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<p>EDUCAÇÃO FÍSICA- LICENCIATURA</p><p>RODRIGO DE ARAUJO RIBEIRO</p><p>RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR EM EDUCAÇÃO FÍSICA III. ENSINO MÉDIO</p><p>Barra do Corda 2024</p><p>RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR EM EDUCAÇÃO FÍSICA III. ENSINO MÉDIO</p><p>CAMILA LISBOA DE OLIVEIRA</p><p>Relatório apresentado à UNOPAR como Requisito parcial para aproveitamento da Disciplina de Estágio Curricular em Educação Física III: Ensino Médio do Curso de Licenciatura em Educação Física.</p><p>Barra do Corda 2024</p><p>SUMÁRIO</p><p>INTRODUÇÃO.......................................................................................................3</p><p>1	RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS................................................................4</p><p>2	RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).........................5</p><p>3	RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE....................................6</p><p>4	RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA................................7</p><p>5	PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC.............................................................................................8</p><p>6	RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE.......................................9</p><p>7	RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE..........................10</p><p>8	RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS................................11</p><p>9	RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA.......................12</p><p>10	RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR...............................................................................................................13</p><p>11	RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA........................................................................14</p><p>12	RELATO DA OBSERVAÇÃO.................................................................................15</p><p>13	PLANOS DE AULA..............................................................................................16</p><p>14	RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR...................17</p><p>15	RELATO DA REGÊNCIA.......................................................................................18</p><p>16	RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR.................................................19</p><p>17	RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA.........................................20</p><p>18	RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO............................21</p><p>19	ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA...................................22</p><p>20	RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR..............23</p><p>21	PLANO DE AÇÃO...............................................................................................24</p><p>22	RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR............25</p><p>23	VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO...............................................................................26</p><p>CONSIDERAÇÕES FINAIS.............................................................................................27</p><p>REFERÊNCIAS..............................................................................................................28</p><p>INTRODUÇÃO.</p><p>O presente estágio foi realizado na Escola EMEF. Professora Felicidade de Matos situada na Rua Emiliano Fernando Falcão Maranhão. Tem como objetivo principal apresentar um relatório das experiências vivenciadas no espaço escolar, que é essencial para a formação integral do aluno, o estágio oferece a possibilidade de relacionar a teoria e a prática, conhecer a realidade do dia a dia, descrevendo as experiências que permita seu plano desenvolvido vivenciado. Com o objetivo de supervisionar e desenvolver habilidades e competências de conteúdos.</p><p>Apresenta-se um breve relato das aulas observadas, as dificuldades encontradas, tornando possível relacionar teoria e prática. A escola trabalha de forma coletiva, procurando democratizar as decisões e descentralizar as responsabilidades, as quais precisam ser tomadas e assumidas pela coletividade que compõem a escola buscando, dessa forma, despersonalizar o poder, no intuito de formar cidadãos que participem ativamente da vida econômica e social do país contribuindo para a transformação da mesma.