Caderno Est Tecnologia e Inovação 3ano _3Bim

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<p>Governador do Estado de Minas Gerais</p><p>Romeu Zema Neto</p><p>Vice-governador do Estado de Minas Gerais</p><p>Mateus Simões de Almeida</p><p>Secretário de Estado de Educação</p><p>Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas</p><p>Secretária Adjunta</p><p>Geniana Guimarães Faria</p><p>Subsecretária de Desenvolvimento da Educação Básica</p><p>Kellen Silva Senra</p><p>Superintendência de Políticas Pedagógicas</p><p>Graziela Santos Trindade</p><p>Diretoria de Ensino Médio</p><p>Rosely Lúcia de Lima</p><p>Organização e imagens</p><p>Rennan Pardal Wilchez</p><p>Consultora de Tecnologia e Inovação / Revisora técnica e conceitual</p><p>Débora Garofalo</p><p>Autoria</p><p>Instituto Conhecimento para Todos</p><p>Mônica Mandaji</p><p>Kamyla Amorim</p><p>Instituto Palavra Aberta</p><p>Diego Trujillo</p><p>Bruno Ferreira</p><p>RBAC</p><p>Carolina Rodeghiero</p><p>Ellen Regina Romero Barbosa</p><p>João Adriano Freitas</p><p>Equipe Técnica e Diagramação</p><p>Alexandre Marini</p><p>Ademar Pinto do Carmo</p><p>Vanessa Nicoletti</p><p>mailto:ademar.carmo@educacao.mg.gov.br</p><p>SUMÁRIO</p><p>SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 - TICs E TDICs NAS RELAÇÕES DO TRABALHO 3</p><p>ATIVIDADE 1 – “CRIAR, MODIFICAR E PUBLICAR...ISSO PODE?” 3</p><p>SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2- IDENTIFICANDO AS LINGUAGENS DA</p><p>COMUNICAÇÃO 9</p><p>ATIVIDADE 1 – COMO IDENTIFICAR E USUFRUIR, DE FORMA CONSCIENTE, DAS</p><p>LINGUAGENS DA COMUNICAÇÃO 10</p><p>ATIVIDADE 2 – CONSTRUÇÃO DE UMA AGÊNCIA DE NOTÍCIAS 14</p><p>SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3 - EXPLORA��ÃO E COLONIZAÇÃO ESPACIAL 21</p><p>ATIVIDADE 1 – PROJETO DE PROTÓTIPOS COM MATERIAIS DIVERSOS E COMPONENTES</p><p>ELETRÔNICOS PROGRAMÁVEIS 21</p><p>ATIVIDADE 2 – CRIATIVIDADE EM AÇÃO: PROJETOS DE PROTÓTIPOS E DISPOSITIVOS PARA</p><p>RESOLVER PROBLEMAS PARA A EXPLORAÇÃO OU COLONIZAÇÃO DE MARTE 31</p><p>REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 34</p><p>SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 - TICs E TDICs NAS RELAÇÕES DO TRABALHO</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal --</p><p>Canva</p><p>Tema central Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação</p><p>Reflexão O saber utilizar a Cultura Remix (criar e modificar) pode ser</p><p>compreendido como uma das habilidades necessárias para a</p><p>inserção no mercado de trabalho do século XXI?</p><p>ATIVIDADE 1 – “CRIAR, MODIFICAR E PUBLICAR...ISSO PODE?”</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal - Canva</p><p>1.1 Você sabia que apesar da grande quantidade de materiais</p><p>disponíveis nas redes e possibilidade de transformar</p><p>conteúdos a partir da hipermídia não se pode perder de vista</p><p>o direito à autoria e o respeito às leis vigentes no país, então</p><p>vamos discutir sobre esta temática durante a realização das</p><p>atividades. Vem junto!</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal - Canva</p><p>O termo Cultura do remix é uma expressão que teve sua</p><p>origem no trabalho dos DJs que criam suas intervenções a</p><p>partir do uso de pedaços de músicas já existentes. O trabalho</p><p>de remix começou a ser realizado na década de 1970 quando</p><p>a evolução da tecnologia possibilitou mexer em canções já</p><p>gravadas. Então para começar vamos pesquisar!</p><p>Siga as orientações do professor (a) para realizar uma</p><p>pesquisa sobre os dois conceitos – Curadoria Digital e Cultura</p><p>do Remix.</p><p>Registre nos quadros a seguir os elementos da sua pesquisa.</p><p>Tema: Cultura do Remix</p><p>O que é a Cultura do Remix ?</p><p>Como ela acontece?</p><p>Curiosidades sobre o tema:</p><p>Fontes de pesquisa:</p><p>Tema: Curadoria Digital</p><p>O que é a Curadoria Digital?</p><p>Como ela acontece?</p><p>Curiosidades sobre o tema:</p><p>Fontes de pesquisa:</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal - Canva</p><p>E agora chegou a vez que aprofundar a sua pesquisa utilizando</p><p>o Google Acadêmico, também conhecido como Google Scholar</p><p>que é uma ferramenta com a mesma funcionalidade do Google</p><p>mas que só apresenta como resultado de busca conteúdos e</p><p>informações de revistas acadêmicas, organizações profissionais,</p><p>universidades e de outras instituições acadêmicas.</p><p>Para auxiliar o seu grupo nesta pesquisa, consulte o tutorial</p><p>disponível em: Google acadêmico</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal - Canva</p><p>1.2 Agora que você e o seu grupo já conhecem o google acadêmico</p><p>vamos pesquisar mais sobre Curadoria Digital e Cultura Remix e</p><p>depois preencher o quadro a seguir.</p><p>Tema: Cultura do Remix</p><p>O que é Cultura do Remix ?</p><p>Como ela acontece?</p><p>Curiosidades sobre o tema:</p><p>Fonte de pesquisa:</p><p>Nome do autor:</p><p>Data da Publicação:</p><p>Tema: Curadoria Digital</p><p>O que é a Curadoria Digital?</p><p>Como ela acontece?</p><p>Curiosidades sobre o tema:</p><p>Fonte de pesquisa:</p><p>Nome do autor:</p><p>Data da Publicação:</p><p>https://olhardigital.com.br/2019/01/22/dicas-e-tutoriais/como-usar-o-google-academico-para-pesquisar-artigos-cientificos/</p><p>== Tipos de Licenças Creative Commons ==</p><p>CC0 – Domínio Público</p><p>A licença CC0 permite que cientistas, educadores, artistas e outros criadores</p><p>de conteúdos renunciem a qualquer direito reservado colocando a sua</p><p>produção em domínio público. Com isso qualquer pessoa pode construir</p><p>livremente a partir desta produção, melhorar e reutilizar as obras para</p><p>quaisquer fins, sem restrições sob a legislação autoral ou banco de dado</p><p>Atribuição CC BY</p><p>Esta licença permite que outros distribuam, remixem, adaptem e criem a</p><p>partir do seu trabalho, mesmo para fins comerciais, desde que lhe atribuam o</p><p>devido crédito pela criação original. É a licença mais flexível de todas as</p><p>licenças disponíveis.</p><p>Atribuição-Compartilha Igual CC BY-AS</p><p>Esta licença permite que outros remixem, adaptem e criem a partir do seu</p><p>trabalho, mesmo para fins comerciais, desde que lhe atribuam o devido</p><p>crédito e que licenciem as novas criações sob termos idênticos. Esta licença</p><p>costuma ser comparada com as licenças de software livre e de código aberto</p><p>“copyleft”.</p><p>Atribuição-Sem Derivações CC BY-ND</p><p>Esta licença permite a redistribuição, comercial e não comercial, desde que o</p><p>trabalho seja distribuído inalterado e no seu todo, com crédito atribuído ao</p><p>autor.