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<p>Pincel Atômico - 07/09/2024 16:19:02 1/8</p><p>MILENE FERNANDES</p><p>BARCELOS</p><p>Avaliação Online (Curso Online - Automático)</p><p>Atividade finalizada em 06/07/2024 20:49:42 (1437515 / 1)</p><p>LEGENDA</p><p>Resposta correta na questão</p><p># Resposta correta - Questão Anulada</p><p>X Resposta selecionada pelo Aluno</p><p>Disciplina:</p><p>PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E HUMANA</p><p>[986153] - Avaliação com 20 questões, com o peso total de 50,00 pontos [capítulos - Todos]</p><p>Turma:</p><p>Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-NOVEMBRO/2023 - SGegu0A251123 [107889]</p><p>Aluno(a):</p><p>91519726 - MILENE FERNANDES BARCELOS - Respondeu 16 questões corretas, obtendo um total de 40,00 pontos como nota</p><p>[359801_1228</p><p>64]</p><p>Questão</p><p>001</p><p>O conhecimento científico distingue-se do conhecimento de senso comum sob muitos</p><p>aspectos. Sob a perspectiva científica, é correto afirmar que:</p><p>todo conhecimento confiável provêm do conhecimento filosófico.</p><p>X</p><p>todo conhecimento é passível de crítica, mesmo aqueles que parecem os mais bem</p><p>estabelecidos em um dado momento.</p><p>a testagem experimental não é um método confiável para obtenção de conhecimento.</p><p>em seu interior prevalece a existência de dogmas, isto é, verdades definitivas que não</p><p>podem e não devem ser criticadas.</p><p>a tradição e os costumes são as principais fontes do conhecimento confiável.</p><p>[359801_21]</p><p>Questão</p><p>002</p><p>De acordo com as diferentes correntes do pensamento geográfico estudadas nesta</p><p>unidade, havia um período onde predominava o ensino de Geografia para as crianças</p><p>pautado na observação; descrição, enumeração e classificação dos fatos, baseado no</p><p>método da memorização. As características deste método se referem a</p><p>Geografia tradicional.</p><p>Geografia humanística.</p><p>Geografia crítica.</p><p>Geografia dialética.</p><p>X Geografia quantitativa.</p><p>[359801_1229</p><p>70]</p><p>Questão</p><p>003</p><p>Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a professora Cida,</p><p>ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma “roda de conversa” com seus alunos para</p><p>discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho</p><p>individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas</p><p>e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o</p><p>professor, e esse, por sua vez, avalia a turma.</p><p>Essa prática de avaliação está associada a quais concepções?</p><p>I. Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos.</p><p>II. Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora</p><p>sobre o grupo.</p><p>III. Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso</p><p>da aprendizagem.</p><p>IV. Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de</p><p>desempenho individual e comportamentos.</p><p>É correto apenas o que se afirma em</p><p>IV.</p><p>II e III.</p><p>I e IV.</p><p>X I e III.</p><p>Pincel Atômico - 07/09/2024 16:19:02 2/8</p><p>II.</p><p>[359801_36]</p><p>Questão</p><p>004</p><p>Os temas relacionados às Ciências da Terra fazem parte dos currículos do Ensino</p><p>Fundamental e também são abordados em programas e políticas ambientais em</p><p>diversos países. Deste modo, existem algumas habilidades que são descritas na</p><p>BNCC dentro da unidade temática Natureza, ambientes e qualidade de vida no 4° ano</p><p>do Ensino Fundamental. Assinale a alternativa referente a uma destas habilidades.</p><p>Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de contribuição cultural e econômica</p><p>de grupos de diferentes origens.</p><p>Comparar as características do trabalho no campo e na cidade.