Plano de Ensino 3

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<p>PLANO DE ENSINO</p><p>Literatura Brasileira: Prosa</p><p>I – Ementa</p><p>A disciplina estuda, dentro da periodização da literatura brasileira e a partir de</p><p>leituras, autores e obras decisivas para a formação da cultura da prosa literária,</p><p>do Brasil-Colônia ao movimento pós-moderno contemporâneo, além de propor</p><p>um panorama geral da cultura brasileira da colonização à pós-modernidade. No</p><p>decorrer desse processo, analisam-se e exercitam-se modos e práticas do</p><p>ensino da prosa literária em uma correlação equidistante entre teoria e prática.</p><p>II – Objetivos gerais</p><p>Proporcionar ao aluno reconhecer o desenvolvimento e as características</p><p>específicas da literatura brasileira, por meio do estudo de autores e obras, a</p><p>Forma Mentis, o contexto cultural e social de cada período e as características</p><p>dos escritores pesquisados e, considerando esses aspectos, discutir modos e</p><p>formas de ensinar literatura.</p><p>III – Objetivos específicos</p><p> Possibilitar ao aluno reconhecer a estrutura e a operação estética</p><p>realizada nos textos literários considerados canônicos para a formação e</p><p>constituição da literatura brasileira, bem como dos textos</p><p>contemporâneos.</p><p> Possibilitar-lhe debater ainda o precário conceito de literatura pós-</p><p>moderna no país e o modo de articulação desse juízo estético com a</p><p>sociedade brasileira contemporânea.</p><p> Levá-lo a reconhecer a cultura brasileira (obras e autores) como um</p><p>processo cultural contínuo e consolidado da consciência nacional e</p><p>cultural do país – dentro e fora das culturas de massa –, proporcionando</p><p>a reflexão sobre a relação entre a literatura brasileira e a sociedade local</p><p>e a situação destas no contexto no qual se inserem os movimentos</p><p>literários nos locais de origem.</p><p> Oferecer-lhe subsídios específicos para lecionar literatura brasileira no</p><p>Ensino Médio.</p><p>IV – Competências</p><p> Conhecimento dos autores das obras literárias mais relevantes das</p><p>diferentes tradições literárias em língua portuguesa e espanhola.</p><p> Conhecimento das diferentes culturas de língua portuguesa e espanhola.</p><p> Capacidade de realizar leitura crítica, análise e produção de textos de</p><p>diferentes gêneros em diferentes situações.</p><p>V – Conteúdo programático</p><p>1. A condição colonial: A Carta de Caminha; a prosa jesuítica de José da</p><p>Anchieta.</p><p>2. As origens do Romantismo, a contradição entre os cenários socioeconômico-</p><p>políticos europeu e brasileiro. A prosa romântica de Joaquim M. de Macedo, José</p><p>de Alencar e Manuel Antônio de Almeida.</p><p>3. As origens do Realismo/Naturalismo, a “literatura fora de lugar” no romance</p><p>realista de Machado de Assis, a situação do escritor na cultura literária nacional.</p><p>A prosa de Aluísio de Azevedo e os reflexos do positivismo no romance</p><p>naturalista brasileiro. A representação estética da sociedade brasileira dos</p><p>decênios finais do séc. XIX na narrativa literária realista/naturalista.</p><p>4. As vanguardas europeias e o Modernismo brasileiro, os antecedentes da</p><p>Semana de Arte Moderna; os manifestos da Primeira Geração Modernista e a</p><p>prosa de Mário de Andrade e Oswald de Andrade. As consequências da Semana</p><p>de 22.</p><p>5. Segunda Geração Modernista. O romance de 1930. Formação do</p><p>regionalismo modernista e literatura empenhada no Brasil. Literatura e política:</p><p>José Lins do Rego, Graciliano Ramos, Rachel de Queiroz, Jorge Amado e Érico</p><p>Veríssimo.</p><p>6. Terceira Geração Modernista. Clarice Lispector, Lygia Fagundes Telles e a</p><p>pro sa intimista. João Guimarães Rosa e a renovação da representação literária</p><p>do sertanejo.</p><p>7. O teatro brasileiro contemporâneo: Ariano Suassuna e Dias Gomes.</p><p>8. Literatura latino-americana: Gabriel Garcia Marquez, Júlio Cortazar e Jorge</p><p>Luis Borges.</p><p>9. O que é pós-modernismo? O que é pós-humano? A prosa urbana, o Romance</p><p>Noir. Rubem Fonseca. A nova geração de escritores: Daniel Galera, Clarah</p><p>Averbuck e Lourenço Mutarelli.</p><p>10. A literatura contemporânea: como ensiná-la?</p><p>VI – Estratégia de trabalho</p><p>A disciplina é ministrada por meio de aulas expositivas, metodologias ativas e</p><p>diversificadas apoiadas no plano de ensino. O desenvolvimento dos conceitos e</p><p>conteúdos ocorre com o apoio de propostas de leituras de livros e artigos</p><p>científicos básicos e complementares, exercícios, discussões em fórum e/ou</p><p>chats, sugestões de filmes, vídeos e demais recursos audiovisuais. Com o</p><p>objetivo de aprofundar e enriquecer o domínio dos conhecimentos e incentivar a</p><p>pesquisa, o docente pode propor trabalhos individuais ou em grupo, palestras,</p><p>atividades complementares e práticas em diferentes cenários, que permitam aos</p><p>alunos assimilarem os conhecimentos essenciais para a sua formação.</p><p>VII – Avaliação</p><p>A avaliação é um processo desenvolvido durante o período letivo e leva</p><p>em consideração todo o percurso acadêmico do aluno, como segue:</p><p> acompanhamento de frequência;</p><p> acompanhamento de nota;</p><p> desenvolvimento de exercícios e atividades;</p><p> trabalhos individuais ou em grupo;</p><p> estudos disciplinares;</p><p> atividades complementares.</p><p>A avaliação presencial completa esse processo. Ela é feita no polo de</p><p>apoio presencial no qual o aluno está matriculado, seguindo o calendário</p><p>acadêmico. Estimula-se a autoavaliação, por meio da autocorreção dos</p><p>exercícios, questionários e atividades, de modo que o aluno possa acompanhar</p><p>sua evolução e rendimento escolar, possibilitando, ainda, a oportunidade de</p><p>melhoria contínua por meio da revisão e feedback.</p><p>Os critérios de avaliação estão disponíveis para consulta no Regimento</p><p>Geral.</p><p>VIII – Bibliografia</p><p>Básica</p><p>GASPARETTI, A. M. Literatura Brasileira I. São Paulo: Pearson Education do</p><p>Brasil, 2015.</p><p>MOREIRA, M. E. et al. Leituras de Literatura Brasileira Contemporânea. Curitiba:</p><p>EDIPUCRS, 2015.</p><p>PEREIRA, M. E. M. Literatura brasileira: do Quinhetismo ao Romantismo. São</p><p>Paulo: InterSaberes, 2013.</p><p>Complementar</p><p>BRAIT, B. Literatura e outras linguagens. São Paulo: Contexto, 2010.</p><p>CARVALHAL, T. F. Literatura comparada. 5. ed. São Paulo: Ática, 2010.</p><p>D’ ONÓFRIO, S. Forma e sentido do texto literário. São Paulo: Ática, 2007.</p><p>KAVISKI, E. Literatura brasileira. Curitiba: InterSaberes, 2014.</p><p>PAULA, L. S. Teoria da literatura. Curitiba: IBPEX, 2011.</p>