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<p>QUESTIONÁRIO I – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO</p><p> Sobre a identificação das necessidades educacionais especiais e os marcos legais,</p><p>analise as seguintes assertivas:</p><p>I – O termo necessidades educacionais especiais, foi cunhado em um documento mundialmente famoso,</p><p>como Relatório Warnock, publicado em 1978.</p><p>II – Esse relatório apresentava os resultados das investigações acerca da educação pública, gratuita,</p><p>laica, presencial, de qualidade e com real investimento do fundo público.</p><p>III – O conceito de necessidades educacionais especiais, tornou-se evidente a partir das considerações,</p><p>advindas pela Conferência Mundial sobre Educação Especial, realizada em Salamanca, na Espanha, em</p><p>1994.</p><p>IV – As necessidades educacionais especiais incluem todos os processos de construção de uma nova</p><p>ordem societária, sem dominação, exploração de classe, etnia e gênero.</p><p>Assinale a alternativa que reúne as assertivas CORRETAS:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Apenas I, III.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3</p><p> De acordo com as diretrizes da política nacional de educação especial na perspectiva da educação</p><p>inclusiva, marque a opção INCORRETA:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>O atendimento educacional especializado fornece, espaços sócio ocupacionais, tanto na esfera municipal,</p><p>estadual quanto na federação para a internalização dos consensos necessários à reprodução ampliada da</p><p>sociedade de classes.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3</p><p> A educação especial é um modelo de ensino que permeia todos os níveis, etapas e modalidades, presta</p><p>atendimento educacional especializado. Marque V para as alternativas verdadeiras eFpara as falsas:</p><p>( ) Do nascimento aos três anos, o atendimento educacional especializado se expressa por meio de</p><p>serviços de intervenção precoce, destinados a otimizar o processo de desenvolvimento e aprendizagem</p><p>em articulação com os serviços de saúde e assistência social.</p><p>( ) Em todas as etapas e modalidades da educação básica, a organização de atendimento educacional</p><p>especializado para apoiar o desenvolvimento dos alunos constitui uma disposição obrigatória do sistema</p><p>educacional.</p><p>( ) As ações de educação especial, podem ampliar as oportunidades educacionais, relacionada a formação</p><p>de situações de vulnerabilidade socioeconômica que pleiteiam a participação em programas de incentivo</p><p>à permanência e conclusão do ensino público.</p><p>( ) A articulação da educação especial com a educação dos povos indígenas, do campo e quilombola,</p><p>deve garantir a oferta de recursos para promover boas condições e adquirir competências e habilidades</p><p>profissionais .</p><p>A sequência CORRETA é:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>V, V, F, F.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3</p><p> O atendimento educacional especializado (AEE) destaca-se como uma das principais diretrizes para a</p><p>formação complementar e/ou suplementar a formação do aluno incluído, mas não substitui a</p><p>escolarização, pois, sua função é identificar, preparar e organizar os recursos necessários para afastar</p><p>possíveis obstáculos à participação dos alunos obstáculos ao processo educativo.</p><p>Podemos concluir que a afirmativa é:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Verdadeira.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3</p><p> Conforme o atendimento educacional especializado: operacionalização da educação especial na escola</p><p>regular, verifique a sequência do texto:</p><p>I – Os alunos são conceituados, como o público-alvo da educação especial do ponto de vista da educação</p><p>inclusiva, portanto, os alunos que devem matricular-se nas classes de ensino regular e AEE, são alunos</p><p>com deficiência física, mental, intelectual ou sensorial, assim como, os alunos com transtornos do</p><p>espectro autista – TEA.</p><p>II – A Política Nacional de Educação Especial, na visão da educação inclusiva trouxe o atendimento</p><p>educacional especializado – AEE como uma de suas inovações, possibilitando que alunos do público-alvo</p><p>da educação especial.</p><p>III – Assim, a matrícula no ensino regular permite efetivamente que os alunos obtenham o AEE, mas a</p><p>obrigatoriedade do AEE para alunos ou para os seus responsáveis é facultativa. Portanto, a participação</p><p>ou não do aluno no AEE não influencia a restrição, ou impedimento da sua matrícula no ensino comum.