5 Os Processos Didáticos e os Desafios da Contemporaneidade

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<p>13/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade Marta Teixeira do Amaral Montes Descrição Os processos da produção do conhecimento educacional no mundo contemporâneo, considerando as metodologias ativas como proposta de ação pedagógica. Propósito Compreender a necessidade de a formação docente vincular as competências e habilidades desenvolvidas no interior da sala de aula ao contexto em que a escola está inserida no mundo contemporâneo. Objetivos Módulo 1 Os desafios da educação no século XXI https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00036/index.html 1/45</p><p>13/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade Distinguir os desafios da educação para o século XXI. Módulo 2 Metodologias ativas Identificar as teorias que embasam o uso das metodologias ativas. Introdução A prática docente na contemporaneidade demanda compreender o contexto, não apenas educacional, mas também o social, econômico, político e cultural, uma vez que a educação do século XXI perpassa todos esses aspectos. Ao longo deste conteúdo,iremos abordar os principais desafios atuais no que tange à educação e apresentar estratégias pedagógicas que possibilitem o processo de ensino-aprendizagem em sua complexidade, considerando o protagonismo dos alunos. 2/45</p><p>13/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade 1 - - Os desafios da educação no século XXI Ao final deste módulo, você será capaz de distinguir desafios da educação para 0 século XXI. Desafios da educação para 0 século XXI A Idade Contemporânea se refere ao tempo presente, ou seja, aquele em que vivemos. É esse o contexto que nos interessa e com base no qual vamos estudar os processos didáticos que podem ser aplicados na educação como forma de responder às suas demandas. Uma vez que o nosso foco é a educação, podemos citar alguns aspectos do mundo contemporâneo que influenciam diretamente o contexto escolar e que se apresentam como desafios na contemporaneidade. São eles: 3/45</p><p>/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade Aspectos econômicos Problemas de evasão escolar Conflitos relacionados à convivência escolar 4/45</p><p>3, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade Pertinência da legislação educacional Sobre isso, vejamos o que Jacques Delors afirma: 66 Ante os múltiplos desafios do futuro, a educação surge como um trunfo indispensável à humanidade na sua construção dos ideais da paz, da liberdade e da justiça social. (DELORS, 2001, p. 11) 5/45</p><p>A citação acima faz parte do prefácio do relatório organizado por Delors, elaborado entre 1993 e 1996 por inúmeros especialistas do mundo todo, cujo objetivo era trazer de volta à educação sua principal característica: ser ferramenta indispensável à convivência humana. Esse documento faz, então, uma retrospectiva do século XX. apresentando os cenários de uma educação voltada ao século XXI. Para isso, o relatório organizado por Delors (2001) busca identificar o que denomina de tensões a ultrapassar, que constituem a base do que se apresentaria no século XXI. Podemos resumir essas tensões provenientes do século XX da seguinte forma: Século XX final do século XX pode ser resumido como um tempo de desencanto que, apesar das inúmeras inovações nos campos da tecnologia, economia e saúde, trouxe a sensação de exclusão para muitas pessoas. Mais que mera sensação, a exclusão foi real para muitos, principalmente no campo 6/45</p><p>13/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade Global X Local Todos nós somos chamados a nos tornar cidadãos do mundo, especialmente a partir da difusão de informações das mídias digitais, mas sem perder a identidade e o interesse pela realidade local, regional. Universal X Singular Refere-se à inevitável mundialização da cultura: cada vez mais, somos chamados a consumir uma cultura globalizada. Disso resulta a importância de buscar formas de preservar as raízes culturais do próprio povo, da própria etnia. Tradição X Modernidade Especialmente por conta dos avanços das tecnologias da informação (TIs), corre-se o risco de abandonar tudo que não se enquadre nos moldes da sociedade midiática. Soluções de curto prazo X Soluções de longo prazo Essa mesma sociedade midiática tem levado as pessoas a um imediatismo em vários âmbitos da convivência social. Torna-se necessário pensar em planejamentos mais sólidos (ainda que com prazos maiores que o esperado) diante dos problemas https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00036/index.html# 