</p><p>A prática em sala me levou a refletir como será meu dia a dia atuando como professora. O estágio é importante pelo fato de nos fazer perceber a realidade da escola, dessa forma podemos observar os aspectos físicos, o corpo docente, a didática do professor em sala e sua formação, onde se percebe o domínio e o despreparo do docente e sua avaliação na sala de aula é importante verificar o relacionamento do professor aluno, mas não é só isso, o relatório servirá para uma experiência importante para nossa formação acadêmica.</p><p>RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS.</p><p>Compreende-se que a educação no ensino medio é a ultima etapa do desenvolvimento do adolescente, desse modo, faz-se necessário que o profissional educacional se encontre apto a lecionar. Entretanto esse professor deve ser formado ou licenciado e diplomado em educação física, para exercer sua função de educador. O perfil de educador para lidar com essa modalidade de ensino necessita estar consciente antes de tudo, que seu público alvo está em constante fase de descobertas e precisa ser respeitado quanto a isso. Percebe-se várias mudanças com relação às práticas do professor do do ensino medio. Porque o mesmo precisa ir à busca de novos métodos de ensino, de uma formação continuada de excelência, para apresentar para o público uma educação de qualidade e equidade.</p><p>O professor que não leve a sério uma formação, que não estude que não se esforce para estar à altura de sua tarefa não tem foco moral para coordenar as atividades de sua classe. Isto não significa, porém, que a opção e a pratica democrática do professor ou da professora sejam determinadas por sua competência cientifica [...] o que quero dizer e que a incompetência profissional desqualifica a autoridade do professor (FREIRE, 1996, p. 92).</p><p>Nessa perspectiva consegue-se perceber o grau de relevância, que o educador deve ter com sua profissão, levando a sério seu oficio e como precisa manter-se atualizado para que consiga estar apto as mudanças e as reflexões oportunas, acompanhando as evoluções das práticas pedagógicas.</p><p>RELATO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).</p><p>Através do estágio foi possível realizar diversas observações sobre o ambiente escolar. A instituição conta com, o diretor, coordenador, secretária, auxiliar secretaria, professor (a), auxiliar de sala, auxiliares de serviços gerais, cozinheira e agente de portaria.</p><p>São vários os desafios que os professores têm que se adaptarem, as salas de aula são rehular, contendo quadro, mesa do professor e as cadeiras do aluno, nas paredes ficam exposto os trabalhos dos alunos.</p><p>Os pedagogos desenvolvem suas atividades de acordo com a necessidade da escola, a mesma desenvolvem suas atividades a atribuições cabíveis no dia a dia.</p><p>O relacionamento profissional dos funcionários é de muito respeito se comunicam com muita frequência, trocando ideias, tirando duvidas e solucionam os problemas juntos. Em relação a professor e aluno existe uma relação harmônica, tendo dialogo para resolver os problemas quando surge.</p><p>Durante as reuniões acontecem dinâmicas momentos de reflexões; algumas sugestões são apresentadas pela coordenação, mas sempre que possível é respeitada a vontade (criatividade do educador). Os pais são convidados para as reuniões através de aviso digitado e entregues aos educandos. A participação dos pais varia a cada unidade, mas podendo ser considerada uma boa participação. As rotinas de trabalho dos professores são organizadas da seguinte maneira. Nas ações anuais organiza: calendário escolar, critério para organização da turma, etc. o calendário anual é apresentado pela coordenação no inicio do ano letivo, onde é socializado com os professores</p><p>para os devidos ajustes. São apresentados, projetos, currículo da unidade (plano de ensino, reuniões pedagógicas etc.).</p><p>RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE.</p><p>O educador está sempre em busca de uma formação continua, bem, como a evolução de suas competências tende a ampliar o seu campo de trabalho. Mensalmente é destinado um dia na escola para a formação continuada. Para Behrens (1996, p.135) “A essência da formação continuada é a construção coletiva do saber e a discussão critica reflexiva do saber fazer”.</p><p>A hora – atividade que um período já pronunciado na Lei Diretriz e Bases- LDB, que garante ao professor tempo dentro da sua jornada de trabalho para a realização de atividades como: planejamento, organização, avaliação e correção das provas / atividades, organização das cadernetas, etc. são realizadas dentro da Unidade Escolar no período do recreio e as sexta-feira quando os alunos são liberados as 4:30 após a saída dos alunos são realizados as correções.