JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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<p>INSTITUTO EDUCACIONAL ANDRÉ LUIZ</p><p>CURSO DE LICENCIATURA DE PEDAGOGIA</p><p>KAREN GABRIELLA CARNEIRO LIMA</p><p>TAINARA DA COSTA BRITO</p><p>ARTIGO CIENTÍFICO</p><p>Riachão -Ma</p><p>2024</p><p>INSTITUTO EDUCACIONAL ANDRÉ LUIZ</p><p>CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA</p><p>KAREN GABRIELLA CARNEIRO LIMA</p><p>TAINARA DA COSTA BRITO</p><p>JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL</p><p>Artigo apresentado ao I.E.A.L como</p><p>requisito para o grau de licenciatura</p><p>em pedagogia.</p><p>Profª Orientadora: Ana Lúcia</p><p>Tavares</p><p>Riachão-Ma</p><p>2024</p><p>KAREN GABRIELLA CARNEIRO LIMA</p><p>TAINARA DA COSTA BRITO</p><p>JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL</p><p>Artigo apresentado a banca examinadora como requisito para obtenção de nota.</p><p>Banca examinadora</p><p>Profª orientadora: Ana Lúcia Tavares</p><p>_______________________________________________________________________</p><p>Prof°: João Edvan vieira de Almeida</p><p>Prof: Romário Mota</p><p>Riachão-Ma</p><p>2024</p><p>FOLHA DE APROVAÇÃO</p><p>Data da entrega _____/_____/ 2024</p><p>Data da aprovação ___/____/ 2024</p><p>Nota:_______</p><p>AGRADECIMENTOS</p><p>Primeiramente, agradecemos a Deus, nosso mestre, pela chance de batalhar</p><p>diariamente em busca desta vitória tão almejada.</p><p>A confiança da nossa família foi fundamental para a concretização deste grande</p><p>sonho, agradecemos aos professores, nossa orientadora Ana Lúcia pela paciência e</p><p>esforço. Queremos expressar nossa gratidão ao Instituto Educacional André Luiz por todo</p><p>apoio dado ao longo dessa jornada. Este trabalho é dedicado a todos que, de alguma</p><p>forma, contribuíram para tornar isso possível.</p><p>A educação é fundamental para o crescimento e desenvolvimento de cada</p><p>indivíduo, bem como para todos aqueles que ainda mantem a crença na importância do</p><p>aprendizado.</p><p>KAREN GABRIELLA CARNEIRO LIMA.....¹</p><p>TAINARA DA COSTA BRITO......................²</p><p>RESUMO</p><p>O presente projeto tem por objetivo, levantar dados através de pesquisa</p><p>bibliográfica e de campo para assim verificar a implantação de jogos e brincadeiras na</p><p>educação infantil. A pesquisa contou com o embasamento teórico que se apoiou nas</p><p>teorias de Piaget, Vygotsky, Kishimoto e outros atores que abordam a relevância dos jogos</p><p>e brincadeiras no desenvolvimento infantil. Após analisar o conteúdo, fica evidente a</p><p>importância dessas atividades para o crescimento das crianças.</p><p>No âmbito das atividades houve pesquisas em escola, livros e internet. O mesmo</p><p>abordara assuntos importantes sobre a inclusão dos jogos e brincadeiras em sala de aula</p><p>como: Proposta de atividades pedagógicas tema que está em evidencia atualmente, a</p><p>importância do lúdico no processo de aprendizagem, que dá a capacidade de querer</p><p>buscar o melhor ou o inovador buscando sempre a atenção das crianças e assim</p><p>descobrindo suas dificuldades e habilidades, para o sucesso do mesmo.</p><p>A implantação dos jogos e brincadeiras na educação infantil, mostra como o</p><p>ambiente em uma sala de aula está cada dia mais se transformando, com a implantação</p><p>e o uso do lúdico. Este assunto faz refletir como é importante pôr em prática o que é visto</p><p>na teoria.</p><p>Palavras-Chave: Jogos, brincadeiras, infantil, educação, aula.</p><p>KAREN GABRIELLA CARNEIRO LIMA .....¹</p><p>TAINARA DA COSTA BRITO.......................²</p><p>ABSTRACT</p><p>The objective of this project is to collect data through bibliographical and field</p><p>research to verify the implementation of games and games in early childhood education.</p><p>The research had a theoretical basis based on the theories of Piaget, Vygotsky, Kishimoto</p><p>and other actors who address the relevance of games and games in child development.