</p><p>Atribuição-Não Comercial CC BY-NC</p><p>Esta licença permite que outros remixem, adaptem e criem a partir do seu</p><p>trabalho para fins não comerciais e, embora os novos trabalhos tenham de</p><p>lhe atribuir o devido crédito e não possam ser usados para fins comerciais, os</p><p>usuários não têm de licenciar esses trabalhos derivados sob os mesmos</p><p>termos.</p><p>Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual – CC BY-NC-AS</p><p>Esta licença permite que outros remixem, adaptem e criem a partir do seu</p><p>trabalho para fins não comerciais, desde que atribuam a você o devido</p><p>crédito e que licenciem as novas criações sob termos idênticos.</p><p>Atribuição-Sem Derivações-SemDerivados – CC BY-NC-ND</p><p>Esta é a mais restritiva das seis licenças principais, só permitindo que outros</p><p>façam download dos seus trabalhos e os compartilhem desde que atribuam</p><p>crédito ao autor, mas sem que possam alterá-los de nenhuma forma ou</p><p>utilizá-los para fins comerciais.</p><p>Sampling</p><p>Símbolo da licença Sampling já extinta. É um recurso musical de usar uma</p><p>pequena parte da música de outro autor em outra canção, mas geralmente é</p><p>feita com permissão de direitos autorais.</p><p>Caiu em desuso em 4 junho de 2007.</p><p>Sampling plus (Sampling+)</p><p>Partes da obra podem ser usadas para qualquer propósito exceto</p><p>propaganda, só pode ser usada para fins não comerciais</p><p>Retirada em 12 de setembro de 2011 por se entender que era incompatível</p><p>com qualquer licença Creative Commons.</p><p>Países em Desenvolvimento</p><p>(DevNations)</p><p>O autor deste trabalho pode copiar, distribuir e transmitir o trabalho apenas</p><p>em países em desenvolvimento, uma licença que só se aplicava a países</p><p>taxados com este rótulo pelo Banco Mundial. Caiu em desuso em 4 junho de</p><p>2007, uma vez que não permitia o compartilhamento em todo o mundo.</p><p>Dedicação ao Domínio Público</p><p>O autor deste trabalho renunciou seus direitos autorais, tornando-a como</p><p>domínio público, para que os destinatários possam usar o trabalho livremente</p><p>para qualquer finalidade sem pedir a permissão do autor de tal obra</p><p>Marca de Domínio Público</p><p>Mais do que uma licença é uma marca, que destaca o trabalho já em domínio</p><p>público e que o destinatário pode usar o trabalho livremente para qualquer</p><p>finalidade sem pedir a permissão do autor de tal obra.</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal - Canva</p><p>1.3 O que são as licenças Creative Commons?</p><p>A Creative Commons é uma organização independente sem fins</p><p>lucrativos que criou um conjunto de licenças de copyright</p><p>padronizadas. Estas licenças fornecem a todos, desde criadores</p><p>individuais até grandes empresas, uma forma</p><p>padronizada de</p><p>atribuir autorizações de uso de obras produzidas.</p><p>As licenças Creative Commons não afetam os direitos atribuídos</p><p>por lei aos usuários de trabalhos criativos protegidos por direito de</p><p>autor, ao mesmo tempo que permitem que outras pessoas</p><p>copiem, distribuam e façam alguns usos do trabalho.</p><p>Todas as licenças Creative Commons são aplicáveis em todo o</p><p>mundo e os licenciantes podem depois optar por acrescentar</p><p>autorizações adicionais, quando decidem de que forma pretendem</p><p>que o seu trabalho possa vir a ser usado.</p><p>As licenças Creative Commons foram criadas para dar maior</p><p>flexibilidade na utilização de obras protegidas por direitos autorais</p><p>e cada tipo de licença indica permissões e acessos diferenciados.</p><p>Agora, faça uma pesquisa sobre o significado de cada um dos</p><p>símbolos a seguir.</p><p>== Tipos de Licenças Creative Commons ==</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal - Canva</p><p>1.4 Agora que todos já conhecem no que consiste a Curadoria</p><p>Digital e a Cultura do Remix e já aprenderam sobre as licenças</p><p>Creative Commons chegou a hora de colocar a mão na massa!</p><p>Você e seu grupo vão criar um vídeo, de até 2 minutos,</p><p>tendo como base a Cultura do Remix (será necessário</p><p>utilizar ao menos 3 trechos de obras já existentes),</p><p>pode ser utilizado imagens, trechos de outros vídeos,</p><p>música, grafite etc.</p><p>O tema será: Mostre as habilidades dos participantes</p><p>do grupo a um financiador de projetos!</p><p>Como ferramenta de edição foi escolhido o Canva.</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal - Canva</p><p>Gostou de conhecer um pouco mais sobre a curadoria e a cultura do</p><p>remix? Que tal aproveitar os novos conhecimentos adquiridos e</p><p>mostrar para todos as suas experiências? Prepare um card para</p><p>postagem nas suas redes.</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal - Canva</p><p>Caro estudante,</p><p>Concluímos aqui a primeira sequência de atividades, onde refletimos</p><p>um pouco sobre a influência das TDICs no mundo do trabalho.</p><p>Finalizando: Esta Situação de Aprendizagem servirá como um norte para as aulas de</p><p>Tecnologia e Inovação. Com ela, será possível auxiliá-los a compreender a curadoria digital e a</p><p>cultura de remix como ferramentas para alcançar o conhecimento. Aproveite os dados obtidos</p><p>com seus estudantes para tirar o maior proveito possível em suas aulas. Se possível, tente</p><p>trazer ao máximo os pontos propostos e adapte tudo aquilo que for necessário. Na sequência,</p><p>iremos adentrar nas linguagens da comunicação, nunca se esquecendo de buscar fontes</p><p>confiáveis e aproveitando as demais lições aprendidas nessa Situação de Aprendizagem.</p><p>SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2- IDENTIFICANDO AS LINGUAGENS DA</p><p>COMUNICAÇÃO</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal --</p><p>Canva</p><p>Tema central</p><p>Reconhecer as diferentes formas de linguagens presentes nas</p><p>mídias.</p><p>Reflexão Como reconhecer linguagens de mídia e comunicar de modo</p><p>assertivo em diferentes contextos?</p><p>ATIVIDADE 1 – COMO IDENTIFICAR E USUFRUIR, DE FORMA CONSCIENTE, DAS</p><p>LINGUAGENS DA COMUNICAÇÃO</p><p>1.1 No nosso dia a dia é comum nos depararmos com diversas mídias como</p><p>vídeos, textos e podcasts, mas você sabia que elas possuem formatos e</p><p>contextos digitais? Leia atentamente as colunas da tabela abaixo e encontre</p><p>os pares. Se necessário, faça uma pesquisa sobre os temas tratados e, em</p><p>seguida, discuta com seus colegas.