Arte e Habilidade vol 2 - Professor_240219_110508

Prévia do material em texto

<p>Angela Anita Cantele Bruna Renata Cantele ARTE e Habilidade Manual do 2 IBEP</p><p>ARTE e ANGELA ANITA CANTELE Habilidade FORMADA PELA FACULDADE DE BELAS ARTES DE SÃO PAULO EM ARTES PLÁSTICAS E BACHAREL EM DESENHO. CURSO DE DESIGN DE INTERIORES PELA ESCOLA PANAMERICANA DE ARTE E DESIGN. CURSOS DE ARTESANATO, DOBRADURA, PINTURA EM TELA E AQUARELA. INFANTIL ESPECIALIZAÇÃO DE PINTURA EM SEDA CURSO DE HISTÓRIA DA ARTE EM FLORENÇA E VENEZA, ITÁLIA. ESCRITORA DE LIVROS DIDÁTICOS E PARADIDÁTICOS, ARTE-EDUCADORA Manual do BRUNA RENATA CANTELE 2 MESTRE EM EDUCAÇÃO E CURSO DE DESENHO ARTÍSTICO E PUBLICITÁRIO DR. PAULO SILVA TELLES. CURSO DE HISTÓRIA DA ARTE EM FLORENÇA E VENEZA, ITÁLIA. ORIENTADORA EDUCACIONAL, CONSULTORA E ASSESSORA PEDAGÓGICO- -ADMINISTRATIVA EM COLÉGIOS DA REDE PARTICULAR DE ENSINO. ESCRITORA DE LIVROS DIDÁTICOS E PARADIDÁTICOS. edição São Paulo 2016 IBEP</p><p>Coleção Arte e Habilidade CIP-BRASIL. CATALOGAÇÃO NA PUBLICAÇÃO Arte - Volume 2 SINDICATO NACIONAL DOS EDITORES DE LIVROS, RJ IBEP, 2016 C231a 2 Diretor superintendente Jorge Yunes Cantele, Angela Anita Arte e habilidade / Angela Anita Cantele, Bruna Renata Cantele. Diretora editorial Célia de Assis 1. ed. São Paulo : IBEP, 2016. Gerente editorial Maria Rocha Rodrigues : il. (Arte e habilidade) Coordenadora editorial Simone Silva ISBN 978-85-3424-844-0 (professor) 978-85-3424-843-3 (aluno) Assessoria pedagógica Mirian Gaspar 1. Educação Estudo e ensino. 2. Educação de crianças. Editor Jefferson Cevada, Cesar Costa (Manual do Professor) Cantele, Bruna Renata. II. Título. III. Assistentes editoriais Adriana Ribas, Alice Ramos, 16-35969 CDD: 372.5 Diego Ruiz, Fernanda Santos CDU: 373.3:7 Revisão Beatriz Hrycylo, Luiz Gustavo Bazana, 30/08/2016 02/09/2016 Salvine Maciel Secretaria editorial e Produção gráfica Fredson Sampaio Assistente de secretaria editorial Mayara Silva Assistentes de produção gráfica Elaine Nunes, Marcelo Ribeiro Coordenadora de arte Karina Monteiro Editora de arte Marilia Vilela Assistentes de arte Aline Benitez, Gustavo Prado Ramos Assistentes de iconografia Victoria Lopes, Wilson de Castilho Ilustrações Bruna Ishihara, MW Shutterstock Todos os direitos reservados. Imagem de capa A Cuca (1924), de Tarsila do Amaral. Musée de Grenoble, Grenoble, França. IBEP Processos editoriais e tecnologia Elza Mizue Hata Fujihara Projeto gráfico e capa Avenida Doutor Antônio João Abdalla, 260 - Bloco 400, Área D, Sala W1 Departamento de Arte - IBEP Bairro Empresarial Colina - Cajamar - SP 07750-020 - Brasil Diagramação Departamento de Arte - IBEP Tel.: www.editoraibep.com.br editoras@ibep-nacional.com.br EDITORA AFILIADA edição São Paulo 2016</p><p>OLÁ! 12 ESTE LIVRO É UM CONVITE PARA VOCÊ ENTRAR NO MUNDO DA ARTE! COM ELE, VOCÊ VAI CONHECER MAIS SOBRE AS CORES E FORMAS, 9 3 SE DIVERTIR COM SONS E RITMOS, APRENDER A DESENHAR, PINTAR, 6 MODELAR, CANTAR E DESENVOLVER ATIVIDADES COM ALGUMAS TÉCNICAS PARA FAZER ARTE, COMO A PINTURA, DESENHO, A COLAGEM. VAI CONHECER TAMBÉM ALGUNS ARTISTAS E SUAS OBRAS. BONS TRABALHOS! COM CARINHO, ANGELA E BRUNA</p><p>Para esse material, disponibilizamos alguns recursos de áudio. Nos quadros a seguir, uso DO MATERIAL apresentamos volume e a respectiva ficha em que cada um será utilizado. Orientação didática VOLUME 1 VOLUME 2 Se julgar conveniente, sugerimos que os alunos usem um avental ou uma camiseta Faixa Nome da faixa Ficha Faixa Nome da faixa Ficha tamanho adulto por cima do uniforme ou roupas. 1 Ondas do mar 6 17 Gato 4 Também avalie, caso já não exista em sua sala, a possibilidade de montar, junta- mente com os alunos, um "cantinho artístico" local em que eles podem organizar 2 Trovão 6 18 Martelo 4 materiais de arte e expor suas produções. 3 Pássaros cantando 6 19 Saxofone 4 ATENÇÃO 4 Bebê chorando 6 20 Violão 2 4 VERIFIQUE COM ANTECEDÊNCIA os MATERIAIS A SEREM UTILIZADOS EM CADA É POSSÍVEL QUE ALGUNS DELES: 5 Piano 1 6 21 Ambulância 4 SEJAM DE USO RESTRITO A ADULTOS, POR CARACTERIZAREM ALGUM RISCO NO 6 Avião 6 22 Serrote 4 MANUSEIO POR PARTE DOS ALUNOS, COMO o USO DE COLA EXIJAM DOS ALUNOS ALGUM DESAFIO MOTOR QUE, PARA SER Cantiga de roda: 23 Pássaro cantando 10 7 17 NECESSITE DE AUXÍLIO DO PROFESSOR, POR EXEMPLO, USO DA TESOURA COM Alecrim PONTA 24 Vaca 10 POSSAM SUJAR AS ROUPAS DOS ALUNOS OU os MÓVEIS DA ESCOLA, EXIGINDO, 8 Cantiga de roda: 17 Escravos de Jó POR ISSO, MEDIDAS COMO FORRAR AS CARTEIRAS PARA 25 Pandeiro 2 10 NECESSITEM DE ALGUM PROCEDIMENTO OU ESTRATÉGIA PARA SEREM OBTIDOS 9 Trompete 28 26 Piano 2 10 COLETIVAMENTE, POR EXEMPLO, UMA COLEÇÃO DE TAMPINHAS DE GARRAFAS PET. FINALMENTE, DESTACAMOS QUE TODA ATIVIDADE, DESDE QUE NÃO SE DISTANCIE 10 Guitarra 28 27 Pintinhos 10 DA FINALIDADE PODE SER ADAPTADA, QUER EM RELAÇÃO AOS MATERIAIS OU AO PROCESSO. 11 Pandeiro 1 28 28 Elefante 10 12 Violão 1 28 29 Pato 10 13 Tambor 28 30 Galo 10 14 Flauta 1 28 31 Marinheiro só 19 15 Chocalho 29 32 Pandeiro 3 26 16 Maracatu 45 33 Violino 26 34 Flauta 2 26 Nas fichas para as quais há você verá uma indicação como a seguinte: 35 Frevo PARA ESTA AS 36 Samba FAIXAS DE 1 A6 DO CD DE ÁUDIO. * Datas Comemorativas Carnaval</p><p>uso DO MATERIAL PARA DESENHAR OU FAZER ARTE, UTILIZAMOS PAPÉIS DIVERSOS, LÁPIS GRAFITE, LÁPIS DE COR E AQUARELÁVEL, BORRACHA, RÉGUA, APONTADOR, TESOURA E COLA, GIZ DE CERA, PINCEL, TINTAS GUACHE, PLÁSTICA E ACRÍLICA, COLA GLITTER, ARGILA, CANETA HIDROCOR E VÁRIOS OUTROS. CUIDE BEM DE SEU MATERIAL, MANTENDO-O LIMPO E ORGANIZADO. TROQUE IDEIAS COM os COLEGAS E OBSERVE COM ATENÇÃO TRABALHO DELES - VOCÊ ESTARÁ DESENVOLVENDO SEU LADO ARTÍSTICO!