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<p>ESTADO DO PARÁ</p><p>PREFEITURA MUNICIPAL DE CANAÃ DOS CARAJÁS</p><p>SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED</p><p>PLANO DE AULA QUINZENAL DE ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS – 1º ANO</p><p>Escola: CARMELO MENDES DAS SILVA</p><p>Coordenador(a): Ivonete Lopes da Silva</p><p>Professor(a): Carme,Elenilse, Edilene , Icléia e Rilda.</p><p>Turma: 2º Ano A,B,C,D e E Período de: 02/09/2024 a 13/09/2024</p><p>Componententes curriculares:</p><p>( X ) Língua Portuguesa ( X ) Arte</p><p>( X ) Matemática ( X ) Ciências</p><p>( X ) Geografia ( X ) Ensino Religioso</p><p>( X ) História</p><p>Objetos de conhecimento:ca</p><p>LINGUA PORTUGUESA</p><p>· Compreensão em leitura;</p><p>· Estratégia de leitura;</p><p>· Decodificação/Fluência de leitura;</p><p>· Apreciação estética/Estilo;</p><p>· Leitura colaborativa e autônoma;</p><p>· Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita;</p><p>· Construção do sistema alfabético/Estabelecimento de relações anafóricas na referenciação e construção da coesão;</p><p>· Reconstrução das condições de produção e recepção de textos;</p><p>· Leitura de imagens em narrativas visuais;</p><p>· Formação do leitor;</p><p>· Formação do leitor literário/Leitura multissemióticos;</p><p>· Escrita compartilhada;</p><p>· Construção do sistema alfabético e da ortografia;</p><p>· Sinonímia e antonímia/Morfologia/Pontuação;</p><p>· Conhecimento das diversas grafia do alfabeto/Acentuação;</p><p>· Pontuação;</p><p>MATEMÁTICA</p><p>· Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero).</p><p>· Composição e decoposição de números até 1000.</p><p>· Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração.</p><p>· Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar e retirar).</p><p>· Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (Multiplicação);</p><p>· Problemas envolvendo significados de dobro, metade, triplo e terça parte.</p><p>· Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera) reconhecimento, nomeação e características;</p><p>· Figuras geométricas planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo): reconhecimento e características;</p><p>· Medida de capacidade e de massa: unidades de medida não convencionais e convencionais (litro, mililitro, cm3, grama e quilograma);</p><p>· Identificação de regularidade de sequências e determinações de elementos ausentes na sequência;</p><p>· Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e moedas e equivalência de valores;</p><p>· Coleta, classificação e representação de dados em tabelas simples e de dupla entrada e em gráficos de colunas</p><p>HISTÓRIA</p><p>· A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade, convivências e interações entre pessoas;</p><p>· O tempo como medida;</p><p>· A sobrevivência pelo o trabalho e sua relação com a natureza;</p><p>· Formas de registrar e narrar histórias (marcos de memória materiais e imateriais);</p><p>· As fontes: relatos orais, objetos, imagens (pinturas, fotografias, vídeos), músicas, escrita, tecnologias digitais de informação e comunicação e inscrições nas paredes, ruas e espaços sociais;</p><p>CIÊNCIAS</p><p>· Usos do solo, água e do ar.</p><p>· Tecnologias da informação.</p><p>· Propriedade e usos dos materiais;</p><p>· Prevenção de acidentes domésticos.</p><p>GEOGRAFIA</p><p>· Convivência e interações entre pessoas na comunidade.</p><p>· Experiências da comunidade no tempo e no espaço.</p><p>· Tipos de trabalho em lugares e tempos diferentes.</p><p>· Localização, orientação e representação espacial.</p><p>· Os usos dos recursos naturais: solo e água no campo e na cidade.