</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal - Canva</p><p>Formato Conceito</p><p>A) Hiperlink ( ) É o conjunto de meios que permite o ACESSO SIMULTÂNEO a</p><p>textos, imagens e sons de modo INTERATIVO e NÃO LINEAR.</p><p>Exemplo: Um site de notícias, cuja plataforma permite a divulgação</p><p>de conteúdos em diferentes linguagens: texto, podcast, imagem ou</p><p>vídeo. Nesse caso cada um é independente do outro, ainda que</p><p>abordem o mesmo tema.</p><p>B) Hipermídia ( ) A ideia representa a possibilidade de acessar uma espécie de</p><p>realidade paralela, em alguns casos ficcional, em que uma pessoa</p><p>pode ter uma experiência de imersão. Tecnicamente, não é algo</p><p>real, mas busca passar uma sensação de realidade, e possui toda</p><p>uma estrutura no mundo real para isso.</p><p>C) Transmídia ( ) Conectores de conteúdos na internet, por meio de links,</p><p>permitindo que os usuários acessem outros textos de mídia</p><p>enquanto realizam uma leitura vertical, isto é, do começo ao fim,</p><p>de um conteúdo online.</p><p>D) Metaverso ( ) Diferentes mídias compõem um mesmo conteúdo, de forma</p><p>complementar. Uma reportagem cuja introdução é em texto, mas</p><p>que continua e aprofunda a questão em vídeo. A compreensão</p><p>total do assunto exige que o leitor leia o texto e também assista ao</p><p>vídeo.</p><p>Imagem</p><p>feita por Rennan Pardal - Canva</p><p>1.2 Chegou a hora de aplicar os conceitos já</p><p>apresentados na atividade anterior.</p><p>a. Acesse um dos links fornecidos pelo professor e</p><p>escolha dois ou mais conteúdos que exemplificam</p><p>diferentes definições vistas na atividade anterior.</p><p>b. Leia e analise-os com atenção articulando-os aos</p><p>conceitos da atividade 1.1.</p><p>c. Preencha a tabela abaixo com as suas</p><p>observações.</p><p>Identificação do formato Aspectos do conteúdo que justificam a definição.</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal - Canva</p><p>1.3 "Podemos definir Transmídia de forma clara e objetiva</p><p>como a transmissão de uma mensagem ou história através de</p><p>várias mídias, onde o foco na verdade é a história a ser</p><p>transmitida. Exemplos claros de transmídia são games que</p><p>viraram filmes, blogs de personagens de novelas para criar</p><p>interação com o público(...). "1</p><p>Fonte: Você sabe o que é transmídia? - SBGC." 1 Feb. 2013,</p><p>http://www.sbgc.org.br/blog/voce-sabe-o-que-e-transmidia. Acesso 6 Sep. 2022</p><p>Observe abaixo2:</p><p>Fonte da imagem: "Transmídia – Wikipédia, a enciclopédia livre."</p><p>https://pt.wikipedia.org/wiki/Transm%C3%ADdia. Acesso 6 Sep. 2022.</p><p>“Transmídia é a utilização de vários tipos de mídias, usadas de forma estratégica</p><p>principalmente pela área do Marketing e da Comunicação, onde é criado uma variedade</p><p>de conteúdos que se completam e nutrem um mesmo universo, trazendo para o indivíduo</p><p>consumidor a sensação de um mar de possibilidades a serem exploradas de uma</p><p>determinada marca ou produto.</p><p>Em outras palavras, uma estratégia transmídia consiste em contar histórias usando</p><p>diferentes canais. (...) esse tipo de estratégia usa diferentes meios para contar uma</p><p>história, buscando explorar elementos de cada canal.”</p><p>Fonte: O que é Transmídia e como fazer uma boa estratégia? Disponível em: https://www.take.net/blog/inovacao/o-que-e-transmidia/. Acesso em</p><p>08/09/2022.</p><p>2 "Transmídia – Wikipédia, a enciclopédia livre." https://pt.wikipedia.org/wiki/Transm%C3%ADdia.</p><p>Acesso 06/09/2022.</p><p>1 "Você sabe o que é transmídia? - SBGC." 01/02/2013,</p><p>http://www.sbgc.org.br/blog/voce-sabe-o-que-e-transmidia. Acesso 06/09/2022.</p><p>http://www.sbgc.org.br/blog/voce-sabe-o-que-e-transmidia</p><p>https://pt.wikipedia.org/wiki/Transm%C3%ADdia</p><p>https://pt.wikipedia.org/wiki/Transm%C3%ADdia</p><p>http://www.sbgc.org.br/blog/voce-sabe-o-que-e-transmidia</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal - Canva</p><p>1.4 Uma forte discussão está sendo realizada sobre um novo</p><p>universo virtual, esse denominado Metaverso. Mas o que vem a</p><p>ser esse novo ambiente?</p><p>O que é o metaverso?</p><p>Luli Radfahrer, professor do curso de publicidade e propaganda da USP, afirma que a ideia</p><p>do metaverso não é algo novo. “É um termo que surge na década de 1980 da literatura</p><p>cyberpunk, com o livro ‘Snow Crash’”, diz.</p><p>A ideia representa a possibilidade de acessar uma espécie de realidade paralela, em</p><p>alguns casos ficcional, em que uma pessoa pode ter uma experiência de imersão.</p><p>Tecnicamente, o metaverso não é algo real, mas busca passar uma sensação de realidade,</p><p>e possui toda uma estrutura no mundo real para isso.</p><p>A partir dessa ideia de imersão, diversos metaversos surgiram com os videogames. “A</p><p>tecnologia só dá certo se tem uma aplicação essencial, e para o metaverso, é o jogo, pois</p><p>faz sentido uma imersão em outro mundo, interagir com as pessoas. Já existe há muito</p><p>tempo, uma espécie de metaverso”, afirma o professor.</p><p>Desse modo, o grau de “metaverso” dos jogos varia pelo nível de imersão, e também pela</p><p>capacidade de passar um certo realismo para o usuário. A tecnologia, porém, é um</p><p>grande fator que limita essa capacidade.</p><p>“Quando a internet se popularizou na</p><p>década de 1990, existiam várias tecnologias que,</p><p>em teoria, permitiriam o metaverso, em especial voltado para realidade virtual, criação</p><p>de espaços 3D, mas não deu certo. No começo do século 21, teve o [jogo] Second Life,</p><p>muitas empresas gastaram fortunas para estar nele, e era um metaverso, se vendia como.</p><p>Mas não emplacou”, afirma Radfahrer.</p><p>Para ele, o motivo do fracasso de experiências que investem mais no aspecto do</p><p>metaverso, com criação de avatares e “vidas” paralelas, se deu por dois fatores. O</p><p>primeiro era uma limitação tecnológica, exigindo uma grande capacidade de</p><p>processamento em uma época em que as conexões de internet eram lentas. Em segundo</p><p>lugar, houve a expansão das redes sociais.</p><p>“As pessoas acharam substitutos razoavelmente bons para ter um avatar completo,</p><p>substitutos até melhores, como criar identidades no Facebook, Twitter, em que consegue</p><p>exercitar já parte da sua personalidade sem precisar “carregar” um corpo junto”, diz.</p><p>Porém, para gigantes de tecnologia que passaram a investir em realidade virtual e no</p><p>próprio metaverso, caso do Facebook e da Microsoft, o cenário mudou, ou está prestes a</p><p>mudar.