</p><p>MATERIAIS Orientação didática A lista a seguir apresenta os itens que devem constar na caixa de materiais diversos e que serão utilizados ao logo deste ano. Para cada atividade em que aparece da caixa de "ma- ARTE teriais diversos", sugerimos consultar com antecedência os mate- riais que serão utilizados. FICHA DATAS COMEMORATIVAS 08 recipientes descartáveis Oba, é Carnaval! 15 copo plástico elástico 18 lixa para madeira gramatura n° 120 ou 140 material de decoração livre 21 recipientes descartáveis lantejoulas 22 recipientes descartáveis A Páscoa chegou! 24 recipientes descartáveis garrafa PET de 500 mL e incolor 25 duas garrafas PET pequenas cola quente tinta acrílica de diversas cores ovinhos de chocolate cola quente Dia do 32 pedaços de esponja recipientes descartáveis palitos de churrasco canudos fita-crepe lantejoulas aparelho de som ou multimídia recipientes descartáveis Dia das Mães 40 palitos de sorvete palitos de sorvete recipientes descartáveis foto do aluno com a mãe cola quente Dia dos Pais tampa de caixa de sapato lata de leite condensado vazia caixa de papelão papel vegetal ou um pedaço de tecido fino e transparente É primavera! 49 papel ou plástico para forrar a mesa palitos de sorvete Natal! CD usado fita fitilho</p><p>MATERIAIS ARGILA/ MASSA DE CANETA BORRACHA HIDROCOR MODELAR COPO COLA COLA BASTÃO COLA COM ÁGUA GLITTER LÍQUIDA FITA LÁPIS DE COR GIZ DE CERA LÁPIS DE COR ADESIVA AQUARELÁVEL PAPÉIS LÁPIS MATERIAIS PANO/ DIVERSOS/ GRAFITE ARTE DIVERSOS TECIDO REVISTAS E JORNAIS TINTA GUACHE/ TESOURA RÉGUA TINTA ACRÍLICA/ PINCEL TINTA PARA ARREDONDADA PINTURA A DEDO</p><p>SUMÁRIO FICHA EXPRESSÃO CORPORAL 1 DESENHO E PINTURA Noção corporal: corpo 09 16 EXPRESSÃO CORPORAL Noção corporal: corpo e os sentidos 25 OBSERVAÇÃO 2 As cores 10 17 COLAGEM A cor amarela 26 DESENHO E PINTURA RASGADURA 3 Mosaico com papel rasgado 11 18 PINTURA Pintura sobre lixa 27 E COLAGEM EXPRESSÃO MUSICAL EXPRESSÃO 4 Sons agradáveis e sons desagradáveis 12 19 Ritmo, música e movimento 28 E PINTURA PINTURA E MODELAGEM 5 PINTURA Percepção visual: formas 13 20 DESENHO E PINTURA Vamos completar que falta? 29 6 OBSERVAÇÃO DE OBRA DE ARTE E PINTURA Fazendo arte com Aldemir Martins 14 21 EXPRESSÃO CORPORAL Noção corporal: a mão direita 30 7 DESENHO E PINTURA Noção corporal: a cabeça e suas partes 15 22 EXPRESSÃO CORPORAL Noção corporal: a mão esquerda 31 8 PINTURA A cor vermelha 16 23 PINTURA Pintura espelhada 32 9 MODELAGEM Modelagem 17 24 PINTURA A verde 33 MONTAGEM 10 EXPRESSÃO MUSICAL Características do som 18 25 COM SUCATA Sucata: tartarugas 34 EXPRESSÃO MUSICAL 11 RECORTE E COLAGEM Percepção visual da forma 19 26 E PINTURA Os diferentes sons dos instrumentos 35 OBSERVAÇÃO DE OBSERVAÇÃO 12 A arte de Paul Cézanne 21 27 DESENHO Formas geométricas 36 OBRAS DE ARTE PINTURA OBSERVAÇÃO DE 13 Fazendo arte com Paul Cézanne 22 28 E MODELAGEM OBRAS DE ARTE A arte de Romero Britto 37 14 MONTAGEM A cor azul 23 29 PINTURA Fazendo arte com Romero Britto 38 15 DESENHO E PINTURA Desenho-surpresa 24 30 DESENHO E PINTURA Expressão facial 39</p><p>SUMÁRIO FICHA EXPRESSÃO CORPORAL 31 RECORTE E COLAGEM A cor roxa 40 46 E OBSERVAÇÃO Teatro de sombras 56 OBSERVAÇÃO DE 32 PINTURA Pintura com esponja 41 47 OBRAS DE ARTE A arte de Wassily Kandinsky 57 33 PINTURA E COLAGEM Figura geométrica: quadrado 42 48 PINTURA Fazendo arte com Wassily Kandinsky 58 EXPRESSÃO MUSICAL 34 Cantar e dobrar 43 49 PINTURA E COLAGEM Um quadro com massa de modelar 59 E ORIGAMI OBSERVAÇÃO DE 35 PINTURA E COLAGEM Figura geométrica: triângulo 44 50 A arte de Henri Matisse 60 OBRAS DE ARTE OBSERVAÇÃO DE 36 A arte de Candido Portinari 51 COLAGEM OBRAS DE ARTE 46 Fazendo arte com Henri Matisse 61 OBSERVAÇÃO 37 COLAGEM Fazendo arte com Candido Portinari 47 52 E PINTURA Seriação de formas geométricas 62 EXPRESSÃO 53 38 PINTURA Pintura a dedo 48 DESENHO E PINTURA Noção corporal: meu corpo 63 39 DESENHO Vamos completar desenho? 49 DATAS COMEMORATIVAS MONTAGEM 40 COM PALITOS A cor laranja 50 Oba, é Carnaval! 66 41 PINTURA Pintura com código 51 A Páscoa chegou! 67 OBSERVAÇÃO DE Dia do 68 42 OBRAS DE ARTE A arte de Tarsila do Amaral 52 Dia das Mães 70 43 DESENHO E PINTURA Fazendo arte com Tarsila do Amaral 53 Dia dos Pais 71 É primavera! 72 44 PINTURA E COLAGEM Figura geométrica: 54 Dia das Crianças 74 OBSERVAÇÃO DE OBRAS 45 DE ARTE E PINTURA Fazendo arte com Gustavo Rosa 55 É Natal! 76</p><p>ARTE E HABILIDADE A PINTURA, A ESCULTURA, A MÚSICA, A TEATRO SÃO LINGUAGENS DA ARTE. DESENHO, A COLAGEM, AS CORES E AS FORMAS TAMBÉM FAZEM PARTE DO MUNDO DA ARTE. DC DA DA OF MENINA COM REGADOR (1876), DE PIERRE- -AUGUSTE RENOIR. ÓLEO SOBRE TELA, MOSAICO FEITO COM PEDAÇOS PINTURA 103 cm 73,2 cm. DE PAPEL. DA CARACOL (1953), DE HENRI MATISSE. A CUCA (1924), GUACHE SOBRE PAPEL DE TARSILA DO CORTADO E MONTADO DE AMARAL. ÓLEO SOBRE TELA, SOBRE TELA, 287 cm 288 cm. 73 cm 100 cm. ENFEITE DE NATAL FEITO COM CD. 8</p><p>FICHA 1 Noção corporal: EXPRESSÃO CORPORAL, Para ampliar o corpo DESENHO E PINTURA Se possível, exiba seguinte para os alunos: As partes do corpo. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v= Acesso em: jul. 2016. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Identificar e nomear as partes do corpo. ANOTAÇÕES Reconhecer e utilizar-se do próprio corpo como meio de comunicação e expressão. Orientação didática A partir dos 5 anos, a criança já compreende melhor mundo à sua volta, explo- rando-o e interagindo ativamente com ele. Nessa fase, começam a se desenvolver os aspectos básicos de responsabilidade e de autonomia. A criança é capaz de concentrar a atenção por períodos mais longos e sua capacidade de representação se manifesta de diferentes formas: a imitação, a brincadeira de faz-de-conta, a imagem mental, desenho e a linguagem. Quanto ao desenvolvimento motor, apresenta melhor coordenação dos grandes músculos, enquanto os pequenos músculos das mãos, responsáveis pela coorde- nação motora fina, estão mais desenvolvidos. Assim, ela já tem noção do esquema corporal e quase sempre consegue correr, saltar, se equilibrar e andar pulando em um pé só, apanhar e arremessar uma bola. É capaz de pintar dentro dos limites, ras- gar papel, recortar usando tesoura, cobrir traçados e fazer cópias de desenhos mais complexos, letras e números. Atividade da ficha Peça aos alunos que apoiem as mãos sobre a carteira e observem-nas bem. A se- guir, peça para movimentá-las, abrir, fechar, sacudir, agitar etc. Em seguida, com os alunos em pé, solicite que: "levantem os braços", "batam os pés", "batam palmas", "olhem para os lados", "agachem", "levantem", "flexionem a cabeça para baixo e para cima" etc. Peça então aos alunos que observem a imagem da ficha e digam que está fal- tando. Na sequência, eles deverão completar a figura do menino com as partes do corpo que faltam e pintar desenho. Material Lápis grafite, borracha e lápis de cor.</p><p>FICHA 1 NOÇÃO CORPORAL: O CORPO 9 NOÇÃO CORPORAL: CORPO</p><p>FICHA 2 As cores ANOTAÇÕES DESENHO E PINTURA OBJETIVOS ESPECÍFICOS Identificar as cores e reconhecer a sua importância. Desenvolver a coordenação motora. Orientação didática Vivemos rodeados por cores, a começar pelas da natureza - azul do céu e seus matizes, verde das florestas e plantas, colorido das flores, as diferentes tonali- dades de marrom do solo, as cores dos diferentes animais. Enfim, vivemos em um planeta colorido e cheio de vida. A cor é a percepção visual que temos da luz refletida pelos corpos, isto é, a cor é a impressão que a luz refletida produz nos olhos. A cor expressa linguagens e emoções. E a criança, quando faz um desenho e dá colorido a ele, acaba por expressar seus sentimentos. Leia mais sobre trabalho com cores na Educação Infantil no Manual. Atividade da ficha Peça aos alunos que observem as imagens da ficha e falem nome das figuras e suas respectivas cores. Depois, leia os textos junto com eles e peça que pintem as imagens usando a cor mencionada. Material de cor.</p><p>FICHA AS CORES 2 QUASE TUDO TEM UMA COR! OUTRAS SÃO AZUIS, COMO HÁ COISAS AMARELAS, PÁSSARO AZULÃO. COMO A GEMA DO OVO. MUITAS COISAS SÃO VERMELHAS, COMO UM MORANGO. HÁ MUITAS OUTRAS CORES... A COR DE LARANJA COMO VERDE DA FRUTA LARANJA DE UMA FOLHA OU ROXO, COMO DESTA BORBOLETA 10 ASCORES</p><p>FICHA 3 Mosaico com RASGADURA ANOTAÇÕES papel rasgado E COLAGEM OBJETIVOS ESPECÍFICOS Conhecer diferentes possibilidades de manusear materiais para a produção Desenvolver a percepção visual e espacial. Desenvolver a coordenação motora fina (limite de espaço). Orientação didática mosaico é uma técnica em que se utilizam pequenos fragmentos de pedra ou vidro colorido, entre outros materiais, para formar um desenho. Conhecida desde a Antiguidade, foi muito usada para adornar interior dos edifícios religiosos, espe- cialmente os bizantinos. Podemos fazer mosaicos utilizando grãos, papel rasgado ou cortado, aparas de lápis, entre outros materiais. Atividade da ficha Distribua revistas para os alunos e peça que escolham uma página colorida para rasgá-la em pequenos pedaços. A seguir, solicite que formem um mosaico colando esses pedaços na figura do peixe da ficha utilizando cola bastão. Eles deverão pre- encher todo peixe. DA Comente com os alunos que a técnica da colagem foi usada por artistas renoma- dos, como Pablo Picasso (1881-1973) e Juan Gris (1887-1927). Material Revistas usadas e cola bastão.</p><p>FICHA MOSAICO COM PAPEL RASGADO 3 11 MOSAICO COM PAPEL RASGADO</p><p>FICHA 4 Sons agradáveis EXPRESSÃO peça a cada aluno que limite o som produzido pelo animal que representa, co- MUSICAL meçando pelo gato, e solicite a todos os outros alunos que repitam som, e e sons desagradáveis E PINTURA assim sucessivamente para os outros animais. Ainda em em um segundo momento, solicite a outros quatro alunos que reproduzam barulho de um carro, de uma moto, de um trem e de uma porta. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Novamente, após cada imitação, todos os alunos devem repetir mesmo barulho. b) Para a realização desta atividade, os alunos devem estar posicionados em circu- Desenvolver a capacidade auditiva e gosto pela música. lo e de pé. Conte uma história que contenha muitos sons, gestos e movimentos Reconhecer e identificar características dos sons. corporais. Oriente-os a seguir a história repetindo os movimentos corporais e Perceber a diferença entre sons agradáveis e desagradáveis. todos os sons que aparecerem. Sugestão de história: Estamos em um navio e vamos zarpar. mar está tranquilo chuá), mas uma tempestade se aproxima e vento assovia forte (uh, uh, uh), navio está sacolejando muito (movimentar corpo para frente, para trás e para os lados). Orientação didática A tempestade foi embora, mar está novamente calmo. Olhem que linda ilha, chegamos ao nosso destino. Vamos descer e tomar nosso lanche! A música é uma área de conhecimento e uma linguagem universal com códigos específicos, e tem muita importância na Educação Infantil. Nessa faixa etária, as ati- E todos cantam a música "Meu lanchinho". vidades musicais devem contribuir para desenvolvimento dos alunos, estimulando sua capacidade auditiva, despertando e ampliando sua aptidão para a música. Meu lanchinho A identificação dos diferentes tipos de sons faz parte desse aprendizado. Um som Meu lanchinho agradável, como uma melodia suave de um violão, transmite uma sensação de pra- Vou comer, comer zer. Já som de ruídos como marteladas ou buzinas nos causa desconforto. Pra ficar fortinho, pra ficar fortinho E crescer! E crescer! Atividade da ficha (Domínio público) Na ficha, aparecem figuras que podem produzir sons agradáveis e sons desa- gradáveis. Peça aos alunos que as observem e, na sequência, pintem de amarelo aquelas que produzem sons agradáveis e de vermelho aquelas que produzem sons desagradáveis. Comente com os alunos sobre cada uma das figuras que aparecem ANOTAÇÕES na ficha e sobre os sons que elas produzem, pedindo que imitem esses sons. PARA ESTA OUÇA AS FAIXAS DE 17A 22 DO CD DE Material Lápis de cor amarelo e vermelho. Para ampliar Para explorar outros sons, você pode fazer uma brincadeira de descoberta de sons com os alunos utilizando este Descobrindo os sons. Vol. 1. Acesso em: 15 jul. 2015. Se julgar oportuno, proponha aos alunos as atividades complementares a seguir. a) Organize os alunos sentados em escolha quatro alunos e atribua um animal a cada um: um gato, um pato, um pintinho e um carneiro. Em seguida,</p><p>Percepção visual: PINTURA ANOTAÇÕES formas OBJETIVOS ESPECÍFICOS Reconhecer e identificar formas. Associar figuras segundo a sua forma. Orientação didática Uma linha, quando se fecha, cria uma forma, que pode ser figurativa ou abstrata. Nessa ficha, trabalharemos com formas figurativas. Entende-se por forma figurativa aspecto físico dos seres, dos elementos da natu- reza e dos objetos que podemos identificar, por exemplo, um peixe, uma árvore, um barco, uma maçã. As formas abstratas são aquelas que não representam a realidade tal qual a percebemos concretamente. São chamadas por alguns artistas de formas indefinidas - manchas, traços ou rabiscos não identificáveis. Atividade da ficha Peça aos alunos que observem as formas dos desenhos coloridos que aparecem na ficha. Depois, eles deverão ligar as formas correspondentes e, em seguida, pintar cada uma delas obedecendo à seguinte ordem: peixe, de vermelho; a árvore, de verde; o cachorro, de marrom; e barco, de azul. Material grafite, borracha e lápis de cor.</p><p>FICHA PERCEPÇÃO VISUAL: FORMAS 5 13 PERCEPÇÃO VISUAL: FORMAS</p><p>FICHA 6 Fazendo arte com OBSERVAÇÃO DE OBRA ANOTAÇÕES Aldemir Martins DE ARTE E PINTURA OBJETIVOS ESPECÍFICOS Expressar-se por meio da arte. Trabalhar com cores usando como base a obra de arte. Orientação didática Estudos apontam que a criança é influenciada pelas cores desde a fase inicial de sua vida, sendo que as cores alegres e vibrantes chamam muito mais a sua atenção. trabalho de pintura é uma prática muito importante na Educação Infantil. Leva a criança a conhecer e combinar cores e auxilia desenvolvimento da motricidade, da habilidade de observação e do gosto artístico. Além disso, valoriza a capacidade criadora e a sensibilidade. Atividade da ficha Com os alunos em roda, comente sobre artista Aldemir Martins e suas obras. Leve para a sala de aula imagens de algumas obras do autor. Caso a escola possua material multimídia ou laboratório de essas obras poderão ser mostra- das em um telão ou monitor. Peça então aos alunos que pintem a reprodução da obra Gato azul com vaso de flores (2000), de Aldemir Martins. Explique que podem usar a cor que quiserem, pois, em arte, as cores exprimem emoções e, segundo o próprio Aldemir Martins, na pintura pode-se ou não usar as cores reais do que se está representando. Material de cor ou giz de cera. Aldemir Martins (1922-2006) Nasceu na cidade de Ingazeiras, no estado do Ceará, em 8 de novembro de 1922. Artista plástico brasileiro muito reconhecido, sua técnica passeia por várias for- mas de expressão, como a pintura, o desenho, a gravura, a cerâmica e a escultura, em diferentes suportes pequenas madeiras, papéis de carta, cartões, formas de pizza, telas de linho, de juta e de tecidos. Morreu em 5 de fevereiro de 2006, em São Paulo, aos 83 anos de idade. Seus trabalhos valorizam o Brasil, sendo a natureza e a gente do país temas recorrentes em sua obra. Veja mais informações e obras no site oficial do artista, disponível em: aldemir-martins.html>. Acesso em: 08 ago. 2016.