Direitos e Deveres no ECA

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<p>CICLO 20</p><p>Tudo que a IADES já cobrou</p><p>• Das Disposições Preliminares (ECA- arts. 1</p><p>º ao 6°) - (35.29%)</p><p>• Do Direito à Vida e à Saúde (ECA- arts. 7</p><p>ao 14) - (17.65%)</p><p>• Disposições Gerais (Do Direito à Convi-</p><p>vência Familiar, ECA, arts. 19 ao 24) - (11.76%)</p><p>• Do Direito à Liberdade, ao Respeito e à</p><p>Dignidade (ECA - arts. 15 ao 18-B) - L (5.88%)</p><p>• Do Direito à Educação, à Cultura, ao Es-</p><p>porte e ao Lazer (ECA- arts. 53 ao 59) - L</p><p>(5.88%)</p><p>• Do Direito à Profissionalização e à Pro-</p><p>teção no Trabalho (ECA- arts. 60 ao 69) - L</p><p>(5.88%)</p><p>• Da Prevenção Especial (ECA - arts. 74 ao</p><p>85) - L (5.88%)</p><p>• Das Entidades de Atendimento (ECA-</p><p>arts. 90 ao 97) - L (5.88%)</p><p>• Das Medidas Sócio-educativas (ECA, arts.</p><p>112 ao 125) - L (5.88%)</p><p>(IADES/2022/Professor)</p><p>01. No caput do art. 227 da Constituição Fe-</p><p>deral de 1988, encontra-se uma das prin-</p><p>cipais diretrizes do direito da criança e do</p><p>adolescente, que é o princípio da priori-</p><p>dade absoluta. Um dispositivo regido por</p><p>esse princípio é a Lei nº 8.069/1990, que</p><p>dispõe a respeito do Estatuto da Criança e</p><p>do Adolescente.</p><p>(IADES/2019/Enfermeiro)</p><p>02. Segundo a Lei nº 8.069/1990, também</p><p>chamada Estatuto da Criança e do Adoles-</p><p>cente, considera-se criança, para efeito de</p><p>proteção da lei, a pessoa até onze anos de</p><p>idade incompletos.</p><p>(IADES/2019/Téc. de Enfermagem)</p><p>03. A Lei nº 8.069/1990 dispõe acerca do</p><p>Estatuto da Criança e do Adolescente e</p><p>quanto aos mecanismos de proteção inte-</p><p>gral à criança e ao adolescente. Para efeito</p><p>de proteção dessa lei, considera-se adoles-</p><p>cente a pessoas entre 13 e 18 anos de idade.</p><p>(IADES/2019/Assistente Social)</p><p>04. O ECA é a lei que define os direitos e</p><p>deveres da criança e do adolescente.</p><p>(IADES/2019/Assistente Social)</p><p>05. O ECA prevê que nenhuma criança ou</p><p>adolescente seja objeto de qualquer forma</p><p>de negligência, discriminação, exploração,</p><p>violência, crueldade e opressão.</p><p>(IADES/2019/Assistente Social)</p><p>06. O ECA prevê que é dever da família, e</p><p>não da comunidade e da sociedade em</p><p>geral, assegurar a efetivação dos direitos</p><p>referentes à vida da criança e do adoles-</p><p>cente.</p><p>(IADES/2019/Assistente Social)</p><p>07. O ECA assegura o atendimento inte-</p><p>gral à saúde da criança e do adolescente</p><p>por meio do Sistema Único de Saúde (SUS)</p><p>apenas em casos específicos nos quais</p><p>haja risco de vida.</p><p>(IADES/2019/Assistente Social)</p><p>08. O ECA prevê que a criança ou o adoles-</p><p>cente que comete ato infracional perde o</p><p>direito à convivência familiar.</p><p>Art. 3° A criança e o adolescente gozam de</p><p>todos os direitos fundamentais inerentes</p><p>à pessoa humana, sem prejuízo da prote-</p><p>ção integral de que trata esta Lei, assegu-</p><p>rando-se-lhes, por lei ou por outros meios,</p><p>todas as oportunidades e facilidades, a</p><p>fim de lhes facultar o desenvolvimento fí-</p><p>sico, mental, moral, espiritual e social, em</p><p>condições de liberdade e de dignidade.</p><p>Parágrafo único. Os direitos enunciados</p><p>nesta Lei aplicam-se a todas as crian-</p><p>ças e adolescentes, sem discriminação</p><p>de nascimento, situação familiar, idade,</p><p>sexo, raça, etnia ou cor, religião ou cren-</p><p>ça, deficiência, condição pessoal de de-</p><p>senvolvimento e aprendizagem, condi-</p><p>ção econômica, ambiente social, região</p><p>e local de moradia ou outra condição</p><p>ECA - I</p><p>Prof. Thiago Marques</p><p>que diferencie as pessoas, as familias ou</p><p>a comunidade em que vivem. (Incluido</p><p>pela Lei n° 13.257, de 2016).</p><p>Art. 4° É dever da família, da comunidade,</p><p>da sociedade em geral e do poder públi-</p><p>co assegurar, com absoluta prioridade, a</p><p>efetivação dos direitos referentes à vida, à</p><p>saúde, à alimentação, à educação, ao es-</p><p>porte, ao lazer, à profissionalização, à cul-</p><p>tura, à dignidade, ao respeito, à liberdade</p><p>e à convivência familiar e comunitária.</p><p>(IADES/2022/Professor)</p><p>09. O ECA prevê, como garantia de priori-</p><p>dade a crianças e adolescentes, a primazia</p><p>de viver junto à família sanguínea.</p><p>(IADES/2022/Professor)</p><p>10. O ECA prevê, como garantia de priori-</p><p>dade a crianças e adolescentes, a primazia</p><p>de formular e executar as políticas sociais</p><p>públicas e a destinação preferencial de</p><p>recursos públicos nas áreas relacionadas</p><p>com a proteção à infância e à juventude.</p><p>(IADES/2022/Professor)</p><p>11. O ECA prevê, como garantia de priorida-</p><p>de a crianças e adolescentes, a primazia de</p><p>ser adotado por familiar mais próximo no</p><p>caso de se tornar órfão.