</p><p>After analyzing the content, the importance of these activities for children’s growth becomes</p><p>evident.</p><p>As part of the activities, there was research at school, books and the internet. It will</p><p>address important issues about the inclusion of games and games in the classroom, such</p><p>as: Proposal for pedagogical activities, a topic that is currently in evidence, the importance</p><p>of play in the learning process, which gives the ability to want to seek the best or the</p><p>innovative always seeking the children's attention and thus discovering their difficulties and</p><p>abilities, for its success.</p><p>The implementation of games and games in early childhood education shows how</p><p>the environment in a classroom is changing more and more every day, with the</p><p>implementation and use of play. This subject makes us reflect on how important it is to put</p><p>into practice what is seen in theory.</p><p>Key words: Games, play, children, education, classroom.</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>O presente artigo tem por objetivo refletir sobre a importância dos jogos e</p><p>brincadeiras na educação infantil. Os jogos e brincadeiras tem um papel muito importante</p><p>na educação infantil e na vida de uma criança.</p><p>Realizou-se uma pesquisa de campo na creche e pré-escola tia Bonfim, com</p><p>professoras do maternal I e pré II, a pesquisa evidenciou que quando a criança brinca e</p><p>joga vai muito além da sua imaginação.</p><p>Os jogos e brincadeiras na educação infantil desempenham um papel crucial no</p><p>desenvolvimento das crianças sendo de grande importância para o seu desenvolvimento</p><p>emocional cognitivo cultural e social de acordo com Miranda e Silva 2010 página 2 o ato</p><p>de brincar permite que a criança desenvolva habilidades aprenda a lidar com desafios isso</p><p>é limitações naturais de forma suave espontânea Além disso auxilia no desenvolvimento</p><p>das capacidades infantis contribuindo para o crescimento saudável no qual a criança</p><p>consegue superar obstáculos e adquirir novos conhecimento.</p><p>O jogo e o brincar são fundamentais para o desenvolvimento efetivo e</p><p>completo da criança pelo fato de colaborarem significativamente, com o</p><p>desenvolvimento físico cognitivo infantil, além de envolverem as relações</p><p>afetivas que a criança estabelece com o meio e com os indivíduos nele</p><p>inseridos, (MIRANDA: SILVA, 2010. p. 3)</p><p>Vigotsky (1979) afirma que a criança aprende muito brincando, visto que este ato</p><p>desenvolve a sua capacidade cognitiva, emocional, social e psicológica, enquanto</p><p>aparentemente ela o realiza para se distrair e gastar sua energia.</p><p>Quando se fala do lúdico em sala de aula, o aluno de forma Ativa em relação</p><p>interpessoais, concretas e dinâmicas para ter esse tipo de abordagem pedagógica sempre</p><p>foram busca constante de Vigotsky, pois ele foi um dos pioneiros.</p><p>O lúdico tem um papel muito amplo e complexo do que, simplesmente, servir para</p><p>treinamento de habilidades psicomotoras, colocadas como pré requisito da alfabetização.</p><p>Por meio da vivencia lúdica, a criança está aprendendo com a experiencia, de maneira</p><p>mais integrada, a posse de si mesma e do mundo com criatividade.</p><p>Kishimoto (1993) destaca que foi a partir do início do século XX que algumas</p><p>instituições de educação infantil desenvolveram os jogos a partir de teorias pedagógicas</p><p>influenciadas por Frobel, Claparéde, Pewoy, Pecroly e Montessori.</p><p>Com o passar do tempo foi se tornando mais visível a possibilidade de utilizar os</p><p>jogos e brincadeiras para desenvolver a aprendizagem de forma lúdica.</p><p>Além disso, o reconhecimento e respeito a essa fase da infância colabora para</p><p>que a criança se sinta segura no ambiente.</p><p>Assim, com as brincadeiras, ocorre o desenvolvimento de habilidades para que</p><p>ela possa se expressar bem como a utilização da imaginação para inventar e desenvolver-</p><p>se em seu espaço.