FP092 - Metodologia da pesquisa científica - EXAME

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<p>Página principal ► DEMDER###2021-TFC ► FP092 ► Tópico 3 ► Exame</p><p>Pergunta 1</p><p>Correta</p><p>Nota: 1,00 em 1,00</p><p>Iniciada Sunday, 8 September 2024, 18:53</p><p>Estado Terminada</p><p>Terminada Sunday, 8 September 2024, 19:03</p><p>Tempo gasto 10 minutos 32 segundos</p><p>Nota 10,00 num máximo de 10,00 (100%)</p><p>Assinale quais destes conceitos correspondem à concepção empírico - positiva, e quais</p><p>a hermenêutico - interpretativa.</p><p>a. Compreensão</p><p>b. Predição</p><p>c. Reconstrução de sentido</p><p>d. Explicação única</p><p>e. Causalidade eficiente</p><p>f. Interpretação</p><p>g. Explicações contextualizadas</p><p>h. Causalidade final</p><p>i. Experimentação</p><p>j. Neutralidade do pesquisador</p><p>A resposta correcta é: a. Compreensão → Concepção hermenêutico-interpretativa</p><p>(CHI), b. Predição → Concepção empírico-positiva (CEP), c. Reconstrução de sentido</p><p>→ Concepção hermenêutico-interpretativa (CHI), d. Explicação única → Concepção</p><p>empírico-positiva (CEP), e. Causalidade eficiente → Concepção empírico-positiva</p><p>(CEP), f. Interpretação → Concepção hermenêutico-interpretativa (CHI), g. Explicações</p><p>contextualizadas → Concepção hermenêutico-interpretativa (CHI), h. Causalidade final</p><p>→ Concepção hermenêutico-interpretativa (CHI), i. Experimentação → Concepção</p><p>empírico-positiva (CEP), j. Neutralidade do pesquisador → Concepção empírico-</p><p>positiva (CEP)</p><p>Concepção hermenêutico-inte</p><p>Concepção empírico-positiva</p><p>Concepção hermenêutico-inte</p><p>Concepção empírico-positiva</p><p>Concepção empírico-positiva</p><p>Concepção hermenêutico-inte</p><p>Concepção hermenêutico-inte</p><p>Concepção hermenêutico-inte</p><p>Concepção empírico-positiva</p><p>Concepção empírico-positiva</p><p>https://campus2.funiber.org/</p><p>https://campus2.funiber.org/course/view.php?id=5266</p><p>https://campus2.funiber.org/course/view.php?id=2725</p><p>https://campus2.funiber.org/course/view.php?id=2725#section-3</p><p>https://campus2.funiber.org/mod/quiz/view.php?id=102727</p><p>Pergunta 2</p><p>Correta</p><p>Nota: 1,00 em 1,00</p><p>Relacione algumas das ações características de uma pesquisa (letras) com as etapas</p><p>ou fases nas quais apresentam (números) descritas na disciplina.</p><p>a. Redige uma versão do problema, objetivos,</p><p>perguntas e hipóteses, e dedica tempo a refletir</p><p>sobre a coerência entre esses elementos.</p><p>b. Identifica uma situação problemática em seu</p><p>contexto de trabalho e começa a interrogar-se e</p><p>pensar nela.</p><p>c. Define os procedimentos para a análise da</p><p>informação a reunir.</p><p>d. Transfere à linguagem escrita a prática de</p><p>pesquisa e os resultados obtidos.</p><p>e. Faz uma imersão profunda na literatura</p><p>referente aos termos de seu problema de</p><p>pesquisa.</p><p>f. Identifica a população de estudo e delimita a</p><p>amostra.</p><p>g. Reúne informação relativa a conceitos,</p><p>enfoques, processos, vinculados a seu</p><p>problema de pesquisa.</p><p>h. Sistematiza um estado da arte sobre o tema</p><p>que pesquisa.</p><p>i. Revisa diversas fontes informativas para</p><p>situar-se no campo de estudos que avalia</p><p>pesquisar, assegurando-se de não estar se</p><p>propondo "reinventar a roda".