7/45</p><p>13/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade encontrados, mas sem negar as urgencias tambem presentes. Livre competitividade X Igualdade de oportunidades Talvez, esta seja uma das tensões mais antigas, identificada desde o início do século. Na maioria das vezes, a competitividade, que poderia levar à criatividade, à inovação e ao desenvolvimento, concretiza-se na forma de exclusão social. Conhecimento X Saber A preocupação é estabelecida, aqui, pela tendência de se formar o aluno para atender às exigências do mercado. Não se pode renunciar a uma formação que dê atenção à saúde física e psicológica dos indivíduos, o que engloba, também, uma relação mais saudável com o meio ambiente. Espiritual X Material É preciso encontrar caminhos de valorização da subjetividade humana, uma formação de valores que, longe de provocar conflitos, deve servir de instrumento de tolerância e respeito às diferenças e aos pluralismos em diversos âmbitos da sociedade. Para enfrentar esses desafios, são apresentados quatro grandes pilares que servem de suporte a um projeto educacional chamado educação 8/45</p><p>13/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade para o século XXI: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser. SER CONHECER 04 Pilares da 01 Educação FAZER 02 CONVIVER 1. Conhecer o aprendizado não se reduz apenas ao acúmulo de conhecimentos recebidos, mas também à capacidade de aproveitar e adaptar tais conhecimentos ao contexto social e cultural. SER CONHECER Pilares da 01 Educação FAZER 02 CONVIVER 2. Fazer A habilidade adiquirida com o aprendizado não pode deixar de oferecer condições concretas para a realização de um trabalho específico, atual ou futuro. SER CONHECER Pilares da 01 Educação FAZER 02 CONVIVER 3. Conviver 9/45</p><p>13/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade aprendizado deixa de ter um caráter meramente individual e adquire uma responsabilidade social, que visa à convivência plural e harmônica. SER CONHECER Pilares da Educação FAZER 02 CONVIVER 4. Ser A educação deve dar oportunidade para a formação do cidadão de maneira coletiva, mas também é sua responsabilidade valorizar as potencialidades de cada indivíduo. Perceba que a simples articulação entre as palavras conhecer-fazer- conviver-ser já aponta para as características essenciais da educação: contribuir para que o aluno construa conhecimentos, de modo que ele possa agir sobre a sua realidade social e transformá-la. Os pilares da educação No vídeo a seguir, a professora Dalta Motta fala sobre os pilares da educação propostos no relatório organizado por Delors, abordando a convergência desses pilares na prática educacional. Para assistir a um vídeo sobre assunto, acesse a versão online deste conteúdo. 10/45</p><p>Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade 13/12/2023, 11:06 Reflexões pedagógicas para 0 século XXI Alinhados à percepção do relatório organizado por Delors sobre a educação contemporânea, três autores merecem destaque por suas reflexões pedagógicas. São eles: Edgar Morin, Philippe Perrenoud e Ken Robinson. Vamos conhecê-los! 11/45</p><p>11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade Edgar Morin Vejamos um pequeno trecho do pensamento de Edgar Morin sobre o que deve ser feito para a educação do futuro: Há sete saberes fundamentais que a educação do futuro deveria tratar em toda a sociedade e em toda a cultura, sem exclusividade nem rejeição [...]. (MORIN, 2001, p. 13) Esta citação faz parte do famoso livro de Edgar Morin, Os sete saberes necessários à educação do futuro. A proposta de Morin é apresentar esses saberes como condição reflexiva para se pensar a educação na forma como vinha se apresentando ao longo do século XX. A ideia é, a disso</p><p>13/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade 0 que é 0 conhecimento? o ensino dá o conhecimento, porém não ensina o que é. Qual a pertinência do conhecimento? o ensino tende a valorizar as disciplinas, deixando de lado o contexto no qual o conhecimento será implementado. Qual 0 papel da identidade humana? o ensino, em geral, ignora a identidade humana e a sua relação com as ciências. 0 que significa compreender? o ensino não aborda o significado da palavra "compreender" e a necessidade de se compreender uns aos ? 0 que fazer com as incertezas? o ensino não aborda a capacidade de lidar com aquilo que não é previsível. 