</p><p>A professora procura elaborar os conteúdos mais atrativos possíveis, fazendo com que os alunos busquem aprimorar os conhecimentos, ajustando os conteúdos as suas necessidades. Elabora atividades em grupos, fazendo pesquisas sobre os assuntos dado em sala de aula, seleciona vários materiais e organiza uma sequência de trabalhos na qual ela anota no seu caderno, nas aulas praticas na quadra a sempre um momento antes na sala de aula para a revisão da atividade que será realizada.</p><p>RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA.</p><p>Existe uma variedade de material didático disponíveis para os professores a serem utilizados de apoio ao ensino para aprimoramento e incentivo aos adolescentes para que as mesmas venham a participar de novas experiências e descobertas.</p><p>A utilização desses materiais vai de acordo com a capacidade cognitiva dos alunos em aprender, tornando a disposição da informação de forma mais fácil a ser assimilada.</p><p>A escola conta com cartazes, desenhos, filmes, livros com imagens, mapas, maquete, modelos, textos, slides, jogos, mural, ilustrações histórias em quadrinhos, folders, gravuras, letreiros etc..</p><p>As atividades propostas além das salas de aula a escola proporciona uma área que contém uma quadra poliesportiva, onde os alunos usa essa área de lazer em muitos momentos para disciplinas educativas.</p><p>Em parte muito do material é de origem familiar, com o apoio dos pais, pois de acordo com a diversidade dos temas muito do material é produzido. Na aula que presenciei de futsal foi utilizado apito, cartão, bola, colete e cones.</p><p>PROPOSTA	DE	ATIVIDADE	PARA	ABORDAGEM	DOS	TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC.</p><p>Os Tópicos Transversais Contemporâneos (TCTs) do BNCC procuram uma contextualização do que é ensinado, abordando temas de interesse dos alunos e relevantes para o seu desenvolvimento como cidadão. O objetivo principal é que o aluno não termine a sua educação formal tendo visto apenas conteúdos abstratos e descontextualizados, mas também reconheça e aprenda sobre as questões que são relevantes para a sua atuação na sociedade. Assim, espera-se que o TCT permita ao aluno entender melhor: como usar seu dinheiro, como cuidar da saúde, como usar as novas tecnologias digitais, como cuidar do planeta em que vive como compreender e respeitar os diferentes e quais são seus direitos e deveres, questões que conferem à TCT o atributo de contemporaneidade. Os conteúdos transversais são constituídos pelos parâmetros curriculares nacionais.</p><p>Proposta de Atividade</p><p>O Justiceiro</p><p>Material:</p><p>Nenhum</p><p>Espaço:</p><p>Quadra ou área Ampla.</p><p>Esquema inicial:</p><p>Um aluno será escolhido para ser o “justiceiro”. Este deverá determinar quem irá carregar quem. O grupo deverá ficar atrás</p><p>de uma linha demarcada no chão.</p><p>Desenvolvimento:</p><p>Após o sinal de início, todos deverão transportar o colega até</p><p>um determinado ponto.</p><p>Reflexão:</p><p>Princípio Igualdade, da Equidade e a distribuição real da justiça</p><p>entre pobres e ricos.</p><p>RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE.</p><p>Professora Paloma Ranna Milhomem Almeida graduada em educação física desde o ano de 2015 trabalha na Escola EMEF. Professora Felicidade de Matos há um ano, sempre trabalhou na área de educação infantil e ensino medio, Perguntada sobre o seus métodos de ensino a mesma afirmou que trabalha com um diferencial, faz atividades diversificadas, muitas brincadeiras envolvendo o ensino aprendizagem, faz narrativas, trabalha com jogos interclasse e utiliza muito a área esportiva da escola a fim de desenvolver a coordenação motora dos alunos e promover a inclusão social.</p><p>A docente relata que algumas coisas lhe incomodam, por exemplo, de não vê acontecer o que planeja, por mais empenho que a mesma tenha não vê acontecer, isso o chateia muito. Que gosta muito do seu trabalho como professora de educação física, e que tem prazer em ver seus alunos se desenvolver fisicamente e socialmente.</p><p>RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE.</p><p>A reunião pedagógica possibilita compreender a função do coordenador pedagógico, dos professores e gestores. Percebo que o coordenador pedagógico é aquele que acompanha os professores no planejamento, na atuação em sala de aula, possibilitando ao educador encontrar atitudes, ações, mediações e intervenções que venham facilitar o desenvolvimento dos alunos. Observei também que o gestor é responsável pela liderança do grupo.</p><p>A reunião pedagógica tem um papel importante nas instituições de ensino, pois permite o acompanhamento do que foi planejado, bem como ajustes e delineamento de novos objetivos para o avanço no processo de ensino.