</p><p>A aposta agora é que novos avanços tecnológicos permitirão, primeiro, um barateamento</p><p>maior dos aparelhos de realidade virtual, atingindo um público maior, e a melhoria dos</p><p>gráficos que eles geram, aumentando o grau de realismo.</p><p>(...)</p><p>Quais os desafios para a expansão do metaverso no Brasil?</p><p>Para Felipe Coimbra, a principal dificuldade para atingir um público maior no Brasil ainda</p><p>é o alto preço dos dispositivos de realidade virtual. “Naturalmente, em algum momento</p><p>essa tecnologia vai estar acessível, igual o smartphone. Há um esforço de empresas de</p><p>transformar o VR em algo acessível”, diz.</p><p>Apesar disso, ele considera que o setor “está pronto para contribuir com o</p><p>desenvolvimento desse ecossistema” no Brasil, já que o país já está alinhado com essa</p><p>tecnologia.</p><p>Já Ohmar Tacla considera que ainda existem desafios que precisarão ser superados.</p><p>“Ainda hoje não estamos em um nível muito avançado, o equipamento tem o mesmo</p><p>nível de processamento de um celular, então, o gráfico não é muito realista”, afirma.</p><p>Fonte: "Entenda o que é o metaverso e por que ele pode não estar tão ...." 10 Sep. 2021,</p><p>https://www.cnnbrasil.com.br/business/entenda-o-que-e-o-metaverso-e-por-que-ele-pode-nao-estar-tao-distante-de-voce/. Acesso</p><p>16 Aug. 2022.</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal - Canva</p><p>1.5 Nesta sequência de atividades, discutimos formatos que</p><p>fazem parte da nossa comunicação cotidiana nos canais digitais e</p><p>redes sociais: hiperlink, hipermídia, transmídia e metaverso.</p><p>Agora, produza uma reflexão sobre as novas oportunidades e</p><p>desafios que essas novas formas de produzir e acessar</p><p>informação mobilizam na sociedade. Em sua composição procure</p><p>se posicionar pessoalmente, dizendo que benefícios ou barreiras</p><p>esses formatos trazem para o seu cotidiano na busca por</p><p>informação ou para conteúdos que você produz ou gostaria de</p><p>produzir.</p><p>ATIVIDADE 2 – CONSTRUÇÃO DE UMA AGÊNCIA DE NOTÍCIAS</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal - Canva</p><p>2.1. Leia abaixo uma breve definição sobre o que é uma agência</p><p>de notícias:</p><p>"Agências de notícias são companhias de cunho</p><p>jornalístico, que se especializaram em distribuir dados e notícias,</p><p>diretamente das fontes do acontecimento para veículos de</p><p>comunicação, como jornais, revistas, rádios, Internet e emissoras</p><p>de televisão. Esse tipo de empresa surgiu em meados do século</p><p>XIX, com a fundação da Agência Havas (hoje chamada de Agência</p><p>France-Presse), fundada pelo escritor e tradutor Charles-Louis</p><p>Havas, em 1835. A agência era sediada em Paris, e enviava as</p><p>informações mais importantes, e notícias estrangeiras por meio</p><p>de telegramas para os jornais impressos, que lhes pagavam em</p><p>dinheiro por esse serviço."</p><p>Fonte: "Agências de Notícias - Jornalismo - InfoEscola."</p><p>https://www.infoescola.com/jornalismo/agencias-de-noticias/. Acesso 30/08/ 2022.</p><p>https://www.infoescola.com/jornalismo/agencias-de-noticias/</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal - Canva</p><p>Agora, vamos organizar uma agência de notícias da turma. Após</p><p>entender o papel de uma agência, você deverá reunir-se com</p><p>outros 4 ou 5 colegas em um núcleo temático. Em veículos</p><p>jornalísticos - como jornais impressos, revistas e portais de</p><p>notícias - esses núcleos são chamados de editorias.</p><p>Eles servem para organizar conteúdos que abordam o mesmo</p><p>tema, como política, economia e esportes, nos mesmos setores.</p><p>Isso favorece o trabalho em equipe dos repórteres e sua</p><p>especialização na cobertura de um tema específico.</p><p>Agora é a vez do seu grupo definir sua editoria e um assunto ou</p><p>fato, dentro dela, sobre o qual o grupo deverá produzir</p><p>conteúdos em diferentes linguagens.</p><p>Exemplo</p><p>Editoria: Música</p><p>Tema ou assunto: 5 bandas ou cantores mais populares entre estudantes do</p><p>3º ano</p><p>Integrantes do grupo e mídias: João deverá produzir um conteúdo em vídeo sobre o tema.</p><p>Paula deverá produzir um conteúdo em podcast sobre o</p><p>tema.</p><p>Raul deverá produzir um conteúdo em texto sobre o tema.</p><p>Camila deverá produzir um conteúdo em fotos sobre o</p><p>tema.</p><p>Agora, converse com seus colegas e preencha a tabela abaixo:</p><p>Editoria:</p><p>Tema ou assunto:</p><p>Integrantes do grupo e mídias:</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal - Canva</p><p>Um veículo jornalístico pode contemplar diferentes linguagens</p><p>midiáticas e diferentes gêneros jornalísticos. Veja a imagem</p><p>abaixo:</p><p>Fonte: FERREIRA, Bruno. Jornalismo e desinformação na educação. Aula do curso Leitura crítica da mídia,</p><p>desinformação e fake news na educação. Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, 2021.</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal - Canva</p><p>2.2 Essas mídias expressam, de diferentes formas, as histórias da</p><p>vida real às quais o jornalismo se dedica. Há, no entanto,</p><p>diferentes maneiras de contá-las. Você deve ter estudado em</p><p>Língua Portuguesa os diferentes gêneros jornalísticos. Que tal</p><p>relembrá-los? Associe o gênero à sua respectiva definição.</p><p>1 Notícia Relato cujo autor é personagem, que evidencia sua subjetividade</p><p>(emoções) em seu relato. Pode se referir a um acontecimento</p><p>recente ou não.</p><p>2 Reportagem Explora o ponto de vista de uma personalidade (análise de um fato,</p><p>sua vida pessoal/carreira, acontecimento no qual esteve envolvida).</p><p>Pode ser em formato pingue-pongue ou depoimento.</p><p>3 Crônica Relato objetivo de um acontecimento muito recente, que é de</p><p>interesse público.</p><p>4 Perfil Texto de caráter biográfico, que conta uma história sobre alguma</p><p>personalidade histórica ou popular dos dias atuais.</p><p>5 Entrevista Expressa o ponto de vista do veículo sobre uma questão factual.</p><p>Pode ser assinado pela autoridade máxima do veículo, ou não ser</p><p>assinado, já que é um posicionamento institucional.</p><p>6 Artigo Expressa a opinião de um jornalista ou especialista de notoriedade</p><p>sobre um determinado fato ou assunto da atualidade.</p><p>7 Editorial Relato aprofundado da realidade, seu principal objetivo é analisar</p><p>temas e acontecimentos, recorrendo a especialistas, testemunhas e</p><p>dados.</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal - Canva</p><p>Agora, defina com seu grupo o gênero jornalístico que melhor se</p><p>adequa ao tema do conteúdo definido na atividade anterior.