13/45</p><p>13/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade Qual 0 papel da globalização no conhecimento? o ensino, em geral, não aborda o fato de que tudo está conectado e de que a comunidade tem sido direcionada para um destino comum. Qual a responsabilidade individual e social? o ensino não aborda essa relação de responsabilidades nos âmbitos social e individual. Perceba que os sete problemas apontados por Morin como buracos negros são a base para construção de sete saberes a serem explorados, uma vez que conduzem a uma reflexão complexa acerca dos reais impactos que tais saberes trazem à realidade escolar. No entanto, é importante ressaltar que a proposta desse autor não é modificar os programas educacionais, anulando a estrutura de disciplinas. Antes, Morin propõe uma integração dos sete saberes com as disciplinas já estabelecidas. Então, reveja os problemas elencador e observe que, para o desenvolvimento de cada saber escolar de maneira encadeada, devemos levar em consideração esses saberes. Philippe Perrenoud De acordo com Philippe Perrenoud: 66 Ninguém pode observar e conceituar todas as facetas do ofício de professor, conhecer com a mesma precisão e a mesma 14/45</p><p>13/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade pertinência todas as competências correspondentes [a este ofício]. (PERRENOUD, 2000, p. 171) Esta citação faz parte da obra de Perrenoud (2000), Dez novas competências para ensinar, e mostra uma preocupação específica desse autor acerca da formação docente e, consequentemente, da aprendizagem. Perrenoud, nessa obra, elenca as 10 competências necessárias para o professor: 1. Organizar e dirigir situações de aprendizagem. 2. Administrar a progressão das atividades. 3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação. 4. Envolver os alunos em suas aprendizagens e seu trabalho. https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00036/index.html# 15/45</p><p>13/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade 5. Trabalhar em equipe. 6. Participar da administração da escola. 7. Informar e envolver os pais. 8. Utilizar novas tecnologias. 9. Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão. 10. Administrar sua própria formação contínua. Apesar da complexidade de definir o papel do professor e, portanto, sua formação, nesse livro, Perrenoud (2000) procurou apresentar algumas competências possíveis e explorá-las de forma a oferecer um suporte https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00036/index.html# 16/45</p><p>13/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade ao docente que desejasse assumir um papel mais comprometido com a educação do século XXI. A principal contribuição de Perrenoud para a educação foi a valorização do conceito de competências. Esse conceito parece não só ter sobrevivido às duas décadas do século XXI, como tem fundamentado grande parte da legislação educacional, especialmente no Brasil. Ken Robinson Veremos agora a perspectiva de Ken Robinson: A educação é o sistema que supostamente deveria desenvolver nossas aptidões naturais e nos permitir trilhar nosso caminho no mundo. Em vez disso, ela está sufocando talentos e habilidades de um número excessivo de estudantes e acabando com a motivação deles para aprender. (ROBINSON, 2010, p. 28) Esta citação expressa um dos questionamentos de Robinson feito em 2006 enquanto ele se apresentava em uma importante conferência nos Estados Unidos: As escolas matam a criatividade? Nessa mesma conferência, Robinson buscou responder a esse questionamento criticando o que ele chama de "modelo técnico- industrial da educação", disfarçado de "modelo acadêmico". Esse modelo, presente no mundo todo, valoriza apenas um aspecto da formação humana - geralmente a lógico-matemática - e não permite 17/45</p><p>13/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade que outras perspectivas tenham relevância na formação do indivíduo. A partir disso, pode-se responder à pergunta de Robinson: sim, as escolas estão matando a criatividade! Como resposta a esse contexto, Robinson propõe um processo educacional que valorize as aptidões individuais, permitindo que cada estudante trace caminhos para seu aprendizado e, consequentemente, realize-se pessoal e profissionalmente. Dessa forma, o estudante poderá contribuir efetivamente para a sociedade em que vive. Embora com teor bastante utópico, as ideias de Robinson continuam presentes em muitas conferências e projetos educacionais além de seus livros. Utópico A palavra utopia, de origem grega, significa, etimologicamente, "lugar que não existe". Em geral, entendemos esse conceito como algo que é inalcançável. No entanto, essa palavra também pode representar o comprometimento com um ideal, trazendo a necessidade de agir para que ele se concretize. https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00036/index.html# 18/45</p><p>13/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade Falta pouco para atingir seus objetivos. Vamos praticar alguns conceitos? Questão 1 Para responder aos desafios da educação para o século XXI, percebidos no relatório da Unesco como tensões, são apresentados pilares que seriam base para todos os projetos educacionais daquele período em diante. Sobre isso, marque a alternativa que apresenta corretamente um dos pilares propostos no relatório: 19/45</p><p>13/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade Aprender a fazer: o aprendizado não se reduz ao acúmulo de conhecimentos, mas à capacidade de A aproveitar e adaptar tais conhecimentos ao seu contexto social e cultural. Aprender a conviver: a habilidade adquirida pelo aprendizado não pode desistir de oferecer condições concretas para a realização de um trabalho específico, atual ou futuro. Aprender a conhecer: o aprendizado deixa de ter um caráter meramente individual e adquire uma C responsabilidade social, que visa à convivência plural e harmônica. Aprender a ser: a educação deve dar oportunidade D para a formação do cidadão coletivo, mas também valorizar as potencialidades de cada indivíduo. Aprender a questionar: a educação do futuro exige que o educando seja cada vez mais consciente de E seu papel na sociedade, questionando o mundo em que vive. Parabéns! A alternativa D está correta. Enquanto aprender a conhecer propõe um aprendizado que busca a autonomia do aprendiz, permitindo que ele desenvolva novas formas de aprendizado, aprender a fazer indica um ensino que ofereça condições efetivas de assumir determinada prática social como cidadão. Aprender a conviver sugere que sua atuação extrapola interesses pessoais, apresentando responsabilidades sociais de convivência, o que efetiva o processo de aprender a ser. Embora se espere do aluno/cidadão do século XXI uma consciência crítica, "aprender a questionar", por si só não caracteriza um dos pilares propostos. 20/45</p><p>13/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade Questão 2 Perrenoud, autor do livro 10 novas competências para ensinar, faz uma abordagem sobre as competências para o século XXI necessárias à atuação do professor. Sobre isso, analise as afirmativas a seguir: I. professor deve elaborar atividades avaliativas a serem aplicadas antes, durante e após a ação educacional, de modo que o aluno possa manifestar o progresso de sua aprendizagem. II. professor deve valorizar o trabalho individual durante o planejamento e a elaboração de suas aulas. III. o professor deve envolver os pais dos alunos nas ações educacionais, de modo a torná-los participativos na construção de novos saberes. IV. professor deve estar atento às inovações tecnológicas e deve buscar os conhecimentos necessários, de modo que possa explorar em sala de aula as potencialidades didáticas das tecnologias. Considerando ações docentes coerentes com as competências propostas por Perrenoud (2000), está correto o que se afirma em A I, e III. C D E 21/45</p><p>13/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade Parabéns! A alternativa B está correta. A afirmativa está incorreta pois, ao contrário, Perrenoud (2000) cita como competência para ensinar a capacidade do professor de trabalhar em equipe, desenvolvendo projetos e trabalhos em grupo, com o objetivo de gerar representações comuns. 2 - Metodologias ativas Ao final deste módulo, você será capaz de identificar as teorias que embasam 0 uso das metodologias ativas. Metodologias ativas Como vimos, os pilares da educação para o século XXI, conhecer-fazer- conviver-ser, influenciam significativamente na aprendizagem dos alunos. Um fator importante nesse processo é a motivação para a aprendizagem. Por isso, no contexto torna-se necessário identificar os aspectos que motivam e encantam os mais jovens. Sobre isso, vejamos o que Martha Gabriel afirma: https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00036/index.html# 22/45</p><p>66 A evolução das tecnologias digitais de informação e comunicação tem transformado profundamente a sociedade em todas as suas dimensões, inclusive a educação. (Martha Gabriel) Essa autora identifica as tecnologias digitais como um fator que tem transformado a sociedade. Posto que vem ocupando um lugar central na vida das pessoas, a tecnologia tem sido identificada como um fator de motivação dos alunos. Por isso, torna-se necessário integrar essas tecnologias às metodologias de ensino, de modo que sejam importantes aliadas da aprendizagem. cine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00036/index.html# 23/45</p><p>12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade Uma estratégia pedagógica bastante