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<p>Pincel Atômico - 09/09/2024 19:46:26 1/4</p><p>ANA PAULA ESTEVAM</p><p>DA CRUZ</p><p>Avaliação Online - Todos Capitulos/Referencias (Curso Online -</p><p>Automático)</p><p>Atividade finalizada em 06/09/2024 20:13:00 (2121498 / 1)</p><p>LEGENDA</p><p>Resposta correta na questão</p><p># Resposta correta - Questão Anulada</p><p>X Resposta selecionada pelo Aluno</p><p>Disciplina:</p><p>PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E HUMANA</p><p>[1134022] - Avaliação com 10 questões, com o peso total de 30,00 pontos [capítulos - Todos]</p><p>Turma:</p><p>Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-MAI/2024 - SGegu0A010624 [126600]</p><p>Aluno(a):</p><p>91619414 - ANA PAULA ESTEVAM DA CRUZ - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 24,00 pontos como nota</p><p>[359801_51]</p><p>Questão</p><p>001</p><p>Em relação a Cartografia marque o item verdadeiro.</p><p>X</p><p>É importante o estudo dos mapas pois eles buscam representar as relações espaciais</p><p>do cotidiano para se compreender elementos históricos e geográficos e que</p><p>contribuam com a leitura do mundo que está sempre em transformação.</p><p>Embora a ciência geográfica seja interdisciplinar, o ensino de Cartografia ocor-re</p><p>exclusivamente na Geografia pois não há uma conexão clara com as demais</p><p>disciplinas.</p><p>Os adolescentes já possuem um desenvolvimento cognitivo mais amadurecido e por</p><p>isso podem ser facilmente trabalhado atividades com representações mais abstratas.</p><p>A preocupação central da Cartografia é entender o espaço geográfico atual não sendo</p><p>relevante verificar os elementos e processos do passado.</p><p>Desde os tempos antigos a humanidade já produzia representações gráficas e um dos</p><p>mapas mais antigos foi produzido em sítios arqueológicos pelos gregos em 1.500 d.C.</p><p>[359801_1229</p><p>85]</p><p>Questão</p><p>002</p><p>O livro didático é peça importante no processo de aprendizagem e, por isso mesmo,</p><p>sua seleção e adoção devem ser cuidadosamente realizadas.</p><p>Sobre os parâmetros significativos para a seleção do livro didático, analise as</p><p>afirmativas a seguir:</p><p>I. Não deve propiciar situações textuais de preconceitos discriminatórios.</p><p>II. Deve ser coerente do ponto de vista teórico com as matérias apresentadas.</p><p>III. Deve mostrar caminhos metodológicos comprovadamente eficazes.</p><p>Está correto o que se afirma em</p><p>I e II, apenas.</p><p>I e III, apenas.</p><p>II e III, apenas.</p><p>X I, II e III.</p><p>II, apenas.</p><p>[359801_30]</p><p>Questão</p><p>003</p><p>Um fenômeno geográfico nunca acontece isoladamente, mas sempre em interação</p><p>com outros fenômenos próximos ou distantes. Esta descrição corresponde a qual</p><p>princípio do raciocínio geográfico:</p><p>Localização.</p><p>Extensão.</p><p>Conexão.</p><p>X Analogia.</p><p>Ordem.</p><p>Pincel Atômico - 09/09/2024 19:46:26 2/4</p><p>[359801_1228</p><p>93]</p><p>Questão</p><p>004</p><p>Vigotsky descreveu a zona de desenvolvimento proximal como a distância entre o nível</p><p>de desenvolvimento real, que se costuma determinar por intermédio da solução</p><p>independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial determinado pela</p><p>solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com</p><p>companheiros mais capazes.</p><p>VYGOTSKY, L. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989</p><p>(adaptado).</p><p>Para criar zonas de desenvolvimento proximal e nelas intervir, é fundamental que, nas</p><p>situações de aprendizagem, o professor</p><p>X</p><p>forneça pistas aos alunos e fique atento ao curso de raciocínio destes, reformulando</p><p>questões ou problemas sempre que for necessário.</p><p>destaque erros e equívocos cometidos pelos alunos e espere que encontrem o</p><p>problema.</p><p>anuncie que algo está errado e espere que os alunos encontrem o equívoco,</p><p>fornecendo a resposta correta caso não consigam obtê-la.</p><p>indique o erro e a resposta correta, propondo, sempre que necessário, novas situações</p><p>de aprendizagem.</p><p>elogie os resultados obtidos pelos alunos, mesmo que ruins, para não desestimulá-los,</p><p>corrigindo-os em seguida.</p><p>[359801_25]</p><p>Questão</p><p>005</p><p>Em uma determinada aula as crianças deveriam enumerar, descrever e memorizar os</p><p>diferentes elementos existentes em uma paisagem urbana e uma paisagem rural. Esta</p><p>prática possui características de qual concepção geográfica?</p><p>Geografia crítica.</p><p>Geografia cultural.</p><p>Geografia quantitativa.</p><p>X Geografia tradicional.</p><p>Geografia científica.</p><p>[359802_1029</p><p>47]</p><p>Questão</p><p>006</p><p>(IDCAP – 2019) Por entender o planejamento como a descrição de um processo que</p><p>extrapola o limite da sala de aula é possível afirmar que sua construção visa</p><p>explicar a natureza humana contraditória promovendo debates em sala de aula.</p><p>construir um roteiro que priorize a utilização do livro didático.</p><p>valorizar o senso comum no processo sistematizado de organização dos</p><p>conhecimentos.</p><p>X</p><p>explicitar o caráter intencional de cada ação da instituição educacional durante o</p><p>período letivo, levando em consideração a realidade na qual está inserida interna e</p><p>externamente.