</p><p>A reunião pedagógica é um encontro entre o coordenador pedagógico e a equipe docente da escola. É o momento de verificar se os processos de ensino estão seguindo conforme o planejado se houve algum obstáculo no meio do caminho e que ajustes podem ser feitos para contorná-lo, quais os novos objetivos a serem perseguidos e que estratégias podem ser incorporadas para alcançá-los.</p><p>A reunião precisa sempre ter como base o Projeto Político-Pedagógico da escola, o PPP. Todas as diretivas com as quais os gestores se comprometeram para o ano letivo estão registradas nele. Esse documento será um norte para as ações.</p><p>A pauta da reunião pedagógica é um esqueleto que possui todos os tópicos que serão abordados. Assim, o encontro segue um cronograma, não se perdendo pelo meio do caminho. A pauta ajuda também para que nenhum tema acabe sendo esquecido. Todos os participantes devem ficar com uma cópia dela – seja física ou digital – antes de a reunião começar.</p><p>Toda reunião pedagógica tenha um objetivo principal, e outros objetivos secundários podem advir dele. Então, é nessa parte que esses objetivos são expostos e que todos começam a levantar ideias para atingi-los.</p><p>RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS</p><p>A conjuntura sociocultural e educacional contemporânea aponta a atenção para a análise e construção de oportunidades de formação e desenvolvimento de competências transversais na educação escolar.</p><p>É conveniente, portanto, que no processo de formação em todas as disciplinas escolares e em todas as idades e atividades cognitivas, as decisões para a concepção de um ambiente educacional adequado sejam sistematizadas e especificadas de forma a garantir que os conhecimentos e habilidades possam ser continuamente reagrupados de acordo com o contexto.</p><p>Por outras palavras, estas competências e os conhecimentos em que assentam, devem constituir o alicerce de competências transversais que podem ser aplicadas independentemente da idade e das atividades.</p><p>Tecnologias invariantes para o desenvolvimento de competências transversais está também relacionada com a coordenação de uma variedade de abordagens, princípios e condições de ensino de forma a proporcionar eficácia quando essas tecnologias são especificamente aplicadas como variantes.</p><p>Isso cria a necessidade de uma interpretação didática dos meios de desenvolvimento de competências transversais. Além disso,</p><p>impõe-se a necessidade de melhorar a preparação e qualificação especial dos professores para conceber um ambiente educacional que garanta a realização de competências transversais como resultado educacional.</p><p>Isso, por sua vez, impõe alguns novos requisitos ao sistema de educação escolar como um todo.</p><p>RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA.</p><p>O projeto político-pedagógico (PPP) é um documento que define a identidade e as</p><p>diretrizes que serão implementadas na escola para a aprendizagem e formação integral dos</p><p>alunos. Serve como um guia que orienta todas as atividades da instituição de acordo com a</p><p>realidade da própria escola e também com os objetivos traçados pela Base Curricular</p><p>Comum Nacional (BNCC).</p><p>A Base determina a aprendizagem que todos os alunos devem desenvolver desde a</p><p>Primeira Infância até o Ensino Médio ao longo do Ensino Fundamental. Serve de guia para</p><p>as diretrizes que serão especificadas no projeto político- pedagógico. A BNCC apresenta</p><p>diferentes competências que os alunos da educação básica devem apresentar, garantindo um ensino uniforme.</p><p>Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que serve de</p><p>referência para o desenvolvimento do currículo de todas as escolas. Através do BNCC, e</p><p>com base na aprendizagem essencial para garantir uma formação integral, foram</p><p>estabelecidas algumas competências gerais que vão nortear o nosso trabalho na escola e</p><p>entre os professores.</p><p>RELATO	DA	ANÁLISE	DA	ATUAÇÃO	DA	EQUIPE	PEDAGÓGICA	NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA.</p><p>A equipe pedagógica da escola estagiada é composta por 01 (um) diretor, 01 (uma) vice-diretora, 02 (duas) coordenadoras pedagógicas e 02 (duas) secretárias. Um quadro composto por pessoas com perfil relevante na área profissional.</p><p>O diretor da instituição da suporte aos educadores, além de resolver algumas divergências como questões envolvendo indisciplinas, dificuldades na aprendizagem etc. ele também articula e orienta ações pedagógicas.</p><p>A coordenadora / pedagoga tem uma visão de gestão democrática participativa, onde defende uma forma coletiva de tomada de decisões, sem desobrigar as pessoas da responsabilidade individual.