</p><p>Desta maneira o objetivo da presente pesquisa consiste em refletir sobre os jogos</p><p>e brincadeiras enquanto promotores de desenvolvimento na educação infantil.</p><p>Piaget (1978) acredita que os jogos não são apenas uma forma de desafogo ou</p><p>entretenimento para gastar a energia das crianças, mas sim meios que enriquecem o</p><p>desenvolvimento intelectual.</p><p>Devemos tomar cuidado com a diferença entre brincar e jogar enquanto o brincar</p><p>segundo o MEC/ SEF/ DPE,1998) é uma atividade espontânea o jogo possui regras e</p><p>limites. Piaget (1978) a criança não é ativa e nem passiva, mas interativa, interagindo</p><p>socialmente buscando informações, aprendem as regras dos jogos resultados no</p><p>engajamento individual de soluções de problemas.</p><p>Com relação aos caminhos metodológicos, trata -se de um estudo qualitativo, que</p><p>ocorreu à pesquisa bibliográfica porque ela possibilita uma abrangência maior de</p><p>conteúdos, incluído documentos legais para o procedimento de coleta de material para o</p><p>referencial teórico.</p><p>UM BREVE HISTÓRICO SOBRE JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL</p><p>A história dos jogos no Brasil segundo Kishimoto (1993) é influenciada pelos</p><p>portugueses, negros e índios nas brincadeiras das crianças brasileiras.</p><p>Nas culturas antigas, como na Grécia e em Roma, as brincadeiras eram vistas</p><p>como uma forma natural de desenvolvimento infantil. Platão e Aristóteles, por exemplo,</p><p>acreditavam que os jogos eram essenciais para a aprendizagem e desenvolvimento moral</p><p>das crianças.</p><p>A utilização dos jogos como ferramenta de aprendizagem, teve seu</p><p>desenvolvimento nos Estados Unidos, na década de 50, com o propósito de treinar</p><p>executivos da área financeira. Por consequência dos resultados positivos, seu uso</p><p>ampliou-se a outras áreas, chegando ao Brasil com muita força na década de 80 (SOUZA,</p><p>2005).</p><p>Na idade média, a educação formal era limitada e centrada principalmente na</p><p>igreja. No entanto, jogos e brincadeiras tradicionais ainda eram uma parte integral da vida</p><p>das crianças, muitas vezes transmitidos de geração em geração. Com o renascimento veio</p><p>um maior interesse pelo desenvolvimento humano e educacional. Pensadores como</p><p>Comenius defendiam a importância dos jogos educativos, destacando seu papel no</p><p>desenvolvimento intelectual e social das crianças no século XVIII: Rousseau, em seu livro</p><p>Emilio, ou da educação, enfatizou a importância de permitir que as crianças aprendessem</p><p>através de experiencias diretas e naturais, incluindo jogos e brincadeiras. Século XIX e</p><p>início do século XX.</p><p>Friedrich Froebel: reconheceu formalmente a importância dos jogos na educação</p><p>infantil. Ele criou os "dons de Froebel", uma série de brinquedos educativos Projetados</p><p>para estimular o aprendizado através do brincar.</p><p>As teorias construtivistas de aprendizagem influenciados por Piaget e Vygotsky,</p><p>continuam a influenciar a educação infantil. Jogos e brincadeiras são vistos como métodos</p><p>essenciais para construir conhecimento através da interação ativa com o ambiente.</p><p>No mundo com a era digital, Jogos educativos e brinquedos tecnológicos se</p><p>tornaram ferramentas importantes na educação infantil. Eles oferecem novas maneiras de</p><p>engajar as crianças de forma interativa e divertida.</p><p>Kishimoto (1993), foi introduzido nas vidas das crianças brasileiras o folclore</p><p>português, por meio da oralidade, e assim, foram criados os contos, as lendas,</p><p>superstições, versos adivinhas e as parlendas, e também personagens como o bicho-</p><p>papão, mula sem cabeça, a cuca, lobisomem, e outros, trazidos pelos portugueses e</p><p>consequentemente se originaram brincadeiras infantis tendo estas personagens.