</p><p>Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público municipal e canais de</p><p>participação social na gestão do Município, incluindo a Câmara de Vereadores e</p><p>Conselhos Municipais.</p><p>Comparar tipos variados de mapas, identificando suas características, elaboradores,</p><p>finalidades, diferenças e semelhanças.</p><p>X</p><p>Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas (relevo, cobertura</p><p>vegetal, rios etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação humana na</p><p>conservação ou degradação dessas áreas.</p><p>[359801_39]</p><p>Questão</p><p>005</p><p>O ensino da Geografia que se desenvolve nas cidades contribui para a construção de</p><p>estudantes críticos e reflexivos sobre a realidade socioespacial e os diversos</p><p>problemas ao seu redor. Qual unidade temática da BNCC é mais adequada para se</p><p>trabalhar habilidades sobre o espaço urbano com as crianças das series iniciais do</p><p>Ensino Fundamental?</p><p>Formas de representação e pensamento espacial.</p><p>Mundo do trabalho.</p><p>O sujeito e seu lugar no mundo.</p><p>Conexões e escalas.</p><p>X Natureza, ambientes e qualidade de vida.</p><p>[359801_7]</p><p>Questão</p><p>006</p><p>A produção didática no ensino infantil e fundamental deve ser ativa e atualizada de</p><p>acordo com os novos tempos vividos pela sociedade. A Geografia, que vive em</p><p>constante transformação deve ser uma das disciplinas mais engajadas em mediar e</p><p>libertar o ensino do passado tradicional. Dentre as novas possibilidades metodológicas</p><p>didáticas está</p><p>focar nas atividades individuais.</p><p>realização de provas semanais.</p><p>X valorização do saber prévio do aluno.</p><p>manutenção das aulas expositivas.</p><p>aplicação de atividades sem tutoria.</p><p>[359801_54]</p><p>Questão</p><p>007</p><p>O nome da metodologia que estuda os processos de construção de conhecimentos</p><p>conceituais e procedimentais que desenvolvem habilidades para que o aluno possa</p><p>fazer as leituras do mundo por meio das suas representações é</p><p>alfabetização geológica.</p><p>alfabetização espaço-temporal.</p><p>X alfabetização interdisciplinar.</p><p>alfabetização cartográfica.</p><p>Pincel Atômico - 07/09/2024 16:19:02 3/8</p><p>todos os itens anteriores são verdadeiros.</p><p>[359801_28]</p><p>Questão</p><p>008</p><p>Qual destes itens representa os objetivos gerais estabelecidos para o ensino da</p><p>Geografia, ao longo do Ensino Fundamental, de acordo com o Parâmetros Curriculares</p><p>Nacionais:</p><p>X</p><p>Conhecer o mundo atual em sua diversidade, favorecendo a compreensão, de como</p><p>as paisagens, os lugares e os territórios se constroem; identificar e avaliar as ações</p><p>dos homens em sociedade e suas consequências em diferentes espaços e tempos.</p><p>Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular,</p><p>negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e</p><p>promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo</p><p>responsável em âmbito local, regional e global.</p><p>Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade,</p><p>resiliência e determinação, propondo ações sobre as questões socioambientais.</p><p>Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências,</p><p>incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica.</p><p>Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico,</p><p>social, cultural e digital.