</p><p>EDUCAÇÃO NA CONSTITUIÇÃO</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>“A Constituição de um país desempenha</p><p>um papel crucial na definição dos princí-</p><p>pios e diretrizes que norteiam o sistema</p><p>educacional, estabelecendo o direito à</p><p>educação como um direito fundamental</p><p>dos cidadãos. Ela não apenas delineia os</p><p>objetivos da educação, mas também es-</p><p>tabelece as bases para a promoção da</p><p>igualdade, da inclusão e do acesso à edu-</p><p>cação de qualidade para todos os indiví-</p><p>duos, independentemente de sua origem,</p><p>raça ou condição social.”</p><p>01. De acordo com a Constituição da Re-</p><p>pública Federativa do Brasil de 1988, art.</p><p>213, os recursos públicos serão destinados</p><p>às escolas públicas, podendo ser dirigidos</p><p>a escolas comunitárias, confessionais ou fi-</p><p>lantrópicas, definidas em lei, que compro-</p><p>vem finalidade não lucrativa e apliquem</p><p>seus excedentes financeiros em educação</p><p>e atendam a crianças de famílias de baixa</p><p>renda que residam próximo às unidades</p><p>de ensino.</p><p>Segundo a Constituição Federal, julgue</p><p>o item:</p><p>02. A educação, dever de todos e direito do</p><p>Estado e da família, será promovida e in-</p><p>centivada com a colaboração da socieda-</p><p>de, visando ao pleno desenvolvimento da</p><p>pessoa, seu preparo para o exercício da ci-</p><p>dadania e sua qualificação para o trabalho.</p><p>“De acordo com a Constituição Federal, os</p><p>entes federativos têm a responsabilidade</p><p>de organizar, em regime de colaboração,</p><p>seus sistemas de ensino, assegurando a</p><p>cooperação entre União, Estados, Distrito</p><p>Federal e Municípios. Esse princípio visa</p><p>promover a articulação e a gestão con-</p><p>junta das políticas educacionais, visando</p><p>à oferta de uma educação de qualidade e</p><p>à garantia do direito à educação em todo</p><p>o território nacional.”</p><p>Com base no excerto, julgue os itens</p><p>subsequentes.</p><p>03. De acordo com a Constituição Federal</p><p>(88), a União, os Estados, o Distrito Federal</p><p>e os Municípios organizarão, em regime de</p><p>colaboração, seus sistemas de ensino e es-</p><p>tabelece que os municípios atuarão prio-</p><p>ritariamente no Ensino Fundamental e na</p><p>Educação Infantil.</p><p>Tendo em conta o que dispõe a Consti-</p><p>tuição acerca do tema educação, julgue</p><p>os próximos itens:</p><p>04. As universidades gozam de autono-</p><p>mia didático-científica, administrativa e</p><p>de gestão financeira e patrimonial, e obe-</p><p>decerão ao princípio de indissociabilidade</p><p>entre ensino, pesquisa e extensão.</p><p>As universidades gozam de autonomia</p><p>didático-científica, administrativa e de</p><p>gestão financeira e patrimonial, e obede-</p><p>cerão ao princípio de indissociabilidade</p><p>entre ensino, pesquisa e extensão.</p><p>A luz da constituição julgue a assertiva</p><p>com relação a autonomia das universi-</p><p>dades.</p><p>05. Segundo a constituição é facultado às</p><p>universidades admitir professores, técni-</p><p>cos e cientistas estrangeiros, na forma de</p><p>resolução.</p><p>06. Ao tratar do direito à assistência social</p><p>e educação, relativamente aos Municípios,</p><p>a Constituição Federal estabelece que as</p><p>cotas municipais da arrecadação da con-</p><p>tribuição social do salário-educação serão</p><p>distribuídas proporcionalmente ao núme-</p><p>ro de alunos matriculados na educação</p><p>básica nas respectivas redes públicas de</p><p>ensino.</p><p>Conforme estabelecido na Constituição,</p><p>a relação entre direitos, deveres e obriga-</p><p>ções na educação é fundamental para</p><p>garantir uma sociedade justa e igualitá-</p><p>ria.</p><p>Julgue o item:</p><p>07. Com relação aos direitos, aos deveres e</p><p>às obrigações sobre a educação, podemos</p><p>considerar que o ensino será ministrado</p><p>com base na gratuidade do ensino público</p><p>em estabelecimentos oficiais, no entanto</p><p>é proibido às universidades admitir profes-</p><p>sores, técnicos e cientistas estrangeiros.</p><p>Constituição Federal é o conjunto de nor-</p><p>mas jurídicas que ocupa o ponto alto da</p><p>hierarquia de direito do Estado.</p><p>Considerando a Constituição</p><p>Federal,</p><p>julgue o item:</p><p>08. A educação básica pública terá como</p><p>fonte adicional de financiamento a contri-</p><p>buição social do salário-educação, recolhi-</p><p>da pelas empresas na forma da lei. Além</p><p>disso, as cotas estaduais e municipais da</p><p>arrecadação da contribuição social do salá-</p><p>rio-educação, serão distribuídas proporcio-</p><p>nalmente ao número de alunos matricu-</p><p>lados na educação básica nas respectivas</p><p>redes públicas de ensino.