</p><p>ENSINO RELIGIOSO</p><p>· Símbolos religiosos;</p><p>· Diversidade religiosa regional;</p><p>;ARTE</p><p>· Contextos e práticas;</p><p>· Elementos da linguagem;</p><p>· Matrizes estéticas e culturais;</p><p>· Materialidade</p><p>Assuntos (conteúdo):cccnbbnvnnnj</p><p>LINGUA PORTUGUESA:</p><p>· Planejando uma mensagem:</p><p>· Emprego do til;</p><p>· Apresentando a mensagem;</p><p>· Acento agudo e acento circunflexo;</p><p>· Planejando a escrita de um bilhete;</p><p>· Fábula</p><p>· Escevendo o bilhete;</p><p>· Finalizando o bilhete;</p><p>· Gênero textual: Contos de fadas;</p><p>· Palavras com CN – NH – LH – Palavras com X com som de CH.</p><p>MATEMÁTICA:</p><p>· Compreendendo os números;</p><p>· Os números no ábaco;</p><p>· Metade e dobro;</p><p>· Multiplicação;</p><p>· Mais números na reta numérica;</p><p>· Mais subtrações;</p><p>· Adições por decomposição;</p><p>· Fazendo combinações;</p><p>.</p><p>CIÊNCIAS:</p><p>· Origem dos materiais.</p><p>HISTÓRIA:</p><p>· As influências indígenas presentes na cultura brasileira.</p><p>· As tarefas domésticas;</p><p>· Os costumes de cada família.</p><p>;</p><p>.</p><p>GEOGRAFIA:</p><p>· A Influência da Cultura Portuguesa no Brasil.</p><p>· Escolas pelo mundo;</p><p>· Quem trabalha na escola;</p><p>ENSINO RELIGIOSO:</p><p>.</p><p>ARTE:</p><p>· A influência africana na cultura brasileira;</p><p>· Uma fantasia com as nossas caretas.</p><p>Habilidades a serem desenvolvidas</p><p>LINGUA PORTUGUESA:</p><p>· (EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do campo publicitário, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.</p><p>· (EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.</p><p>· (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.</p><p>· (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.</p><p>· (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses.</p><p>· (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.</p><p>· (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases.</p><p>· (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação.</p><p>· (EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, entre outros gêneros do campo investigativo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.</p><p>· (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.</p><p>· (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.</p><p>· EF15LP02)Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.</p><p>· EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.</p><p>· (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu</p><p>e a quem se destinam.</p><p>· EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido, determinando a diferença de sentido entre eles, e formar antônimos de palavras encontradas em texto lido pelo acréscimo do prefixo de negação in-/im-;</p><p>· EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra).</p><p>· (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.</p><p>· (EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.</p><p>· (EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.</p><p>MATEMÁTICA:</p><p>· (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero);</p><p>· (EF02MA04) Compor e decompor números naturais de até três ordens, com suporte de material manipulável, por meio de diferentes adições.</p><p>· (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.</p><p>· (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou convencionais;</p><p>· EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material manipulável.</p><p>· EF02MA08) Resolver e elaborar problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de imagens ou material manipulável, utilizando estratégias pessoais.