</p><p>[359801_1229</p><p>84]</p><p>Questão</p><p>009</p><p>Na atualidade, o surgimento de um novo tipo de sociedade tecnológica é determinado</p><p>principalmente pelos avanços das tecnologias digitais de comunicação e informação e</p><p>pela microeletrônica. Essas novas tecnologias – assim consideradas em relação às</p><p>tecnologias anteriormente existentes -, quando disseminadas socialmente, alteram as</p><p>qualificações profissionais. A ciência, hoje, na forma de tecnologias, altera o cotidiano</p><p>das pessoas e coloca-se em todos os espaços. Não há dúvidas de que as novas</p><p>tecnologias de comunicação e informação trouxeram mudanças consideráveis e</p><p>positivas para a educação. Vídeos, programas educativos na televisão e no</p><p>computador, sites educacionais e softwares diferenciados transformam a realidade da</p><p>aula tradicional, dinamizam o espaço de ensino-aprendizagem, onde anteriormente</p><p>predominava a lousa, o giz, o livro e a voz do professor. Para que as Tecnologias de</p><p>Informação e Comunicação (TIC) possam trazer alterações no processo educativo,</p><p>elas precisam, no entanto, ser compreendidas e incorporadas pedagogicamente. Isso</p><p>significa que é preciso respeitas as especificidades do ensino e da própria tecnologia</p><p>para poder garantir que seu uso realmente faça diferença.</p><p>KENSKI, V. M. Educação e tecnologia: o novo ritmo da informação. Campinas:</p><p>Papirus, 2007. (adaptado).</p><p>Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções e a relação proposta</p><p>entre elas.</p><p>I – Os avanços das tecnologias digitais de comunicação e informação e da</p><p>microeletrônica podem ser incorporados às tecnologias mais antigas no trabalho</p><p>educativo, desde que se compreendam as especificidades do ensino e da própria</p><p>tecnologia.</p><p>PORQUE</p><p>II – O ensino mediado pelas TIC permite ampliar não somente as possibilidades</p><p>pedagógicas de aprendizagem, mas também a interação entre os atores do processo</p><p>educativo.</p><p>X</p><p>As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa correta da</p><p>I.</p><p>A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.</p><p>As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>Pincel Atômico - 07/09/2024 16:19:02 4/8</p><p>A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>[359801_63]</p><p>Questão</p><p>010</p><p>Qual destes itens pode ser considerado como uma geotecnologia importante para</p><p>mediar o ensino de Geografia?</p><p>Ensino de Geografia econômica através de dados atualizados sobre exportações e</p><p>importações entre os países.</p><p>Ensino de Educação ambiental através da elaboração de cartilhas sobre os principais</p><p>problemas ambientais da região ao seu redor.</p><p>Ensino de Biogeografia através de práticas de desenhos sobre os ecossistemas</p><p>existentes em sua região.</p><p>Ensino de Geografia do turismo através de mapas temáticos.</p><p>X</p><p>Ensino de Cartografia através do uso do GPS para marcar determinados pontos</p><p>poluídos do ar ou água para posterior lançamento destes dados em um programa e</p><p>análise desta região em um mapa.</p><p>[359802_1029</p><p>49]</p><p>Questão</p><p>011</p><p>(IDCAP-2019) O conhecimento enquanto forma libertadora e transformadora do sujeito</p><p>face ao mundo exige a participação ativa do estudante na construção do conhecimento</p><p>sem, contudo, minimizar a figura do professor que, no sentido didático e organizacional</p><p>deve</p><p>não se preocupar com os conteúdos que deverão ser ministrados durante o ano letivo,</p><p>nem com os resultados que poderiam ser alcançados.</p><p>levar até o estudante ações direcionadas à aprendizagem dos conteúdos ministrados e</p><p>quantificá-los na avaliação.</p><p>X</p><p>oferecer ao estudante os subsídios necessários para a aquisição de conhecimentos,</p><p>de forma organizada e intencional, do planejamento à avaliação.</p><p>planejar o desenvolvimento de suas aulas desprezando a intencionalidade em todo o</p><p>processo.</p><p>construir o processo de aprendizagem cotidianamente permitindo que os fins sejam</p><p>definidos conforme o desenvolvimento.