</p><p>“A Carta Magna de 1988 estabelece a or-</p><p>ganização da educação no Brasil como</p><p>um sistema descentralizado e cooperati-</p><p>vo, no qual União, Estados, Distrito Federal</p><p>e Municípios atuam em regime de colabo-</p><p>ração.</p><p>A Luz da Constituição federal, julgue os</p><p>próximos itens:</p><p>09. A educação básica pública atenderá</p><p>prioritariamente ao ensino regular, e os</p><p>Municípios atuarão prioritariamente em</p><p>creches e no ensino pré-escolar.</p><p>10. União aplicará, anualmente, nunca me-</p><p>nos de dezoito, e os Estados, o Distrito Fe-</p><p>deral e os Municípios, trinta por cento, no</p><p>mínimo, da receita resultante de impostos,</p><p>compreendida a proveniente de transfe-</p><p>rências, na manutenção e desenvolvimen-</p><p>to do ensino.</p><p>11. Conforme disposto na Constituição Fe-</p><p>deral (1988), Art. 208, o dever do Estado</p><p>com a educação será efetivado mediante</p><p>a garantia de progressiva universalização</p><p>do ensino básico e superior gratuito.</p><p>A educação, dever da família e do Esta-</p><p>do, inspirada nos princípios de liberdade e</p><p>nos ideais de solidariedade humana, tem</p><p>por finalidade o pleno desenvolvimento</p><p>do educando, seu preparo para o exercí-</p><p>cio da cidadania e sua qualificação para</p><p>o trabalho.</p><p>Com base na constituição, julgue os itens</p><p>em relação aos princípios da educação.</p><p>12. O ensino será ministrado com base nos</p><p>Valorização da experiência extraescolar,</p><p>vinculação entre a educação escolar, o tra-</p><p>balho e as práticas sociais e Simplificação</p><p>do procedimento e da concentração das</p><p>instâncias decisórias.</p><p>Conforme a Constituição Federal de 1988,</p><p>relativamente à educação e ao dever do</p><p>Estado, julgue os itens:</p><p>13. Consoante ao descrito na Carta Magna,</p><p>constitui-se um dever do Estado, garantir</p><p>Ensino religioso, de matrícula facultativa,</p><p>constituirá disciplina dos horários normais</p><p>das escolas públicas de ensino fundamen-</p><p>tal, oferta de ensino noturno regular, ade-</p><p>quado às condições do educando, garantia</p><p>do direito à educação e à aprendizagem</p><p>ao longo da vida e Piso salarial profissional</p><p>nacional para os profissionais da educação</p><p>escolar pública, nos termos de lei federal.</p><p>A gratuidade da educação básica é um</p><p>direito constitucionalmente garantido no</p><p>Brasil, assegurando que todos os cidadãos</p><p>tenham acesso gratuito à educação fun-</p><p>damental e média, sem qualquer forma</p><p>de discriminação ou barreira financeira,</p><p>visando promover a igualdade de oportu-</p><p>nidades e o desenvolvimento integral das</p><p>pessoas.</p><p>Com base no texto, julgue o item:</p><p>14. O dever do Estado com a educação será</p><p>efetivado mediante a garantia de educa-</p><p>ção básica obrigatória e gratuita dos 4 aos</p><p>17 anos de idade.</p><p>O Sistema Nacional de Educação (SNE) é</p><p>um modelo de gestão articulado e cola-</p><p>borativo dos sistemas de ensino dos entes</p><p>federados.</p><p>(...) (https://www.flavioarns.com.br/sne/#:)</p><p>De acordo com contexto, julgue o item:</p><p>15. Com o objetivo de coordenar as dire-</p><p>trizes e ações para a educação no Brasil,</p><p>como previsto na Constituição os entes fe-</p><p>derativos são: União, Estados, Municípios e</p><p>o Distrito Federal.</p><p>A Constituição Federal estabelece a igual-</p><p>dade de condições para o acesso e per-</p><p>manência na escola como um princípio</p><p>fundamental, garantindo oportunidades</p><p>equitativas de educação para todos, sem</p><p>discriminação de origem, raça ou condi-</p><p>ção social.</p><p>Sobre os princípios fundamentais previs-</p><p>to na constituição Federal, julgue a as-</p><p>sertiva.</p><p>16. Um grupo de pais, de uma determina-</p><p>da escola, reuniu-se no portão e questio-</p><p>nava sobre a entrada de um novo aluno</p><p>portador de deficiência severa. Segundo o</p><p>que consta como princípio da Constituição</p><p>Federal, a escola deve ministrar o ensino</p><p>com base na igualdade de condições para</p><p>o acesso e permanência na escola.</p><p>A Constituição Federal prevê direitos so-</p><p>ciais que incluem o direito à educação,</p><p>saúde, trabalho, previdência social e assis-</p><p>tência social, visando assegurar condições</p><p>dignas de vida e promover a igualdade e o</p><p>bem-estar dos cidadãos.</p><p>A luz da Constituição Federal, julgue os</p><p>próximos itens.:</p><p>17. Os direitos sociais estão relacionados</p><p>aos direitos mínimos que garantem ao</p><p>ser humano o bem-estar e a qualidade de</p><p>vida. São direitos sociais garantidos pela</p><p>Constituição Federal a irredutibilidade do</p><p>valor dos benefícios, a promoção da inte-</p><p>gração ao mercado de trabalho e a previ-</p><p>dência social.