</p><p>j. Realiza uma definição operacional das</p><p>variáveis, especificando os indicadores de</p><p>medição para cada uma delas.</p><p>k. Questiona a realidade que é objeto de</p><p>estudo, mediante os procedimentos e técnicas</p><p>definidos.</p><p>l. Põe em prática os procedimentos de análise e</p><p>especifica uma aproximação aos resultados.</p><p>m. Apresenta a colegas uma ideia a pesquisar,</p><p>pedindo feedback sobre o valor de sua</p><p>proposta.</p><p>n. Detecta e obtém diversas fontes</p><p>bibliográficas que tratam as variáveis e</p><p>processos mais relevantes de sua pesquisa.</p><p>o. Decide os instrumentos e técnicas que</p><p>utilizará para analisar as variáveis de estudo.</p><p>p. Questiona-se como pesquisará aquilo que</p><p>definiu em seu marco teórico.</p><p>3. Concretização do problema</p><p>1. Nascimento da ideia de pes</p><p>5. Concepção da estratégia m</p><p>8. Elaboração do relatório ou</p><p>4. Construção do marco teóric</p><p>5. Concepção da estratégia m</p><p>4. Construção do marco teóric</p><p>4. Construção do marco teóric</p><p>2. Escolha do tema.</p><p>5. Concepção da estratégia m</p><p>6. Coleta dos dados ou trabalh</p><p>7. Análise e interpretação dos</p><p>2. Escolha do tema.</p><p>4. Construção do marco teóric</p><p>5. Concepção da estratégia m</p><p>5. Concepção da estratégia m</p><p>A resposta correcta é: a. Redige uma versão do problema, objetivos, perguntas e</p><p>hipóteses, e dedica tempo a refletir sobre a coerência entre esses elementos. → 3.</p><p>Concretização do problema, os objetivos, as perguntas e as hipóteses de pesquisa., b.</p><p>Identifica uma situação problemática em seu contexto de trabalho e começa a</p><p>interrogar-se e pensar nela. → 1. Nascimento da ideia de pesquisa., c. Define os</p><p>procedimentos para a análise da informação a reunir. → 5. Concepção da estratégia</p><p>metodológica., d. Transfere à linguagem escrita a prática de pesquisa e os resultados</p><p>obtidos. → 8. Elaboração do relatório ou memorial de pesquisa., e. Faz uma imersão</p><p>profunda na literatura referente aos termos de seu problema de pesquisa. → 4.</p><p>Construção do marco teórico., f. Identifica a população de estudo e delimita a amostra.</p><p>→ 5. Concepção da estratégia metodológica., g. Reúne informação relativa a conceitos,</p><p>enfoques, processos, vinculados a seu problema de pesquisa. → 4. Construção do</p><p>marco teórico., h. Sistematiza um estado da arte sobre o tema que pesquisa. → 4.</p><p>Construção do marco teórico., i. Revisa diversas fontes informativas para situar-se no</p><p>campo de estudos que avalia pesquisar, assegurando-se de não estar se propondo</p><p>"reinventar a roda". → 2. Escolha do tema., j. Realiza uma definição operacional das</p><p>variáveis, especificando os indicadores de medição para cada uma delas. → 5.</p><p>Concepção da estratégia metodológica., k. Questiona a realidade que é objeto de</p><p>estudo, mediante os procedimentos e técnicas definidos. → 6. Coleta dos dados ou</p><p>trabalho de campo., l. Põe em prática os procedimentos de análise e especifica uma</p><p>aproximação aos resultados. → 7. Análise e interpretação dos dados., m. Apresenta a</p><p>colegas uma ideia a pesquisar, pedindo feedback sobre o valor de sua proposta. → 2.