centrada no aluno e que é potencializada pelo uso das tecnologias digitais é a metodologia ativa. Vejamos como José Moran define essa metodologia: 66 As metodologias ativas são pontos de partida em direção a processos mais avançados de reflexão, de integração cognitiva, de generalização, de reelaboração de novas práticas. Nas metodologias ativas, o aprendizado se dá a partir da antecipação, durante o curso, de problemas e situações reais (os 24/45</p><p>13/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade mesmos que os alunos vivenciarão depois na vida profissional). (MORAN, 2015, p. 18-19) Portanto, as metodologias ativas buscam colocar o aluno no centro do processo de ensino e aprendizagem, permitindo que crie soluções e busque os conhecimentos de que necessita. Nesse contexto, o professor atua muito mais como um orientador do processo de construção da aprendizagem, estimulando, também, a interação entre os alunos. Perceba que o professor deixa de ser o detentor do conhecimento, pois, atualmente, o aluno tem acesso a uma quantidade enorme de informações proporcionadas pelas tecnologias digitais. Ao professor, cabe, então, orientar os alunos nessa busca pelo conhecimento. Podemos citar alguns dos métodos utilizados nas metodologias ativas: Estudo de caso Aula em laboratório Trabalhos em grupo Simulações ! Aprendizagem baseada em problemas ou projetos (PBL) ? Aprendizagem baseada em perguntas 25/45</p><p>13/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade sucesso de qualquer uma dessas metodologias depende da mudança decisiva na atuação do professor em sala de aula. Com o uso de metodologias ativas, o professor precisa enxergar o aluno sob a perspectiva da ação e da parceria, ou seja, o trabalho pedagógico deve estar fundamentado no diálogo. o que caracteriza um meio que se propõe ativo é o posicionamento da inteligência em contraposição à passividade característica dos métodos tradicionais de ensino. Além de pensar, o aluno precisa sentir o que está fazendo para não ficar entediado com o conteúdo. Para incluir os sentimentos na construção de conhecimento, é necessário dar significado ao que se aprende, a partir do bom humor, da disposição e da alegria no processo de aprendizado. Portanto, as tecnologias digitais são muito importantes para oferecer ferramentas para a realização dessa proposta. Convidamos a professora Martha Amaral para falar um pouco mais sobre esse assunto. Veja a seguir! Metodologias ativas Neste vídeo, a professora Martha Amaral falará sobre as metodologias ativas. https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00036/index.html# 26/45</p><p>13/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade Para assistir a um vídeo sobre o assunto, acesse a versão online deste conteúdo. -0- Percebeu que, nas metodologias ativas, como o foco do ensino está no aluno, ele pode traçar o seu próprio caminho para chegar ao conhecimento? Isso acontece porque, nessas metodologias, os meios para se buscar o conhecimento não são determinados. o aluno pode, de acordo com suas características, utilizar diferentes ferramentas e métodos para buscar uma informação e construir o conhecimento, de acordo com seu perfil de aprendizagem. o autor Howard Gardner desenvolveu uma teoria que nos ajuda a identificar diferentes perfis de aprendizagem - a teoria das inteligências múltiplas segundo a qual existem nove perfis de inteligência que determinam a forma de aprender. São eles: 27/45</p><p>3/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade Inteligência verbal Habilidade em utilizar as palavras de forma efetiva. Inteligência lógico-matemática Habilidade em utilizar os números de forma efetiva. Inteligência cinestésica-corporal Habilidade em expressar ideias e sentimentos usando o corpo. Inteligência espacial Habilidade em perceber o espaço físico. 28/45</p><p>/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade Inteligência musical Habilidade em expressar formas musicais. Inteligência interpessoal Habilidade em perceber os sentimentos, as emoções e as motivações das pessoas. Inteligência intrapessoal Habilidade em se autoconhecer e agir com base nisso. 