</p><p>Kishimoto 11993, p.16) afirma que "para entender a erigem e o significado dos</p><p>jogos tradicionais infantis, primeiro é preciso investigar as raízes folclóricas que são</p><p>responsáveis pelo seu nascimento.”</p><p>De acordo com Alves (2009) grande parte dos jogos tradicionais mais conhecidos</p><p>do mundo, come o jogo de saquinhos/ossinhos), amarelinha, bolinha de gude, jogo de</p><p>botão, pião, pipa e outros chegou ao Brasil por intervenção dos primeiros portugueses.</p><p>Todos os jogos, brincadeiras e brinquedos citados contribuíram para a construção</p><p>da cultura lúdico infantil brasileira, destacando-se na contribuição indígena, as atividades</p><p>lúdicas que imitam elementos da natureza, principalmente animais (Alves, 2009).</p><p>Almeida (2000) O lúdico passou a ser reconhecido como traço essencial de</p><p>psicofisiologia do comportamento humano.</p><p>De modo que a definição deixou de ser o simples sinônimo de fogo e suas</p><p>implicações das necessidades lúdicas extrapolaram as demarcações do brincar</p><p>espontâneo.</p><p>A brincadeira foi introduzida no cotidiano da criança, inibidamente, despertando</p><p>suas capacidades próprias diante de impulsos e de estímulos.</p><p>Nas suas muitas definições, o lúdico quer dizer divertimento, passatempo,</p><p>distração, movimento satisfatório e espontâneo. Para Almeida (2000) o lúdico passou a</p><p>ser reconhecido como traço essencial de psicofisiologia do comportamento humano. De</p><p>modo que a definição deixou de ser o simples sinônimo de jogo e suas implicações das</p><p>necessidades lúdicas extrapolaram as demarcações do brincar espontâneo.</p><p>Sendo assim, a palavra jogo é relacionada com as atividades individuais da criança</p><p>como o canto, a dança e o teatro.</p><p>Com os jogos e com as brincadeiras, adultos e crianças têm objetivos em comum</p><p>de unir laços de amizade.</p><p>A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM</p><p>O lúdico tem sua origem na palavra latina "ludus" que quer dizer "jogo". Se se</p><p>achasse confinado a sua origem, o termo lúdico estaria se referindo apenas ao jogar, ao</p><p>brincar, ao movimento espontâneo. O lúdico passou a ser reconhecido como traço</p><p>essencial de psicofisiologia do comportamento humano. De modo que a definição deixou</p><p>de ser o simples sinônimo de jogo. As implicações da necessidade lúdica extrapolaram as</p><p>demarcações do brincar espontâneo. (ALMEIDA)</p><p>O Lúdico apresenta valores específicos para todas as fases da vida humana.</p><p>Assim, na idade infantil e na adolescência a finalidade é essencialmente pedagógica. A</p><p>criança e mesmo o jovem opõe uma resistência à escola e ao ensino, porque acima de</p><p>tudo ela não é lúdica, não é prazerosa. (NEVES)</p><p>Segundo PIAGET, o desenvolvimento da criança acontece através do lúdico. Ela</p><p>precisa brincar para crescer, precisa do jogo como forma de equilibração com o mundo.</p><p>As atividades lúdicas na educação infantil são utilizadas como um recurso</p><p>metodológico que auxilia e acelera a aprendizagem das crianças, garantindo que tudo seja</p><p>absolvido harmoniosamente, de maneira leve e muito interativa.</p><p>Geralmente, essas atividades consistem em brincadeiras e jogos com conteúdos</p><p>que estimulam o aprendizado e agregam conhecimento, possibilitando uma exploração</p><p>muito interessante para criança em torno do que estão experienciado. Assim, elas</p><p>conseguem adquirir novos conhecimentos e habilidades de uma maneira prazerosa.