</p><p>· (EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico;</p><p>· (EF02MA15)Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo),por meio de características comuns, em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos;</p><p>· (EF02MA17) Estimar, medir e comparar capacidade e massa, utilizando estratégias pessoais e unidades de medida não padronizadas ou padronizadas (litro, mililitro, grama e quilograma).</p><p>· (EF02MA09) Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.</p><p>· (EF02MA10) Descrever um padrão (ou regularidade) de sequências repetitivas e de sequências recursivas, por meio de palavras, símbolos ou desenhos.</p><p>· EF02MA11) Identificação de regularidades em sequências, observação e determinação de elementos ausentes na sequência (numéricas e figurativas; recursivas ou repetitivas)</p><p>· (EF02MA20) Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações cotidianas.</p><p>· (EF02MA22) Comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em gráficos de colunas simples ou barras, para melhor compreender aspectos da realidade próxima.</p><p>· EF02MA23) Realizar pesquisa em universo de até 30 elementos, escolhendo até três variáveis categóricas de seu interesse, organizando os dados coletados em listas, tabelas e gráficos de colunas simples.</p><p>CIÊNCIAS:</p><p>· EF02CI01PA) Identificar os diferentes usos do solo, da água e do ar,</p><p>· (EF02CI02PA) Identificar equipamentos associados com as tecnolog</p><p>· (EF02CI01PA) Identificar os diferentes usos do solo, da água e do ar, e a importância de tais elementos para a manutenção da vida.</p><p>· EF02CI01) Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos são utilizados e com quais materiais eram produzidos no passado.</p><p>· EF02CI02PA) Identificar equipamentos associados com as tecnologias de informação, reconhecendo a sua importância como instrumento para a aquisição e armazenamento de conhecimentos.</p><p>· EF02CI02) Propor o uso de diferentes materiais para a construção de objetos de uso cotidiano, tendo em vista algumas propriedades desses materiais (flexibilidade, dureza, transparência etc.).</p><p>· EF02CI03) Discutir os cuidados necessários à prevenção de acidentes domésticos (objetos cortantes e inflamáveis, eletricidade, produtos de limpeza e medicamentos etc.).</p><p>HISTÓRIA:</p><p>· (EF02HI01) Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os motivos que aproximam e separam as pessoas em diferentes grupos sociais ou de parentesco.</p><p>· EF02HI02) Identificar e descrever práticas e papéis sociais que as pessoas exercem em diferentes comunidades.</p><p>· EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de mudança, pertencimento e memória.</p><p>· EF02HI05) Selecionar objetos e documentos pessoais e de grupos próximos ao seu convívio e compreender sua função, seu uso e seu significado.</p><p>· (EF02HI06) Identificar e organizar, temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando noções relacionadas ao tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e depois).</p><p>· EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou da comunidade registradas em diferentes fontes.</p><p>· (EF02HI09) Identificar objetos e documentos pessoais que remetam à própria experiência ou à da família, e discutir as razões pelas quais alguns objetos são preservados e outros são descartados.</p><p>· (EF02HI10) Identificar diferentes formas de trabalho existentes na comunidade em que vive, suas especificidades e importância.</p><p>· EF02HI11) Identificar impactos no ambiente causados pelas diferentes formas de trabalho existentes na comunidade em que vive.</p><p>· (EF15HI01CC) Reconhecer as transformações ocorridas na natureza. (Canaã passado e presente).</p><p>GEOGRAFIA:</p><p>· (EF02GE01) Descrever a história das migrações no bairro ou comunidade em que vive.;</p><p>· (EF02GE02) Comparar costumes e tradições de diferentes populações inseridas no bairro ou comunidade em que vive, reconhecendo a importância do respeito às diferenças.