</p><p>Os educandos com necessidades especiais são direcionados para atendimento com a psicopedagoga, onde após os atendimentos é dada as professoras orientações para compreender o desenvolvimento das habilidades desses educandos.</p><p>O diretor juntamente com a gestora e os professores se reúne para refletirem e analisarem como foi o desempenho dos alunos das diferentes turmas, fazendo registro e diagnósticos percebendo avanços e dificuldades no processo de ensino- aprendizagem e junto com a equipe estabelece procedimentos coletivos na tomada de decisões.</p><p>Nas ações anuais organiza: calendário escolar, critério para organização da turma, etc. o calendário anual é apresentado pela coordenação no inicio do ano letivo, onde é socializado com os professores para os devidos ajustes. São apresentados, projetos, currículo da unidade (plano de ensino, reuniões pedagógicas etc.).</p><p>(</p><p>16</p><p>)</p><p>RELATO DA OBSERVAÇÃO.</p><p>Por meio da observação, pude refletir sobre e vislumbrar futuras ações pedagógicas, visto que, o estágio oferece um momento privilegiado em que o estudante aprende e vai aprendendo com a realidade escolar. “Enquanto campo de conhecimento, o estágio se produz na interação dos cursos de formação com o campo social no qual se desenvolvem as práticas educativas” (PIMENTA e LIMA, 2004, p. 6). Assim, durante o Estágio Supervisionado pude observar o cotidiano do fazer pedagógico de uma escola municipal, tendo a oportunidade de realizar e diagnose/caracterização da instituição, investigando o seu contexto educativo, culminando com a elaboração do relatório de observação.</p><p>A Escola Municipal Feliciade de matos está localizada no centro da cidade considerada uma das mais importantes da cidade As imediações da instituição compreendem ruas residenciais com pequenas casas de comércio.</p><p>A escola conta com um espaço bastante amplo e se encontra em boas condições para receber os alunos, o espaço ao ar livre é utilizado para atividades físicas diversificadas, além de pátio com área coberta. No mais, ainda dispõe de 10 salas de aula, e banheiros, cozinha, despensa, refeitório, secretaria, almoxarifado, sala de computação, sala de leitura e vídeo e sala de professores. A instituição dispõe de uma ampla estrutura física, que condiz muito bem com os padrões exigidos para o atendimentode alunos do ensino medio.</p><p>PLANO DE AULA.</p><p>PLANO DE AULA 1.</p><p>IDENTIFICAÇÃO</p><p>DISCIPLINA</p><p>Psicomotricidade e coordenação</p><p>motora.</p><p>SERIE</p><p>2º ANO DO ENSINO MEDIO</p><p>TURMA</p><p>I</p><p>PERIODO</p><p>Vespertino.</p><p>CONTEUDO</p><p>Tema da aula: Futsal</p><p>OBJETIVOS</p><p>GERAL</p><p>Trabalhar	agilidade,	Coordenação</p><p>motora, reflexos, atenção e percepção.</p><p>ESPECIFICOS</p><p>Trabalhar habilidades motoras, atenção, percepção e agilidade trabalhar em equipe e individualmente. Analisar alguns alunos que possuem alguma dificuldade enquanto ao seu</p><p>desempenho.</p><p>METODOLOGIA</p><p>Atividade 1: Alongamento, divisão das equipes.</p><p>Atividade 2: O professor fica à frente dos alunos e explicar as regras, básica do futsal. Equipe que marcar mais gol é a vencedora.</p><p>RECURSOS</p><p>Bola de Futsal, colete, apito e cartões.</p><p>AVALIAÇÃO</p><p>Avaliação através de aspectos quantitativos e anotações</p><p>quanto ao desenvolvimento e dificuldades.</p><p>PLANO DE AULA 2.</p><p>IDENTIFICAÇÃO</p><p>DISCIPLINA</p><p>Educação Física</p><p>SERIE</p><p>2º ANO DO ENSINO MEDIO</p><p>TURMA</p><p>I</p><p>PERIODO</p><p>Vespertino.</p><p>CONTEUDO</p><p>Tema da aula: Mestre</p><p>OBJETIVOS</p><p>GERAL</p><p>Desenvolver a socialização desinibição.</p><p>ESPECIFICOS</p><p>Experiência em variados movimentos</p><p>naturais.</p><p>METODOLOGIA</p><p>Breve conversa sobre o que será trabalhado na aula expondo os objetivos, iniciando</p><p>brincadeira pega-rabinho com intuito de aquecimento para</p><p>atividade seguinte.</p><p>RECURSOS</p><p>Não Precisou</p><p>AVALIAÇÃO</p><p>Conversar sobre as atividades desenvolvidas na aula, e alongar.</p><p>PLANO DE AULA 3.</p><p>IDENTIFICAÇÃO</p><p>DISCIPLINA</p><p>Educação Física</p><p>SERIE</p><p>2º ANO DO ENSINO MEDIO</p><p>TURMA</p><p>I</p><p>PERIODO</p><p>Vespertino.</p><p>CONTEUDO</p><p>Tema da aula: Recreação</p><p>OBJETIVOS</p><p>GERAL</p><p>Executar exercícios de agilidade, atenção</p><p>ESPECIFICOS</p><p>Executar exercícios para melhorar a</p><p>coordenação motora.</p><p>METODOLOGIA</p><p>No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos,	depois	uma	breve	conversa	de	como	será</p><p>desenvolvida a aula.</p><p>RECURSOS</p><p>Não Precisou</p><p>AVALIAÇÃO</p><p>Conversar sobre as atividades desenvolvidas na aula, e</p><p>alongar.