</p><p>Escolha do tema., n. Detecta e obtém diversas fontes bibliográficas que tratam as</p><p>variáveis e processos mais relevantes de sua pesquisa. → 4. Construção do marco</p><p>teórico., o. Decide os instrumentos e técnicas que utilizará para analisar as variáveis de</p><p>estudo. → 5. Concepção da estratégia metodológica., p. Questiona-se como</p><p>pesquisará aquilo que definiu em seu marco teórico. → 5. Concepção da estratégia</p><p>metodológica.</p><p>Pergunta 3</p><p>Correta</p><p>Nota: 1,00 em 1,00</p><p>Classifique as afirmações enunciadas abaixo em verdadeiras ou falsas.</p><p>1. As pesquisas experimentais são superiores às não</p><p>experimentais, quanto aos resultados obtidos.</p><p>2. A sistematicidade é uma característica diferencial do</p><p>conhecimento científico frente ao conhecimento ordinário, e essa</p><p>sistematicidade se obtém graças às teorias.</p><p>3. Uma amostra representativa é aquela que possui algumas</p><p>características em comum com a população de onde foi extraída,</p><p>independentemente da proporção.</p><p>4. Historicamente, tanto a utilização de técnicas qualitativas como</p><p>a de técnicas quantitativas receberam o mesmo valor por parte da</p><p>comunidade científica.</p><p>5. A ciência é um tipo de conhecimento, mas nem todo tipo de</p><p>conhecimento tem de ser científico, nem o fato de ser lhe traz,</p><p>necessariamente, mais verdade.</p><p>6. Uma vez elaborado o projeto de pesquisa, suas etapas</p><p>transcorrem de início a fim, sem necessidade de modificá-las.</p><p>7. A disponibilidade de tempo para desenvolver uma pesquisa</p><p>condiciona o alcance de seus propósitos.</p><p>8. É mais valiosa uma ideia de pesquisa nascida de um estudo</p><p>prévio que aquela que se deriva de uma observação casual ou</p><p>experiência pessoal.</p><p>A resposta correcta é: 1. As pesquisas experimentais são superiores às não</p><p>experimentais, quanto aos resultados obtidos. → Falsa., 2. A sistematicidade é uma</p><p>característica diferencial do conhecimento científico frente ao conhecimento ordinário, e</p><p>essa sistematicidade se obtém graças às teorias. → Verdadeira., 3. Uma amostra</p><p>representativa é aquela que possui algumas características em comum com a</p><p>população de onde foi extraída, independentemente da proporção. → Falsa., 4.</p><p>Historicamente, tanto a utilização de técnicas qualitativas como</p><p>a de técnicas</p><p>quantitativas receberam o mesmo valor por parte da comunidade científica. → Falsa.,</p><p>5. A ciência é um tipo de conhecimento, mas nem todo tipo de conhecimento tem de</p><p>ser científico, nem o fato de ser lhe traz, necessariamente, mais verdade. →</p><p>Verdadeira., 6. Uma vez elaborado o projeto de pesquisa, suas etapas transcorrem de</p><p>início a fim, sem necessidade de modificá-las. → Falsa., 7. A disponibilidade de tempo</p><p>para desenvolver uma pesquisa condiciona o alcance de seus propósitos. →</p><p>Verdadeira., 8. É mais valiosa uma ideia de pesquisa nascida de um estudo prévio que</p><p>aquela que se deriva de uma observação casual ou experiência pessoal. → Falsa.</p><p>Falsa.</p><p>Verdadeira.</p><p>Falsa.</p><p>Falsa.</p><p>Verdadeira.</p><p>Falsa.</p><p>Verdadeira.</p><p>Falsa.</p><p>Pergunta 4</p><p>Correta</p><p>Nota: 1,00 em 1,00</p><p>Uma pessoa, aficcionada por futebol, viu eventos de violência nos estádios de futebol</p><p>ao assistir a várias partidas. A partir daí, conversa com vários colegas, lê informações a</p><p>respeito em revistas e periódicos e chega até consultar -através de uma leitura</p><p>flutuante- algum artigo científico sobre violência, psicologia das massas, e eventos</p><p>esportivos maciços.