</p><p>Lembre-se que o gênero definido será o mesmo para todos os</p><p>integrantes do grupo, que deverão desenvolvê-lo</p><p>individualmente em linguagens diferentes.</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal - Canva</p><p>2.3 Agora você, individualmente, irá pensar melhor na maneira</p><p>como irá desenvolver seu conteúdo. Pense sobre o tema acordado</p><p>com seu grupo e procure definir suas estratégias pessoais para</p><p>desenvolver o conteúdo na mídia que você escolheu.</p><p>As perguntas disponíveis no quadro abaixo irão ajudá-lo(a) a</p><p>estruturar sua pauta, isto é, detalhar melhor o tema, o que você já</p><p>conhece sobre ele e o que precisará buscar para fortalecer seu</p><p>conteúdo, tornando-o interessante e relevante.</p><p>Dedique alguns minutos para respondê-las:</p><p>Tema ou assunto escolhido:</p><p>Explique que esse assunto é relevante para a agência de notícias da sua</p><p>turma?</p><p>O que você já conhece sobre esse tema ou assunto? Liste as</p><p>informações iniciais que você já possui.</p><p>Que novidade deseja descobrir ou revelar sobre esse assunto?</p><p>Quais fontes de informação você precisará recorrer para construir uma</p><p>boa matéria?</p><p>O que você deseja que as pessoas sintam, pensem ou façam após</p><p>terem contato com seu conteúdo?</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal - Canva</p><p>Agora, compartilhe suas respostas com seus colegas de grupo a fim</p><p>de obter sugestões e complementações às suas ideias antes de</p><p>começar a produzir seu conteúdo. Depois compartilhe o resultado</p><p>com todo o grupo.</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal - Canva</p><p>2.4 Na atividade anterior, seu grupo teve uma experiência</p><p>hipermídia, isto é, desenvolveram um mesmo conteúdo em</p><p>diferentes mídias. Cada mídia produzida tinha, em si mesma,</p><p>uma mensagem completa e independente sobre o tema ou</p><p>assunto definido. Não era necessário que o público acessasse</p><p>todas as mídias para conhecer o tema ou assunto do seu grupo.</p><p>Bastava conhecer um conteúdo para entender a história.</p><p>Agora, a proposta é uma abordagem transmídia, em que todos</p><p>deverão construir parte de uma mesma história com mídias</p><p>diferentes. A ideia é que o público acesse as diferentes</p><p>linguagens para conhecer a história completa.</p><p>Reúna-se novamente com seu grupo e defina uma nova pauta a</p><p>ser desenvolvida e seus subtemas ou recortes. Para cada um</p><p>deles, escolha uma mídia para desenvolver parte da história e as</p><p>mensagens dos subtemas, isto é, uma síntese da cada parte da</p><p>história. Para ajudar nesse planejamento, veja o exemplo abaixo.</p><p>Editoria: Música</p><p>Nova pauta: Músicas que nossos pais curtiam no tempo de juventude e que ainda</p><p>fazem sucesso hoje</p><p>Subtemas Linguagem / Mídia Mensagem</p><p>Bandas e cantores dos anos</p><p>1970 e 1980 que ainda fazem</p><p>sucesso</p><p>Texto Nomes de cantores, bandas e músicas do</p><p>passado que talvez não sejam famosos</p><p>hoje em dia, mas cujas canções ainda</p><p>tocam e ainda são populares também</p><p>entre adolescentes.</p><p>Músicas do passado que</p><p>ainda se fazem presente</p><p>Áudio Trechos de músicas dos anos 1970 e 1980</p><p>que ainda tocam nas rádios e que</p><p>certamente você, que nasceu depois dos</p><p>anos 2000, já ouviu bastante.</p><p>Músicas e bandas favoritas</p><p>dos casais</p><p>Vídeo Depoimento de um pai contando como as</p><p>músicas de algum(a) cantor(a)</p><p>embalaram seu namoro.</p><p>Músicas que divertiam a</p><p>galera</p><p>Imagens Retratos com legendas de capas de disco</p><p>ou de familiares dos integrantes do grupo</p><p>em shows ou danceterias.</p><p>Agora é o momento de elaboração do grupo.</p><p>Editoria:</p><p>Nova pauta:</p><p>Subtema: Linguagem / Mídia: Mensagem:</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal - Canva</p><p>Depois de estruturar sua pauta transmídia, produza os conteúdos e</p><p>os divulgue em um blog ou rede social. Divulgue o link do seu</p><p>conteúdo para os colegas e acompanhe comentários e reações.</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal - Canva</p><p>2.5 Após o desenvolvimento de todas as fases da agência de</p><p>notícias, como você, enquanto cidadão, pode utilizar as</p><p>habilidades que desenvolveu para disseminar informações</p><p>confiáveis e ajudar outras pessoas a refletir sobre a</p><p>responsabilidade na produção de conteúdos em diferentes</p><p>mídias?</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal – Canva</p><p>Caro estudante,</p><p>Concluímos aqui a segunda Situação de Aprendizagem, em que</p><p>refletimos um pouco sobre a influência de diferentes mídias e o</p><p>uso das informações que encontramos no nosso dia a dia.</p><p>Escreva no quadro a seguir uma síntese sobre o que você</p><p>aprendeu nestas atividades.</p><p>Finalizando: Esta Situação de Aprendizagem servirá como um norte para as aulas de</p><p>Tecnologia e Inovação. Com ela, será possível auxiliá-los a compreender as diferentes mídias</p><p>como uma ferramenta para alcançar o conhecimento. Vamos, agora, desvendar algumas</p><p>tecnologias bastante significativas em nossas vidas? Não se esqueça de utilizar o que foi</p><p>aprendido até agora para que sua pesquisa seja um sucesso. Venha conosco embarcar nessa</p><p>viagem cheia de criatividade!</p><p>SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3 - EXPLORAÇÃO E COLONIZAÇÃO ESPACIAL</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal</p><p>- Canva</p><p>Tema central Eletrônica Criativa</p><p>Reflexão</p><p>Como podemos nos expressar significativamente por</p><p>meio de projetos explorando componentes</p><p>eletrônicos e princípios da programação?</p><p>Como estimular a criação de projetos com diferentes</p><p>máquinas e tecnologias fundamentais para a criação</p><p>de uma colônia humana?</p><p>ATIVIDADE 1 – PROJETO DE PROTÓTIPOS COM MATERIAIS DIVERSOS E</p><p>COMPONENTES ELETRÔNICOS PROGRAMÁVEIS</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal - Canva</p><p>1.1 Robôs de exploração, naves espaciais, habitats, estufas de</p><p>alimentação, sistemas de energia e impressoras 3D. Estes são</p><p>apenas alguns exemplos de tecnologias e invenções que podem</p><p>ajudar na exploração do espaço e na colonização de um planeta</p><p>como Marte. Estabelecer uma colônia humana em Marte é um</p><p>desafio atual da humanidade. Questões como a falta de atmosfera</p><p>e campo magnético adequados à vida como conhecemos, solo</p><p>com elementos prejudiciais aos seres humanos e as plantas,</p><p>diferença na gravidade e provável ausência de água em forma</p><p>líquida ou em abundância são alguns destes desafios. Porém,</p><p>diversas iniciativas buscando novas tecnologias e invenções podem</p><p>fazer com que todos eles sejam superados em alguns anos ou</p><p>algumas décadas.