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<p>Página principal ► FPMME###2020-vEA-TFC ► FP102 ► Tópico 3 ► Exame</p><p>Pergunta 1</p><p>Resposta pendente</p><p>Nota: 1,00</p><p>Pergunta 2</p><p>Resposta pendente</p><p>Nota: 1,00</p><p>Que demandas cognitivas costumam ser apresentadas nas seguintes tarefas de</p><p>avaliação? Relacione cada tarefa com as demandas correspondentes.</p><p>Apresentações públicas apoiadas com imagens (Pôster, Slides,</p><p>etc.).</p><p>Demonstração</p><p>Pasta ou Portefólio de aprendizagem. Justificar</p><p>Observação da prática (Diários ou outros registros</p><p>sistemáticos).</p><p>Experimentar</p><p>Estudo de caso. Argumentar.</p><p>Remover a resposta assinalada.</p><p>Relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda. Só há uma opção</p><p>correta.</p><p>Explicitar o ponto de vista próprio. Disponibilidade de retroalimen</p><p>Conversa exploratória. Os alunos tratam de forma crí</p><p>Ajuste das ajudas. Atenção ao nível de dificuldad</p><p>Construção de conhecimentos de maneira</p><p>conjunta.</p><p>Compartilhar ideias, avaliar co</p><p>Remover a resposta assinalada.</p><p>https://campus2.funiber.org/</p><p>https://campus2.funiber.org/course/view.php?id=4998</p><p>https://campus2.funiber.org/course/view.php?id=2587</p><p>https://campus2.funiber.org/course/view.php?id=2587#section-3</p><p>https://campus2.funiber.org/mod/quiz/view.php?id=192115</p><p>Pergunta 3</p><p>Resposta pendente</p><p>Nota: 1,00</p><p>Pergunta 4</p><p>Resposta pendente</p><p>Nota: 1,00</p><p>Que tipo de estratégias considera que se trabalham principalmente na seguinte</p><p>atividade? Selecione a resposta correta.</p><p>• Introduzir o tema da aula, aplicando a técnica “tempestade de ideias”, com o fim de</p><p>favorecer a criação de expectativas positivas e um clima ativo frente à atividade de</p><p>estudo.</p><p>Selecione uma opção de resposta:</p><p>a. Estratégias metacognitivas.</p><p>b. Estratégias cognitivas.</p><p>c. Estratégias afetivo-motivacionais.</p><p>d. Estratégias de apoio ao processo instrucional.</p><p>Remover a resposta assinalada.</p><p>Com atenção ao trajeto da prática reflexiva como opção formativa, relacione os</p><p>conceitos da coluna da direita com suas respectivas definições da coluna esquerda. Só</p><p>há uma opção correta.</p><p>Reflexão situada. Conceitualiza os aspectos ide</p><p>Projeção da mudança. Desenvolve um plano de futur</p><p>Detonador da mudança. Interessa-se por conhecer com</p><p>Reformulação da prática. Reconceitualiza os aspectos i</p><p>Remover a resposta assinalada.</p><p>Pergunta 5</p><p>Resposta pendente</p><p>Nota: 1,00</p><p>Pergunta 6</p><p>Resposta pendente</p><p>Nota: 1,00</p><p>Que tipo de estratégias considera que se trabalham principalmente na atividade</p><p>seguinte? Selecione a resposta correta.</p><p>Antes de ler</p><p>____ Ativar conhecimentos prévios.</p><p>____ Gerar previsões sobre o conteúdo do texto.</p><p>____ Extrair vocabulário.</p><p>____ Elaborar perguntas.</p><p>Selecione uma opção de resposta:</p><p>a. Estratégias metacognitivas.</p><p>b. Estratégias cognitivas.</p><p>c. Estratégias afetivo-motivacionais.</p><p>d. Estratégias de apoio ao processo instrucional.</p><p>Remover a resposta assinalada.</p><p>Assinale quais dos seguintes conceitos estão relacionados diretamente com a</p><p>competência de aprender a aprender.</p><p>Aprendizagem crítica e criativa. VERDADEIRO</p><p>Elaboração de significados. VERDADEIRO</p><p>Criação de hábitos. VERDADEIRO</p><p>Levantar questões. VERDADEIRO</p><p>Aprendizagem colaborativa. VERDADEIRO</p><p>Autoavaliação. VERDADEIRO</p><p>Autorregulação. VERDADEIRO</p><p>Instrução. FALSO</p><p>Aprendizagem por observação. FALSO</p><p>Conhecimento declarativo. VERDADEIRO</p><p>Remover a resposta assinalada.</p><p>Pergunta 7</p><p>Resposta pendente</p><p>Nota: 1,00</p><p>Assinale quais dos seguintes aspectos correspondem ao marco teórico do enfoque</p><p>estratégico da aprendizagem.</p><p>A importância da metacognição. VERDADEIRO</p><p>A influência dos conhecimentos específicos do domínio de</p><p>aprendizagem correspondente.</p><p>FALSO</p><p>A influência social dos cenários educativos na aprendizagem e</p><p>no uso das estratégias.</p><p>VERDADEIRO</p><p>Solução de problemas. FALSO</p><p>O estudo das diferentes formas de processar a informação. VERDADEIRO</p><p>A relevância do controle dos próprios processos cognitivos. VERDADEIRO</p><p>Tomar decisões ajustadas às mudanças que se produzem</p><p>durante a solução das tarefas de aprendizagem.