</p><p>18. No que diz respeito à educação, à cul-</p><p>tura, ao desporto e ao meio ambiente, a</p><p>garantia constitucional da gratuidade de</p><p>ensino não obsta a cobrança, por universi-</p><p>dades públicas, de mensalidade em cursos</p><p>de especialização.</p><p>19. Danilo foi selecionado como agente</p><p>de organização escolar para a rede públi-</p><p>ca municipal da cidade em que mora. Ele</p><p>compreendeu o sentido social e político</p><p>do trabalho educativo do qual vai partici-</p><p>par, ao ler o artigo 205 da Constituição da</p><p>República Federativa do Brasil de 1988,</p><p>C.F./88, no qual ele estabelece: “a educa-</p><p>ção, direito de todos e dever do Estado e</p><p>da família, será promovida e incentivada</p><p>com a colaboração da sociedade, visando</p><p>o pleno desenvolvimento da pessoa, seu</p><p>preparo para o exercício da cidadania e sua</p><p>qualificação para o trabalho”.</p><p>20. O artigo 210 da Constituição Federal de</p><p>1988 prevê que “serão fixados conteúdos</p><p>mínimos no ensino fundamental, de ma-</p><p>neira a assegurar formação básica comum</p><p>e respeito aos valores culturais e artísticos,</p><p>nacionais e regionais.”</p><p>LDB - I</p><p>Prof. Carlinhos Costa</p><p>Acerca da legislação educacional brasi-</p><p>leira, julgue os itens a seguir:</p><p>01. A educação escolar deverá vincular-se,</p><p>ao mundo do trabalho, representações</p><p>ideológicas e práticas fundamentalistas.</p><p>02. De acordo com a Lei de Diretrizes e Ba-</p><p>ses da Educação Nacional (1996), a educa-</p><p>ção escolar deverá vincular-se ao mundo</p><p>do trabalho e a pratica social.</p><p>A luz da LDB julgue a assertiva.</p><p>03. A Lei de Diretrizes e Bases da Educa-</p><p>ção – LDB relata que ensino será ministra-</p><p>do com base nos princípios de garantia do</p><p>direito à educação e à aprendizagem em</p><p>momento oportuno, de modo teórico-prá-</p><p>tico, e valorativo, além de assegurar garan-</p><p>tia de padrão de qualidade.</p><p>Sobre o princípios da Gestão democráti-</p><p>ca, julgue o item:</p><p>04. A Lei de Diretrizes e Bases 9394/96,</p><p>aponta que a educação pública deve ter</p><p>como um de seus princípios a gestão de-</p><p>mocrática, se funda na transparência do</p><p>planejamento e aplicação de recursos, na</p><p>participação efetiva da comunidade, na</p><p>escuta atenta das opiniões e necessidades</p><p>dos alunos bem como da essencial refle-</p><p>xão e cooperação docente em todas as si-</p><p>tuações cotidianas.</p><p>A Lei nº 9394/96, obedecendo ao coman-</p><p>do constitucional, estabeleceu que o ensi-</p><p>no público deveria obedecer ao princípio</p><p>da gestão democrática. Para sua efetiva-</p><p>ção, a legislação estabeleceu dois princí-</p><p>pios norteadores que deveriam ser postos</p><p>em práticos nos estabelecimentos públi-</p><p>cos de ensino.</p><p>Julgue o item acerca dos princípios nor-</p><p>teadores da educação.</p><p>05. Dentre os princípios estabelecidos,</p><p>que devem ser postos em prática, consta</p><p>a participação dos profissionais da educa-</p><p>ção na elaboração do projeto pedagógico</p><p>da escola e participação das comunidades</p><p>escolar e local em conselhos escolares ou</p><p>equivalentes.</p><p>Sobre os deveres do estado com a Edu-</p><p>cação, julgue os itens:</p><p>06. É dever do Estado, assegurar o Atendi-</p><p>mento ao educando do ensino fundamen-</p><p>tal, por meio de programas suplementares</p><p>de material didático-escolar, transporte,</p><p>alimentação e assistência à saúde.</p><p>07. Segundo a LDB, a educação nacional,</p><p>dever da família e do Estado, tem por fina-</p><p>lidade, a identificação e seleção dos indi-</p><p>víduos mais aptos para ocuparem os altos</p><p>cargos administrativos e de gestão.</p><p>A Lei n. 9.394/1996</p><p>(Lei de Diretrizes e Ba-</p><p>ses da Educação) trata das incumbências</p><p>dos docentes.</p><p>No que diz respeito aos deveres dos pro-</p><p>fessores, julgue os próximos itens:</p><p>08. Faz parte das incumbências dos do-</p><p>centes, zelar pela aprendizagem dos alu-</p><p>nos; participar da elaboração da proposta</p><p>pedagógica do estabelecimento de ensi-</p><p>no.</p><p>09. Informar pai e mãe, conviventes ou não</p><p>com seus filhos, e, se for o caso, os respon-</p><p>sáveis legais, sobre a frequência e rendi-</p><p>mento dos alunos, bem como sobre a exe-</p><p>cução da proposta pedagógica da escola,</p><p>faz parte das incumbências docentes.</p><p>As incumbências dos estabelecimentos de</p><p>ensino englobam a promoção da apren-</p><p>dizagem e desenvolvimento dos alunos, o</p><p>cumprimento das diretrizes curriculares, a</p><p>gestão eficaz de recursos e pessoal, a pro-</p><p>moção de um ambiente seguro e inclusivo,</p><p>e o fornecimento de informações transpa-</p><p>rentes aos pais e à comunidade, visando</p><p>a qualidade e a excelência da educação.