29/45</p><p>13/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade Inteligência natural Habilidade em lidar com a natureza. Inteligência existencial Habilidade em compreender o mundo transcendental. o conhecimento dos diferentes tipos de inteligência permite ao professor selecionar os métodos que mais se adéquam aos perfis de aprendizagem dos seus alunos. Esse autoconhecimento possibilita ao aluno escolher as ferramentas e os métodos que facilitarão não só a busca, como também a manifestação do conhecimento. Teorias que embasam 0 uso de metodologias ativas A concepção teórica que embasa as metodologias ativas é o interacionismo. Essa concepção entende o sujeito como um ser ativo, que constrói e se apropria de seus conhecimentos particulares a partir 30/45</p><p>13/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade dos elementos e estímulos fornecidos por outras pessoas e pelo meio em que vive. De acordo com essa teoria, cabe ao professor estimular e oferecer várias opções de aprendizado e caminhos, a fim de que o aluno construa seus conhecimentos por meio de um planejamento didático e pedagógico que facilite a aprendizagem. Os principais teóricos que embasam a perspectiva interacionista são Jean Piaget, Vygotsky e John Dewey. Em suas concepções, esses teóricos concebem o aprendizado sempre relacionado ao contexto social no qual o aluno está inserido. 31/45</p><p>13/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade Jean Piaget Segundo Jean Piaget: Somente a educação pode salvar nossas sociedades de uma possível dissolução, violenta ou gradual. https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00036/index.html# 32/45</p><p>13/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade (PIAGET apud MUNARI, 2010, p. 17) Para Piaget (apud MUNARI, 2010), as interações sociais possuem grande importância, pois é por meio delas que novas informações e características do meio são transmitidas, contribuindo para a assimilação do conhecimento de maneira ativa, de acordo com o estágio de desenvolvimento cognitivo do sujeito. Vejamos como ocorre esse processo: Imagine um grupo social em que informações e conhecimentos são compartilhados. Se relacionando com o grupo, o indivíduo processa as informações oferecidas e as reestrutura de maneira única. Essas informações processadas e reestruturadas se integram aos conhecimentos já construídos. 33/45</p><p>13/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade Nessa reestruturação, o indivíduo produz novos conhecimentos. Esses novos conhecimentos são compartilhados com o grupo em um processo de cooperação. Perceba que, para Piaget (apud MUNARI, 2010), as interações sociais são o principal meio de aprendizado, pois, à medida que interage com pessoas e objetos, o indivíduo está progredindo em suas formas de pensamento e em suas ações. Nesse processo interacional, o sujeito compreende que sua ação deve contribuir para a cooperação do grupo, desenvolvendo, assim, uma vida afetiva. Lev Vygotsky Vejamos, agora, brevemente a perspectiva de Ley Vygotsky: https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00036/index.html# 34/45</p><p>13/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade 66 É por meio de outros, por intermédio do adulto, que a criança se envolve em suas atividades. Absolutamente tudo no comportamento da criança está fundido, enraizado no social. (VYGOTSKY apud IVIC, 2010, p. 16) Para Vygotsky (apud IVIC, 2010), os processos sociais são importantes para a construção do conhecimento. Dessa forma, o desenvolvimento do indivíduo acontece a partir das interações que estabelece desde sua infância com o meio social no qual está inserido. Vamos ver a seguir como ocorre esse processo. Imagine uma criança crescendo no seu meio familiar e recebendo todo tipo de informações. A partir das interações estabelecidas, essa mesma criança desenvolve os processos mentais superiores, que são: Percepção ! Atenção https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00036/index.html# 35/45</p><p>13/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade Linguagem Sensação Pensamento Emoção Para Vygotsky (apud IVIC, 2010), é por meio do contato com outras pessoas que o sujeito se apropria dos instrumentos e signos e os internaliza, desenvolvendo-se intelectualmente. De acordo com essa perspectiva, é importante partir do que o aluno sabe para acessar o conhecimento ainda não aprendido por ele. Por isso, o professor deve levar em conta o conhecimento real da criança e gerar situações que provoquem novas aprendizagens. John Dewey Enfim, vejamos os pensa John Dewey: 66 No que se refere à criança, há de se saber que sua experiência já contém em si os elementos - fatos e verdades - do mesmo tipo dos constitutivos dos estudos elaborados pelos adultos e o mais importante: sob que forma contém as atitudes, os incentivos e os interesses que contribuíram para desenvolver e organizar os programas logicamente ordenados. 