AULA 3 APRENDIZAGEM (2)

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<p>APRENDIZAGEM MOTORA</p><p>APRENDIZAGEM MOTORA</p><p>Teorias do desenvolvimento humano</p><p>Introdução ao comportamento motor</p><p>APRENDIZAGEM MOTORA</p><p>Teorias do desenvolvimento humano</p><p>Introdução ao comportamento motor</p><p>APRENDIZAGEM MOTORA</p><p>Concepções de desenvolvimento humano</p><p>As concepções do desenvolvimento humano são influenciadas por principais estímulos que ocorre no desenvolvimento. São 03 (três) abordagens: pré-formacionista, a pré-determinista,</p><p>a ambientalista, a da recapitulação e a dinâmica (BENDA, 1999).</p><p>A perspectiva pré-formacionista entende que o desenvolvimento é definido pelos genes e que as características do ambiente em nada interferem no curso do desenvolvimento.</p><p>A perspectiva ambientalista, em contraponto à pré-formacionista, entende que o aspecto ambiental é responsável pelo estado final de desenvolvimento e que os aspectos genéticos em nada contribuem para esse processo. Ao nascer, a criança é considerada uma tábula rasa, que nada traz consigo</p><p>APRENDIZAGEM MOTORA</p><p>Concepções de desenvolvimento humano</p><p>Uma terceira perspectiva, a pré-determinista, já considera que tanto aspectos genéticos quanto aspectos ambientais estão presentes no desenvolvimento humano, porém se 14 observa uma hierarquia: enquanto os aspectos genéticos são considerados essenciais, o ambiente pode exercer alguma influência.</p><p>Uma quarta visão é a da recapitulação, segundo a qual a série de mudanças – ordenadas e previsíveis – observada no desenvolvimento é reflexo das mudanças progressivas no passado filogenético do embrião, que durante seu desenvolvimento percorre de forma abreviada todas as mudanças evolucionárias pelas quais seus ancestrais passaram.</p><p>APRENDIZAGEM MOTORA</p><p>Concepções de desenvolvimento humano</p><p>A perspectiva dinâmica inicia-se a partir de uma nova tendência no estudo do desenvolvimento, passando da preocupação em descrever o comportamento para a o interesse em explicar por que este comportamento muda, isto é, a pergunta principal deixa de ser “o que muda?” e passa a ser “por que muda?”</p><p>APRENDIZAGEM MOTORA</p><p>Concepções de desenvolvimento humano</p><p>Vamos desvendar as informações?</p><p>Nessa perspectiva, os aspectos genéticos são responsáveis pela direção e sequência e os aspectos ambientais influenciam a velocidade do desenvolvimento.</p><p>A mesma visão foi ampliada para o desenvolvimento ao longo do ciclo de vida.</p><p>Pré-determinista</p><p>Recapitulação</p><p>APRENDIZAGEM MOTORA</p><p>Concepções de desenvolvimento humano</p><p>Vamos desvendar as informações?</p><p>Porque o desenvolvimento humano resulta de ambos: os eventos externos e os programas genéticos estão unidos em um processo comum.</p><p>Dinâmica</p><p>APRENDIZAGEM MOTORA</p><p>Concepções de desenvolvimento humano</p><p>Vamos desvendar as informações?</p><p>A partir dessa visão, foi assumida a ideia de que a criança é um adulto em miniatura, visto que a única diferença entre o adulto e a criança seria que o adulto já revela as características que ainda estão à espera de serem expostas na criança, mas que ela já possui</p><p>Ao nascer, a criança é considerada uma tábula rasa, que nada traz consigo. O processo de desenvolvimento irá esculpir na “madeira lisa” o adulto que está criança se tornará</p><p>Pré-formacionista</p><p>Ambientalista</p><p>APRENDIZAGEM MOTORA</p><p>Concepções de desenvolvimento humano</p><p>A emergência de fenótipos não deve ser pensada como originada das interações entre genes e ambiente, ou entre o organismo e sua experiência, porque isso implica uma separação, confundindo a interpretação. Em suma, no desenvolvimento humano um mais um não é igual a dois.</p><p>Outra característica da perspectiva dinâmica que contribui para uma melhor explanação do processo de desenvolvimento motor é o princípio da equifinalidade, que representa a competência de sistemas de conseguir atingir um mesmo objetivo por diferentes meios. Isto significa que o ser humano, nesse caso, pode buscar atingir sua meta por meio de vários padrões de movimento.</p><p>APRENDIZAGEM MOTORA</p><p>Concepções de desenvolvimento humano</p><p>APRENDIZAGEM MOTORA</p><p>Concepções de desenvolvimento humano</p><p>APRENDIZAGEM MOTORA</p><p>Concepções de desenvolvimento humano</p><p>APRENDIZAGEM MOTORA</p><p>A Evolução dos estudos sobre desenvolvimento humano</p><p>Ideias como o desenvolvimento continua depois da infância e a adolescência como um período separado são ideias relativamente novas. Por exemplo, Hall foi um dos primeiros psicólogos a se interessar pelo envelhecimento.</p><p>Atualmente, a maioria dos estudos assume o desenvolvimento ocorre durante toda a vida. Esse conceito de um processo vitalício expandiu o campo de estudo Desenvolvimento Humano. Alguns princípios que fundamentam a ideia de desenvolvimento no ciclo vital, os quais servem de estrutura para o seu estudo, como pode ser visto na Tabela a seguir. (PAPALIA; FELDMAN, 2013)</p><p>image2.png</p><p>image3.png</p><p>image4.png</p><p>image5.png</p><p>image6.png</p><p>image7.png</p><p>image8.png</p>