</p><p>Segundo Almeida, 2014, p.3:</p><p>O lúdico é tão importante para o desenvolvimento da criança, que merece atenção</p><p>por parte de todos os educadores. Cada criança é um ser único, com anseios,</p><p>experiências e dificuldades diferentes. Portanto nem sempre um método de ensino</p><p>atinge a todos com a mesma eficácia. Para pode garantir o sucesso do processo</p><p>ensino- aprendizagem o professor deve utilizar-se dos mais variados mecanismos</p><p>de ensino, entre eles as atividades lúdicas. Tais atividades devem estimular o</p><p>interesse, a criatividade, a interação, a capacidade de observar, experimentar,</p><p>inventar e relacionar conteúdo se conceitos. O professor deve-se limitar apenas a</p><p>sugerir, estimular e explicar, sem impor, a sua forma de agir, para que a criança</p><p>aprenda descobrindo e compreendendo e não por simples imitação. O espaço para</p><p>a realização das atividades, deve ser um ambiente agradável, e que as crianças</p><p>possam se sentirem descontraídas e confiantes (ALMEIDA 2014 p. 3).</p><p>De acordo com Ribeiro (2003), p1) o lúdico promove uma alfabetização</p><p>significativa a pratica educacional.</p><p>O lúdico é parte integrante do mundo infantil da vida de todo ser humano. O</p><p>olhar</p><p>sobre o lúdico não deve ser visto apenas como diversão, mas sim, de grande importância</p><p>no processo de ensino aprendizagem na fase da infância.</p><p>Para que o lúdico auxilie na construção do conhecimento é necessário que o</p><p>professor faça a mediação da atividade planejada por ele e estabeleça os objetivos para</p><p>que a brincadeira tenha um caráter pedagógico promovendo dessa maneira interação</p><p>social e o desenvolvimento intelectual.</p><p>Para Piaget, os jogos são atividades que facilitam a trajetória interna da construção</p><p>da inteligência e dos afetos, no instante em que se detiverem a seguinte indagação: ̀ `como</p><p>o conhecimento é obtido, ou seja, como é construída a habilidade do conhecer?.`` O</p><p>mesmo ainda salienta que a atividade lúdica só poderá trazer a sensação de experiência</p><p>plena para o todo do aluno quando da participação do mesmo, e como mas um recurso</p><p>para a busca de um desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo.</p><p>Kishimoto (2010), afirma que, a atividade lúdica na educação infantil faz com que</p><p>a criança entre em um mundo de imaginação, ocasionando a ampliação de seus</p><p>conhecimentos, que são produzidos de forma que elas mesmo não perceba.</p><p>De acordo com Kishimoto (2010) afirma que a atividade lúdica na educação infantil,</p><p>e que o lúdico proporciona o desenvolvimento da aprendizagem, sendo assim, há a</p><p>necessidade da orientação do educador para tais processos de aplicação da</p><p>aprendizagem educacional. Ao usar o lúdico nos métodos pedagógicos requer uma analise</p><p>detalhada de seu uso atualmente, para que possa verificar suas finalidades-Kishimoto</p><p>(2010) ainda ressalta que o ensino movido pelo lúdico traz benefícios extraordinários para</p><p>o desenvolvimento da criança, uma formação adequada por parte do docente, para que</p><p>essa aula, desperte novos olhares por parte da criança.</p><p>O estimulo das atividades lúdicas, segundo Francis Schaefer /1994). Geram um</p><p>sentimento de bem-estar nos alunos. Com o lúdico é possível relacionar pontos</p><p>importantes que ocorrem no desenvolvimento infantil, exemplo de: noção e aprendizado</p><p>de regras, formas comportamentais, simulações feitas com fantasia, etc. trabalhar com o</p><p>lúdico contribuem para um desenvolvimento mais sadio em todos os aspectos, sendo</p><p>assim decisivas para formar, de maneira integral o aluno.</p><p>4 RESULTADO DA PESQUISA SOBRE JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO</p><p>INFANTIL NA CRECHE E PRÉ-ESCOLA TIA BONFIM</p><p>A pesquisa a seguir tem o intuito de mostrar os resultados obtidos feito através de</p><p>um questionário.</p><p>Relatório de pesquisa realizado na Creche e pré-escola Tia Bonfim no município</p><p>de RIACHÃO-MA.</p><p>No dia 18 de março de 2024. Realizou-se uma pesquisa acadêmica na creche e</p><p>pré-escola tia Bonfim o questionário foi aplicado com cinco professoras formadas em</p><p>pedagogia do Maternal I e do pré-escolar II. Com o seguinte tema: Jogos e brincadeiras</p><p>na educação infantil. A pesquisa se deu de forma observatória e investigativa onde foram</p><p>aplicados questionários contendo quatro questões discursivas aos professores sobre o</p><p>tema pesquisado.