</p><p>[359802_1029</p><p>06]</p><p>Questão</p><p>012</p><p>(UFJF – 2019) A professora Teresa Cristina, numa atividade coletiva, montou com sua</p><p>turma um terrário, simulando um microssistema. Utilizou um grande aquário, vegetais,</p><p>água num recipiente (formando um lago), diferentes tipos de solo em camadas (pedra,</p><p>areia e terra preta) e vedou o aquário com plástico filme. Sua intenção foi promover a</p><p>investigação científica a partir da observação de alguns fenômenos naturais e que</p><p>ocorrem na vida de um terrário como esse. Ela estabeleceu conteúdos da área de</p><p>Ciências para que os estudantes construíssem conhecimentos. Esses conteúdos são:</p><p>Observação, formulação de hipóteses, coleta de dados e conclusões.</p><p>Observação, organização, trabalho em equipe, elaboração de relatórios.</p><p>Relações entre os seres vivos, cuidados com a saúde, ar e solo.</p><p>X Ciclo da água, características do solo, crescimento de vegetais, fotossíntese.</p><p>movimentos da Terra, luz, calor, ciclo da água.</p><p>[359802_5]</p><p>Questão</p><p>013</p><p>A Geografia é uma ciência multidisciplinar que se relaciona com diversas outras</p><p>disciplinas para a construção do seu saber. Mas, de acordo com seus conhecimentos</p><p>e com base na DCN (2013), em qual área a Geografia está inserida?</p><p>Ciências Geográficas e Sociais.</p><p>Ciências Sociais.</p><p>Pincel Atômico - 07/09/2024 16:19:02 5/8</p><p>Ciências da Natureza.</p><p>Ciências Humanas e geográficas.</p><p>X Ciências Humanas.</p><p>[359802_1028</p><p>92]</p><p>Questão</p><p>014</p><p>(PRJ – 2019 – Adaptada) “A área de Ciências da Natureza, por meio de um olhar</p><p>articulado de diversos campos do saber, precisa assegurar aos alunos do Ensino</p><p>Fundamental o acesso à diversidade de conhecimentos científicos produzidos ao longo</p><p>da história, bem como a aproximação gradativa aos principais processos, práticas e</p><p>procedimentos da investigação científica. ”</p><p>Fonte: BNCC – A área de Ciências da Natureza – 2017</p><p>Consequentemente, de acordo com a BNCC, ao longo do Ensino Fundamental, a área</p><p>de Ciências da Natureza tem o compromisso com o desenvolvimento de</p><p>alfabetização científica.</p><p>inovação científica.</p><p>práticas cientificas.</p><p>experimentos científicos.</p><p>X letramento científico.</p><p>[359802_1029</p><p>47]</p><p>Questão</p><p>015</p><p>(IDCAP – 2019) Por entender o planejamento como a descrição de um processo que</p><p>extrapola o limite da sala de aula é possível afirmar que sua construção visa</p><p>X</p><p>valorizar o senso comum no processo sistematizado de organização dos</p><p>conhecimentos.</p><p>construir um roteiro que priorize a utilização do livro didático.</p><p>trabalhar a recuperação paralela de forma generalizada.</p><p>explicar a natureza humana contraditória promovendo debates em sala de aula.</p><p>explicitar o caráter intencional de cada ação da instituição educacional durante o</p><p>período letivo, levando em consideração a realidade na qual está inserida interna e</p><p>externamente.</p><p>Pincel Atômico - 07/09/2024 16:19:02 6/8</p><p>[359802_1029</p><p>20]</p><p>Questão</p><p>016</p><p>(IBFC – 2018 - adaptada) Leia a situação a seguir:</p><p>Em um dia de sol, uma turma de crianças de 5 anos tinha brincado no pátio, onde</p><p>havia um pouco de água. Como consequência, muitas crianças se molharam. Ao</p><p>regressarem para a sala, a educadora falou a uma das crianças, um garoto que estava</p><p>mais molhado que os demais: “se eu fosse você, eu saía e ficava lá fora” (para tomar</p><p>sol e secar a roupa), ao que o garoto respondeu lhe: “se você fosse eu, você não saía</p><p>porque você não deixava” (ou seja, se você-professora fosse eu aluno, você-aluno não</p><p>sairia porque você-professora não deixaria!) (OLIVEIRA, 1992 apud MEC, 2005, p.30).