</p><p>VERDADEIRO</p><p>Avaliar a qualidade das execuções. FALSO</p><p>Ideias de autoeficácia. FALSO</p><p>Representações mentais explícitas. VERDADEIRO</p><p>Remover a resposta assinalada.</p><p>Pergunta 8</p><p>Resposta pendente</p><p>Nota: 1,00</p><p>Que tipo de instrução revelam as reflexões sobre a prática dos seguintes professores?</p><p>Relacione cada relato com a definição correta.</p><p>“O professor pode modificar o programa vendo a resposta</p><p>dos alunos, mas considerando que é o professor quem sabe</p><p>o que tem que explicar. Não vamos anunciar ao mercado,</p><p>mas vemos a resposta do mercado e fazemos a proposta”</p><p>(Ser professor, P. 16).</p><p>Instrução direta</p><p>“Para mim, é muito importante ter o esquema claro, o</p><p>preparar as coisas em função de como as pode entender o</p><p>aluno, não o esquema claro só para mim. Este é prévio. O</p><p>esquema claro para os alunos” (Ser professor, P. 16).</p><p>Ensino estratégico</p><p>“Embora saibas muito bem o tema, tens que prepara-lo,</p><p>nunca improvisar, a ordem é fundamental. Para transmitir, é</p><p>imprescindível uma boa ordenação mental e esta se faz</p><p>olhando uma ficha pouco antes, a noite antes, até, às vezes,</p><p>indo para a universidade. Há que levá-lo muito bem</p><p>preparado” (Ser professor, P. 17).</p><p>Instrução direta</p><p>“...às vezes, é terrivelmente difícil transmitir-lhes</p><p>dependendo dos temas, como desenvolvimentos</p><p>matemáticos, etc., mas sempre podes adorná-los com</p><p>exemplos relativamente acessíveis e vais atraindo-os pouco</p><p>a pouco... Há livros romanceados, por exemplo, que relatam</p><p>as misérias e grandezas dos pesquisadores e grandes</p><p>professores... e claro, isto põe-nos ao corrente, ajuda-os</p><p>muitíssimo a situar-se e a recolher critérios e funcionar um</p><p>pouco por eles mesmos” (Ser professor, pág. 29).</p><p>Ensino estratégico</p><p>Remover a resposta assinalada.</p><p>Pergunta 9</p><p>Resposta pendente</p><p>Nota: 1,00</p><p>Relacione cada proposição com a resposta correta.</p><p>Oferecem-se reforços sociais orientados à</p><p>constituição do grupo de trabalho</p><p>Fase 1. Início da tarefa coope</p><p>Realizam-se intervenções que solicitam, direta ou</p><p>indiretamente, a reação de outro colega em</p><p>função do conteúdo da tarefa (elicitações).</p><p>Fase 1. Início da tarefa coope</p><p>Realizam-se intervenções não argumentativas</p><p>que fornecem informação de conteúdo textual ou</p><p>expressam pontos de vista sobre o conteúdo a</p><p>tratar sem referência a contribuições prévias</p><p>(exteriorização).</p><p>Fase 1. Início da tarefa coope</p><p>O tipo de informação que circula é, sobretudo,</p><p>acumulativa, as ideias estão pouco ou nada</p><p>elaboradas.</p><p>Fase 2 da tarefa cooperativa:</p><p>Reflexões que relacionam saberes ou</p><p>experiências prévias com a tarefa a realizar e</p><p>que avaliam o benefício que a realização da</p><p>tarefa podia trazer para o contexto cotidiano do</p><p>estudante.</p><p>Fase 2 da tarefa cooperativa:</p><p>Filtra-se a informação coletada mediante sua</p><p>análise crítica, com argumentos, propostas e</p><p>reflexões.</p><p>Fase 3 da tarefa cooperativa:</p><p>A discussão se processa para a elaboração de</p><p>significados e para a integração de ideias em</p><p>busca de consenso.</p><p>Fase 3 da tarefa cooperativa:</p><p>O foco central é a concreção e a aplicação das</p><p>ideias.</p><p>Fase 4 da tarefa cooperativa:</p><p>As intervenções expressam perseverança e</p><p>responsabilidade dos membros para com o</p><p>grupo, reflexões que demonstram a modificação</p><p>nos esquemas cognitivos como resultado do</p><p>processo de interação.</p><p>Fase 4 da tarefa cooperativa:</p><p>Remover a resposta assinalada.</p><p>Pergunta 10</p><p>Resposta pendente</p><p>Nota: 1,00</p><p>Relacione cada proposição com a resposta correta.</p><p>Obter informação. Exercícios de leitura orientada</p><p>Relacionar informação. Exercícios de leitura orientada</p><p>Interpretar informação. Exercícios de leitura orientada</p><p>Refletir sobre a mensagem. Exercícios de leitura orientada</p><p>Coletar informação. Exercícios de leitura orientada</p><p>Conectar a informação com experiências. Exercícios de leitura orientada</p><p>Resumir informação. Exercícios de leitura orientada</p><p>Integrar informação. Exercícios de leitura orientada</p><p>Avaliar a informação que o texto oferece. Exercícios de leitura orientada</p><p>Remover a resposta assinalada.</p>