</p><p>trabalhar a recuperação paralela de forma generalizada.</p><p>[359802_1029</p><p>59]</p><p>Questão</p><p>007</p><p>(CEBRASPE – 2017 – adaptada) É perceptível nos dias atuais a necessidade de um</p><p>maior envolvimento entre as áreas tecnológica e educacional, visto que a relação</p><p>educação versus tecnologia está presente em quase todos os estudos que analisam o</p><p>contexto educacional. Educação e políticas de ciências e tecnologia ocupam lugar de</p><p>centralidade nas decisões políticas pertinentes à qualificação de recursos humanos</p><p>moldados aos novos padrões de desenvolvimento. Tendo o fragmento de texto anterior</p><p>como referência inicial, marque a alternativa correta, em relação à tecnologia e ao seu</p><p>uso na escola.</p><p>Pincel Atômico - 09/09/2024 19:46:26 3/4</p><p>X</p><p>A utilização dos recursos tecnológicos exige, além de uma preparação adequada dos</p><p>professores, um projeto educacional que articule o trabalho do professor ao uso</p><p>dessas tecnologias, sob pena de se manterem velhas práticas, com um caráter</p><p>pretensamente moderno e mais caras.</p><p>A sala de aula é o único lugar onde ocorre a aprendizagem, pois a comunicação pode</p><p>proporcionar, por variados meios, a formação de diferentes ambientes de</p><p>aprendizagem e uma maior participação dos alunos nas relações de ensino.</p><p>Não é necessário modificar a infraestrutura tecnológica das escolas, o papel da escolar</p><p>é transmitir conteúdo dos livros didáticos para os estudantes.</p><p>Na sociedade atual, em função dos novos recursos tecnológicos, acelerou-se o</p><p>processo de transmissão do saber, mas não sofreram impactos significativos nas</p><p>relações sociais.</p><p>TIC são um o conjunto de meios de comunicação impressos que possibilitam transmitir</p><p>de alguma forma as informações.</p><p>[359802_1029</p><p>06]</p><p>Questão</p><p>008</p><p>(UFJF – 2019) A professora Teresa Cristina, numa atividade coletiva, montou com sua</p><p>turma um terrário, simulando um microssistema. Utilizou um grande aquário, vegetais,</p><p>água num recipiente (formando um lago), diferentes tipos de solo em camadas (pedra,</p><p>areia e terra preta) e vedou o aquário com plástico filme. Sua intenção foi promover a</p><p>investigação científica a partir da observação de alguns fenômenos naturais e que</p><p>ocorrem na vida de um terrário como esse. Ela estabeleceu conteúdos da área de</p><p>Ciências para que os estudantes construíssem conhecimentos. Esses conteúdos são:</p><p>Relações entre os seres vivos, cuidados com a saúde, ar e solo.</p><p>X Ciclo da água, características do solo, crescimento de vegetais, fotossíntese.</p><p>Observação, formulação de hipóteses, coleta de dados e conclusões.</p><p>Observação, organização, trabalho em equipe, elaboração de relatórios.</p><p>movimentos da Terra, luz, calor, ciclo da água.</p><p>[359803_12]</p><p>Questão</p><p>009</p><p>(NC/FUNPAR/UFPR – 2017)</p><p>O geoprocessamento tem sido amplamente utilizado em atividades como</p><p>planejamento urbano, ambiental e no controle epidemiológico. Sobre</p><p>geoprocessamento, assinale a alternativa correta.</p><p>Geoprocessamento corresponde ao conjunto de ferramentas que dizem respeito às</p><p>geotecnologias.</p><p>X</p><p>Geoprocessamento compreende o conjunto de conceitos, métodos e técnicas que</p><p>atuam sobre bases de dados georreferenciados, propiciando a realização de análises</p><p>espaciais.</p><p>Geoprocessamento e SIG (Sistema de Informação Geográfica) são termos sinônimos,</p><p>ora utilizados para denotar softwares, como o ARCGIS, ora</p><p>para denotar operações de</p><p>álgebra de mapas, como a construção de buffers.</p><p>Geoprocessamento é toda e qualquer atividade desenvolvida com auxílio de um SIG</p><p>(Sistema de Informação Geográfica), ou, ainda, que se utiliza das geotecnologias.</p><p>SIGs (Sistemas de Informação Geográfica) correspondem a softwares, enquanto</p><p>geoprocessamento corresponde ao conjunto de operações implementadas nesses</p><p>softwares.</p><p>[359803_1029</p><p>24]</p><p>Questão</p><p>010</p><p>(FCC – 2012 – com adaptações) O conceito de “zona de desenvolvimento proximal”,</p><p>elaborado por Lev Vygotsky, refere-se à distância entre</p><p>aquilo que o aprendiz já sabe e o que ele precisa aprender ao final da aula.</p><p>Pincel Atômico - 09/09/2024 19:46:26 4/4</p><p>o que o aprendiz não sabe e aquilo que se pretende ensinar (meta de aprendizagem)</p><p>pela mediação de outros mais “competentes” em relação a tal conhecimento, sejam</p><p>eles adultos ou colegas.</p><p>o que um aluno já aprendeu em seu desenvolvimento comparativamente a um colega</p><p>mais ou menos “competente”, evidenciando ao educador a proximidade entre os</p><p>saberes dos diversos alunos.</p><p>X</p><p>o que já se encontra consolidado no desenvolvimento da criança e os desempenhos</p><p>possíveis ou as capacidades que ela costuma apresentar quando interage com</p><p>pessoas mais experientes.</p><p>os saberes que o aprendiz possui, tanto “corretos” quanto “equivocados”, evidenciando</p><p>a proximidade entre o saber consolidado e o saber erroneamente adquirido e que</p><p>necessita de correção.</p>