</p><p>Veja alguns exemplos de tecnologias, projetos e dispositivos</p><p>usados na exploração de marte e imaginados para sua colonização:</p><p>Proposta de habitat (moradia) em Marte</p><p>Referência</p><p>https://www.space.com/nasa-3d-printed-h</p><p>abitat-competition-winners.html</p><p>Robô minerador</p><p>Referência</p><p>https://www.nasa.gov/topics/technology/features/RASSOR.html</p><p>Estufa de alimentos projetada pela Nasa</p><p>para Marte</p><p>Veículo de transporte humano para Marte</p><p>https://www.space.com/nasa-3d-printed-habitat-competition-winners.html</p><p>https://www.space.com/nasa-3d-printed-habitat-competition-winners.html</p><p>https://www.space.com/nasa-3d-printed-habitat-competition-winners.html</p><p>https://www.nasa.gov/topics/technology/features/RASSOR.html</p><p>https://www.nasa.gov/topics/technology/features/RASSOR.html</p><p>Referência:</p><p>https://olhardigital.com.br/2017/04/28/ciencia</p><p>-e-espaco/nasa-testa-estufas-inflaveis-para-ali</p><p>mentar-astronautas-em-marte/</p><p>Referência</p><p>https://jornaldocarro.estadao.com.br/carros/nasa-revela-concei</p><p>to-de-carro-que-andara-em-marte/</p><p>Impressoras 3D para habitats usadas na</p><p>Terra que podem ser adaptadas para</p><p>Marte</p><p>Referência:</p><p>https://prefabhousing.ca/3d-printing-the-f</p><p>uture-of-prefab/</p><p>Concepção artística de naves e colônias em Marte</p><p>Referência:</p><p>https://techcrunch.com/2019/11/07/elon-musk-says-building-th</p><p>e-first-sustainable-city-on-mars-will-take-1000-starships-and-20-</p><p>years/</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal - Canva</p><p>Pense nas invenções e tecnologias que você já viu ou ouviu falar e</p><p>que possuem potencial para a realização de viagens, exploração ou</p><p>colonização espacial. Lembre-se das tecnologias que você já</p><p>conhece ou utiliza aqui na Terra, como elas contribuem para sua</p><p>vida e sociedade. O que seria necessário modificar nestas</p><p>tecnologias para que elas possam ser usadas em Marte? Pensem</p><p>também quais são os desafios para se colonizar Marte e quais</p><p>seriam as tecnologias mais importantes para estabelecermos a</p><p>primeira colônia ou quais tecnologias seriam importantes para</p><p>você, caso fosse se mudar para lá.</p><p>https://olhardigital.com.br/2017/04/28/ciencia-e-espaco/nasa-testa-estufas-inflaveis-para-alimentar-astronautas-em-marte/</p><p>https://olhardigital.com.br/2017/04/28/ciencia-e-espaco/nasa-testa-estufas-inflaveis-para-alimentar-astronautas-em-marte/</p><p>https://olhardigital.com.br/2017/04/28/ciencia-e-espaco/nasa-testa-estufas-inflaveis-para-alimentar-astronautas-em-marte/</p><p>https://olhardigital.com.br/2017/04/28/ciencia-e-espaco/nasa-testa-estufas-inflaveis-para-alimentar-astronautas-em-marte/</p><p>https://jornaldocarro.estadao.com.br/carros/nasa-revela-conceito-de-carro-que-andara-em-marte/</p><p>https://jornaldocarro.estadao.com.br/carros/nasa-revela-conceito-de-carro-que-andara-em-marte/</p><p>https://prefabhousing.ca/3d-printing-the-future-of-prefab/</p><p>https://prefabhousing.ca/3d-printing-the-future-of-prefab/</p><p>https://prefabhousing.ca/3d-printing-the-future-of-prefab/</p><p>https://techcrunch.com/2019/11/07/elon-musk-says-building-the-first-sustainable-city-on-mars-will-take-1000-starships-and-20-years/</p><p>https://techcrunch.com/2019/11/07/elon-musk-says-building-the-first-sustainable-city-on-mars-will-take-1000-starships-and-20-years/</p><p>https://techcrunch.com/2019/11/07/elon-musk-says-building-the-first-sustainable-city-on-mars-will-take-1000-starships-and-20-years/</p><p>https://techcrunch.com/2019/11/07/elon-musk-says-building-the-first-sustainable-city-on-mars-will-take-1000-starships-and-20-years/</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal - Canva</p><p>1.2 Muitas das inovações e tecnologias pensadas para colonização</p><p>do espaço e de Marte utilizam diferentes tipos de motores e</p><p>componentes eletrônicos, seja para realizar movimentos,</p><p>iluminação ou até mesmo para sistemas de comunicação. Que tal</p><p>ver como incluir alguns componentes eletrônicos básicos em seus</p><p>projetos? Quem sabe programá-los para realizar movimentos ou</p><p>controlar o movimento de partes de uma estrutura com os</p><p>motores? Para controlar o motor pode-se utilizar pontes H e a</p><p>placa de desenvolvimento de projetos arduino™ UNO vistos no</p><p>caderno do 4o Bimestre do 1o ano.</p><p>Arduino Uno.</p><p>Fonte: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Arduino_Uno_dllu.jpg</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal - Canva</p><p>Os cartões 1 a 3 trazem exemplos de como o arduino pode ser</p><p>ligado ao módulo de controle de motor L298n e como programá-lo</p><p>usando o TinkerCAD (https://www.tinkercad.com/). Esse módulo é</p><p>uma ponte H e permite ligar o motor com a energia fornecida pela</p><p>bateria de 9V e podemos, por meio do Arduino, controlar sua</p><p>velocidade ou sentido de rotação. Os códigos destes exemplos</p><p>fazem com que o motor gire numa determinada velocidade e em</p><p>um certo sentido de rotação. Que tal tentar explorar esta</p><p>montagem?</p><p>https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Arduino_Uno_dllu.jpg</p><p>https://www.tinkercad.com/</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal - Canva</p><p>Aprofundando um pouco na programação</p><p>Que tal explorar uma outra linguagem? Ou seja, uma outra forma</p><p>de criar o seu programa? Se você preferir, explore os programas de</p><p>A a C utilizando a linguagem de programação em texto do Arduino.</p><p>Esta linguagem se chama C++ e ela possui uma diversidade de</p><p>comandos que permite pensar várias funcionalidades</p><p>interessantes para o seu projeto.</p><p>Quando você cria o código em blocos utilizando o TinkerCAD, ela</p><p>cria um arquivo .ino como mostrado no Cartão 3. Esse arquivo</p><p>contém a programação em C++ que é dividida em duas partes.</p><p>Uma parte está dentro de uma função, que é um conjunto de</p><p>comandos, chamada void setup. Todos os comandos que estão</p><p>dentro desta função, ou seja, entre as chaves { }, são executados</p><p>apenas uma vez, quando o Arduino é ligado ou o programa é</p><p>enviado do computador para o Arduino. Já o código que fica</p><p>dentro da função void loop é executado indefinidamente, de cima</p><p>para baixo, enquanto o Arduino estiver ligado.