Avaliação FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA

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<p>Avaliação: FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) O ensinante e o aprendente, segundo Alicia Fernández, quando desenvolvem um vínculo distanciado com o conhecimento, estabelecem que tipo de relação?</p><p>b) O ensinante esconde e oculta o conhecimento e o aprendente somente espia o conhecimento, sem conseguir mostrar o que aprendeu, enclausurando o que aprendeu.</p><p>2ª) Escolha a afirmativa correta que explica como a Neuropsicologia postula a concepção sobre o funcionamento cerebral.</p><p>b) Sistema aberto com plasticidade funcional que interage constantemente com o meio para uma melhor adaptação.</p><p>3ª) Das afirmativas abaixo, assinale a que melhor explica o objeto de estudo da Neuropsicologia.</p><p>b) As relações entre as funções cerebrais e o comportamento humano.</p><p>4ª) Das questões abaixo, assinale aquela que melhor explica o porquê é importante que se reflita sobre a concepção da queixa escolar, quando se pensa nas dificuldades de aprendizagem.</p><p>b) Para que não se criem mitos em relação à aquisição do conhecimento sistematizado.</p><p>5ª) O sintoma se caracteriza por ser um indicador manifesto de uma situação mais ampla. Escolha a afirmativa que relaciona esse pensamento com a necessidade de não se ter uma visão reducionista frente a dificuldades de aprendizagem.</p><p>b) Não há uma única explicação causal para os sintomas que parecem ser tão semelhantes.</p><p>6ª) Segundo Patto (1990) o fracasso escolar é muito menos determinado por questões individuais do que por mecanismos institucionais e políticos. Assinale a alternativa que explica esse pensamento.</p><p>c) Aspectos cognitivos e afetivos constitutivos do aluno podem contribuir para as dificuldades de aprendizagem, porém as relações escolares são aspectos que podem modificar ou reforçar qualquer desses aspectos.</p><p>7ª) Marque a alternativa que mostre as habilidades que devem ser consideradas, sob o enfoque da Neuropsicologia, no processo de aquisição da leitura e da escrita.</p><p>c) Habilidades das funções receptivas, expressivas, de regulação e de memória.</p><p>8ª) Por que a Psicopedagogia pode utilizar-se da concepção teórica da Teoria Geral dos Sistemas como referencial para sua prática?</p><p>c) Pela possibilidade de uma nova visão sobre o processo de aprendizagem.</p><p>9ª) Marque a resposta correta em relação ao significado dos termos ensinante e aprendente que são utilizados por Alicia Fernández.</p><p>c) Designam diferentes posições que educador e educando ocupam no processo ensino e aprendizagem.</p><p>10ª) Em relação aos recursos psicopedagógicos de intervenção, marque a alternativa que apresenta o conceito correto de um destes recursos.</p><p>e) Acréscimo de modelo – apresentar outra opção para que uma atitude possa ser efetivada.</p><p>Avaliação: FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA</p><p>Parte superior do formulário</p><p>1ª) O pensamento mecanicista e reducionista, que leva a uma visão unidirecional, não dá mais conta da demanda do pensamento científico. De que forma essa afirmativa pode explicar a atitude psicopedagógica diante do processo de aprendizagem?</p><p>d) A atitude psicopedagógica intervém na aprendizagem e seus obstáculos que não podem mais ser vistos pelo viés da causa e efeito, mas sim pela teia de relações de sua totalidade histórica.</p><p>2ª) O Modelo Nosográfico proposto por Visca considera três diferentes níveis de análise para os estados patológicos da aprendizagem. Escolha a afirmativa correta que nomeia estes níveis.</p><p>d) Nível semiológico, nível patogênico e nível etiológico.</p><p>3ª) O Modelo Nosográfico de Jorge Visca nos propõe uma leitura das dificuldades de aprendizagem. Assinale a alternativa que descreve os obstáculos a serem considerados na avaliação das dificuldades de aprendizagem.</p><p>b) Obstáculo epistêmico, obstáculo epistemofílico, obstáculo funcional e obstáculo epistemológico.</p><p>4ª) O educador no papel de quem ensina deve estar em um constante movimento de reflexão sobre o seu aprender. Marque a alternativa que melhor indique o que ocorre com o ensino se essa ação realmente acontecer. c) Fortalece o espaço para o aprender do educador, o qual caminha mediando o aprender do educando.</p><p>5ª) Na Neuropsicologia, a aprendizagem é vista a partir de bases neuropsicológicas, que são processos internos envolvidos no desenvolvimento humano. Assinale a afirmativa que contempla esses processos importantes para a aprendizagem.</p><p>c) Discriminação, memória, orientação e motricidade.