36/45</p><p>13/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade (DEWEY apud WESTBROOK; TEIXEIRA, 2010, p. 16- 17) Dewey (apud WESTBROOK; TEIXEIRA, 2010, p. 16-17) defende que a aprendizagem ocorre pela experiência. Para ele, quando os alunos frequentam um espaço de aprendizado, estão vivendo a vida e aprendendo a partir dela. Por isso, o autor considera errada o pensamento cujo princípio afirma que a escola forma o aluno para a vida. De acordo com a perspectiva desse teórico, a vivência na escola faz parte da vida. Essa instituição precisa proporcionar momentos de aprendizagem com significado para o estudante, propiciando experiências motivadoras. Para Dewey (apud WESTBROOK; TEIXEIRA, 2010, p. 16-17), ao chegar na escola, a criança já traz conhecimentos e experiências que devem ser considerados no processo de ensino e aprendizagem. Vamos entender um pouco mais a visão do autor: Quando a criança inicia sua escolaridade, leva consigo quatro impulsos inatos: https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu00036/index.html# 37/45</p><p>13/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade Comunicar Construir ? Indagar Expressar-se de forma precisa Esses impulsos são os recursos naturais, que devem ser utilizados como pontos de partida para se investir no desenvolvimento ativo da criança. Nesse processo, cabe ao professor buscar os interesses e o contexto social da criança e utilizá-los como insumo para elaborar atividades que motivem o seu desenvolvimento, atuando como um orientador no processo de construção do conhecimento. 38/45</p><p>13/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade Falta pouco para atingir seus objetivos. Vamos praticar alguns conceitos? Questão 1 Leia a afirmação de Morin (2001) sobre metodologias ativas: "Nas metodologias ativas de aprendizagem, o aprendizado se dá a partir de problemas e situações reais; os mesmos que os alunos vivenciarão depois na vida profissional, de forma antecipada, durante o curso". Com base nessa citação, analise as afirmativas a seguir. I. As metodologias ativas buscam deslocar para o centro do processo de ensino e aprendizagem as tecnologias digitais, pois potencializam o conhecimento. II. Nas metodologias ativas, o professor atua muito mais como um orientador do processo de construção da aprendizagem, estimulando, também, a interação entre os alunos. III. Nas metodologias ativas, o professor deixa de ser o detentor https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00036/index.html# 39/45</p><p>13/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade único do conhecimento, pois considera que seu aluno tem acesso a uma quantidade enorme de informações proporcionadas pelas tecnologias digitais. IV. Nas metodologias ativas, cabe ao professor estimular os alunos na busca pela criação de soluções, construindo os conhecimentos de que necessita. Considerando as características das metodologias ativas, está correto o que se afirma em A III. B I, III e IV. C IV. D E lell. Parabéns! A alternativa C está correta. As tecnologias digitais potencializam as metodologias ativas. No entanto, o centro do processo de ensino e aprendizagem deve ser o aluno. Essa é a grande mudança que as metodologias trazem para a estratégia pedagógica, conforme o que se afirma em II, III e IV. Questão 2 Sabemos que a concepção teórica que fundamenta as metodologias ativas é o interacionismo. Seus principais teóricos são Piaget, Vygotsky e Dewey. Cada teórico trouxe importantes contribuições para o campo da educação. Sobre isso, analise as afirmativas a seguir, considerando V para as afirmativas verdadeiras https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00036/index.html# 40/45</p><p>13/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade e F para as falsas: () Segundo Piaget, as interações sociais possuem grande importância no processo de aprendizagem, pois é por meio delas que novas informações e características do meio são transmitidas. () Segundo Vygotsky, à medida que se relaciona com determinado grupo social, o indivíduo processa as informações oferecidas e as reestrutura de maneira única, de acordo com seu desenvolvimento cognitivo. ( ) Segundo Dewey, a aprendizagem ocorre pela experiência, ou seja, quando os alunos frequentam um espaço de aprendizado, estão vivendo a vida e aprendendo a partir () Segundo Vygotsky, os processos sociais são importantes para a construção do conhecimento pelos sujeitos, pois é essa interação que promove o desenvolvimento intelectual do indivíduo. A sequência correta, de cima para baixo, é A V, V, V e F. B V, F, V e V. C F, V, V e F. D F, F, V e V. E V, F, V e F. Parabéns! A alternativa B está correta. A segunda afirmação é falsa pois é defendida por Piaget. Em Vygotsky, a ênfase é dada ao processo de interação, embora não despreze os elementos cognitivos próprios de cada etapa do desenvolvimento do sujeito. Isso acontece pois, para o autor, é essa interação que promove o desenvolvimento intelectual do indivíduo. 