</p><p>Segundo as fases ou etapas de pesquisa descritas na disciplina - tomando como</p><p>referência as expostas por MacMillan e Schumacher (2005) - em que etapa do</p><p>processo de pesquisa se encontra a pessoa do caso anterior?</p><p>Selecione a resposta correta.</p><p>Selecione uma opção de resposta:</p><p>a. Nascimento da ideia de pesquisa.</p><p>b. Escolha do tema. CORRETA.</p><p>c. Concretização do problema, os objetivos, as perguntas e as hipóteses de</p><p>pesquisa.</p><p>d. Construção do marco teórico.</p><p>e. Concepção da estratégia metodológica.</p><p>f. Coleta dos dados ou trabalho de campo.</p><p>g. Análise e interpretação dos dados.</p><p>h. Elaboração do relatório ou memorial de pesquisa.</p><p>A resposta correta é: Escolha do tema.</p><p>Pergunta 5</p><p>Correta</p><p>Nota: 1,00 em 1,00</p><p>Uma pesquisadora recebeu a encomenda de um órgão público para fazer uma</p><p>pesquisa sobre a televisão e as crianças. Avançou em sua pesquisa até definir os</p><p>objetivos e perguntas que se mostram a seguir.</p><p>A televisão e as crianças.</p><p>Objetivo geral\:</p><p>Descrever os usos que da televisão faz a criança e o que</p><p>consegue obter ao ver programas televisivos.</p><p>Objetivos específicos\:</p><p>1. Descrever o uso que as crianças da Cidade do México fazem</p><p>dos meios de comunicação coletiva.</p><p>2. Pesquisar o tempo que as crianças da Cidade do México</p><p>dedicam a ver televisão.</p><p>3. Descrever quais são os programas preferidos pelas crianças da</p><p>Cidade do México.</p><p>4. Determinar as funções e ganhos da televisão para a criança da</p><p>Cidade do México.</p><p>5. Conhecer o tipo de controle no caso da Cidade do México que</p><p>exercem os pais sobre a atividade de ver televisão de seus filhos.</p><p>Perguntas de pesquisa\:</p><p>Qual é o uso que as crianças da Cidade do México fazem dos</p><p>meios de comunicação coletiva?</p><p>Quanto tempo dedicam a ver televisão diferentes tipos de</p><p>crianças?</p><p>Quais são os programas preferidos dessas crianças?</p><p>Quais são as funções e ganhos da televisão para a criança?</p><p>Que tipo de controle exercem os pais sobre seus filhos em relação</p><p>com a atividade de ver televisão?</p><p>Segundo as fases ou etapas de pesquisa descritas na disciplina - tomando como</p><p>referência as expostas por MacMillan e Schumacher (2005) - que etapa(s) do processo</p><p>de pesquisa venceu a pessoa do caso anterior?</p><p>Selecione a(s) resposta(s) correta(s).</p><p>Pontuação Total: 1 pto. (0.5 cada item)</p><p>Selecione uma ou mais opções de resposta:</p><p>a. Nascimento da ideia de pesquisa. CORRETA.</p><p>b. Escolha do tema. CORRETA.</p><p>c. Concretização do problema, os objetivos, as perguntas e as hipóteses de</p><p>pesquisa.</p><p>d. Construção do marco teórico.</p><p>e. Concepção da estratégia metodológica.</p><p>f. Coleta dos dados ou trabalho de campo.</p><p>Pergunta 6</p><p>Correta</p><p>Nota: 1,00 em 1,00</p><p>g. Análise e interpretação dos dados.</p><p>h. Elaboração do relatório ou memorial de pesquisa.</p><p>Respostas corretas: Nascimento da ideia de pesquisa., Escolha do tema.