LIBRAS

Prévia do material em texto

<p>1-Tema: Linguística da Libras: noções básicas – AVA</p><p>Os sinais são realizados por meio de movimentos com as mãos e em determinadas localizações corporais. Esses movimentos e estruturas são denominados de parâmetros, que na Libras definem como será a execução dos sinais. Com relação aos parâmetros, podemos afirmar que:</p><p>R-São compostos por cinco elementos: 1. Configuração de Mão; 2. Ponto de Articulação; 3. Movimento; 4. Orientação/Direção; 5. Expressão Não Manuais</p><p>2-Línguas Orais x Línguas de Sinais – AVA</p><p>As línguas de sinais deixaram de ser consideradas "mímica" ou simplesmente como "gestos pontuais e indicativos", após serem propostos e realizados diversos estudos e pesquisas. Resultando hoje no fato de ser aceita e considerada como uma língua, com todos os elementos linguísticos pertinentes encontrados em qualquer língua falada ou escrita (sintaxe, regras gramaticais e semântica), utilizando os movimentos para efetivar a comunicação, por isso é considerada uma língua viso-motora-espacial. Com base no pressuposto apresentado, podemos AFIRMAR que:</p><p>R-Cada país possui sua própria língua de sinais, com regras gramaticais e sinais específicos, elaborados pela comunidade surda local.</p><p>3-Tema: Correntes Educacionais: Oralismo e Comunicação Total – AVA</p><p>Para os oralistas, a verdadeira integração só ocorre quando o surdo aprende a língua oral. É importante ressaltar que, para esse método, a língua oral é a única forma aceita de comunicação para os surdos e a noção de linguagem, se restringe, também, à língua oral. Com relação ao oralismo, pode-se considerar que a sua maior falha é:</p><p>R-A utilização de um conceito bastante simplista de língua. Língua, para esta filosofia, é um conjunto de regras abstratas que tem como função a comunicação, ou seja, uma concepção Saussuriana.</p><p>4-Tema: Pedagogia Visual – AVA</p><p>De acordo com Garcia (2012), a escola deve se basear na ideia de que os surdos são indivíduos com potencialidades próprias e, por isso, deve-se refletir e escolher uma abordagem educacional que atenda eles. Partindo dessa reflexão assinale a alternativa correta sobre qual abordagem melhor se aplica</p><p>R-Bilíngue</p><p>5-Tema: As visões sobre a surdez – AVA</p><p>Sabemos que o modo como enxergamos categorias elaboramos conceitos e transformamos nossas ações. No caso da língua de sinais e de seus usuários, a questão se torna ainda mais latente se considerarmos que estamos em período de implantação de políticas públicas que influenciam diretamente a vida destes sujeitos. Seguindo esta perspectiva, elaboração de conceitos, a surdez pode ser dívida em duas grandes visões:</p><p>R-Visão social está para o processo de inclusão do sujeito surdo, levando em consideração a sua cultura e necessidade do acesso a língua de sinais. Visão patológica está para o processo de integração do sujeito surdo, levando em consideração a necessidade da oralização deste indivíduo e o acesso à cultura ouvinte.</p><p>1-Tema: Breve Histórico da Educação de Surdos– AVA</p><p>As primeiras ações no Brasil, com relação a língua de sinais datam de 1855, ano em que o professor surdo francês Hernest Huet desembarca no Brasil, trazido pelo imperador Dom Pedro II. E em 26 de setembro de 1857 é fundado o primeiro instituto para surdos no Rio de Janeiro chamado:</p><p>R-Instituto Nacional de Educação dos surdos – INES</p><p>2-Tema: Correntes Educacionais II: Bilinguismo – AVA</p><p>O Bilinguismo está fundamentado na comunicação das pessoas surdas por meio de uma língua natural adaptada (sinais), sendo reconhecida como primeira língua. Os sinais deverão ser ensinados às crianças desde a infância, de preferência, por outros surdos fluentes na língua. Esta proposta educacional, tem como objetivo:</p><p>R-Mostrar à sociedade ouvinte e ao próprio indivíduo surdo que não é necessário ser semelhante ao ouvinte para fazer parte da sociedade</p><p>3-Tema: Lei de Libras – AVA</p><p>A lei 10.436/2002 reconhece a Libras como língua natural e legítima e, assim, derruba a ideia de "anormalidade", ou seja, o surdo não é mais um deficiente da linguagem, ele possui uma cultura linguística diferente da dos ouvintes. Partindo desse pressuposto, a concepção de surdez apresentada no texto é:</p><p>R-Social</p><p>4-Tema: Lei de Libras – AVA</p><p>A lei 10.436/2002 reconhece a Libras como o meio legal de comunicação para as comunidades surdas do Brasil e isso é um grande avanço e mesma foi regulamentada pelo:</p><p>R-Decreto 5.626/2005</p><p>5-Tema: Correntes Educacionais: Oralismo e Comunicação Total e Correntes Educacionais II: Bilinguismo – AVA</p><p>Ser um professor não é apenas dominar o conteúdo e ensiná-los aos seus alunos, mas também é capacidade de interagir com seus alunos, conhecê-los e assim buscar a metodologia que melhor contribui para a aprendizagem deles. Porém, atualmente as escolas regulares recebem alunos com deficiência para serem incluídos e desenvolverem suas capacidades cognitivas, neste caso o educador deve conhecer um pouco sobre o seu aluno, qual a deficiência e a melhor forma de ensiná-lo. As metodologias utilizadas, na educação de surdos, estão divididas em três grandes correntes. Sendo:</p><p>R-Bilinguismo, Oralismo, Comunicação Total.</p>