</p><p>A respeito das incumbências dos estabe-</p><p>lecimentos de ensino, julgue os itens:</p><p>10. Articular-se com as famílias e a comuni-</p><p>dade, criando processos de integração da</p><p>sociedade com a escola, prover meios para</p><p>a recuperação dos alunos de menor rendi-</p><p>mento e zelar pelo cumprimento do plano</p><p>de trabalho de cada discente, fazem parte</p><p>das incumbências das instituições de en-</p><p>sino.</p><p>Sobre a LDBEN, e suas recentes atuali-</p><p>zações, analise as afirmações abaixo em</p><p>relação à Organização da Educação Na-</p><p>cional e julgue os itens subsequentes:</p><p>11. A União, terá a responsabilidade de co-</p><p>letar, analisar e disseminar informações</p><p>sobre a educação, além de assegurar, em</p><p>colaboração com os sistemas de ensino,</p><p>processo nacional de avaliação das insti-</p><p>tuições e dos cursos de educação profis-</p><p>sional técnica e tecnológica.</p><p>12. Os Estados têm a incumbência ofertar</p><p>com prioridade o ensino fundamental , e</p><p>assegurar o ensino médio aos discentes de</p><p>15 ao 17 anos de idade.</p><p>13. Ficará a encargo dos Municípios, orga-</p><p>nizar, manter e desenvolver os órgãos e</p><p>instituições oficiais dos seus sistemas de</p><p>ensino, integrando-os às políticas e planos</p><p>educacionais da União e dos Estados, bai-</p><p>xar normas complementares para o seu</p><p>sistema de ensino e instituir na forma da</p><p>lei Conselhos Escolares e Fóruns dos Con-</p><p>selhos Escolares.</p><p>14. Dentre as incumbências dos docentes</p><p>elencadas na LDB, podemos destacar que</p><p>zelar pela aprendizagem dos alunos, parti-</p><p>cipar da elaboração da proposta pedagó-</p><p>gica do estabelecimento de ensino e ze-</p><p>lar pela intolerância religiosa e aprimorar</p><p>ideias de integração social.</p><p>A Lei de Diretrizes e Bases da Educação</p><p>define a composição dos níveis escolares</p><p>e divide a educação em dois níveis.</p><p>Com relação à composição da educação</p><p>básica julgue os próximos itens:</p><p>15. A básica divide-se em, Educação infan-</p><p>til, pré‐escola, ensino fundamental e ensi-</p><p>no médio.</p><p>16. A educação escolar é composta por</p><p>dois níveis: educação básica (formada pela</p><p>educação infantil, ensino fundamental e</p><p>médio) e educação superior.</p><p>A Lei de Diretrizes e Bases da Educação</p><p>Nacional (LDB) de 1996, ao tratar da com-</p><p>posição dos níveis escolares, inseriu a Edu-</p><p>cação Infantil como integrante da educa-</p><p>ção básica.</p><p>No tocante primeira etapa da educação,</p><p>julgue o item:</p><p>17. A finalidade da Educação Infantil é</p><p>promover o desenvolvimento integral da</p><p>criança até 5 anos de idade, complemen-</p><p>tando a ação da família e da comunidade e</p><p>a frequência à pré-escola e à creche é uma</p><p>escolha da família que deve ser oportuni-</p><p>zada pelo Estado.</p><p>Sobre as regras de organização da Educa-</p><p>ção Básica, nos níveis fundamental e mé-</p><p>dio, a Lei de Diretrizes e Bases da Educa-</p><p>ção Nacional – Lei nº. 9394/96</p><p>Quanto as regras da Educação Básica,</p><p>julgue os itens:</p><p>18. A classificação em qualquer série ou</p><p>etapa, exceto a primeira do ensino funda-</p><p>mental, pode ser feita, por promoção, para</p><p>alunos que cursaram, com aproveitamen-</p><p>to, a série ou fase anterior, na própria es-</p><p>cola e por transferência, para candidatos</p><p>procedentes de outras escolas.</p><p>19. Segundo uma das regras da organiza-</p><p>ção da Educação Básica, nos níveis Fun-</p><p>damental e Médio, expedir diplomas ou</p><p>certificados de conclusão de cursos, com</p><p>as especificações cabíveis, é uma ação de</p><p>responsabilidade de cada instituição de</p><p>ensino.</p><p>A etapa inicial da Educação Básica é a</p><p>Educação Infantil, que compreende o</p><p>atendimento de crianças com até 5 anos.</p><p>Com relação a regras para a organização</p><p>da Educação Infantil. Julgue a assertiva.</p><p>20. Carga horária anual de 800 horas de</p><p>trabalho educacional ou 200 dias letivos e</p><p>avaliação por meio de acompanhamento e</p><p>registro do desenvolvimento das crianças,</p><p>visando promoção e posterior acesso ao</p><p>Ensino Fundamental.</p><p>INTERPRETAÇÃO TEXTUAL</p><p>Prof. MARIANA NOLETO</p><p>“Vocação é diferente de talento. Pode-se</p><p>ter vocação e não ter talento, isto é, pode-</p><p>-se ser chamado e não saber como ir.”</p><p>(Clarice Lispector)</p><p>01. O segundo período do texto é uma ex-</p><p>plicação do que foi dito anteriormente .</p><p>02. O termo “isto é” introduz uma conse-</p><p>quência da afirmação precedente.</p><p>“Pode parecer óbvio dizer que uma pes-</p><p>soa está saudável quando não está doen-</p><p>te. Essa ideia não está totalmente errada,</p><p>mas o conceito de saúde pode ser ainda</p><p>mais amplo, principalmente levando em</p><p>consideração o que pode provocar o surgi-</p><p>mento das doenças. Seguindo essa linha</p><p>mais abrangente, a Organização Mundial</p><p>da Saúde (OMS), em 1946, definiu saúde</p><p>como um estado de completo bem-estar</p><p>físico, mental e social, e não apenas como</p><p>a ausência de doença ou enfermidade.”