</p><p>A seguir, lista-se um conjunto de critérios a considerar na justificativa de uma pesquisa</p><p>(números). Também aparece um conjunto de perguntas que descreve um ou outro</p><p>critério (letras). Relacione os critérios com aquelas perguntas que tem de formular o</p><p>pesquisador/a ao avaliar a justificativa de seu estudo.</p><p>1. Conveniência</p><p>2. Relevância social</p><p>3. Implicações práticas</p><p>4. Valor teórico</p><p>5. Utilidade metodológica</p><p>A resposta correcta é: 1. Conveniência → c. Para que serve esta pesquisa?, 2.</p><p>Relevância social → e. Quem se beneficiará com os resultados da pesquisa?, 3.</p><p>Implicações práticas → d. Tem consequências importantes para um ou vários</p><p>problemas práticos?, 4. Valor teórico → b. Chegará a algum vazio de conhecimento? A</p><p>informação que se obtém pode servir para comentar, desenvolver ou apoiar uma</p><p>teoria?, 5. Utilidade metodológica → a. Pode ajudar a criar um novo instrumento para</p><p>coletar e/ou analisar dados?</p><p>c. Para que serve esta pesqui</p><p>e. Quem se beneficiará com o</p><p>d. Tem consequências importa</p><p>b. Chegará a algum vazio de c</p><p>a. Pode ajudar a criar um nov</p><p>Pergunta 7</p><p>Correta</p><p>Nota: 1,00 em 1,00</p><p>A seguir, lista-se um conjunto de objetivos de diversas pesquisas. Selecione aqueles</p><p>que considera corretamente formulados, levando em conta os critérios para uma</p><p>definição adequada deles.</p><p>Selecione uma ou mais opções de resposta:</p><p>a. Analisar as práticas bem-sucedidas de gestão da formação de pessoal em</p><p>uma empresa distribuidora de cereais da cidade de Salta, Argentina.</p><p>CORRETA.</p><p>b. Compreensão da leitura em alunos de quarto ano do ensino fundamental.</p><p>c. Identificar os processos de melhoria a implementar na estratégia de negócios</p><p>de uma empresa do setor mineiro chileno. CORRETA.</p><p>d. Descrever os fatores que condicionam o êxito de um produto no mercado</p><p>imobiliário.</p><p>e. Sistematizar a literatura relativa a hábitos saudáveis de pessoas da terceira</p><p>idade portadoras de hipertensão arterial, na cidade de Bogotá. CORRETA.</p><p>f. Identificar o valor e benefícios que têm as práticas de gestão do conhecimento</p><p>na concepção e implementação de uma estratégia de telecomunicações.</p><p>CORRETA.</p><p>g. Planejamento de um plano estratégico de e-portais para fidelização de</p><p>clientes em instituições universitárias.</p><p>Respostas corretas: Analisar as práticas bem-sucedidas de gestão da formação de</p><p>pessoal em uma empresa distribuidora de cereais da cidade de Salta, Argentina.,</p><p>Identificar os processos de melhoria a implementar na estratégia de negócios de uma</p><p>empresa do setor mineiro chileno., Sistematizar a literatura relativa a hábitos saudáveis</p><p>de pessoas da terceira idade portadoras de hipertensão arterial, na cidade de Bogotá.,</p><p>Identificar o valor e benefícios que têm as práticas de gestão do conhecimento na</p><p>concepção e implementação de uma estratégia de telecomunicações.</p><p>Pergunta 8</p><p>Correta</p><p>Nota: 1,00 em 1,00</p><p>A seguir, apresentam-se exemplos de fontes bibliográficas que podem ser úteis para a</p><p>elaboração do marco teórico em diversas pesquisas. Classifique-as atendendo ao</p><p>critério de tratar-se de uma fonte primária, secundária ou terciária.</p><p>Exemplo 1\:</p><p>Gains, F. e John, P.\: "What Do Bureaucrats Like Doing?