</p><p>LEGENDA: LEITURA / INTERPRETAÇÃO / PRODUÇÃO</p><p>9 - Produzir quadro com as informações identificadas em cada leitura;</p><p>10 - Socializar com o grupo as informações aprendidas;</p><p>11 - Produzir uma carta resposta, à carta recebida coletivamente;</p><p>NA PRÁTICA!</p><p>12 - Ampliar repertório em forma de roda de conversa sobre o tempo e tamanho na troca de mensagens</p><p>por meio de cartas e no contexto social vigente, por exemplo, de maneira instantânea a partir do uso</p><p>dos aplicativos;</p><p>3º ANO - CARTA PESSOAL</p><p>LEGENDA: LEITURA / INTERPRETAÇÃO / PRODUÇÃO</p><p>NA PRÁTICA! 3º ANO - CARTA PESSOAL</p><p>13 - Reescrever a carta de maneira a ser enviada por aplicativo de mensagem;</p><p>14 - Escrever uma carta pessoal, ou gravá-la em áudio e/ou vídeo, armazenar como "cápsula do tempo",</p><p>sobre as expectativas do ano, sentimentos, fatos, tema de interesse, etc..</p><p>3º ANO - TEXTO INSTRUCIONALNA PRÁTICA!</p><p>Leitura e interpretação</p><p>de imagens</p><p>Escrita de legendas</p><p>Instrução a partir</p><p>de imagens</p><p>Levantamento de</p><p>conhecimentos prévios;</p><p>Desenvolvimento de</p><p>oralidade;</p><p>Escrita espontânea</p><p>3º ANO - TEXTO INSTRUCIONALNA PRÁTICA!</p><p>Leitura compartilhada;</p><p>Leitura de imagem;</p><p>Localização de informação explícita;</p><p>Características do gênero;</p><p>Ampliação de repertório.</p><p>3º ANO - TEXTO INSTRUCIONALNA PRÁTICA!</p><p>Leitura compartilhada;</p><p>Leitura de palavras;</p><p>Texto fatiado;</p><p>Estrutura do gênero;</p><p>Coordenação motora.</p><p>3º ANO - TEXTO INSTRUCIONALNA PRÁTICA!</p><p>Escrita de</p><p>palavras</p><p>Leitura e escrita</p><p>autônoma</p><p>Regularidades</p><p>ortográficas</p><p>Leitura compartilhada;</p><p>Leitura de palavras.</p><p>3º ANO - TEXTO INSTRUCIONALNA PRÁTICA!</p><p>Produção textual autônoma;</p><p>Roda de conversa para</p><p>compartilhar informações;</p><p>Ampliação de repertório.</p><p>Relação com a</p><p>comunidade</p><p>escolar</p><p>Registro por meio de:</p><p>Desenho</p><p>Podcast</p><p>Vídeo</p><p>PEGUE 1 SAPO ENCANTADO E JOGUE NUM LAGO AZUL DE 1.500 LITROS;</p><p>DEPOIS PEGUE UMA PRINCESA MIMADA E ACRESCENTE UMA BOLA DE OURO;</p><p>JUNTE DUAS PITADAS DE DESCOORDENAÇÃO E FAÇA UMA BOLA CAIR NO LAGUINHO;</p><p>COLOQUE UMA FRASE INTERESSEIRA NA BOCA DO SAPO, TIPO "EU PEGO A BOLA, EM</p><p>TROCA DE COMIDA E CAMA MACIA NO CASTELO";</p><p>ACRESCENTE UM "NÃO" NA BOCA DA PRINCESA E AGITE ATÉ VIRAR UM "SIM"; [...]</p><p>JUNTE A PRINCESA COM NOJO E O SAPO CONTENTE NO MESMO POTE DE SOPA; [...]</p><p>SE O SAPO VIRAR PRÍNCIPE, SE A PRINCESA SE ENCANTAR COM ELE [...] ENTÃO A</p><p>RECEITA DEU CERTO!</p><p>ENFEITE COM DESENHOS BONITOS E SIRVA NO LIVRO DE CAPA DURA.</p><p>3º ANO - TEXTO INSTRUCIONALNA PRÁTICA!</p><p>AMPLIAÇÃO: escrever um texto instrucional coletivo para melhorar aspectos</p><p>socioemocionais, como: o que é necessário para aprender, ser gentil, criar laços de amizade,</p><p>melhorar a violência na escola, etc.</p><p>ACONTECE NA ESCOLA!</p><p>METAS</p><p>IDENTIFICAR</p><p>O GÊNERO PELA</p><p>CONFIGURAÇÃO GRÁFICA;</p><p>INFERIR INFORMAÇÃO IMPLÍCITA</p><p>EM TEXTO;</p><p>LER TEXTOS QUE CIRCULAM EM</p><p>MEIOS IMPRESSOS OU DIGITAIS;</p><p>PLANEJAR TEXTOS COM O AUXÍLIO</p><p>DO PROFESSOR.</p><p>Apresentação do gênero textual aos alunos;</p><p>Leitura inicial realizada pelo professor;</p><p>Leitura coletiva;</p><p>Diálogo sobre os principais fatos ocorridos de forma cronológica;</p><p>Diálogo por meio de perguntas no âmbito implícito;</p><p>Produção textual através da reescrita, com auxílio do professor.