</p><p>FICHA FAZENDO ARTE COM 6 ALDEMIR MARTINS GATO AZUL COM VASO DE FLORES (2000), DE ALDEMIR MARTINS. ACRÍLICA SOBRE TELA, 40 cm 40 cm. 14 FAZENDO ARTE COM ALDEMIR MARTINS</p><p>FICHA7 Noção corporal: DESENHO ANOTAÇÕES a cabeça e suas partes E PINTURA OBJETIVO ESPECÍFICO Explorar e identificar as características da cabeça. Orientação didática Um dos fatores que nos diferencia uns dos outros é a fisionomia ou feição. As pessoas possuem cabelos de cores e texturas diferentes, cores de pele diferentes, cores de olhos diferentes, formato da boca, do nariz e tamanho das orelhas diferen- tes. Essas diferenças são positivas e respeito a elas enriquece convívio social. Esta atividade busca estimular a percepção e a valorização dessa diversidade, além de desenvolver a capacidade de observação. Atividade da ficha Desenvolva esta atividade com os alunos em duplas e sentados no chão, um de frente para outro. Peça que cada um descreva as partes do rosto e os cabelos do colega. A partir da descrição que seu colega fizer e de sua percepção individual, cada aluno deve desenhar, na imagem do contorno da cabeça que aparece na ficha, olhos, nariz, boca e cabelos como se estivesse fazendo um retrato seu. Material grafite, borracha e lápis de cor.</p><p>FICHA NOÇÃO CORPORAL: A CABEÇA 7 E SUAS PARTES 6 15 NOÇÃO CORPORAL: A CABEÇAE SUAS PARTES</p><p>FICHA 8 A partir do século XIX, com a difusão de diferentes cromáticos provenientes A cor vermelha PINTURA de estudos cada vez mais complexos, percebeu-se que, no sistema de cores por pig- mentos, vermelho é uma mistura de magenta e amarelo. Veja esquema a seguir: Y Amarelo OBJETIVOS ESPECÍFICOS Identificar, nomear e utilizar a cor vermelha. Perceber a relação estética entre objeto, forma e cor. Orientação didática As cores podem ser classificadas como primárias, secundárias e terciárias. Nesta ficha, vamos trabalhar uma das cores primárias a vermelha. vermelho é uma quente, considerada ativa e É muito usada C Ciano M - Magenta para indicar situações de perigo, emergência ou para chamar a atenção, como no caso do semáforo. Na falta do lápis de "vermelho magenta", nas caixas de lápis de doze cores, Atividade da ficha vamos considerar como primárias: vermelho, amarelo e azul. Coloque um pouco de tinta guache vermelha em algum suporte, como uma bande- ja de isopor, e peça aos alunos que molhem a ponta do dedo indicador na tinta e com- ANOTAÇÕES pletem a imagem do vaso de flores, pintando as flores vermelhas, conforme modelo. DA Material Tinta guache vermelha, bandeja de isopor ou pratinhos de plásticos descartáveis e pano para limpeza. Para ampliar Estrutura da As cores primárias são aquelas consideradas puras, que não advêm de uma mistu- ra, e que, quando misturadas, geram outras cores. Por muito tempo, foram conside- radas cores primárias azul, vermelho e amarelo.</p><p>FICHA ARE A COR VERMELHA 8 NOME: 16 A CORVERMELHA</p><p>FICHA 9 Modelagem MODELAGEM ANOTAÇÕES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Reconhecer as propriedades expressivas e construtivas de diferentes materiais. Desenvolver tato utilizando massa de modelar. Exercitar a imaginação criativa usando a modelagem. Orientação didática A atividade de modelagem possibilita que a criança trabalhe com figuras tridimen- sionais, percebendo volume, formas e profundidade. Estimula desenvolvimento da coordenação motora, da capacidade de observação e da imaginação. Atividade da ficha Peça aos alunos que observem as imagens ATENÇÃO da ficha e comentem sobre as possibilidades de modelagem apresentadas. PARA CONSERVAR A ARTE FEITA PELO ALUNO, Depois, distribua a massa de modelar co- DEIXE-A EM UM LOCAL lorida aos alunos e deixe que trabalhem livre- AREJADO E ESPERE SECAR, mente, usando a criatividade e deixando fluir a QUE ACONTECERÁ imaginação. EM DOIS OU TRÊS DIAS. Material Massa de modelar.</p><p>FICHA 10 Características do som EXPRESSÃO ANOTAÇÕES MUSICAL OBJETIVO ESPECÍFICO Reconhecer e identificar as características do som. Orientação didática Converse com os alunos sobre som e suas características, lembrando que o som se distingue por quatro propriedades: Altura: um som pode ser agudo (alto) ou grave Por exemplo, passari- nho produz um som agudo; a vaca produz um som grave. Intensidade: um som pode ser forte ou fraco. A intensidade é que chamamos rotineiramente de volume. Por exemplo, pintinho produz um som fraco; ele- fante produz um som forte. Timbre: é a qualidade, a característica específica de um som, que distingue de outros. pandeiro, por exemplo, produz um som diferente do som produzido por um piano. Duração: um som pode ser longo ou breve, dependendo do período de tempo em que corpo sonoro vibra. som produzido por um pato é breve, já som produzido pelo galo é mais longo. Atividade da ficha Solicite aos alunos que observem os pares de imagens na ficha e, em cada um deles, identifiquem e comparem as do som que cada elemento pode produzir. PARA ESTA OUCA AS FAIXAS DE 23 A 30 DO CD DE Para ampliar Se julgar oportuno, proponha aos alunos as atividades complementares a seguir. Coloque uma música animada e peça que se movimentem enquanto ela toca. Avise os alunos que, quando a música parar, eles também devem parar e que cada um deve abraçar um colega. Continue a brincadeira aumentando os grupos - ago- ra, três alunos devem se abraçar quando a música parar. Na próxima vez, quatro alunos devem se abraçar, e assim sucessivamente, até que a turma se reúna em um único abraço.