</p><p>Com este estudo evidenciou-se crescente necessidade da inserção dos jogos e</p><p>brincadeiras na alfabetização das crianças.</p><p>Os resultados serão apresentados a seguir:</p><p>Gráfico 01: Qual a importância dos jogos e brincadeiras na educação infantil</p><p>ser trabalhado em sala de aula.</p><p>Fonte: elaborado pela as próprias autoras, (2024)</p><p>De acordo com o gráfico acima, 100% das professoras responderam que é ótimo</p><p>trabalhar os jogos e brincadeiras na educação infantil.</p><p>100%</p><p>00</p><p>0</p><p>OTIMO</p><p>BOM</p><p>RUIM</p><p>Através dos jogos e brincadeiras as crianças aprendem de forma mais prazerosa,</p><p>auxilia o aluno na aprendizagem e no desenvolvimento de forma divertida e lúdica,</p><p>proporcionam um ambiente de aprendizado lúdico, onde as crianças podem desenvolver</p><p>habilidades sociais, cognitivas, motoras e emocionais de forma natural e divertida. As</p><p>crianças desenvolvem habilidades importantes como socialização, atenção, memória,</p><p>imaginação que são fundamentais na educação infantil é o momento onde acontece a</p><p>interação e a aprendizagem se torna prazerosa.</p><p>O segundo questionamento realizado aos professores foi o seguinte:</p><p>Gráfico 02: Na prática educacional é aplicado os jogos e brincadeiras nas</p><p>aulas.</p><p>. Fonte: elaborado pela as próprias autoras, (2024)</p><p>Segundo os dados apresentados no gráfico 02, 100% das professoras</p><p>entrevistadas aplica os jogos e brincadeiras nas suas aulas.</p><p>Aplicar jogos e brincadeiras é necessário pois faz a aula mais dinâmica e promove</p><p>a interação entre eles, desenvolve habilidades cognitivas e reforça o conteúdo de maneira</p><p>diferente e lúdico.</p><p>São utilizados vários tipos de jogos e brincadeiras com tampinha, massa de</p><p>modelar, tinta guache entre outros objetos.</p><p>Pois introduzir nas atividades na sala de aula ajuda a tornar o processo educativo</p><p>mais dinâmico e envolvente.</p><p>Potencializam a aprendizagem das crianças e os ajudam a adquirir mais</p><p>autonomia, habilidades e valores.</p><p>100%</p><p>0%0%</p><p>0</p><p>SIM</p><p>NÃO</p><p>Nas brincadeiras e jogos desenvolve a atenção, a imitação a memória e a</p><p>imaginação por meio da interação é socialização, é o momento de interação entre as</p><p>crianças e descoberta das habilidades e descontração.</p><p>Gráfico 03: Os docentes foram questionados sobre quais as habilidades</p><p>mais desenvolvidas nas crianças durante os jogos e brincadeiras na educação</p><p>infantil.</p><p>A seguir estão descritos os resultados:</p><p>. Fonte: elaborado pela as próprias autoras, (2024)</p><p>Desenvolvimento do raciocínio lógico, criatividade, cooperação, coordenação</p><p>motora, imaginação e socialização.</p><p>Durante os jogos e brincadeiras na educação infantil, as crianças tem a</p><p>oportunidade de desenvolver uma variedade de habilidades importantes: socialização,</p><p>cognitiva, motoras, emocionais, criatividade, autoconfiança, autonomia, memorização,</p><p>imaginação, interação, linguagem oral, estas são apenas algumas.</p><p>Os docentes deixaram sua opinião sobre os jogos e brincadeiras na</p><p>educação infantil.</p><p>O brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da</p><p>identidade e da autonomia das crianças.</p><p>É extremamente importante e positivo e desempenham um papel fundamental no</p><p>desenvolvimento aprendizado lúdico, onde podem explorar, e aprender de maneira natural</p><p>e prazerosa.</p><p>De acordo com a BNCC os jogos e brincadeiras na educação infantil deve fazer</p><p>parte do cotidiano das crianças eles desenvolvem a linguagem corporal, oral a criatividade</p><p>e a imaginação.</p><p>RACIOCINIO LOGICO</p><p>CRIATIVIDADE</p><p>COOPERAÇÃO</p><p>COORDENAÇÃO MOTORA</p><p>IMAGINAÇÃO</p><p>SOCIALIZAÇÃO</p><p>É muito importante incluir jogos e brincadeiras na educação infantil, pois através</p><p>do brincar a criança desenvolve inúmeras habilidades físicas, motoras e cognitivas que</p><p>facilitam a concentração e aprimoram os conteúdos estudados.