</p><p>03. De acordo com o fragmento acima,</p><p>para estar saudável é preciso o bem-estar</p><p>físico e mental, além de se considerar do</p><p>contexto social em que a pessoa vive .</p><p>“O tema dos direitos humanos, no plano</p><p>internacional, e dos direitos fundamen-</p><p>tais, no plano interno, tem sido central e,</p><p>com razão, nos debates do Direito Cons-</p><p>titucional brasileiro nas últimas décadas.”</p><p>04. No excerto, “tem” poderia ser grafado</p><p>no plural, já que que se refere a “direitos</p><p>humanos” e a “direitos fundamentais”,</p><p>podendo concordar com o termo mais</p><p>próximo ou com os dois.</p><p>05. Em “O estudo traçou como seria o</p><p>mundo em 2050 se o desenvolvimento hu-</p><p>mano progredisse em seu caminho atual</p><p>‘usual’ em comparação a um caminho de</p><p>‘sustentabilidade’” a expressão “caminho</p><p>atual ‘usual’” exprime ideia de momento</p><p>presente, aquele em que o texto foi escrito.</p><p>06. No trecho “A transferência da Capi-</p><p>tal, do litoral para o interior do Brasil, está</p><p>presente praticamente desde o início da</p><p>colonização portuguesa, tendo como</p><p>principal argumento povoar e levar o de-</p><p>senvolvimento a outras regiões do País.</p><p>A efetivação do projeto de mudança, no</p><p>entanto, só se concretizou na presidência</p><p>de Juscelino Kubitschek, que assumiu o</p><p>Governo em 1956, com o início das obras</p><p>ocorrendo em novembro do mesmo ano.”,</p><p>a relação lógica apresentada pela conjun-</p><p>ção adversativa é a de demonstrar oposi-</p><p>ção quanto à informação apresentada no</p><p>primeiro período do texto, o qual trata do</p><p>projeto de transferência da capital do País</p><p>para o interior do Brasil, desde a época da</p><p>colonização portuguesa .</p><p>“Até 2050, conforme a população mundial</p><p>cresce para 10 bilhões, a demanda por re-</p><p>cursos naturais atingirá níveis sem prece-</p><p>dentes, intensificando os aspectos seve-</p><p>ros da mudança climática. As principais</p><p>organizações de desenvolvimento global</p><p>já estão destacando a poluição do ar e a</p><p>escassez de água (desafios ambientais)</p><p>como os maiores perigos à saúde e à pros-</p><p>peridade humana.”</p><p>07. De acordo com as ideias do texto, o fu-</p><p>turo das pessoas e da natureza não será</p><p>arriscado, mas haverá severas mudanças</p><p>climáticas.</p><p>“Os programas voltados à estruturação</p><p>de mercados institucionais se encontram</p><p>no cerne do combate à desigualdade so-</p><p>cial ao fortalecerem a agricultura familiar,</p><p>reduzirem a pobreza rural e fornecerem</p><p>alimentos de qualidade para os cidadãos</p><p>que se encontram em situação de múlti-</p><p>plas vulnerabilidades e que são abrangi-</p><p>dos por estes programas.”</p><p>08. Em conformidade com as ideias do</p><p>texto,</p><p>pode-se afirmar que o centro do</p><p>combate à desigualdade social são os pro-</p><p>gramas voltados à estruturação de merca-</p><p>dos institucionais .</p><p>09. No período “muitos analistas eram cé-</p><p>ticos quanto à funcionalidade do sistema</p><p>político instituído pela Carta de 1988”, a</p><p>palavra sublinhada pode ser substituída,</p><p>sem alteração do sentido original, por des-</p><p>crentes.</p><p>10. “Assim, na Europa, a área de política</p><p>pública vai surgir como um desdobra-</p><p>mento dos trabalhos baseados em teorias</p><p>explicativas sobre o papel do Estado e de</p><p>uma das mais importantes instituições do</p><p>Estado – o governo –, produtor, por exce-</p><p>lência, de políticas públicas.”, a palavra su-</p><p>blinhada apresenta valor conclusivo.</p><p>PLAENEJAMENTO - I</p><p>Prof. WILLIAM DORNELA</p><p>O planejamento é fundamental para o</p><p>desenvolvimento das atividades peda-</p><p>gógicas, visando o melhor desempenho</p><p>dos alunos. Existem diferentes tipos de</p><p>planejamento na educação, que se com-</p><p>plementam e se inter-relacionam. Com</p><p>base no texto, julgue item:</p><p>01. O planejamento norteia e sistematiza o</p><p>trabalho docente, que tem como um dos</p><p>principais objetivos o ensino-aprendizado.</p><p>02. O planejamento consiste numa ativi-</p><p>dade de previsão da ação a ser realizada,</p><p>implicando definição de necessidades a</p><p>entender, objetivos a atingir dentro das</p><p>possibilidades, procedimentos e recursos</p><p>a serem empregados, tempo de execução</p><p>e formas de avaliação.</p><p>03. No planejamento curricular, o profes-</p><p>sor deve especificar o que será realizado</p><p>na sala, buscando aprimorar a sua prática</p><p>pedagógica, bem como melhorar o apren-</p><p>dizado dos alunos.</p><p>04. O objetivo principal do planejamento é</p><p>possibilitar um trabalho mais significativo,</p><p>transformador, criativo, classificatório, crí-</p><p>tico e comprometido.