</p><p>Bureaucratic Preferences in Response to Institutional Reform";</p><p>Public Administration Review, Vol. 70\:3, 2010 (pp. 455-463).</p><p>Exemplo 2\:</p><p>Subirats, Joan; Blanco, Ismael e Fleury, Sonia (eds.);</p><p>Respuestas locales a inseguridades globales. Innovação e</p><p>cambios en Brasil e España. Barcelona\: Fundação Cidob,</p><p>2008.</p><p>Exemplo 3\:</p><p>Kerlinger, E N. (1979). Enfoque conceptual de la investigación</p><p>del comportamiento. México, D. F\: Nueva Editorial</p><p>interamericana. Primeira edição em espanhol.</p><p>Centra-se em variáveis, hipóteses, relações, definições</p><p>estatísticas de uma variável e fatoriais, pesquisa experimental</p><p>e não experimental, pesquisa por enquete, e desenvolve os</p><p>princípios de algumas análises multivariadas (análise de</p><p>variação, regressão múltipla, correlação canônica, análise</p><p>discriminante e análise estrutural da covariância). Inclui várias</p><p>discussões sobre os métodos quantitativos, significância</p><p>estatística e um capítulo introdutório do uso do computador</p><p>na</p><p>pesquisa da conduta.</p><p>Exemplo 4\:</p><p>Serra, A.\: "La transversalidad en la organización e la gestión</p><p>de las administraciones públicas". Comunicação apresentada</p><p>no II Congreso de Excelencia en la Gestión de las</p><p>Administraciones Públicas, 29 de mayo de 2008, Vitoria-</p><p>Gasteiz.</p><p>http\://www.euskalit.net/CongresoQEPEA/ponencias2008/2008-</p><p>05%20Transversalidad%20%20Congreso%20Vitoria-</p><p>ALBERT%20SERRA.pdf</p><p>Exemplo 5\:</p><p>Agranoff, Robert\: "Managing within networks". Adding Value to</p><p>Public Organizations. Georgetown University Press,</p><p>Washington DC, 2007.</p><p>A resposta correcta é:</p><p>Exemplo 1\:</p><p>Gains, F. e John, P.\: "What Do Bureaucrats Like Doing? Bureaucratic Preferences in</p><p>Response to Institutional Reform"; Public Administration Review, Vol. 70\:3, 2010 (pp.</p><p>455-463). → Fonte primária,</p><p>Exemplo 2\:</p><p>Fonte primária</p><p>Fonte primária</p><p>Fonte secundária</p><p>Fonte primária</p><p>Fonte primária</p><p>https://campus2.funiber.org/mod/quiz/http/://www.euskalit.net/CongresoQEPEA/ponencias2008/2008-05%20Transversalidad%20%20Congreso%20Vitoria-ALBERT%20SERRA.pdf</p><p>https://campus2.funiber.org/mod/quiz/http/://www.euskalit.net/CongresoQEPEA/ponencias2008/2008-05%20Transversalidad%20%20Congreso%20Vitoria-ALBERT%20SERRA.pdf</p><p>https://campus2.funiber.org/mod/quiz/http/://www.euskalit.net/CongresoQEPEA/ponencias2008/2008-05%20Transversalidad%20%20Congreso%20Vitoria-ALBERT%20SERRA.pdf</p><p>Subirats, Joan; Blanco, Ismael e Fleury, Sonia (eds.); Respuestas locales a</p><p>inseguridades globales. Innovação e cambios en Brasil e España. Barcelona\:</p><p>Fundação Cidob, 2008. → Fonte primária,</p><p>Exemplo 3\:</p><p>Kerlinger, E N. (1979). Enfoque conceptual de la investigación del comportamiento.</p><p>México, D. F\: Nueva Editorial interamericana. Primeira edição em espanhol.</p><p>Centra-se em variáveis, hipóteses, relações, definições estatísticas de uma variável e</p><p>fatoriais, pesquisa experimental e não experimental, pesquisa por enquete, e</p><p>desenvolve os princípios de algumas análises multivariadas (análise de variação,</p><p>regressão múltipla, correlação canônica, análise discriminante e análise estrutural da</p><p>covariância). Inclui várias discussões sobre os métodos quantitativos, significância</p><p>estatística e um capítulo introdutório do uso do computador na pesquisa da conduta. →</p><p>Fonte secundária,</p><p>Exemplo 4\:</p><p>Serra, A.