</p><p>Os jogos e brincadeiras na educação infantil são essenciais para o</p><p>desenvolvimento saudável e integral das crianças. Eles proporcionam um ambiente de</p><p>aprendizado que é natural, divertido e significativo, permitindo que as crianças explorem o</p><p>mundo ao seu redor, desenvolvem habilidades importantes e cultivem sua curiosidade e</p><p>criatividade. Além disso, os jogos e brincadeiras promovem a socialização, a cooperação,</p><p>a resolução de problemas e o pensamento crítico, preparando as crianças para os desafios</p><p>futuros.</p><p>5 PROPOSTAS DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS PARA TRABALHAR OS JOGOS E</p><p>BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL. NA ESCOLA: CRECHE E PRÉ-ESCOLA</p><p>TIA BONFIM</p><p>As propostas de atividades pedagógicas na educação infantil são elaboradas com</p><p>base em teorias pedagógica, pesquisas acadêmicas, com o objetivo de promover</p><p>aprendizagens significativas e estimular o desenvolvimento cognitivo, emocional, social e</p><p>motor das crianças. Essas atividades são planejadas de forma a considerar as</p><p>características e necessidades especificas de cada faixa etária, respeitando</p><p>o ritmo de</p><p>aprendizagem de cada criança e valorizando sua autonomia e criatividade.</p><p>Jean Piaget (1937 e 1950) é um dos teóricos mais influentes no campo da</p><p>educação infantil. Sua teoria do desenvolvimento cognitivo enfatiza a importância do jogo</p><p>simbólico no processo de construção do conhecimento.</p><p>De acordo com Piaget, as crianças constroem sua compreensão do mundo por</p><p>meio da exploração ativa e da experimentação. Baseando-se nessa perspectiva, uma</p><p>proposta pedagógica seria a criação de ambientes de aprendizagem que favorecem o jogo</p><p>simbólico, proporcionando materiais e espaços que estimulam a imaginação e a</p><p>criatividade das crianças.</p><p>Friedrich Frobel, (1782-1852) o fundador dos jardins de infância, enfatiza a</p><p>importância do jogo livre e da manipulação de materiais na educação infantil. Suas</p><p>propostas pedagógicas incluem atividades como brincadeiras ao ar livre, construção com</p><p>blocos e modelagem com massinha, que estimulam a criatividade, a coordenação motora</p><p>e a percepção sensorial das crianças. Seu foco no jogo livre, na manipulação de materiais</p><p>e na integração com a natureza ressalta a importância de proporcionar as crianças um</p><p>ambiente educacional rico e estimulante que favoreça seu desenvolvimento integral.</p><p>Lev Vygotsky, (1986-1934) por sua vez, destaca a importância da interação social</p><p>na aprendizagem infantil. Sua teoria sociocultural enfatiza a zona de desenvolvimento</p><p>proximal (ZDP), onde as crianças são capazes de realizar atividades com o auxílio de</p><p>adultos ou de outras crianças mais experiente. Nesse sentido, uma proposta pedagógica</p><p>seria a promoção de atividades cooperativas, onde as crianças trabalham juntas para</p><p>resolver problemas, desenvolvendo habilidades de comunicação, colaboração e</p><p>pensamento crítico.</p><p>A zona de desenvolvimento proximal é um conceito fundamental na teoria de</p><p>Vygotsky. Ele define a ZDP como a diferença entre o que uma criança pode fazer sozinho</p><p>e o que ela pode fazer com a ajuda de um adulto ou de uma criança mais experiente. A</p><p>ZDP destaca o potencial de aprendizagem das crianças quando recebem apoio e</p><p>orientação adequados.</p><p>Vygotsky acreditava que a aprendizagem ocorre principalmente por meio da</p><p>interação social. Ele argumentava que as crianças aprendem com a colaboração e a</p><p>comunicação com os outros, seja através de conversas, brincadeiras compartilhadas ou</p><p>atividades cooperativas. As contribuições de Vygotsky para a psicologia e a educação</p><p>foram significativas. Sua teoria da zona de desenvolvimento proximal, em particular,</p><p>influenciou praticas educacionais em todo o mundo, destacando a importância do apoio</p><p>social e da colaboração no processo de aprendizagem das crianças.