</p><p>05. Se o planejamento pedagógico é um</p><p>documento processual, ele precisa ser atu-</p><p>alizado sempre que necessário. Ou seja,</p><p>pode-se afirmar que ele deve estar em</p><p>permanente transformação.</p><p>06. O planejamento escolar que abrange</p><p>o processo de tomada de decisão quanto</p><p>aos objetivos e ás ações pedagógicas e ad-</p><p>ministrativas para o funcionamento esco-</p><p>lar é instrumento do nível operacional.</p><p>07. O planejamento precisa ser uma ferra-</p><p>menta flexível, acrítica, transformadora e</p><p>responsável que observa a realidade a sua</p><p>volta, e com intencionalidade, dinamismo,</p><p>compromisso para tomar suas decisões e</p><p>cumprir os objetivos traçados.</p><p>08. Planejar é antecipar ações para atingir</p><p>certos objetivos que vêm de necessidades</p><p>criadas por uma determinada realidade e,</p><p>sobretudo, agir de acordo com essas ideias</p><p>antecipadas. Para se realizar um bom pla-</p><p>nejamento, é necessário considerar três di-</p><p>mensões básicas, a realidade, a disciplina e</p><p>o plano de ação.</p><p>09. O planejamento é um processo contí-</p><p>nuo e dinâmico que consiste em um con-</p><p>junto de ações intencionais, integradas,</p><p>coordenadas e orientadas para tornar a</p><p>realidade um objetivo futuro de forma a</p><p>possibilitar a tomada de decisões anteci-</p><p>padamente. Essas ações devem ser identi-</p><p>ficadas de modo a permitir que elas sejam</p><p>executadas de forma adequada e conside-</p><p>rando aspectos como o prazo custos, qua-</p><p>lidade, segurança, desempenho e outras</p><p>condicionantes.</p><p>10. São duas as dimensões do planejamen-</p><p>to política e operacional, a política está re-</p><p>lacionada a organização da dinâmica de</p><p>funcionamento do plano, enquanto ope-</p><p>racional está associada a definição de va-</p><p>lores, objetivos e ideologias de uma socie-</p><p>dade.</p><p>11. No planejamento participativo a lide-</p><p>rança proposta é autoritária, dinamizado-</p><p>ra, facilitadora do processo, tendo como</p><p>principal instrumento a informação nos</p><p>mais diferentes níveis.</p><p>12. O planejamento escolar se configura no</p><p>processo de decisão sobre a atuação con-</p><p>creta dos professores, no cotidiano de seu</p><p>trabalho pedagógico, envolvendo as ações</p><p>e situações, em constantes interações en-</p><p>tre professor e aluno e entre os próprios</p><p>alunos.</p><p>13. O planejamento participativo permite</p><p>reunir ideias, dividir opiniões e comparti-</p><p>lhar probabilidades, não deixando que si-</p><p>tuações estáticas e engessadas perdurem,</p><p>fazendo com que haja transformação e um</p><p>trabalho com maior qualidade.</p><p>14. O planejamento curricular é a especifi-</p><p>cação do planejamento de ensino, onde se</p><p>traduz em termos mais concretos e ope-</p><p>racionais o que o professor fará na sala de</p><p>aula para conduzir os alunos a alcançar os</p><p>objetivos educacionais propostos.</p><p>15. Os métodos de ensino estão ligados ao</p><p>papel do professor na gestão do processo</p><p>de ensino, tendo em vista a aprendizagem</p><p>dos alunos. Em sua ação didática, o pro-</p><p>fessor seleciona e organiza vários métodos</p><p>de ensino em função das características</p><p>de cada conteúdo a ser trabalhado. Assim</p><p>sendo, a unidade objetivo-conteúdo-mé-</p><p>todos constitui a linha fundamental de</p><p>compreensão do processo didático.</p><p>16. O planejamento escolar se configura no</p><p>processo de decisão sobre a atuação con-</p><p>creta dos professores, no cotidiano de seu</p><p>trabalho pedagógico, envolvendo as ações</p><p>e situações, em constantes interações en-</p><p>tre professor e aluno e entre os próprios</p><p>alunos.</p><p>17. O ensino dos conteúdos deve ser visto</p><p>como a ação recíproca entre a avaliação, o</p><p>conhecimento implícito dos alunos e a tro-</p><p>ca de informações.</p><p>18. O planejamento implica na participa-</p><p>ção de todos os elementos envolvidos no</p><p>processo, sendo prescindível a busca da</p><p>unidade entre teoria e prática.</p><p>19. É correto afirmar que, no planejamento</p><p>participativo a concepção de totalidade da</p><p>realidade a ser transformada por meio das</p><p>ações do planejamento é pressuposto es-</p><p>truturante desse método.</p><p>20. A ineficiência do planejamento educa-</p><p>cional pode trazer consequências prejudi-</p><p>ciais aos alunos, como, por exemplo, a re-</p><p>petência e a evasão escolar.</p><p>PLAENEJAMENTO - II</p><p>Prof. WILLIAM DORNELA</p><p>01. O planejamento participativo traz duas</p><p>dimensões fundamentais, o trabalho cole-</p><p>tivo e o compromisso com a transforma-</p><p>ção social.