</p><p>· (EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza e</p><p>no modo de viver de pessoas em diferentes lugares;</p><p>· (EF02GE07) Descrever as atividades extrativas (minerais, agropecuárias e industriais) de diferentes lugares, identificando os impactos ambientais.</p><p>· EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas de representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência.</p><p>· EF02GE11) Reconhecer a importância do solo e da água para a vida, identificando seus diferentes usos (plantação e extração de materiais, entre outras possibilidades) e os impactos desses usos no cotidiano da cidade e do campo.</p><p>ENSINO RELIGIOSO:</p><p>· (EF02ER05) Identificar, distinguir e respeitar símbolos religiosos de distintas manifestações, tradições e instituições religiosas;</p><p>· (EF02ER05PA) Perceber e reconhecer os direitos humanos como a liberdade e a tolerância religiosa.</p><p>ARTE:</p><p>· (EF15AR01)Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético;</p><p>· (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).</p><p>· (EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais;</p><p>· (EF15AR04) experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais;</p><p>· EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade;</p><p>· EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais;</p><p>· (EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana;</p><p>· (EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo;</p><p>Encaminhamentos Metodológicos</p><p>SEGUNDA-FEIRA: 02/9/2024</p><p>· Leitura pelo professor (a) em voz alta.</p><p>· Atividade de Alfabetização (Apropriação do Sistema de</p><p>· Escrita Alfabética)</p><p>· Prática de leitura individual</p><p>· Livro do programa Alfabetiza Pará</p><p>· Projeto em rede- Brasil de todas ás cores.</p><p>· Para casa – Leitura</p><p>PORTUGUÊS (02 AULAS): LIVRO VEREDAS (TURMAS: B,D,E).</p><p>1º AULA</p><p>Planejando uma mensagem; páginas 145 a 148. Siga as orientações do livro para explicação das aulas e realização das atividades.</p><p>LIVRO PRATICANDO IDEB (TURMAS: A, C)</p><p>Emprego do til; páginas 98 e 99. Siga as orientações do livro para explicação das aulas e realização das atividades.</p><p>2º AULA: SEQUÊNCIA DO 7 DE SETEMBRO: (EM ANEXO)</p><p>Apresentar um vídeo infantil sobre As Cores do Povo Brasileiro</p><p>- A diversidade cultural brasileira</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=gsK1LxVK0r8</p><p>Logo após Roda de conversa sobre as cores da bandeira do Brasil e como essas cores podem simbolizar a diversidade do povo brasileiro.</p><p>Produção: Desenho da bandeira do Brasil e escrita coletiva de frases que relacionam cada cor com a diversidade do Brasil.</p><p>MATEMÁTICA (01 AULA): ): Livro didático – Férias no sítio- páginas 164 e 165;</p><p>Converse com os estudantes sobre o significado da palavra “sítio”. Essa palavra tem diferentes acepções nas diversas regiões do país, assim como é usada no meio digital com outro sentido. Comente que “sítio” pode ser uma propriedade agrícola de pequeno porte, em geral utilizada para o cultivo de alguns vegetais e frutas e para a criação de certos tipos de animais, como galinhas, patos, cavalos, vacas e outros.</p><p>Propicie tempo suficiente para que os estudantes façam uma leitura atenta da cena ilustrada, explorando detalhes da imagem. Pergunte a eles o que acham que as pessoas estão fazendo e se eles conhecem o jogo que aparece na varanda. Depois, incentive-os a localizar os números e a</p><p>identificar o que esses números estão comunicando?