</p><p>Milton Bento de Oliveira Junior</p><p>EMEF Prof. Dr. Waldemar Roberto - 3º ano</p><p>Conto clássico "A Bela Adormecida"</p><p>Estratégias e recursos utilizadas</p><p>texto</p><p>contextualizado</p><p>Livro didático</p><p>Projetos</p><p>Atividades</p><p>permanentes</p><p>Xerox</p><p>recursos</p><p>Multimídia</p><p>Intencionalidade</p><p>pedagógica</p><p>Sequência</p><p>Didática</p><p>Muitos gêneros textuais podem dialogar com outras áreas do</p><p>conhecimento (e docentes dessas áreas), portanto, ao trabalhar a partir</p><p>do texto, abrem-se muitas possibilidades.</p><p>COMO TRABALHAR SOBRE AS METAS DE MANEIRA</p><p>TRANSVERSAL E INTERDISCIPLINAR??</p><p>No caso dos textos instrucionais e das cartas, é possível desenvolver</p><p>diferentes assuntos por esses gêneros textuais, tanto na leitura como na</p><p>interpretação e produção textual, além de poder contextualizar com a</p><p>realidade do jovem e da comunidade.</p><p>É possível planejar aulas e elaborar estratégias que</p><p>contemplem tais metas para os estudantes com maior</p><p>dificuldade, por vezes acentuadas no contexto de pandemia?</p><p>MAS, E AÍ PROFESSOR?</p><p>SUGESTÕES</p><p>USAR O DESENHO COMO FORMA DE</p><p>REGISTRO SOBRE A COMPREENSÃO</p><p>DAS ATIVIDADES</p><p>BINGO COM AS PALAVRAS</p><p>BRINCAR DE FORCA</p><p>CRUZADINHAS E</p><p>OUTROS DESAFIOS TEMÁTICOS</p><p>VIVÊNCIAS E BRINCADEIRAS</p><p>PESQUISA E TROCA DE MENSAGENS</p><p>USO DE OUTROS CÓDIGOS</p><p>ALFABETO MÓVEL</p><p>LISTAR PALAVRAS</p><p>CHAVES DO TEXTO</p><p>PENSAR EM ATIVIDADES ESPECÍFICAS</p><p>PARA A RECUPERAÇÃO CONTÍNUA</p><p>ELABORAR CARTAZES EXPOSITIVOS</p><p>COM AS RECEITAS, BRINCADEIRAS E</p><p>AFINS OU TÍTULOS, PALAVRAS-CHAVE</p><p>SUGESTÕES</p><p>PRODUÇÃO DE LIVRO COLETIVO</p><p>JOGOS E SITES ONLINE</p><p>QUAIS ESTRATÉGIAS VOCÊ USARIA COM O ESTUDANTE COM RELAÇÃO A:</p><p>1- LEITURA DE TEXTOS E IMAGENS;</p><p>2- LEITURA, INTERPRETAÇÃO E ESCRITA DA "RECEITA";</p><p>3- REESCRITA DO DIÁLOGO ONLINE;</p><p>4- AMPLIAR REPERTÓRIO, QUE OUTROS TEXTOS E ADEQUAR QUANTO À</p><p>COMPLEXIDADE.</p><p>PARE E PENSE</p><p>Vc n foi na escola</p><p>a prof feiz brigadeiro</p><p>fais comu</p><p>dificil fala aq</p><p>vai asuca xocolat</p><p>leite coudesado</p><p>vlw QUAIS METAS PODEM SER CONTEMPLADAS PARA PENSAR AS</p><p>ATIVIDADES SUGERIDAS?</p><p>Diferenciar no texto trechos</p><p>de fala de personagens e a</p><p>forma de sua apresentação</p><p>gráfica</p><p>Ler textos em letra</p><p>cursiva e de imprensa</p><p>Relatar oralmente</p><p>narrativa apresentada</p><p>em textos verbo-visuais</p><p>ou apenas visuais</p><p>PARE E PENSE</p><p>Vc n foi na escola</p><p>a prof feiz brigadeiro</p><p>fais comu</p><p>dificil fala aq</p><p>vai asuca xocolat</p><p>leite coudesado</p><p>vlw</p><p>Escrever e expor diferentes</p><p>portadores de texto divulgando</p><p>livro lido, listas, campanhas,</p><p>pesquisas e outras atividades</p><p>Planejar textos com o auxílio</p><p>do professor</p><p>Escrever texto informativo</p><p>sobre seres ou fenômenos por</p><p>interesse pessoal ou da turma</p><p>Revisar o texto com</p><p>orientação da/o</p><p>professora/or e de colegas</p><p>E-mail para contato:</p><p>Formadora Lisiane: lisianediogo@educacao.pmrp.sp.gov.br</p><p>Formadora Luana: luanaandrade@educacao.pmrp.sp.gov.br</p><p>Centro Educacional Paulo Freire: div.cepf@educacao.prmp.sp.gov.br</p><p>OBRIGADA!!!!</p><p>Equipe Anos Iniciais (Lisiane Fonseca, Luana Andrade e Natália Ferrari)</p><p>3º ANO</p><p>2º ANO</p>