41/45</p><p>13/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade Considerações finais Neste material, você identificou alguns dos principais desafios para a educação do século XXI e percebeu as metodologias ativas como a principal estratégia pedagógica a ser utilizada como resposta a esse contexto cada vez mais permeado pelas tecnologias digitais. Sabendo da complexidade do processo de ensino e aprendizagem, torna-se essencial reconhecer as individualidades dos alunos, envolvendo-os nas tomadas de decisão, a fim de torná-los ativos e participativos na construção do conhecimento. Podcast Neste podcast, os professores Rodrigo Rainha, Martha Amaral e Ada Cabanas conversam sobre os desafios da educação na contemporaneidade. Para ouvir 0 áudio, acesse a versão online deste conteúdo. 42/45</p><p>13/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade Explore + Confira as indicações que separamos especialmente para você! Assista aos seguintes vídeos, disponíveis no YouTube: o saber e o sabor - documentário sobre a filosofia do aprendizado e o saber Jean Piaget - fases do desenvolvimento Ken Robinson diz que as escolas acabam com a criatividade - legendado Vale a pena ler os seguintes artigos: A noção de experiência em John Dewey, a educação progressiva e o currículo de ciências, de Maria Cristina Ferreira dos Santos, apresentado no VIII Encontro Nacional de Pesquisa, disponível nas atas deste mesmo evento. As teorias pedagógicas modernas revisitadas pelo debate contemporâneo na educação, de José Carlos Libâneo, que pode ser encontado na internet. Os sete saberes necessários à educação do futuro, de Edgar Morin, disponibilizado no portal do MEC. Inteligências múltiplas e representações, de Josset Campagna de Gáspari e Gisele Maria Schwarts, disponível no portal SciELO. Leia também a obra A construção do pensamento e da linguagem, de L. S. Vigotski, traduzido por Paulo Bezerra, publicado por Martins Fontes, São Paulo, 2000. Se quiser aprender um pouco mais sobre as inteligências múltiplas e a possibilidade de construção de testes de detecção, vale pena conhecer a dissertação Modelo para auxiliar a detecção de inteligências múltiplas, de Fabiana Melo, defendida em 2003 na 43/45</p><p>13/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade Referências BIOGRAFIA: Ken Robinson. Paradigma da Matrix, 2011. Consultado na internet em: 23 jan. 2020. DELORS, J. Educação: tesouro a descobrir. São Paulo: Cortez; Brasília: UNESCO, 2001. FERRARI, M. Howard Gardner, o cientista das inteligências múltiplas. Nova Escola, São Paulo, 1° out. 2008. Consultado na internet em: 23 jan. 2020. FRAZÃO, D. Jean Piaget - psicólogo e pesquisador em Pedagogia. eBiografia, 2015. Consultado na internet em: 23 jan. 2020. FRAZÃO, D. Lev Vygotsky - psicólogo bielo-russo. eBiografia, 2017. Consultado na internet em: 23 jan. 2020. GABRIEL, M. Biografia. Martha Gabriel, S. d. Consultado na internet em: 23 jan. 2020. GABRIEL, M. Educar: a (r)evolução digital na educação. São Paulo: Saraiva, 2013. GABRIEL, M. Livros: Educar: a (r)evolução digital na educação. Martha Gabriel, S. d. Consultado na internet em: 23 mar. 2022. IVIC, I. Lev Semionovich Vygotsky. Recife: Massangana, 2010. (Coleção Educadores). JOHN Dewey. Só pedagogia, S. d. Consultado na internet em: 23 jan. 2020. MORAN, J. Mudando a educação com metodologias ativas. In: SOUZA, C.A. de; MORALES, O. E. T. Convergências Midiáticas, Educação e Cidadania: aproximações jovens. Ponta Grossa: UEPG/PROEX, 2015, p. 15-33. MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez; Brasília: UNESCO, 2001. MUNARI, A. Jean Piaget. Recife: Massangana, 2010. (Coleção Educadores). https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00036/index.html# 44/45</p><p>13/12/2023, 11:06 Os processos didáticos e os desafios na contemporaneidade ORGANIZAÇÃO do trabalho pedagógico - pensadores da educação - Jacques Delors. Secretaria da Educação do Paraná, S. d. Consultado na internet em: 23 jan. 2020. PAULA, R. N. F. de. Philippe Perrenoud. InfoEscola, S. d. Consultado na internet em: 23 jan. 2020. PERRENOUD, P. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000. VASCONCELOS, A. Edgar Morin. Escola Educação, 23 jul. 2019. Consultado na internet em: 23 jan. 2020. WESTBROOK, R. John Dewey. Recife: Massangana, 2010. (Coleção Educadores). Material para download Clique no botão abaixo para fazer o download do conteúdo completo em formato Download material 0 que você achou do conteúdo? ! Relatar problema 45/45</p>