</p><p>6ª) Por que a Psicopedagogia pode utilizar-se da concepção teórica da Teoria Geral dos Sistemas como referencial para sua prática? c) Pela possibilidade de uma nova visão sobre o processo de aprendizagem.</p><p>7ª) O que deve priorizar em uma prática pedagógica que favoreça todos os prismas das relações que se estabelecem a partir dela?</p><p>c) Deve priorizar a percepção de cada educando e do grupo como um todo, deixando o educador de ser medida de todas as coisas.</p><p>8ª) Quando o psicopedagogo inicia seu trabalho em uma instituição educacional normalmente há uma resistência da escola em aceitar as mudanças que podem vir a ocorrer. A permanência de seus padrões relacionais, funcionais e estruturais estão relacionados a qual propriedade de um sistema aberto?</p><p>b) Equilibração e homeostase.</p><p>9ª) Alicia Fernández, fazendo referência à relação ensinante-aprendente, nos fala sobre a modalidade de aprendizagem. A que se refere esse conceito?</p><p>c) Refere-se à relação entre mãe e filho, que se atualizam nas relações posteriores.</p><p>10ª) O educador, na função de alfabetizador, considerando o enfoque da Neuropsicologia sobre o processo de aprendizagem, deve estabelecer atividades que desenvolvam os processos mentais envolvidos nessa aprendizagem. Marque a afirmativa que descreve atividades importantes para essa concepção.</p><p>d) Utilizar-se de momentos lúdicos com as palavras, mudando letras e sílabas.Parte inferior do formulário</p><p>Avaliação: FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIAParte superior do formulário</p><p>1ª) Quando um obstáculo na aprendizagem pode configurar-se como um sintoma que emerge em uma situação familiar?</p><p>b) Configura-se a partir do não cumprimento das funções sociais que se espera de um determinado membro da família.</p><p>2ª) Segundo Ferreiro e Teberoski o processo de aquisição da escrita se dá em diferentes níveis. Assinale a alternativa que contempla estes níveis da escrita.</p><p>c) Pré-silábico, silábico e alfabético.</p><p>3ª) O sintoma se caracteriza por ser um indicador manifesto de uma situação mais ampla. Escolha a afirmativa que relaciona esse pensamento com a necessidade de não se ter uma visão reducionista frente a dificuldades de aprendizagem.</p><p>b) Não há uma única explicação causal para os sintomas que parecem ser tão semelhantes.</p><p>4ª) Na Neuropsicologia, a aprendizagem é vista a partir de bases neuropsicológicas, que são processos internos envolvidos no desenvolvimento humano. Assinale a afirmativa que contempla esses processos importantes para a aprendizagem.</p><p>c) Discriminação, memória, orientação e motricidade.</p><p>5ª) A causalidade circular é uma função de um sistema aberto. Qual a relação dessa propriedade com a possibilidade de ação da Psicopedagogia na escola?</p><p>d) Essa relação possibilita que sua ação tenha um alcance que vai além do seu sujeito de intervenção, havendo um circuito de retroalimentação.</p><p>6ª) O educador no papel de quem ensina deve estar em um constante movimento de reflexão sobre o seu aprender. Marque a alternativa que melhor indique o que ocorre com o ensino se essa ação realmente acontecer.</p><p>c) Fortalece o espaço para o aprender do educador, o qual caminha mediando o aprender do educando.</p><p>7ª) Quando o psicopedagogo inicia seu trabalho em uma instituição educacional normalmente há uma resistência da escola em aceitar as mudanças que podem vir a ocorrer. A permanência de seus padrões relacionais, funcionais e estruturais estão relacionados a qual propriedade de um sistema aberto?</p><p>b) Equilibração e homeostase.</p><p>8ª) Segundo Patto (1990) o fracasso escolar é muito menos determinado por questões individuais do que por</p><p>mecanismos institucionais e políticos. Assinale a alternativa que explica esse pensamento.</p><p>c) Aspectos cognitivos e afetivos constitutivos do aluno podem contribuir para as dificuldades de aprendizagem, porém as relações escolares são aspectos que podem modificar ou reforçar qualquer desses aspectos.</p><p>9ª) A Psicopedagogia propõe uma ressignificação no entendimento dos obstáculos na aprendizagem. Nas afirmativas abaixo, assinale a que melhor explica esse novo conceito.</p><p>c) Conhecimento interdisciplinar acerca do processo de aprendizagem, isto é o caráter produtivo de cada sujeito.</p><p>10ª) Das questões abaixo, assinale aquela que melhor explica o porquê é importante que se reflita sobre a concepção da queixa escolar, quando se pensa nas dificuldades de aprendizagem.</p><p>b) Para que não se criem mitos em relação à aquisição do conhecimento sistematizado.</p><p>Parte inferior do formulário</p><p>Parte inferior do formulário</p>