</p><p>CIÊNCIAS (02 AULAS): Como é feito de tecido de algdão- Pàginas - 80 e 81 – Nesta etapa vamos apresentar o algodão, utilizado principalmente para produzir tecidos que são usados na fabricação de vestimentas. Converse com os estudantes sobre o fato de algodão ter origem vegetal, e não minera, como o vidro. Segue as orientações no livro didático.</p><p>Para casa de português: Leitura de frases/textos ou livros</p><p>TERÇA-FEIRA: 03/9/2024</p><p>ROTINA:</p><p>· Leitura pelo estudante (a) em voz alta. ( textos diversos).</p><p>· Atividade de Alfabetização (Apropriação do Sistema de</p><p>· Escrita Alfabética)</p><p>· Prática de leitura individual;</p><p>· Livro do programa Alfabetiza Pará;</p><p>· Projeto em rede- brasil de todas ás cores.</p><p>· Correção do para casa;</p><p>· Para casa.</p><p>MATEMÁTICA (02 AULAS): Livro didático- Compreendendo os números, páginas 166 e 167,</p><p>Antes de iniciar as atividades, pergunte aos estudantes se eles conhecem</p><p>o ábaco de pinos e se sabem qual é a finalidade desse material. Confira se eles se lembram do texto sobre o ábaco apresentado na seção Ler e entender da Unidade 3.</p><p>Providencie com antecedência o material necessário para construir o ábaco, disponibilizando-o aos estudantes ou solicitando que o levem para a escola. A atividade pode ser feita em grupos. Peça a cada um que analise atentamente a ilustração antes da construção do ábaco.</p><p>O ábaco de pinos será usado em outras atividades durante o ano. Desafie-os a descobrir determinadas quantidades apresentadas no ábaco de pinos. Para isso, comente que cada argola colocada na posição da unidade valerá 1 unidade, cada argola colocada na dezena valerá 10 unidades e cada argola colocada na centena valerá 100 unidades. Seguir as orientações para realizar as atividades.</p><p>PORTUGUÊS (01 AULA) LIVRO VEREDAS (TURMAS: B,D,E)</p><p>Hora do ensaio; páginas 149 a 150. Siga as orientações do livro para explicação das aulas e realização das atividades.</p><p>LIVRO PRATICANDO IDEB (TURMAS: A, C)</p><p>Acento agudo e acento circunflexo; páginas 100 a 102. Siga as orientações do livro para explicação das aulas e realização das atividades.</p><p>OBS: SEQUÊNCIA DO 7 DE SETEMBRO (EM ANEXO).</p><p>Texto sobre os principais grupos étnicos que formaram o Brasil.</p><p>EDUCAÇÃO FÍSICA (02 AULAS):</p><p>Para casa de matemática: Tabuada de multiplicação (casa de 1 e 2. No caderno.</p><p>QUARTA-FEIRA: 04/9/2024</p><p>ROTINA:</p><p>· Leitura pelo professor (a) em voz alta. ( textos diversos).</p><p>· Atividade de Alfabetização (Apropriação do Sistema de</p><p>· Escrita Alfabética)</p><p>· Prática de leitura individual;</p><p>· Livro do programa Alfabetiza Pará;</p><p>· Leitura individual e coletiva;</p><p>· Projeto em rede – brasil de todas ás cores.</p><p>· Para casa;</p><p>MATEMÁTICA(02 AULAS): Livro didático- Mais números na reta numérica-páginas 168, 169.</p><p>Estas atividades trabalham a comparação, a ordenação e o arredondamento de números naturais, além de a localização de números naturais na reta numérica. Investigue se os estudantes conhecem o símbolo “km” e se sabem o que é o quilômetro. O conhecimento visual de registros com números e símbolos acontece naturalmente com a criança</p><p>experiências cotidianas em família. Pergunte a eles se já perceberam, nas estradas, placas como a mostrada na imagem. Se achar pertinente, mencione que também é comum sinalizações apresentarem o símbolo “km/h”, mas que não devem confundir com o símbolo</p><p>de quilômetro, pois ele representa uma unidade de medida de velocidade, e não uma</p><p>unidade de medida de comprimento. Aproveite para explicar que o quilômetro, assim como o metro, o centímetro e o milímetro, serve para medir comprimentos. Para melhor compreensão, leve para a sala de aula um barbante ou uma fita métrica com 1 metro de comprimento e comente que 1 km equivale a 1 000 vezes 1 metro ou, ainda, que 1 quilômetro equivale a 1 000 fitas métricas dispostas em linhas esticadas, uma ao final da outra. Depois, dê exemplos de distâncias medidas em quilômetros de alguns pontos de referência até a escola ou entre cidades.