\: "La transversalidad en la organización e la gestión de las administraciones</p><p>públicas". Comunicação apresentada no II Congreso de Excelencia en la Gestión de las</p><p>Administraciones Públicas, 29 de mayo de 2008, Vitoria-Gasteiz.</p><p>http\://www.euskalit.net/CongresoQEPEA/ponencias2008/2008-</p><p>05%20Transversalidad%20%20Congreso%20Vitoria-ALBERT%20SERRA.pdf → Fonte</p><p>primária,</p><p>Exemplo 5\:</p><p>Agranoff, Robert\: "Managing within networks". Adding Value to Public Organizations.</p><p>Georgetown University Press, Washington DC, 2007. → Fonte primária</p><p>https://campus2.funiber.org/mod/quiz/http/://www.euskalit.net/CongresoQEPEA/ponencias2008/2008-05%20Transversalidad%20%20Congreso%20Vitoria-ALBERT%20SERRA.pdf</p><p>https://campus2.funiber.org/mod/quiz/http/://www.euskalit.net/CongresoQEPEA/ponencias2008/2008-05%20Transversalidad%20%20Congreso%20Vitoria-ALBERT%20SERRA.pdf</p><p>Pergunta 9</p><p>Correta</p><p>Nota: 1,00 em 1,00</p><p>A seguir, lista-se um conjunto de características dos diversos projetos de pesquisa</p><p>(experimental e não experimental). Relacione cada uma das características com o tipo</p><p>de projeto a que considera correspondente. Utilize a nomenclatura que oferecemos</p><p>abaixo.</p><p>Tipos de projeto\:</p><p>Pré-Experimento</p><p>Experimento puro ou verdadeiro</p><p>Quase experimento</p><p>Transacional</p><p>Longitudinal</p><p>Constitui uma foto da realidade em uma</p><p>unidade de tempo.</p><p>Utiliza-se mais em estudos explicativos.</p><p>Utiliza-se quando não é possível designar ao</p><p>acaso os sujeitos aos grupos que receberam</p><p>tratamentos experimentais.</p><p>Possui um grau de controle mínimo.</p><p>Pode abarcar vários grupos ou subgrupos de</p><p>pessoas, objetos e indicações.</p><p>Emprega-se em estudos exploratórios</p><p>experimentais.</p><p>Supõe a utilização de grupos de comparação e</p><p>baseia-se na equivalência grupal para garantir</p><p>a validade interna.</p><p>Utiliza-se principalmente para ver como evolui</p><p>ou muda uma ou mais variáveis.</p><p>A resposta correcta é: Constitui uma foto da realidade em uma unidade de tempo. →</p><p>Transacional, Utiliza-se mais em estudos explicativos. → Experimento puro ou</p><p>verdadeiro, Utiliza-se quando não é possível designar ao acaso os sujeitos aos grupos</p><p>que receberam tratamentos experimentais. → Quase experimento, Possui um grau de</p><p>controle mínimo. → Pré-experimento, Pode abarcar vários grupos ou subgrupos de</p><p>pessoas, objetos e indicações. → Transacional, Emprega-se em estudos exploratórios</p><p>experimentais. → Pré-experimento, Supõe a utilização de grupos de comparação e</p><p>baseia-se na equivalência grupal para garantir a validade interna. → Experimento puro</p><p>Transacional</p><p>Experimento puro ou verdade</p><p>Quase experimento</p><p>Pré-experimento</p><p>Transacional</p><p>Pré-experimento</p><p>Experimento puro ou verdade</p><p>Longitudinal</p><p>ou verdadeiro, Utiliza-se principalmente para ver como evolui ou muda uma ou mais</p><p>variáveis. → Longitudinal</p><p>Pergunta 10</p><p>Correta</p><p>Nota: 1,00 em 1,00</p><p>A seguir, são apresentadas situações em que se descreve a aplicação de uma técnica</p><p>ou se apresenta um fragmento ou momento particular de um caso de estudo.