</p><p>Figura 1: Comparando o código em blocos e em linguagem C++ para girar o motor</p><p>Veja o exemplo da Figura acima que mostra o código do Cartão 2 A), criado para girar o</p><p>motor, em sua versão blocos e na linguagem C++. O mesmo bloco do TinkerCAD gera dois</p><p>comandos diferentes dentro da linguagem C++. Um na função void setup e outro dentro</p><p>da função void loop. A Tabela abaixo mostra a conversão dos blocos para linguagem C++</p><p>neste código exemplo.</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal - Canva</p><p>Se houver tempo, tente escrever os códigos B e C no cartão 2 na</p><p>linguagem C + +. Pense sobre a função de cada bloco (o que eles</p><p>fazem?) presente nos códigos mostrados nos exemplos.</p><p>Após esta exploração dos componentes eletrônicos, veja os demais</p><p>materiais e recursos disponibilizados pelo seu professor e explore</p><p>diferentes formas de conectá-los como mecanismos ou estruturas.</p><p>Pense como poderiam ser usados em diferentes formas de</p><p>produzir protótipos e invenções que possam ser úteis em um</p><p>contexto da colonização espacial, em especial de Marte. Como</p><p>estes materiais podem ser utilizados para gerar movimento? Quais</p><p>materiais seriam úteis para conectar as partes do protótipo?</p><p>Explore os materiais e pense em formas diferenciadas de utilizá-los</p><p>em diferentes projetos que você julgue importantes ter em Marte.</p><p>Que tal anotar suas descobertas, o que você tentou e não deu</p><p>certo e o que ainda gostaria de experimentar se tivesse mais</p><p>tempo?</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal - Canva</p><p>1.3 Agora que você já explorou os recursos e materiais disponíveis,</p><p>o que você gostaria de criar para colaborar com a exploração ou</p><p>colonização de Marte? Esse projeto pode representar o que você</p><p>acha de mais incrível e relevante, pode ser um dispositivo que faça</p><p>algo essencial para manter a vida humano ou ainda novas formas</p><p>de solucionar desafios que você percebeu que são importantes</p><p>para a colonização de outro planeta, como por exemplo:</p><p>transportar pessoas, auxiliar em atividades do cotidiano, produzir</p><p>alimentos, água e ar, mover objetos pesados, construir moradias,</p><p>proteger da radiação ou minimizar os efeitos da gravidade e até</p><p>mesmo resgatar quem está em perigo ou explorar lugares que</p><p>estão inacessíveis.</p><p>Está sem ideias? Você pode começar explorando os diferentes</p><p>materiais. Tem coisas que se parecem bons materiais para a</p><p>criação de uma estrutura ou para gerar movimento para uma</p><p>máquina? Algum material lembra uma fonte de energia ou algo</p><p>importante para evitar as adversidades de Marte sobre o corpo</p><p>humano?</p><p>Pense nas diferentes conexões entre os materiais que podem gerar</p><p>algum movimento. Será que um elástico consegue movimentar um</p><p>palito? Ou uma rodinha de papelão consegue movimentar outra</p><p>peça de papelão ou de outro material?</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal - Canva</p><p>Para te ajudar no planejamento do seu projeto, reflita sobre os</p><p>seguintes pontos:</p><p>● Qual o tipo de desafio você gostaria de ajudar a</p><p>humanidade a vencer na colonização do espaço e de</p><p>Marte? Qual invenção, protótipo ou dispositivo você irá</p><p>criar para vencer esse desafio?</p><p>● Como o motor elétrico pode ser conectado ao seu</p><p>protótipo?</p><p>● Qual sequência de movimentos você quer no seu projeto?</p><p>Como será a conexão entre as partes e o que servirá como</p><p>uma base fixa para dar suporte?</p><p>● Que tipo de rotação você deseja que o motor elétrico faça,</p><p>quais sentidos e velocidades ele irá rodar, e como</p><p>programar estes movimentos no Arduino?</p><p>● Que materiais para juntar e conectar você vai utilizar para</p><p>juntar todas as partes?</p><p>● Quais outros materiais disponíveis você pode utilizar no</p><p>seu projeto para dar o efeito de proteção quanto alguma</p><p>adversidade de Marte?</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal - Canva</p><p>1.4 Agora que você já fez um desenho inicial da ideia do seu</p><p>projeto, que tal criar uma lista de materiais que você vai precisar?</p><p>ATIVIDADE 2 – CRIATIVIDADE EM AÇÃO: PROJETOS DE PROTÓTIPOS E</p><p>DISPOSITIVOS PARA RESOLVER PROBLEMAS PARA A EXPLORAÇÃO OU</p><p>COLONIZAÇÃO DE MARTE</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal - Canva</p><p>2.1 Chegou o momento de concretizar suas ideias! Tenha o</p><p>desenho do seu projeto em mãos, os materiais e ferramentas</p><p>necessários, e comece a criar.</p><p>Enquanto você cria, aproveite para conversar com outros colegas</p><p>de sua turma, conhecer suas ideias, fazer perguntas, circular pela</p><p>sala e inspirar-se com os outros projetos! Quem sabe você não</p><p>descobre uma forma diferente de utilizar os materiais disponíveis?</p><p>Sabemos que nem sempre o que planejamos é o que conseguimos</p><p>criar. Isso acontece por diferentes motivos. Às vezes encontramos</p><p>alternativas mais eficientes ou esbarramos em alguma limitação de</p><p>materiais. No seu caso, quais foram as diferenças entre o que está</p><p>no planejamento inicial e o que está sendo construído? Você</p><p>esbarrou em alguma limitação de materiais e teve que procurar</p><p>alternativas?</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal - Canva</p><p>2.2 Se você terminou o seu projeto e ainda tem um tempo de aula,</p><p>aproveite para ajudar algum colega, desafiar-se a fazer mais ou</p><p>testar novas ideias.</p><p>Quando o tempo de criação chegar ao fim, é importante você se</p><p>preparar para compartilhar seu projeto com a turma e conhecer o</p><p>que seus colegas criaram!</p><p>Não se preocupe se ainda não terminou a sua invenção, pois a</p><p>intenção é que você compartilhe o que criou até o momento e o</p><p>que pretende fazer adiante, além das dificuldades</p><p>e descobertas</p><p>vivenciadas nesse percurso. Uma forma de iniciar o</p><p>compartilhamento é criar uma ficha de apresentação sobre o seu</p><p>projeto, como o exemplo a seguir:</p><p>Nome do projeto:</p><p>Nome dos autores:</p><p>O que é, e porque decidi criar isso.</p><p>A forma como meu projeto</p><p>contribui para a exploração espacial</p><p>ou a colonização de Marte.</p><p>Materiais e ferramentas utilizados.