</p><p>Com base no texto elucidativo, considere a perspectiva de Vygotsky para analisar as</p><p>proposições a seguir e assinalar a alternativa correta:</p><p>I. A construção do conhecimento acontece na interação social entre o indivíduo</p><p>(criança) e o contexto sócio-histórico (o meio em que vive e a história de vida) em que</p><p>ele se insere.</p><p>II. A partir da experiência que estabelece com outras pessoas, a criança desenvolve</p><p>outro tipo de inteligência, chamada inteligência verbal.</p><p>III. Todo ser vivo e, portanto, toda criança, procura manter um estado de equilíbrio,</p><p>uma harmonia, um estado de repouso na relação com o meio em que vive.</p><p>IV. O pensamento da criança torna-se mais complexo à medida que ela interage com</p><p>seu meio.</p><p>V. A interação com o meio permite à criança ampliar seus recursos de linguagem e de</p><p>coordenação das suas ações com as de seus parceiros.</p><p>Estão corretas as afirmativas</p><p>X I, II, IV, V apenas.</p><p>II, III, V apenas.</p><p>III, IV, V apenas.</p><p>I, II, III apenas.</p><p>I, II, III, IV apenas.</p><p>[359803_1028</p><p>95]</p><p>Questão</p><p>017</p><p>(CEBRASPE – 2020 - adaptada) O estudo do desenvolvimento das ciências vai muito</p><p>além da simples percepção da progressão da técnica ou do entendimento de como</p><p>determinado objeto surgiu e de como ele funciona. Acima de tudo, trata de</p><p>compreender as variáveis incutidas nos desdobramentos da evolução científico-</p><p>tecnológica. Saber quem melhor se aproveitou dessa evolução, qual teria sido sua</p><p>finalidade e quais mudanças sociais e de concepções culturais a ciência operou</p><p>constitui o objetivo último do historiador da ciência. Partir da máxima de Francis Bacon,</p><p>de que o saber confere poder, pode ser um início muito esclarecedor para essa</p><p>questão. A ciência tem como pressuposto de sua práxis a utilização de modelos</p><p>teóricos que obedeçam a determinados princípios, sem que isso implique a aceitação</p><p>de uma razão universal e impessoal, à medida que os indivíduos inventam e</p><p>constroem diversas racionalidades inerentes a cada sociedade e seus respectivos</p><p>tipos de saberes. Estes, por sua vez, exprimem</p><p>estruturas, valores e projetos</p><p>específicos que geram, no interior dessas sociedades, concepções peculiares de</p><p>conhecimento, posto que o modo de questionar é solidário com o modo de ser e viver,</p><p>de crenças e valores, de práticas e instituições, presentes em cada grupo social.</p><p>Paulo Ferraz de Camargo Oliveira. Herança ou ruptura? In: Revista Leituras da</p><p>História, n.º 129. São Paulo: Editora Escala, 2019, p. 17 (com adaptações).</p><p>Assinale a opção que apresenta o principal objetivo do historiador da ciência, na</p><p>perspectiva do texto.</p><p>X Identificar mudanças sociais trazidas pela ciência.</p><p>Testar diferentes teorias e métodos de pesquisa.</p><p>Adotar a ciência como técnica universal e impessoal.</p><p>Narrar fatos ligados ao desenvolvimento tecnológico.</p><p>Pincel Atômico - 07/09/2024 16:19:02 7/8</p><p>Estudar o funcionamento de determinada máquina.</p><p>[359803_5]</p><p>Questão</p><p>018</p><p>(SELECON – 2018 - adaptada)</p><p>(SELECON – 2018 - adaptada)</p><p>O processo de modernização da agricultura, também conhecido por aquilo que o</p><p>geógrafo Jurandyr L. Sanches Ross defende como a industrialização da agricultura,</p><p>revela a unificação entre a indústria e agricultura, por conta de que ele considera como</p><p>o desenvolvimento de "liames de sujeição que funcionam como peias, como amarras</p><p>ao campesinato, fazendo com que ele produza ás vezes, exclusivamente para a</p><p>indústria" (1995, p 477-478).</p><p>Se um professor de Geografia levar em conta a perspectiva do autor, abordará, com</p><p>seus alunos, o desenvolvimento capitalista no campo como fruto de dois processos:</p><p>um em que o capital se territorializa (territorialização de capital monopolista na</p><p>agricultura) e outro quando o capital monopoliza o território sem se territorializar.