Avaliação de Aprendizagem Profop Fundamentos e Metodologia da Matemática II

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<p>AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM PROFOP – FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA</p><p>MATEMÁTICA II</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Com base nos conceitos metodológicos específicos da área de matemática, julgue o item a seguir.</p><p>É função do professor que atua no ensino da matemática nos anos iniciais do ensino fundamental instruir</p><p>os estudantes sobre os critérios complexos e rígidos que envolvem as ciências exatas.</p><p>Resposta Marcada : FALSO</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Acerca das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos — Resolução CNE-CEB</p><p>n.º 07/2010, julgue os itens que se seguem.</p><p>Quando a escola fizer opção pelo regime seriado, não será necessário considerar os três anos iniciais do</p><p>ensino fundamental como um bloco pedagógico ou um ciclo sequencial.</p><p>Resposta Marcada : FALSO</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>As Diretrizes Curriculares Nacionais são normas obrigatórias para a educação básica que orientam o</p><p>planejamento curricular das escolas e dos sistemas de ensino. Elas são discutidas, concebidas e fixadas</p><p>pelo Conselho Nacional de Educação. Mesmo depois de o Brasil elaborar a Base Nacional Comum</p><p>Curricular, as Diretrizes continuam valendo, pois os documentos são complementares; as Diretrizes dão a</p><p>estrutura, a Base, o detalhamento de conteúdos e competências.</p><p>Internet: <https://todospelaeducacao.org.br> (com adaptações).</p><p>Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item abaixo quanto às Diretrizes Curriculares</p><p>Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos, para o Ensino Médio e para a Educação de Jovens e</p><p>Adultos.</p><p>De acordo com as mudanças significativas previstas na Reforma do Ensino Médio, as escolas de ensino</p><p>médio em tempo integral devem ser incentivadas a ampliar a jornada escolar e a promover a formação</p><p>integral dos estudantes.</p><p>Resposta Marcada : FALSO</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Para o ensino da matemática no âmbito da Educação de Jovens e Adultos (EJA), deve-se considerar que o</p><p>público que procura a escola, em sua maioria, já pertence ao mundo do trabalho; por essa razão, nesse</p><p>contexto, dispensa-se o ensino de conteúdos matemáticos propriamente ditos, devendo-se priorizar</p><p>atividades de reflexão e discussão relacionadas com a vivência dos estudantes.</p><p>Resposta Marcada : FALSO</p><p>09/09/2024, 10:41 Course Status – Ibra Educacional</p><p>https://ava.ibraeducacional.com.br/course-status/ 1/3</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Em relação às competências e habilidades propostas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a</p><p>disciplina de matemática no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, julgue os itens de 97 a 100.</p><p>A BNCC propõe cinco unidades temáticas: números; álgebra; geometria; grandezas e medidas; e</p><p>probabilidade e estatística.</p><p>Resposta Marcada : VERDADEIRO</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>A seleção de conteúdos a serem trabalhados segundo os PCN pode se dar numa perspectiva mais ampla,</p><p>ao procurar identificar não só os conceitos, mas também os procedimentos e as atitudes a serem</p><p>trabalhados em classe, o que trará certamente um enriquecimento ao processo de ensino e aprendizagem.</p><p>Para uma melhor organização foram divididos em quatro blocos:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Espaço e forma; Números e operações; Tratamento da Informação; Grandezas e Medidas.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Tendo como referência a Base Nacional Comum Curricular e a obra Ensinar matemática na educação</p><p>infantil e nas séries iniciais: análise e propostas, analise as afirmativas a seguir.</p><p>I – Na obra de Panizza (2006), destaca-se que o essencial na aprendizagem da Matemática é construir o</p><p>sentido dos conhecimentos e que a resolução de problemas é uma atividade indispensável para isso. Por</p><p>meio da resolução de problemas, os alunos constroem seus conhecimentos, posto que promovem</p><p>atividades de busca nas quais se põem em prática os conhecimentos já construídos adaptando como</p><p>ferramentas de solução para esta nova situação.</p><p>II – No campo da aprendizagem e do ensino da Matemática, constantemente se destacou a importância da</p><p>resolução de problemas e na BNCC é exposto que a unidade temática “Álgebra” deve enfatizar o</p><p>desenvolvimento de uma linguagem, o estabelecimento de generalizações, a análise da interdependência</p><p>de grandezas e a resolução de problemas por meio de equações ou inequações.</p><p>III – De acordo com a BNCC, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a expectativa em relação a unidade</p><p>temática “Números” é que os alunos resolvam problemas com números naturais e números racionais cuja</p><p>representação decimal é finita, envolvendo diferentes significados das operações, argumentem e</p><p>justifiquem os procedimentos utilizados para a resolução e avaliem a plausibilidade dos resultados</p><p>encontrados.</p><p>Estão corretas as afirmativas</p><p>Resposta Marcada :</p><p>I, II e III.</p><p>09/09/2024, 10:41 Course Status – Ibra Educacional</p><p>https://ava.ibraeducacional.com.br/course-status/ 2/3</p><p>10 / 10</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Pode-se dizer que educar, na Educação Infantil, significa:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam</p><p>contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>São aspectos teórico-metodológicos do processo de ensino-aprendizagem da matemática, tanto na</p><p>educação infantil quanto no ensino fundamental,</p><p>I – o trabalho a partir de jogos, brincadeiras e materiais manipuláveis;</p><p>II – o registro, por meio do desenho, da resolução de situações-problema relacionadas a vivências</p><p>cotidianas referentes a grandezas, ordenações e formas;</p><p>III – o ensino do traçado de número, a escrita de sequências numéricas, a memorização da tabuada e da</p><p>resolução de algoritmos da adição, subtração, divisão e multiplicação;</p><p>IV – a construção de conceitos espontâneos a partir da observação sobre o objeto, suas propriedades,</p><p>denominações e funções sociais.</p><p>Assinale a alternativa que indica a resposta CORRETA quanto aos aspectos teórico-metodológicos do</p><p>processo de ensino-aprendizagem da matemática, tanto na educação infantil quanto no ensino</p><p>fundamental, conforme a Proposta Curricular de Santa Catarina.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Somente as alternativas I e II estão corretas.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1</p><p>Qual das alternativas pode ser considerada incorreta?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>A análise de gráficos divulgados pela mídia, elementos que podem induzir a erros de leitura ou de interpretação, é</p><p>objeto de conhecimento da unidade temática: álgebra.</p><p>Total</p><p>09/09/2024, 10:41 Course Status – Ibra Educacional</p><p>https://ava.ibraeducacional.com.br/course-status/ 3/3</p>