</p><p>Identifique que técnica está sendo empregada, ou qual seria recomendável empregar,</p><p>em função de cada uma das situações.</p><p>Situação 1\:</p><p>O.P. elaborou um conjunto de propostas de</p><p>transformação das políticas públicas de gestão da</p><p>água na cidade do Montevidéu, ordenadas em</p><p>metas e prioridades. Antes de apresentar seu</p><p>relatório, quer validar ou modificar estas propostas</p><p>nascidas de uma sistematização bibliográfica, com</p><p>especialistas no tema, nacionais e internacionais.</p><p>Situação 2\:</p><p>J.P. decidiu mudar-se para o bairro onde realiza</p><p>sua pesquisa. Considera que esta convivência no</p><p>contexto das pessoas pesquisadas é fundamental</p><p>para seu estudo e, sobretudo, garantirá a</p><p>qualidade na utilização de uma das técnicas.</p><p>Situação 3\:</p><p>Como parte de um processo de mediação de</p><p>conflitos em contextos comunitários, a mediadora</p><p>compreende que o tipo de informação que dispõe</p><p>é insuficiente e que a informação que tem de</p><p>conseguir é muito complexa e, ao mesmo tempo,</p><p>confidencial e delicada. Considerando estes</p><p>elementos, decide a técnica a empregar para</p><p>ampliar o nível de informação.</p><p>Situação 4\:</p><p>A pesquisa de C.N. está em uma fase em que</p><p>precisa auxiliar-se de uma técnica para analisar os</p><p>problemas que apresentam e elaborar novas</p><p>perspectivas sobre esses problemas. Mas este</p><p>não tem de ser um processo individual\: precisa</p><p>contar com a opinião de todos para chegar a um</p><p>consenso, algo que não é difícil, pois todos se</p><p>veem todo dia na mesma instituição.</p><p>A resposta correcta é:</p><p>Situação 1\:</p><p>O.P. elaborou um conjunto de propostas de transformação das políticas públicas de</p><p>gestão da água na cidade do Montevidéu, ordenadas em metas e prioridades. Antes de</p><p>apresentar seu relatório, quer validar ou modificar estas propostas nascidas de uma</p><p>sistematização bibliográfica, com especialistas no tema, nacionais e internacionais. →</p><p>Técnica DELPHI,</p><p>Situação 2\:</p><p>Técnica DELPHI</p><p>Observação participante</p><p>Entrevista em profundidade</p><p>Grupo Nominal</p><p>J.P. decidiu mudar-se para o bairro onde realiza sua pesquisa. Considera que esta</p><p>convivência no contexto das pessoas pesquisadas é fundamental para seu estudo e,</p><p>sobretudo, garantirá a qualidade na utilização de uma das técnicas. → Observação</p><p>participante,</p><p>Situação 3\:</p><p>Como parte de um processo de mediação de conflitos em contextos comunitários, a</p><p>mediadora compreende que o tipo de informação que dispõe é insuficiente e que a</p><p>informação que tem de conseguir é muito complexa e, ao mesmo tempo, confidencial e</p><p>delicada. Considerando estes elementos, decide a técnica a empregar para ampliar o</p><p>nível de informação. → Entrevista em profundidade,</p><p>Situação 4\:</p><p>A pesquisa de C.N. está em uma fase em que precisa auxiliar-se de uma técnica para</p><p>analisar os problemas que apresentam e elaborar novas perspectivas sobre esses</p><p>problemas. Mas este não tem de ser um processo individual\:</p><p>precisa contar com a</p><p>opinião de todos para chegar a um consenso, algo que não é difícil, pois todos se veem</p><p>todo dia na mesma instituição. → Grupo Nominal</p>