</p><p>PLANO DE AULA 4.</p><p>IDENTIFICAÇÃO</p><p>DISCIPLINA</p><p>Educação Física</p><p>SERIE</p><p>2º ANO DO ENSINO MEDIO</p><p>(</p><p>19</p><p>)</p><p>TURMA</p><p>I</p><p>PERIODO</p><p>Vespertino.</p><p>CONTEUDO</p><p>Tema da aula: Recreação</p><p>OBJETIVOS</p><p>GERAL</p><p>Desenvolver agilidade e atenção;</p><p>ESPECIFICOS</p><p>Desenvolver a cooperação em grupo</p><p>METODOLOGIA</p><p>No primeiro momento será feito um alongamento com os</p><p>alunos,	depois	uma	breve	conversa	de	como	será desenvolvida a aula.</p><p>RECURSOS</p><p>Não Precisou</p><p>AVALIAÇÃO</p><p>Conversar sobre as atividades desenvolvidas na aula, e alongar.</p><p>PLANO DE AULA 5.</p><p>IDENTIFICAÇÃO</p><p>DISCIPLINA</p><p>Educação Física</p><p>SERIE</p><p>2º ANO DO ENSINO MEDIO</p><p>TURMA</p><p>I</p><p>PERIODO</p><p>Vespertino.</p><p>CONTEUDO</p><p>Tema da aula: Recreação, basquete e handebol.</p><p>OBJETIVOS</p><p>GERAL</p><p>Executar	exercícios	de	agilidade,</p><p>atenção;</p><p>ESPECIFICOS</p><p>Executar exercícios para melhorar a</p><p>coordenação motora;</p><p>METODOLOGIA</p><p>No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos,	depois	uma	breve	conversa	de	como	será</p><p>desenvolvida a aula.</p><p>RECURSOS</p><p>Bola de basquete e handebol.</p><p>AVALIAÇÃO</p><p>Conversar sobre as atividades desenvolvidas na aula, e</p><p>alongar.</p><p>PLANO DE AULA 6.</p><p>IDENTIFICAÇÃO</p><p>DISCIPLINA</p><p>Educação Física</p><p>SERIE</p><p>2º ANO DO ENSINO MEDIO</p><p>TURMA</p><p>I</p><p>PERIODO</p><p>Vespertino.</p><p>CONTEUDO</p><p>Tema da aula: Jogos com bola</p><p>OBJETIVOS</p><p>GERAL</p><p>Melhorar as estratégias de jogo;</p><p>ESPECIFICOS</p><p>Desenvolver	as	potencialidades	e</p><p>limitações de cada participante</p><p>METODOLOGIA</p><p>Breve explicação sobre o que será trabalhado</p><p>em aula, expondo as regras do jogo.</p><p>Iniciando com a brincadeira "coelhinho sai da toca" com</p><p>finalidade de aquecimento para atividade seguinte.</p><p>RECURSOS</p><p>Bola</p><p>AVALIAÇÃO</p><p>Conversar sobre as atividades desenvolvidas na aula, e</p><p>alongar.</p><p>18</p><p>RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR.</p><p>Inicio a programação das aulas com uma boa conversa com a Professora Paloma Ranna, para poder conhecer quais os assuntos e conteúdos que serão trabalhados com os alunos e quais dicas ela tem para poder me ajudar a se sair bem com os alunos. E quais serão os conteúdos que eu iriei praticar com os alunos na minha regência. Em todas as aulas procurei diversificar de forma clara as praticas pedagógica através de conversa, atividades, priorizando a forma de aprendizagem lúdica, sabendo que a essência da educação media é a particas das atividades fisicas, e com isso o a forma deles aprenderem foi muito mais interativa e dinâmica.</p><p>Os adolescentes se comunicaram muito mais e demonstraram mais curiosidade e gosto para aprender durante o processo de ensino-aprendizagem e a professora fez elogios sobre minha prática de ensino dando-me mais motivação para continuar nessa jornada.</p><p>É pertinente afirmar que para qualquer método de ensino seja eficaz, o professor precisa planejar suas ações didática pedagógicas objetivando sistematizar suas ações docentes, pois só assim poderá saber o conteúdo a ser desenvolvido e os objetivos a serem levantados para ensinar determinado conteúdo, além de refletir sobre os meios, as metodologias, as estratégias de ensino e aprendizagem e os recursos necessários para o desenvolvimento desse conteúdo. Pois é por meio dos métodos de ensino, utilizados em sala de aula, que o professor terá subsídio para identificar os problemas de aprendizagem do aluno, bem como para perceber e avaliar os erros e acertos durante o processo e também avaliá-los.</p><p>19</p><p>RELATO DA REGÊNCIA.</p><p>Escola: EMEF. Professora Felicidade de Matos.</p><p>Data: 19/09/2024.</p><p>Professora regente: Paloma Ranna Milhomem Almeida.</p><p>Turma: 2º ANO DO ENSINO MEDIO</p><p>Estagiário: Rodrigo Araújo Ribeiro.</p><p>1ª Regência. Tema: Lutas.</p><p>Didática:</p><p>A professora apresentou aos alunos através de apostila e imagem as lutas praticadas no Brasil, como judô, capoeira, fez perguntas em relação as suas origens e como surgiu no Brasil.</p><p>Objetivo:</p><p>Conhecer as lutas e as praticas e regras.</p><p>2ª Regência.</p><p>Tema: Esgrima.</p><p>Data: 20/09/2024.</p><p>Didática:</p><p>A professora inicia com uma breve revisão da aula sobre lutas, em seguida fala sobre a esgrima, qual material são utilizados e como é disputada, interrogou os alunos a respeito da mesma.</p><p>Objetivo:</p><p>Desenvolver as habilidades dos alunos e a inclusão social.</p><p>3ª Regência.</p><p>Data: 23/09/2024.