QUESTIONÁRIO I FUNDAMENTOS E PRÁTICA NO ENSINO DE HISTÓRIA

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<p>QUESTIONÁRIO I – FUNDAMENTOS E PRÁTICA NO ENSINO DE HISTÓRIA</p><p>· As fontes históricas são divididas entre primárias e secundárias, e subdivididas com voluntárias ou involuntárias. São classificados como fontes primárias voluntárias:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Anais, bulas, registros cartoriais.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3</p><p>· Os alunos levaram para a escola os seguintes vestígios para usar como fonte: uma certidão de nascimento, um filme sobre Júlio César e um rosário que pertenceu à avó da avó. Sabendo que as fontes históricas se classificam em primárias e secundárias, voluntárias e involuntárias, públicas ou privadas, e obedecem a uma classificação tipológica também, classifique as fontes levadas pelos alunos.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>A certidão é uma fonte primária, voluntária e escrita. O filme é uma fonte secundária, voluntária e não escrita. O rosário é uma fonte primária, involuntária e não escrita.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3</p><p>· O Materialismo Histórico, surgido no séc. XIX, colocou em perspectiva a importância do estudo das relações econômico-sociais e os conflitos existentes entre os detentores de meios de produção e os não detentores, opressores e oprimidos. Ele preconiza que o desenvolvimento dos modos de produção e das tecnologias impactam sobre o social, o jurídico e o político. Essa corrente histórica se desenvolve a partir dos escritos de quem?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Engels e Marx desenvolveram obras que deram origem ao Materialismo Histórico.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3</p><p>· Vickery sugere que se crie nos educandos determinado tipo de “cultura”, que também atende aos critérios de desenvolvimento de habilidades da BNCC e da pesquisa com fontes para a escrita histórica. Pensando nisso, qual é o tipo de cultura que deverá ser desenvolvido?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Cultura da indagação.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3</p><p>· Três elementos são apontados por Carver e referenciados por Vickery como importantes para o desenvolvimento de indivíduos pensantes, e podem ser trabalhados em sala de aula através do uso das fontes históricas como instrumentos pedagógicos, atendendo igualmente à BNCC. São eles:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Agência, belonging (pertencimento) e competência.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3</p><p>· O termo história local está presente em diversas diretrizes e legislações referentes ao ensino de história na educação básica. Sobre o sentido de local, é correto afirmar que está relacionado a:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>uma abordagem que considera o local como uma construção cultural.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3</p><p>· Uma diretriz de ensino, por meio de uma lei ou de um plano de ação, tem como objetivo alertar os professores sobre a importância do trabalho com determinadas temáticas em sala de aula. Em relação à legislação e às diretrizes educacionais brasileiras que citam o ensino de história local, é correto afirmar que:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>incentivam o ensino da história local, ressaltando as diversidades regionais brasileiras.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3</p><p>· A história menor é conceituada como uma história de resistência por se contrapor à história maior. Sobre esta última, é correto afirmar que se caracteriza por:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>uma narrativa unívoca e homogeneizante.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3</p><p>· O ensino e a aprendizagem de história podem ser desenvolvidos por meio de várias abordagens e estratégias, e algumas com mais sucesso do que outras em função de contextos culturais e socioeconômicos. Sobre a possibilidade de aprendizagem da história por meio da história local, é correto afirmar que:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>o processo de aprendizagem da história por meio da abordagem da história local possibilita a formação e a valorização de identidades por permitir aos alunos se reconhecerem como agentes sociais de um mundo em constante transformação.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3</p><p>· Leia as frases a seguir, que descrevem situações hipotéticas:</p><p>I – Um professor propõe aos alunos que pesquisem e escrevam a história da comunidade, por meio de fontes escritas e de entrevistas orais com os moradores.</p><p>II – Um professor propõe aos alunos um estudo sobre as estátuas existentes nas praças da cidade, perguntando a eles quem são os homenageados e o porquê.</p><p>III – Um professor propõe aos alunos um estudo sobre os heróis nacionais, ressaltando a importância que tiveram na construção da história do Brasil. Qual(ais) situação(ões) representa(m) prática(s) de história local?</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Apenas a I e a II.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3</p><p>Total30 / 30</p>