</p><p>Segundo essa abordagem, as consequências dos dois mecanismos seriam,</p><p>respectivamente:</p><p>a implementação da monocultura definindo e caracterizando o campo - os</p><p>trabalhadores deslocados do campo se deslocam para as cidades e se tornam</p><p>assalariados na indústria, comércio e serviços.</p><p>a abertura de espaço para que a produção camponesa se desenvolva - o proprietário</p><p>da terra acumula simultaneamente o lucro da atividade industrial e agrícola.</p><p>X</p><p>a eliminação dos trabalhadores do campo, concentrando-os nas cidades - a criação,</p><p>recriação e redefinição das relações de produção camponesa e familiar.</p><p>a distribuição de riquezas, simultaneamente, nas áreas rurais e nas cidades - os</p><p>camponeses seriam prioritariamente empregados em serviços de alta qualificação no</p><p>setor secundário.</p><p>a diminuição da influência dos centros urbanos sobre o campo, gerando uma inversão</p><p>do êxodo rural, garantindo uma menor participação camponesa no processo laboral.</p><p>[359803_11]</p><p>Questão</p><p>019</p><p>(FEPESE – 2019)</p><p>A aplicação das técnicas e métodos da cartografia digital auxilia a identificação e</p><p>espacialização da realidade de uma área e tem por finalidade produzir representações</p><p>digitais da realidade geográfica. As Geotecnologias se constituem em ferramentas</p><p>fundamentais para suprir a carência de informações mais precisas, em tomadas de</p><p>decisões sobre os problemas urbanos, rurais e ambientais.</p><p>Sobre as geotecnologias de representação temática do território e dos fenômenos</p><p>geográficos, é correto afirmar:</p><p>Geoprocessamento é tornar conhecidas as coordenadas de uma imagem ou de um</p><p>mapa ou de qualquer outra forma de informação geográfica num dado sistema de</p><p>referência.</p><p>X</p><p>Sistemas de Informações Geográficas são constituídos por programas e processos de</p><p>análise, onde sua característica principal é focalizar o relacionamento de determinado</p><p>fenômeno da realidade com sua localização espacial.</p><p>Sistema de Posicionamento Global é o conjunto de técnicas que possibilita a obtenção</p><p>de informações sobre alvos na superfície terrestre (objetos, áreas, fenômenos),</p><p>através do registro realizado por sensores remotos.</p><p>Sensoriamento remoto é um sistema de navegação por satélite que fornece a um</p><p>aparelho receptor móvel a posição do mesmo.</p><p>Georreferenciamento é o processamento informatizado de dados georreferenciados</p><p>através de programas de computador que permitem o uso de informações</p><p>cartográficas.</p><p>Pincel Atômico - 07/09/2024 16:19:02 8/8</p><p>[359803_10]</p><p>Questão</p><p>020</p><p>(VUNESP – 2018)</p><p>No início do século XXI, a alfabetização cartográfica deve fazer parte da prática de</p><p>ensino da Geografia nas escolas. Porém o professor de Geografia deve preocupar-se</p><p>em trabalhar a construção e a interpretação de mapas na perspectiva de que as</p><p>representações cartográficas</p><p>formam um conjunto específico de símbolos cujo sentido só poderá ser compreendido</p><p>quando o aluno completar a totalidade da escolarização.</p><p>X</p><p>não se limitam ao mapeamento e à localização objetiva e fixa das coisas, mas deve</p><p>dar conta de um espaço fluido, em rede, pleno de significações e sentidos.</p><p>são construídas segundo convenções internacionais e, dessa forma, nenhuma outra</p><p>representação tem caráter educacional, mas tão somente recreativa.</p><p>tornaram-se o fundamento da Geografia, na medida em que se apresentam como</p><p>representações exatas da realidade.</p><p>são representações imediatas da realidade e, dessa forma, podem ser utilizadas em</p><p>sala de aula sem a necessidade de se trabalhar a realidade concreta do aluno.</p>