</p><p>FICHA CARACTERÍSTICAS DO SOM 10 18 CARACTERÍSTICAS DO SOM</p><p>FICHA 11 Percepção visual ANOTAÇÕES da forma RECORTE COLAGEM OBJETIVOS ESPECÍFICOS Desenvolver a capacidade de análise e síntese visual da imagem de objetos concretos com partes simétricas. Ampliar conhecimento da forma em relação ao todo e às partes. Conhecer e compreender conceito de simetria. Desenvolver a habilidade manual. Orientação didática Explique aos alunos, de maneira motivadora, a noção de inteiro (todo) e de partes, fazendo uma demonstração com uma folha de papel. Dobre-a e corte-a ao meio. Mostre que as partes são iguais e que, ao juntá-las, papel volta a ter a forma ori- ginal. Se possível, leve uma maçã para a sala de aula e apresente a fruta inteira e depois cortada ao meio. Mais uma vez, mostre que as partes são iguais (simétricas) e que elas compõem um todo. Com esse procedimento, você estará trabalhando, além da noção todo/partes, as noções de direita e de esquerda e a de quantidade. Atividade da ficha Peça aos alunos que abram livro na parte 2 da ficha. Oriente-os a recortar as duas partes da utilizando uma tesoura com ponta arredondada e, depois, colá- -las na ficha, de modo a formar uma completa. Material Tesoura com ponta arredondada e cola bastão. Para ampliar Se julgar oportuno, proponha aos alunos as atividades complementares a seguir. Entregue uma folha de sulfite para cada aluno. Para começar, peça-lhes que a do- brem ao meio e marquem bem vinco da dobra. Depois, eles deverão abrir papel e cortá-lo sobre a marca que ficou no meio utilizando uma tesoura - os alunos terão duas partes iguais; eles poderão fazer a comparação colocando uma sobre a outra. A seguir, solicite-lhes que, usando fita adesiva (pode ser colorida, reforçando a visão do eixo de simetria, meio das partes), colem as duas partes para formar todo. Eles observarão que a folha voltou à forma original.</p><p>FICHA PERCEPÇÃO VISUAL DA FORMA 11 PARTE COLE 19 PERCEPÇÃO VISUAL DA FORMA</p><p>FICHA PERCEPÇÃO VISUAL DA FORMA 11 PARTE RECORTE NOME: 20 PERCEPÇÃO VISUAL DA FORMA</p><p>FICHA 12 A arte de OBSERVAÇÃO DE ANOTAÇÕES Paul Cézanne OBRAS DE ARTE OBJETIVOS ESPECÍFICOS Desenvolver a expressão e a comunicação artística, mantendo uma atitude de busca pessoal, articulando a percepção e a sensibilidade ao realizar e fruir produções artísticas. Refletir sobre a sua produção e a do outro. Orientação didática Mostre aos alunos as obras de arte de Paul que aparecem na ficha, estimulando-os a perceber cores, formas, tipo de técnica empregada e a mensa- gem do artista. Atividade da ficha Peça aos alunos que observem as obras da ficha. Incentive-os a falar e, sempre que julgar oportuno, acrescente às explicações deles também as suas. Proponha que comparem as cores dos dois quadros. Pergunte de qual gostam mais e por que (se por causa das cores, dos elementos representados ou da composição como um todo). Depois, com suas palavras e com base nas informações aqui apresentadas, se julgar oportuno, apresente a biografia do pintor para eles. Paul (1839-1906) Nascido na França, desde criança fez aulas de desenho. Aos 22 anos foi estu- dar Arte na Academia de Belas Artes, dedicando-se à pintura. Os temas de suas obras são paisagens, naturezas-mortas, figuras humanas em grupo e retratos. Explorava muito as formas geométricas e o uso de cores para expressar volume. Além disso, desenvolveu um método pessoal de pintura: para realizar seus quadros, ele montava uma composição com frutas naturais e os objetos que pretendia retratar e procurava pintá-los o mais próximo possível do real, chegando a reproduzir diversas vezes o que queria retratar. Morreu de pneumo- nia em 1906.</p><p>FICHA A ARTE DE PAUL CÉZANNE 12 OF CESTA DE MAÇÃS (1895), DE PAUL MAÇÃS E LARANJAS (1899), DE PAUL ÓLEO SOBRE TELA, 62 cm 79 cm. ÓLEO SOBRE TELA, 74 cm 93 cm. 21 A ARTE DE PAUL</p><p>FICHA 13 Fazendo arte com DESENHO, PINTURA ANOTAÇÕES Paul Cézanne E MODELAGEM OBJETIVOS ESPECÍFICOS Desenvolver a expressão e a comunicação artística, mantendo uma atitude de busca pessoal, articulando a percepção e a sensibilidade ao realizar e fruir produções artísticas. Refletir sobre a sua produção e a do outro. Orientação didática Para estimular os alunos e despertá-los para o trabalho com a temática das obras do artista, propomos uma atividade com tema "frutas". Peça que imaginem e falem nome de uma fruta muito gostosa, de uma fruta muito doce, de uma fruta muito grande e de uma fruta bem Caso seja possível, traga para a sala de aula imagens de frutas variadas. Atividade da ficha Oriente os alunos a desenhar e pintar na fruteira as frutas que conhecem e as de que mais gostam. Para complementar a atividade, solicite que modelem algumas frutas usando massa de modelar. Material Lápis grafite, borracha, massa de modelar e material livre para pintura.