</p><p>Didática:</p><p>Semana avaliativa, a professora reservou 15 minutos para revisão de conteúdo, em seguida aplicou a avaliação.</p><p>Objetivo:</p><p>Avaliar os alunos e seus conhecimentos</p><p>4º Regência:</p><p>Data: 24/09/2024.</p><p>Tema: Jogos.</p><p>Didática:</p><p>O professor utilizou a quadra poliesportiva da escola para realizar jogos de futsal e voleibol.</p><p>Objetivo:</p><p>Conhecer o esporte</p><p>5º Regência:</p><p>Data: 25/09/2024.</p><p>Tema: Recreação</p><p>Didática:</p><p>No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa de como será desenvolvida a aula.</p><p>Objetivo:</p><p>Agilidade e desenvolvimento motor:</p><p>6º Regência:</p><p>Data: 26/09/2024.</p><p>Tema: Recreação, basquete e handebol.</p><p>Didática:</p><p>No primeiro momento será feito um alongamento com os alunos, depois uma breve conversa de como será desenvolvida a aula.</p><p>Objetivo:</p><p>Desenvolver as habilidades dos alunos</p><p>RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR.</p><p>A Escola Municipal EMEF Felicidade de Matos, localizada na Rua Emiliano, S/N, Bairro Vila Resplandes, é uma unidade escolar integrante da rede Municipal de ensino, com CNPJ 07.475.762/0001-93, ministra o ensino fundamental do 1º ao 9° ensino médio e o EJA, modalidade de Educação de Jovens e Adultos, reconhecida a funcionar através da Resolução N° 004/2013. Fundada em março de 2004, com a missão de contribuir para o processo educativo, desenvolvendo a compreensão de que todos são responsáveis pelos resultados da aprendizagem.</p><p>A Escola tem suas finalidades da educação, coerente com a politica nacional é baseado no que dispõe a legislação em vigor, oferecendo o Ensino fundamental, com as seguintes finalidades: I – Desenvolver a capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo; II – Levar o educando a compreensão do ambiente natural e social do sistema politico, da tecnologia, das artes e dos valores em que fundamenta a sociedade; III – Fortalecer os vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância reciproca em que se assenta a vida social; IV – Desenvolver a capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atividades e valores.</p><p>A Escola está organizada em três turnos, matutino, vespertino e noturno, com 19 salas ativas, com 443 alunos matriculados e ativos. No turno matutino funciona do 1º ao 5º ano com horário das 7h às 11h20min, turno vespertino do 6º ao 9º ano de 13h às 17 h e no turno noturno funciona o EJA e ensino medio das 19h às 22h20min. O Ensino Municipal compreenderá 200 dias letivos para a Educação Infantil e Ensino Fundamental com uma carga horária de 800horas/aulas anuais.</p><p>Abaixo os seguem os cargos e suas funções: O Setor técnico-administrativo é o setor responde pelos meios de trabalho que assegurem o atendimento dos objetivos e das funções da escola. Responde também, pelos serviços auxiliares (zelador, vigilância e atendimento ao público) e pelo setor de multimeios (biblioteca, laboratórios, videoteca, etc.). A secretária escolar é quem cuida da documentação, da escrituração, correspondências e outros. A zeladoria é cargo dos serventes, manutenção, limpeza, conservação, cozinha, distribuição de merenda escolar, pequenos reparos e serviços de rotina da escola. Vigilância faz o acompanhamento aos alunos, orientações das normas disciplinares, atender as solicitações, assistência, acompanhamento e encaminhamento de alunos à direção quando necessário. Multimeios compreende a biblioteca, os laboratórios, equipamentos audiovisuais, videoteca e outros didáticos.</p><p>Setor pedagógico compreende as atividades de coordenação pedagógica e de orientação educacional, as funções dos especialistas na área variam conforme a legislação estadual e municipal. Recomenda-se que seus ocupantes sejam formados em cursos de pedagogia.</p><p>Coordenador pedagógico coordena, acompanha, assessora, apoia e avalia as atividades pedagógico - curriculares. Sua função prioritária é prestar assistência pedagógico -didática aos professores em suas respectivas disciplinas, ao trabalho interativo com os alunos, com os pais e com a comunidade, dentro outras.</p><p>Instituições de classe de natureza a cerca da avaliação discente, ações preventivas e corretivas sobre o rendimento, comportamentos, promoções, renovações e outras medidas concernentes à melhoria da qualidade dos serviços educacionais e ao melhor desempenho escolar dos alunos.</p><p>Corpo docente e alunos é conjunto de professores em exercício da escola, além do seu papel, além do seu papel específico de docência, também têm a responsabilidade de participar da elaboração do plano escolar ou PPP, da realização das atividades escolares, das decisões do conselho da escola, de classe ou de série, reuniões de pais, atividades cívicas, culturais e recreativas da comunidade.