</p><p>02. O planejamento é um processo de sis-</p><p>tematização, organização e coordenação</p><p>da ação docente que articula a atividade</p><p>escolar ao contexto social. A escola, os pro-</p><p>fessores e os alunos são integrantes desse</p><p>processo. Nesse sentido, o planejamento</p><p>de ensino necessita ser produzido de for-</p><p>ma consciente e qualitativamente satis-</p><p>fatória, no que diz respeito aos aspectos</p><p>científicos e aos aspectos político-pedagó-</p><p>gicos.</p><p>03. O planejamento do trabalho em sala</p><p>de aula é uma dimensão fundamental do</p><p>trabalho pedagógico, e assegura uma prá-</p><p>tica assistemática.</p><p>04. O Planejamento participativo e o Plano</p><p>Escolar, no contexto das teorias progressis-</p><p>tas da educação, são entendidos como si-</p><p>nônimos e não passam de uma formalida-</p><p>de legal do sistema educacional.</p><p>05. Como princípio, a educação perma-</p><p>nente considera que o homem se educa</p><p>ao longo da vida; entretanto, esse princípio</p><p>contradita os princípios da educação liber-</p><p>tadora.</p><p>06. A efetivação do projeto político‐peda-</p><p>gógico da escola dá‐se por meio da orga-</p><p>nização do currículo no contexto educa-</p><p>cional. Para que isso seja possível, se faz</p><p>necessária a prática do planejamento em</p><p>seus diferentes níveis. Acerca desse tema,</p><p>julgue os próximos itens. A proposta curri-</p><p>cular que mais bem se adequa à realização</p><p>de um planejamento participativo é a do</p><p>currículo integrado.</p><p>07. No planejamento pedagógico, a sequ-</p><p>ência didática compõe etapas de um pla-</p><p>no de aula.</p><p>08. São considerados níveis de planeja-</p><p>mento, ordenados do mais amplo até o</p><p>mais específico, respectivamente, plane-</p><p>jamento educacional, planejamento curri-</p><p>cular e planejamento de ensino.</p><p>09. O Planejamento é um meio para se</p><p>programarem as ações docentes, mas ex-</p><p>cluem-se neste momento a pesquisa e a</p><p>reflexão intimamente ligadas à avaliação.</p><p>10. A ação de planejar se reduz ao simples</p><p>preenchimento de formulários para con-</p><p>trole administrativo e burocrático e para</p><p>cumprir com as determinações institucio-</p><p>nais estabelecidas.</p><p>11. Os Planos de aula devem considerar os</p><p>pressupostos estabelecidos pelo Projeto</p><p>Político Pedagógico da Escola.</p><p>12. O plano de escola é a previsão do de-</p><p>senvolvimento do conteúdo para uma aula</p><p>ou conjunto de aulas e tem um caráter es-</p><p>pecífico.</p><p>13. O plano de aula é um detalhamento do</p><p>plano de ensino e, nele, as unidades e su-</p><p>bunidades que foram previstas em linhas</p><p>gerais são especificadas para uma situa-</p><p>ção didática real.</p><p>14. O planejamento de aula antecede hie-</p><p>rarquicamente o planejamento de unida-</p><p>de didática.</p><p>15. O Plano de aula é a previsão dos objeti-</p><p>vos e tarefas do trabalho docente para um</p><p>ano ou semestre. Este é um documento</p><p>mais elaborado, divido por unidades se-</p><p>quenciais, no qual aparecem objetivos es-</p><p>pecíficos, conteúdos e desenvolvimento</p><p>metodológico.</p><p>16. O planejamento de ensino é a ferra-</p><p>menta do trabalho docente que possibili-</p><p>ta verificar o cumprimento dos objetivos</p><p>da aprendizagem e oportuniza a reflexão</p><p>necessária sobre os rumos didáticos a se-</p><p>rem seguidos. Um componente desse pla-</p><p>nejamento é o plano de aulas, que tem a</p><p>função de prever os objetivos e tarefas do</p><p>trabalho docente para o ano ou semestre.</p><p>17. Sobre o planejamento de aula é corre-</p><p>to afirmar que, o plano precisa apresentar</p><p>uma avaliação que revele se a intencio-</p><p>nalidade foi atingida e contemplar as ati-</p><p>vidades relacionadas aos conteúdos que</p><p>desenvolverão as habilidades necessárias</p><p>para que ocorra a aprendizagem.</p><p>A efetivação do projeto político‐pedagó-</p><p>gico da escola dá‐se por meio da orga-</p><p>nização do currículo no contexto edu-</p><p>cacional. Para que isso seja possível, se</p><p>faz necessária a prática do planejamento</p><p>em seus diferentes níveis. Acerca desse</p><p>tema, julgue o item:</p><p>18. A proposta curricular que mais bem se</p><p>adequa à realização de um planejamento</p><p>participativo é a do currículo integrado.</p><p>19. O planejamento é a principal ferramen-</p><p>ta de trabalho do professor. É o fio condu-</p><p>tor da ação educativa, desse modo não sig-</p><p>nifica estabelecer um roteiro que antecipa</p><p>todas as ações e impede o improviso quan-</p><p>do necessário diante do inusitado, além</p><p>disso, possui elementos essenciais: conhe-</p><p>cimento da realidade, dados de identifica-</p><p>ção, ementa, finalidade, conteúdos, meto-</p><p>dologia, atividades discentes, cronograma,</p><p>recursos, avaliação e bibliografia.</p><p>Acerca do planejamento participativo,</p><p>julgue o item:</p><p>20. Caracterizado como uma unidade so-</p><p>cial, o planejamento escolar deve refletir a</p><p>vida da comunidade.</p>