</p><p>FICHA FAZENDO ARTE COM 13 PAUL CÉZANNE 22 FAZENDO ARTE COM PAUL</p><p>FICHA 14 A cor azul MONTAGEM ANOTAÇÕES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Perceber a relação estética entre objeto, forma e cor. Utilizar e valorizar a cor azul em atividades de arte. Desenvolver a capacidade motora. Orientação didática Nesta ficha, vamos trabalhar uma das cores primárias - a cor azul. azul é uma cor fria. Muitas pessoas a relacionam à tranquilidade, à calma e à sinceridade. É também considerada a cor dos sonhos, da imaginação, que favorece desenvolvimento do intelecto. Atividade da ficha Os alunos vão montar um polvo. Oriente-os a recortar retângulo azul que aparece na ficha e a pintar as bolinhas com caneta hidrocor azul. A seguir, eles devem recortar as tiras, que serão os braços do polvo, nas linhas traceja- das, tomando cuidado para não ir até fim do papel. Depois, é necessário que enrolem cada tira com auxílio de um lápis, de modo que elas fiquem enroladas para cima, formando os bra- ACE do polvo. Para finalizar, eles devem colar a última tira sobre a primeira usando cola bastão. Material Tesoura com ponta arredondada, lápis de azul-escuro e cola bastão. Para ampliar Para saber mais sobre trabalho com cores, veja Manual. Para saber mais sobre polvo, sugerimos assistir ao que se encontra em: <https://www.youtube.com/watch?v=OtCVhp_OhfA> Acesso em: 18 jul. 2016.</p><p>NOME: 23</p><p>FICHA 15 Desenho-surpresa DESENHO ANOTAÇÕES E PINTURA OBJETIVOS ESPECÍFICOS Explorar espaço da ficha e desenhar espontaneamente. Desenvolver a imaginação e a criatividade. Orientação didática Contemplar diferentes modalidades artísticas, nas quais se misturam materiais di- versos, fortalece a expressão e fazer artísticos. Nesta atividade, os alunos vão per- ceber que os materiais propostos para a atividade, giz de cera e tinta guache, não são Trabalhar com eles de forma conjunta, contudo, possibilita a criação de um desenho-surpresa. Atividade da ficha Para desenvolver esta atividade a ficha deve- ATENÇÃO rá ser destacada. Peça aos alunos que façam na ficha um desenho livre com giz de cera branco. NÃO É INDICADO USAR A seguir, prepare em um recipiente, que pode A COR AMARELA POR SER MUITO CLARA, NÃO ser um copo plástico, uma tinta guache um PERMITINDO QUE DESENHO pouco mais aguada que normal. Distribua a FEITO COM GIZ DE CERA tinta aos alunos e oriente-os a, com um pincel BRANCO macio, cobrindo com a tinta todo papel, e desenho feito com giz de cera surgirá como uma surpresa. DA DA Material Giz de cera branco, tinta guache, copo plástico e pincel.</p><p>FICHA DESENHO-SURPRESA 15 NOME: 24 DESENHO-SURPRESA</p><p>FICHA 16 Noção corporal: EXPRESSÃO Material corpo e os sentidos CORPORAL de cor. ANOTAÇÕES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Perceber a importância dos órgãos dos sentidos para reconhecimento do corpo. Associar imagens aos órgãos dos sentidos. Orientação didática conhecimento do aluno em relação ao seu corpo (como um todo ou a compo- sição de cada parte) é importante, em arte, porque a percepção do próprio corpo pode servir de referência aos seus desenhos. Essa percepção estimula aluno a ob- servar, por exemplo, as expressões faciais em obras de arte ou a disposição do corpo em relação ao espaço, ou seja, a posição do corpo (em pé, deitado, correndo etc.) pode variar segundo as condições do espaço representado na obra. Esta ficha trabalha com os órgãos dos sentidos. olfato, tato, a visão, paladar e a audição constituem os cinco sentidos fundamentais do ser humano. Os órgãos dos sentidos - nariz, pele, olhos, e orelha - captam os externos que, interpretados pelo cérebro, permitem a decodificação do ambiente que nos rodeia. A partir dessa decodificação, dessas sensações, podemos tomar decisões fundamen- tais para nossa sobrevivência, como nos aquecer se está frio, reconhecer que um alimento está estragado, enxergar ou ouvir algo que representa perigo. Atividade da ficha Peça aos alunos que pintem os órgãos dos sentidos que aparecem na ficha e de- pois liguem cada um deles à imagem do sentido correspondente.</p><p>FICHA NOÇÃO CORPORAL: 16 O CORPO E SENTIDOS 25 NOÇÃO CORPORAL: 0 CORPO E os SENTIDOS</p><p>FICHA 17 A cor amarela COLAGEM ANOTAÇÕES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Perceber a relação estética entre objeto, forma e cor. Aplicar e valorizar a cor amarela em atividades de arte. Desenvolver a motricidade. Orientação didática Nesta ficha, vamos trabalhar uma das cores primárias - a cor amarela. amarelo é uma cor quente. É considerada símbolo da luz do Sol, da criatividade, das ideias, do conhecimento, da alegria. Muitas pessoas acreditam que ela transmite luz, energia e calor. Atividade da ficha Entregue para cada aluno um pedaço de papel de seda ou crepom amarelo e peça que rasquem em pequenos pedaços e amassem, fazendo bolinhas amarelas. Depois, usando cola bastão, eles deverão colar uma bolinha sobre cada grão da es- piga de milho desenhada na ficha. Material Papel de seda ou amarelo e cola bastão. Para ampliar Para complementar sua aula, concluindo trabalho com as três cores primárias (vermelho, azul e amarelo), sugerimos assistir com os alunos a um vídeo sobre tema disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=qOfeNYvq0mU> (acesso em: 18 jul. 2016). Veja mais sobre trabalho com cores na Educação Infantil no Manual.</p><p>FICHA A COR AMARELA 17 26 A COR AMARELA</p><p>FICHA 18 Pintura sobre lixa PINTURA ANOTAÇÕES OBJETIVOS ESPECÍFICOS Diferenciar pelo tato superfícies ásperas e lisas. Desenvolver a coordenação motora, incentivando a pintura dentro de limites. Produzir trabalho de arte utilizando a pintura de giz de cera sobre lixa. Orientação didática A pintura feita com giz de cera contribui para desenvolvimento da coordenação motora das crianças e mostra-se uma atividade excelente para a Educação Infantil. Ao deslizar giz de cera sobre uma superfície áspera - no caso, a folha de lixa colo- cada sob a folha de papel - a criança notará que a pintura apresenta uma aparência diferente das demais já elaboradas em papel liso, evidenciando a possibilidade de fazer suas produções artísticas com diferentes texturas. Atividade da ficha A ficha deverá ser recortada para desenvolvimento da atividade. Peça aos alunos que coloquem atrás da ficha do livro um pedaço de lixa para ma- deira. Oriente que pintem desenho com giz de cera respeitando os limites. Sugere- -se que eles utilizem pelo menos seis cores de giz de cera diferentes. DA Material Giz de cera e lixa para madeira de gramatura 120 ou 140.