</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal - Canva</p><p>Quando conhecer os demais projetos da turma, oriente seu olhar</p><p>para:</p><p>● As diferentes formas de utilizar os materiais, especialmente</p><p>os eletrônicos, para construir os protótipos;</p><p>● As diferentes questões abordadas pelas demais pessoas da</p><p>turma;</p><p>● Quais despertam sua curiosidade e por quê?</p><p>● Ideias e sugestões para ajudar seus colegas a aprimorarem</p><p>seus projetos.</p><p>Você pode falar ou anotar as sugestões para seus colegas em</p><p>pequenos pedaços de papel e deixar perto de cada projeto. Caso</p><p>deseje fazer alguma crítica, lembre-se de que ela precisa ser</p><p>específica, útil e gentil.</p><p>Imagem feita por Rennan Pardal - Canva</p><p>2.3 Sempre que participamos de uma atividade que envolve a</p><p>criação de um projeto é importante separarmos um tempo para</p><p>refletir sobre o processo vivenciado e como os aprendizados</p><p>podem se conectar com outras áreas do conhecimento e situações</p><p>da vida.</p><p>Por isso, vamos começar refletindo sobre o processo:</p><p>Durante meu processo de criação, aprendi que…</p><p>Durante meu processo de criação, me surpreendi com…</p><p>No futuro, penso em criar…</p><p>Olhando para os projetos dos meus colegas, acredito que poderia…</p><p>Coisas que descobri nesse processo e que pretendo usar em outros projetos…</p><p>Como o processo de criação deste projeto pode se conectar com outras áreas do</p><p>conhecimento e da vida? Compartilhe suas reflexões sobre:</p><p>O que você descobriu sobre as tecnologias e invenções utilizadas no seu cotidiano?</p><p>O que você descobriu sobre a criação de protótipos utilizando diferentes materiais e</p><p>componentes eletrônicos?</p><p>De que outras formas pretende utilizar os componentes eletrônicos explorados nesta</p><p>atividade?</p><p>Que diferentes projetos podemos criar e adaptar para ajudar as pessoas aqui na Terra a</p><p>enfrentarem problemas diversos ou tornarem o seu dia melhor?</p><p>Imagem: Rennan Pardal -</p><p>Canva</p><p>Gostou de criar seu projeto? Prepare um card para postagem nas suas</p><p>redes.</p><p>Imagem: Rennan Pardal -</p><p>Canva</p><p>Caro estudante,</p><p>Concluímos aqui nossa última sequência de atividades onde tivemos a</p><p>oportunidade de criar um projeto pessoalmente significativo e</p><p>compartilhá-lo com outras pessoas. O que foi especial nesta atividade?</p><p>Que ideias você teve e gostaria de explorar mais - seja na escola ou na</p><p>vida? O que você faria se pudesse começar o projeto novamente hoje?</p><p>Escreva no quadro a seguir um breve resumo de como foi essa</p><p>experiência para você.</p><p>REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS</p><p>7 invenções de Leonardo da Vinci muito avançadas para sua época. Disponível em</p><p>http://gg.gg/leodavinci. Acesso em: 25 ago. 2022.</p><p>Agências de Notícias - Jornalismo - InfoEscola."</p><p>https://www.infoescola.com/jornalismo/agencias-de-noticias/. Acesso 30/08/2022.</p><p>Agência Jovem de Notícias: Home." https://agenciajovem.org/ . Acesso 24/08/2022.</p><p>Agência Mural - Agência de Jornalismo das Periferias." https://www.agenciamural.org.br/ . Acesso</p><p>05/09/2022.</p><p>"Entenda o que é o metaverso e por que ele pode não estar tão ...." 10/09/2021,</p><p>https://www.cnnbrasil.com.br/business/entenda-o-que-e-o-metaverso-e-por-que-ele-pode-nao-estar</p><p>-tao-distante-de-voce/. Acesso 16/08/2022.</p><p>Cartões de Programação do Scratch. Disponível em:</p><p>https://resources.scratch.mit.edu/www/cards/pt-br/scratch-cards-all.pdf. Acesso em: 25</p><p>ago. 2022.</p><p>Cartões de Reação em Cadeia do Scratch. Disponível em:</p><p>https://bit.ly/scratchreacaoemcadeia. Acesso em: 25 ago. 2022.</p><p>Curso Aprendendo a Aprendizagem Criativa: curso e comunidade sobre a aprendizagem</p><p>criativa desenvolvido pelo Lifelong Kindergarten Group no MIT Media Lab. Disponível em:</p><p>http://lcl.media.mit.edu. Acesso em: 25 ago. 2022.</p><p>DUDZIAK, Elisabeth Adriana. Licenças Creative Commons: saiba mais sobre isso. 2022. Disponível</p><p>em: <https://www.aguia.usp.br/?p=5763> Acesso em: 10 de outubro 2022.</p><p>Levy Pierre, “Cibercultura” Editora 34 1ª edição 1999</p><p>Estúdio Pedagógico, Rede Brasileira de Aprendizagem Criativa. Disponível em:</p><p>https://aprendizagemcriativa.org/estudio-pedagogico. Acesso em: 25 ago. 2022.</p><p>Invenções que se movem, Rede Brasileira de Aprendizagem Criativa. Disponível em:</p><p>http://gg.gg/projetoscineticos. Acesso em: 25 ago. 2022.</p><p>O que é a Cultura do remix e como ela estimula a criatividade Disponível em:</p><p>https://porvir.org/o-que-e-a-cultura-do-remix-e-como-ela-estimula-a-criatividade/ acesso em</p><p>10.10.2022</p><p>MAPA mental: técnica de memorização é grande aliada nos estudos. Guia do Estudante, 2 mar. 2022.</p><p>Disponível em:</p><p>https://guiadoestudante.abril.com.br/estudo/mapa-mental-como-fazer-e-para-que-serve-essa-tecnic</p><p>a/. Acesso 16/10/2022.</p><p>MAPAS mentais: benefícios, como construir, dicas e modelos. FIA Business School, 8 out. 2021.</p><p>Disponível em: https://fia.com.br/blog/mapas-mentais/. Acesso 16/10/2022.</p><p>Mural de inspirações das Invenções que se movem, Rede Brasileira de Aprendizagem</p><p>Criativa. Disponível em: http://gg.gg/engenhocasmovimento. Acesso em: 25 ago. 2022.</p><p>"O que é e como criar um hiperlink - Canaltech." 16/07/2021,</p><p>https://canaltech.com.br/software/hyperlink-o-que-e-como-criar/ . Acesso 16/08/2022.</p><p>O que é o metaverso e quais são as dúvidas que o ... - YouTube." 04/12/2021,</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=3zoVhCNjDFY. 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Disponível em: https://scratchbrasil.org.br/scratch-na-escola/. Acesso em: 25 ago.</p><p>2022.</p><p>Você sabe o que é transmídia? - SBGC." 1 Feb. 2013,</p><p>http://www.sbgc.org.br/blog/voce-sabe-o-que-e-transmidia. Acesso 06/09/2022</p><p>Jornal Joca – O único jornal para jovens e crianças." https://www.jornaljoca.com.br/ . Acesso</p><p>24/08/2022.</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=3zoVhCNjDFY</p><p>https://www.take.net/blog/inovacao/o-que-e-transmidia/</p><p>https://www.lucidchart.com/pages/pt/o-que-e-mapa-mental-e-como-fazer</p><p>https://www.weforum.org/reports/the-future-of-jobs-report-2020</p><p>http://jardimdeinfanciaparaavidatoda.org</p><p>https://scratch.mit.edu/about</p><p>https://scratchbrasil.org.br/scratch-na-escola/</p><p>http://www.sbgc.org.br/blog/voce-sabe-o-que-e-transmidia</p><p>https://www.jornaljoca.com.br/</p>