</p><p>A avaliação deve ser considerada por nós educadores, como um processo progressivo de colher informações sobre o desempenho do aluno e o seu aspecto comportamental e funciona também como termômetro da prática pedagógica. Portanto, é uma atividade dinâmica, contínua e paralela, devendo estar inserida na ação pedagógica, destinando-se a identificar até que os objetivos educacionais estão sendo alcançados.</p><p>O professor deve utilizar vários instrumentos e várias técnicas de avaliação, pois o aluno deve ser avaliado em diversos aspectos (atitudes, interesse, hábitos de trabalho, desenvolvimento</p><p>físico, etc.) e em diferentes momentos do processo educativo. A prova será, portanto, a culminância de todo trabalho desenvolvido com o aluno. Por exemplos, Exercícios, participação e envolvimento nas atividades, trabalhos individuais e em grupo, observações, pesquisas participação nós debates, etc.</p><p>VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO.</p><p>(</p><p>21</p><p>)</p><p>CONSIDERAÇÕES FINAIS.</p><p>Esse documento teve a abordagem de várias reflexões que incluiu-se a importância da aplicação da PPP nas escola, com a análise dos temas transversais, e com as atuações dos professores e sua relação com a equipe administrativa e pedagógica, as metodologias realizadas em seus planos de aula, onde pode trata-se de vários esportes e a sua inicialização já que se trata do estágio na educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental, utilizando a tecnologia e ludicidade. Através das leituras e análises de documentos para elaboração deste relatório de estágio adaptado constatou-se que qualquer atividade física implica em movimento, se tratando de crianças tudo envolve movimento, cabe ao professor trabalhar com atividades variadas, partindo de experiências próprias e de seus alunos, por isto que a compreensão dos itens mencionados é necessária para que haja um bom planejamento.</p><p>Finalizando, é importante ressaltar que não há construção de conhecimentos sem considerar os emocionais, assim como, não há sentimentos e afetos que não impliquem processos intelectuais. Entretanto, isto não significa que a Educação Física não possui um conhecimento específico, ou melhor, dizendo que o movimento humano não precisa ser considerado especificamente em todo o processo de escolar.</p><p>(</p><p>22</p><p>)</p><p>REFERÊNCIAS.</p><p>ABRANTES.R.M.	Proposta	Curricular	de	Educação	Física	Rede	Promove, BeloHorizonte-2009.</p><p>BRASIL. Ministério da Educação. Lei n. 9394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, DF 20 dez. 1996. Disponível em:</p><p><http://www.planalto.gov.br/ ccivil_03/leis/L9394.htm>.</p><p>BRASIL. 2019. Ministério da Educação. TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS NA</p><p>BNCC Proposta de Práticas de Implementação 2019	. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. v. 2. Brasília, DF, MEC/SEF, 1997.</p><p>BARROS, Gilian C. Webquest: metodologia que ultrapassa os limites do ciberespaço.</p><p>Escola BR: Inclusão Digital nas Escolas Públicas. Paraná/Brasil. Novembro, 2005.</p><p>Disponívelem:http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000012622.p</p><p>df>.</p><p>BARBOSA, Alda Linhares. Educação Física: Ensino infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio, Editora Universidade, 2005</p><p>BRACHT, V. Educação Física no 1ª grau: conhecimento e especificidade Rev. paul. Educ. Fís., São Paulo, supl.2, p.23,28, 1996.</p><p>D’AVILA. Alexandra da Silva. SILVA, Lisandra Oliveira e, 2018. Educação Física Na Educação Infantil: O Papel Do Professor De Educação Física. Revista Kinesis, Santa Maria</p><p>v.36 n.1, 2018, jan - abr. p. 44– 57 Centro de Educação Física e Desporto – UFSM</p><p>FERRAZ, O, L. Educação Física Escolar: conhecimento e especificidade A questão da pré- escola. Rev. paul. Educ. Fís., São Paulo, supl.2, p.16-22, 1996 20.</p><p>O, L. Educação Física na educação infantil no município de São Paulo: Diagnósticos e representação curricular em professores. Rev. paul. Educ. Fís., São Paulo, supl.15, p.63-82, 2001. Disponível em: <www.dominiopublico.gov.br>. Acesso em 05 Mar. 2021.</p><p>O, L. MACEDO L. Reflexão de professores sobre a Ed. física na Ed. infantil incluindo referencial curricular nacional. Rev. paul. Educ. Fís., São Paulo, supl.15, p.82-102, 2001. Disponível em: <www.dominiopublico.gov.br.> Acesso em 20 Fev. 2021.</p><p>MAGALHÃES, Joana S.; KOBAL, Marília Corrêa; GODOY, Regiane Peron de. Educação Física na Educação Infantil: Uma parceria necessária. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, Campinas/SP, v. 6, n. 3, p. 43-52, out 2007.</p><p>image2.jpeg</p><p>image1.jpeg</p>