</p><p>Seguir as orientações para realizar as atividades das páginas 168 e 169.</p><p>PORTUGUÊS (02 AULAS): LIVRO VEREDAS (TURMAS: B,D,E)</p><p>Apresentando a mensagem; páginas 151 e 152. Siga as orientações do livro para explicação das aulas e realização das atividades.</p><p>LIVRO PRATICANDO IDEB (TURMAS: A, C). Gênero textual: Fábula; páginas 103 a 106. Siga as orientações do livro para explicação das aulas e realização das atividades.</p><p>ARTE (01 AULA): SEQUÊNCIA DO 7 DE SETEMBRO:</p><p>. Vídeo com: A influência africana na cultura brasileira</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=Ik-QEYRQG4</p><p>Apresentar o vídeo para os alunos. Em seguida peça que desenhe alguma influência que o povo africano trouxe para o Brasil. O professor poderá escolher um dos vídeos.</p><p>Para casa de português: Leitura de frases/textos ou livros.</p><p>QUINTA-FEIRA: 05/09/2024</p><p>ROTINA:</p><p>· Leitura pelo estudante.</p><p>· Atividade de Alfabetização (Apropriação do Sistema de</p><p>· Escrita Alfabética)</p><p>· Prática de leitura individual</p><p>· Livro do Programa Alfabetiza Pará</p><p>· Projeto em rede- Brasil de todas ás cores.</p><p>· Correção do para casa.</p><p>HISTÓRIA (02 AULAS) SEQUÊNCIA DO 7 DE SETEMBRO (EM ANEXO).</p><p>As influências indígenas presentes na cultura brasileira Quando pensamos nos primeiros povoadores do Brasil, nos vêm à mente os colonizadores.</p><p>A contribuição dos povos indígenas na cultura brasileira</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=8mk_vDH6K34</p><p>OBS.; Seguir a sequência para concluir as aulas.</p><p>PORTUGUÊS (01 AULA ): LIVRO VEREDAS (TURMAS: B,D,E)</p><p>Planejando a escrita de um bilhete; páginas153 a 156. Siga as orientações do livro para explicação das aulas e realização das atividades.</p><p>LIVRO PRATICANDO IDEB (TURMAS: A, C)</p><p>Vamoa praticar? páginas 107 a 110. Siga as</p><p>orientações do livro para explicação das aulas e realização das atividades.</p><p>GEOGRAFIA (02 AULAS) A Influência da Cultura Portuguesa no Brasil.</p><p>Apresentar do vídeo sobre a influência dos povos portugueses no Brasil.</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=2MAzqA11Erg</p><p>fazer produção de alguma influência que os povos portugueses deixaram para o povo brasileiro.</p><p>Para casa de matemática –</p><p>SEXTA-FEIRA: 06/9/2024</p><p>ROTINA:</p><p>· Leitura pelo (a) professor(a).</p><p>· Atividade de Alfabetização (Apropriação do Sistema de</p><p>· Escrita Alfabética)</p><p>· Prática de leitura individual;</p><p>· Atividade de escrita memorizada</p><p>· Jogos pedagógicos</p><p>· Livro do Programa Alfabetiza Pará</p><p>· Projeto de rede – Brasil de todas ás cores.</p><p>· Para casa: leitura</p><p>MATEMÁTICA (02 AULAS): Livro didático- Mais subtrações páginas 170, 171.</p><p>Ao iniciar a aula, incentive os estudantes a usar diferentes recursos, como desenhos, material dourado, reta numérica ou materiais manipuláveis, para resolver as situações-problema propostas. Permita aos estudantes que resolvam os problemas da maneira que preferirem. Socialize os diferentes modos de resolução e incentive o registro das operações utilizadas para resolver esses problemas. Seguir as orientações par realizar as atividades propostas.</p><p>PORTUGUÊS (01 AULA): LIVRO VEREDAS (TURMAS: B,D,E).</p><p>Escrevendo o bilhete; páginas 157 e 158. Siga as orientações do livro para explicação das aulas e realização das atividades.