</p><p>IV – Recebam atendimento de acordo com suas particularidades em espaços comuns de aprendizagem e</p><p>participem de atividades educativas regulares, garantindo que todos tenham acesso à educação de</p><p>direito.</p><p>A sequência CORRETA é:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>II, IV, I, III.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3</p><p> Sobre os paradigmas educacionais, analise as seguintes assertivas:</p><p>I – Mudar o paradigma significa fazer uma educação especial para todos num mundo especial onde os</p><p>nossos olhos estão postos na dignidade e no respeito do outro e das suas diferenças.</p><p>II – Por muito tempo, o processo educacional, foi prerrogativa da criação cultural e o desenvolvimento</p><p>do espírito científico e do pensamento reflexivo.</p><p>III – O processo de educar as pessoas com deficiências, caracterizam-se pela segregação, sofrendo ajustes</p><p>e direcionamentos.</p><p>IV – A luta popular pela inclusão e normalização das pessoas com deficiência foi reforçada no século XX,</p><p>por um movimento denominado “classe dominante nas sociedades” que dava suporte sobre o direito do</p><p>aluno com deficiência.</p><p>Assinale a alternativa que reúne as assertivas CORRETAS:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Apenas I, III.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3</p><p> De acordo com segregação, marque a opção INCORRETA:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>No século XIX, as pessoas com deficiência eram vistas como danos emocionais e a diminuição da realidade,</p><p>causando constrangimentos cotidianos, insultos e cerceamento de ações para a sociedade.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3</p><p> Tendemos a nos desviar do nosso propósito e praticar o desafio da mudança efetiva distorcendo ou</p><p>reduzindo uma ideia. A indistinção entre processo de integração e inclusão escolar evidencia o processo</p><p>de doutrinação política dentro da sala de aula, assim como o paradigma do conflito enfatiza as tensões e</p><p>oposições entre professores e estudantes.</p><p>Podemos concluir que a afirmativa é:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Falsa.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3</p><p> De acordo com a integração, inclusão e normalização, verifique a sequência do texto:</p><p>I – Que temem perder o espaço conquistado nas escolas e redes de ensino, e envolve grupos de pesquisa</p><p>das universidades.</p><p>II – Provocando professores e profissionais de saúde que trabalham com pessoas deficiência,</p><p>paramédicos entre outros, que prestam tratamento clínico a crianças e jovens, com problemas escolares</p><p>e de adaptação social.</p><p>III – Antes os professores da educação formal, sentiam –se incapazes de lidar com as diferenças em sala</p><p>de aula, principalmente ajudando os alunos com deficiência, pois, seus colegas de profissão, eram</p><p>conhecidos por fornecer apenas essa ajuda a esse atendimento e exageraram essa capacidade de fazê-lo</p><p>aos olhos de todos.</p><p>IV – As discussões sobre integração e inclusão, ainda geram inúmeros argumentos sendo estes</p><p>infindáveis.</p><p>A sequência CORRETA é:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>IV – II – I- III.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3</p><p> De acordo com a modalidade especial, a educação envolve repensar práticas tradicionais e implementar</p><p>novos métodos e procedimentos adequados para a inclusão de sujeitos considerados deficientes. Marque</p><p>V para as alternativas e F para as falsas:</p><p>( ) Quando falamos de inclusão, sempre surge a ideia (estigmatizada ou não) de introduzir algo novo ou</p><p>diferente em um processo em andamento, algo cada vez mais comum aos processos humanos.</p><p>( ) A inclusão de pessoas com deficiências, além de se configurar como um direito, é certamente o</p><p>processo educacional que atinge o maior grau de humanização.</p><p>( ) Devemos considerar os fundamentos na educação inclusiva, o foco é a relação da teoria com a prática</p><p>e a compreensão dos processos produtivos enquanto aplicações das ciências, em todos os conteúdos</p><p>curriculares.</p><p>( ) Processos de inclusão mais consistentes e adequadamente reflexivos podem nos levar a uma</p><p>abordagem mais específica através da solicitação da família e requisição médica que comprove a</p><p>deficiência.</p><p>A sequência CORRETA é:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>V, V, F, F.</p><p>PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA 3</p><p>Total30 / 30</p>