</p><p>FICHA PINTURA SOBRE LIXA 18 to NOME: 27 PINTURA SOBRE LIXA</p><p>FICHA 19 Ritmo, música EXPRESSÃO Material e movimento PINTURA E MODELAGEM de cor e massa de modelar. Para ampliar OBJETIVOS ESPECÍFICOS Orientação complementar Explorar o ritmo no estudo da expressão musical. A canção "O pato" pode ser acessada no link <https://www.youtube.com/ watch?v=LV8T81yAjKQ> (acesso em: 18 jul. 2016). Desenvolver a percepção e a expressividade estimulando a habilidade da expressão musical. Além dela, você pode utilizar canções folclóricas, populares, sertanejas, lentas, rápidas, curtas ou longas. Se julgar oportuno, proponha aos alunos a atividade a seguir. Orientação didática Providencie quatro caixas (tipo caixa de sapatos) e coloque dentro delas alguns objetos. Por exemplo, em uma das caixas, coloque vários lápis, em outra, várias ca- Muitos estudos têm comprovado que a música ajuda a desenvolver a inteligência da netas hidrocor, em outra, pedaços de papel picado e, na última, algumas bolinhas. criança. A neurofisiologia diz que a música estimula a formação das sinapses, que são as Divida os alunos em quatro grupos e entregue uma caixa a cada um deles. Peça aos conexões entre os neurônios. Essas conexões se realizam nas áreas do cérebro responsá- grupos que balancem as caixas e percebam som emitido e, depois, que troquem veis pela linguagem, memorização, expressão corporal, percepção auditiva, atenção etc. as caixas entre si e identifiquem a diferença de som produzido por cada uma delas. Sendo assim, ao ouvir música ou participar de atividades musicais, os aspectos do ra- Nesse momento, reforce com os alunos que os objetos que estão nas caixas produ- ciocínio abstrato, da criatividade e da capacidade de raciocínio lógico são estimulados. zem sons diferentes. Para finalizar, eles devem tentar adivinhar que há dentro de cada caixa. Como na primeira infância as conexões neuronais estão em formação e se ram em um ritmo muito acelerado, é importante que a educação musical esteja pre- A seguir, sentados no chão, cada grupo deve escolher um participante para cha- sente na Educação Infantil, auxiliando desenvolvimento de habilidades cognitivas coalhar sua caixa em uma sequência rítmica, determinada pelo professor por exem- de maneira prazerosa. plo, balança a caixa duas vezes, pausa e balança mais uma. Repita a mesma sequên- Explique aos alunos que ritmo existe em quase tudo, inclusive no funcionamento cia pelo menos quatro vezes. do nosso corpo e em ações que realizamos. Como exemplos, podemos citar desde Depois, promova uma discussão com os alunos sobre qual caixa tem som mais ato de escovar os dentes, pulsar de nosso coração, até fenômenos da natureza, alto e qual caixa que tem som mais baixo, trabalhando dessa maneira como barulho das ondas do mar e objetos de uso cotidiano, como relógio. cas da altura e ritmo do som. Popularmente, a palavra "ritmo" é usada para descrever a velocidade de alguma coisa. Em música, ritmo é a sucessão regular dos tempos fortes e fracos em uma frase ANOTAÇÕES musical. Isto é, ritmo indica valor das notas musicais, de acordo com a intensida- de e tempo. Você pode usar da música "Marinheiro constante do CD, para exem- plificar ritmo. Atividade da ficha Ao som da canção "O pato", de Vinicius de Moraes, peça para a turma acompa- nhar ritmo batendo palmas. Depois, peça que batam só os pés e, a seguir, as mãos e os pés. Então, oriente os alunos a pintar desenho da ficha e, para finalizar a ativi- dade, realize um trabalho com modelagem, pedindo-lhes que façam "pato pateta". PARA ESTA FAIXA 31 DO CD DE</p><p>FICHA 19 RITMO, MÚSICA E MOVIMENTO 28 RITMO, MOVIMENTO</p><p>FICHA 20 Vamos completar DESENHO ANOTAÇÕES que falta? E PINTURA OBJETIVOS ESPECÍFICOS Ampliar a percepção visual das formas. Desenvolver a coordenação motora. Orientação didática As atividades de observação, como a desta ficha, têm como objetivo estimular a criança a captar, reconhecer, discriminar, organizar e interpretar os estímulos recebi- dos do mundo que a cerca. Para iniciar a atividade, sugerimos apresentar aos alunos um conjunto de objetos como, por exemplo, animais de brinquedo, e propor que eles os comparem quanto à sua cor, forma, textura e tamanho. Atividade da ficha Peça aos alunos que observem os desenhos da ficha. Chame atenção para a pri- meira e a segunda flor, fazendo perguntas como: Elas são iguais? que elas têm de Após ouvir as respostas, solicite que completem desenho da segunda e da terceira flor, tendo a primeira como modelo. Completados os desenhos, os alunos perceberão que as flores têm a mesma forma, apenas estavam incompletas. No final, deixe que pintem as flores utilizando giz de cera. Material Lápis grafite, borracha e giz de cera.</p><p>FICHA VAMOS COMPLETAR O QUE FALTA? 20 29 VAMOS COMPLETARO QUE FALTA?</p>