</p><p>LIVRO PRATICANDO IDEB (TURMAS: A, C).</p><p>Praticando um pouco mais; páginas 111 a 114. Siga as orientações do livro para explicação das aulas e realização das atividades.</p><p>ARTE (01 AULA): SEQUÊNCIA DO 7 DE SETEMBRO (EM ANEXO).</p><p>Produção de cartazes coletiva ou individual, produzidos nas aulas interiores.</p><p>ENSINO RELIGIOSO ( 01 AULA):</p><p>.</p><p>Para casa de português – Leitura de frases/textos ou livros</p><p>SEGUNDA-FEIRA: 09/9/2024</p><p>ROTINA:</p><p>· Leitura pelo professor (a) em voz alta.</p><p>· Atividade de Alfabetização (Apropriação do Sistema de</p><p>· Escrita Alfabética)</p><p>· Prática de leitura individual</p><p>· Livro do programa Alfabetiza Pará</p><p>· Projeto em rede</p><p>· Para casa – Leitura</p><p>· Recesso escolar.</p><p>PORTUGUÊS (02 AULAS): ( RECESSO)</p><p>MATEMÁTICA (01 AULA):</p><p>CIÊNCIAS (02 AULAS):</p><p>Para casa de português:</p><p>TERÇA-FEIRA: 10/9/2024</p><p>ROTINA:</p><p>· Leitura pelo estudante (a) em voz alta. ( textos diversos).</p><p>· Atividade de Alfabetização (Apropriação do Sistema de</p><p>· Escrita Alfabética)</p><p>· Prática de leitura individual;</p><p>· Livro do programa Alfabetiza Pará;</p><p>· Projeto em rede -Brasil de todas ás cores.</p><p>· Correção do para casa;</p><p>· Para casa.</p><p>MATEMÁTICA (02 AULAS):. Livro didático- Adições por decomposição páginas 172 e 173.</p><p>Estas atividades têm como objetivo explorar as ideias de juntar e acrescentar da adição, bem como apresentar o cálculo da adição por decomposição. Essa estratégia é uma preparação</p><p>Para o algoritmo usual da adição. Nela é preciso decompor os números a serem adicionados e depois adicionar dezenas com dezenas e unidades com unidades. Durante a realização desta atividade, verifique se os estudantes têm dúvidas quanto à decomposição. Caso perceba que sim, relembre, na lousa, a decomposição usando, por exemplo, as peças do material dourado.</p><p>PORTUGUÊS (01 AULA): LIVRO VEREDAS (TURMAS: B,D,E)</p><p>Finalizando o bilhete; páginas 159 a 160. Siga as orientações do livro para explicação das aulas e realização das atividades.</p><p>LIVRO PRATICANDO IDEB (TURMAS: A, C).</p><p>Leitura e simulado 4; páginas 115 a 121. Siga as orientações do livro para explicação das aulas e realização das atividades.</p><p>EDUCAÇÃO FÍSICA: (02 AULAS:</p><p>Para casa de matemática - Tabuada de multiplicação, páginas 106 e 107-conhecer mais</p><p>QUARTA-FEIRA: 11/9/2024</p><p>ROTINA:</p><p>· Leitura pelo professor (a) em voz alta. ( textos diversos).</p><p>· Atividade de Alfabetização (Apropriação do Sistema de</p><p>· Escrita Alfabética)</p><p>· Prática de leitura individual;</p><p>· Livro do programa Alfabetiza Pará;</p><p>· Leitura individual e coletiva;</p><p>· Projeto em rede – Brasil de todas ás cores.</p><p>· Para casa;</p><p>MATEMÁTICA (02 AULAS): Livro didático- Fazendo combinações- páginas 174 e 175.</p><p>As atividades propostas exploram a ideia de combinação de possibilidades e voltam-se ao desenvolvimento do pensamento combinatório. Incentive os estudantes a comparar as soluções de modo que concluam que há 6 maneiras diferentes de Fernanda se vestir. Peça que expliquem</p><p>Como fizeram para saber como deveriam colorir as roupas. Descobrir todas as combinações possíveis exige certa organização no momento de colorir as roupas. Eles podem, por exemplo, escolher uma cor para a bermuda e variar a cor das camisetas. Veja se eles percebem que duas meninas da ilustração não terão as roupas coloridas. Seguir as orientações para resolver as atividades das páginas 174 e 175.</p><p>PORTUGUÊS (02 AULAS): Gênero textual: Contos de fadas. Palavras com CN – NH – LH – Palavras com X com som de CH. Livro Conhecer Mais, páginas 86 a 88. Siga as orientações do livro para explicação da aula e realização das atividades.</p><p>ARTE (01 AULA): Uma fantasia com as nossas caretas.Livro didático, páginas 80 e 81.</p><p>Deixe que as crianças interpretarem livremente. A imagem corresponde a uma fantasia de mosquito. Essa criança, portanto, tinha medo de mosquito. Siga as orientações do livro para explicação da aula e realização das atividades.</p><p>Para casa de português: Leitura de frases/textos ou livros</p><p>QUINTA-FEIRA: 12/9/2024</p><p>ROTINA:</p><p>· Leitura pelo estudante.</p><p>· Atividade de Alfabetização (Apropriação do Sistema de</p><p>· Escrita Alfabética)</p><p>· Prática de leitura individual</p><p>· Livro do Programa Alfabetiza Pará</p><p>· Projeto em rede. Brasil de todas ás cores.</p><p>· Correção do para casa</p><p>HISTÓRIA (02 AULAS) as tarefas domésticas; Os costumes de cada família; livro didático, páginas 57 a 59. Siga as orientações do livro para explicação da aula e realização das atividades.</p><p>PORTUGUÊS (01 AULA): Palavras com CN – NH – LH – Palavras com X com som de CH. Livro Conhecer Mais, páginas 89 a 92. Siga as orientações do livro para explicação da aula e realização das atividades.</p><p>GEOGRAFIA (02 AULAS):. Escolas pelo mundo; Quem trabalha na escola; Livro didático, páginas 60 a 63. Siga as orientações do livro para explicação da aula e realização das atividades.</p><p>Para casa de matemática</p><p>SEXTA-FEIRA: 13/9/2024</p><p>ROTINA:</p><p>· Leitura pelo (a) professor(a).</p><p>· Atividade de Alfabetização (Apropriação do Sistema de</p><p>· Escrita Alfabética)</p><p>· Prática de leitura individual;</p><p>· Atividade de escrita memorizada</p><p>· Jogos pedagógicos</p><p>· Livro do Programa Alfabetiza Pará</p><p>· Projeto de rede - Brasil de todas ás cores.</p><p>· Para casa: leitura</p><p>MATEMÁTICA (02 AULAS): Livro didático - páginas 176 e 177;</p><p>As atividades propostas exploram a ideia de evento aleatório em situações do cotidiano. Antes de</p><p>iniciar as atividades, retome com os estudantes, redefinindo se necessário, os usos das</p><p>expressões “acontecerá com certeza”, “talvez aconteça” e “é impossível acontecer”, que eles</p><p>devem ter estudado no ano anterior. Espera-se que os estudantes percebam que, embora seja</p><p>possível a professora sortear uma bola vermelha, isso não significa que a bola vermelha será</p><p>sorteada pois as bolas verde e azul também estão na urna.</p><p>Seguir as orientações para resolver as atividades do livro.</p><p>PORTUGUÊS (01 AULA): Palavras com CN – NH – LH – Palavras com X com som de CH. Livro Conhecer Mais, páginas 93 a 96. Siga as orientações do livro para explicação da aula e realização das atividades.</p><p>ARTE (01 AULA): Uma fantasia com as nossas caretas.Livro didático, páginas 82 e 83</p><p>Deixe que as crianças interpretarem livremente. A imagem corresponde a uma fantasia de mosquito. Essa criança, portanto, tinha medo de mosquito. Explore essa questão de modo a instigar os estudantes para a atividade a seguir.</p><p>ENSINO RELIGIOSO ( 01 AULA):</p><p>.</p><p>Para casa de português – Leitura de frases/textos ou livros</p><p>ANEXOS</p><p>‘</p><p>Recursos Utilizados</p><p>Data show, quadro, laboratório, livros, filmes, caixa de som, material concreto para colagem, cola branca,canetinhas,</p><p>tesoura, livro didático, livros de histórias, livro Conhecer mais, etc.</p><p>Avaliação da aprendizagem dos educandos</p><p>A avaliação das aprendizagens se dará através de trabalhos em grupo, roda de perguntas, resolução de atividades práticas, observação na desenvoltura dos alunos durante as aulas, atividades para casa e provas bimestrais.</p><p>__________________________________</p><p>Coordenador(a) Pedagógico</p><p>image1.png</p>