</p><p>Na educação infantil, é fundamental proporcionar experiencias lúdicas e</p><p>significativas que estimulam o desenvolvimento integral das crianças. Com base nesse</p><p>objetivo, propomos uma serie de atividades diversificadas, que abrangem diferentes áreas</p><p>do desenvolvimento infantil.</p><p>Exploração sensorial:</p><p>Montar uma estação sensorial com diferentes materiais, como arroz colorido,</p><p>bolinhas de algodão, penas e cascas de arvores, para estimular o tato e a percepção visual</p><p>das crianças. Realizar atividades de pintura com pés e mãos, explorando texturas e cores.</p><p>Contação de histórias:</p><p>Organizar sessões de contação de histórias com livros ilustrados, fantoches e</p><p>músicas, incentivando a imaginação, a linguagem oral e a concentração. Promover a</p><p>criação de histórias coletivas, onde as crianças possam contribuir com ideias e</p><p>imaginação.</p><p>Essa atividade é muito divertida e fundamental para as crianças. É importante</p><p>escolher histórias adequadas para a faixa etária dos pequenos e que sejam interessantes</p><p>e envolventes. Seu filho(a) vai adorar explorar diferentes livros em casa e escolher o</p><p>favorito para ler.</p><p>Antes de começar a contar a história, é importante criar um clima aconchegante e</p><p>acolhedor, deixando a criança confortável e com atenção voltada para você.</p><p>Conte a história de forma cativante e use recursos como mudanças no tom de voz</p><p>e expressões faciais para tornar a narrativa mais interessante.</p><p>Durante a contação da história, faça perguntas que estimulem a imaginação e a</p><p>reflexão das crianças. Incentive-os a fazer suposições sobre o que vai acontecer a seguir</p><p>e a identificar os personagens e suas características.</p><p>E a contação pode ficar ainda mais empolgante se for complementada com</p><p>atividades de desenhos ou colagens que permitam que as crianças expressem sua</p><p>criatividade e interpretação da história.</p><p>Jogos de raciocínio e coordenação motora:</p><p>Disponibilizar quebra-cabeça, jogos de encaixe e jogos de memoria para estimular</p><p>o raciocínio logico e a coordenação motora fina.</p><p>Atividades para educação infantil como a pintura, colagem, desenho e montagem</p><p>de blocos, por exemplo, tem algo em comum: o uso das mãos. Trabalhar a coordenação</p><p>motora fina nesta idade é fundamental para a alfabetização, ajudando a criança a pegar</p><p>no lápis e aprender mais rápido.</p><p>Arte visuais:</p><p>Promover a expressão criativa através de atividades como pintura, colagem,</p><p>desenho e modelagem.</p><p>Música e movimento:</p><p>Incentivar a expressão corporal e a coordenação motora através de atividades de</p><p>danças, músicas e jogos rítmicos.</p><p>Essas atividades visam proporcionar um ambiente rico em estímulos e</p><p>aprendizagens, onde as crianças possam desenvolver suas potencialidades de forma</p><p>integral, respeitando suas individualidades e ritmos de aprendizagem.</p><p>Desenvolver a coordenação motora e linguagem corporal é fundamental na</p><p>infância, e a dança é uma das atividades para educação infantil mais utilizadas para isso.</p><p>Além de trabalhar a autoconsciência e noção de espaço, ela também aborda</p><p>conceitos matemáticos como a sequenciação, por exemplo. Sem falar que é um ótimo jeito</p><p>de fazer a criançada se mexer e interagir.</p><p>6 CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>O desenvolvimento do presente projeto teve início quando foi passado aos</p><p>acadêmicos a tarefa de escolher um tema, para a partir daí dá início de fato na elaboração</p><p>do mesmo, no decorrer da pesquisa pôde-se verificar uma comparação das teorias</p><p>lecionadas em sala de aula.</p><p>Hoje em dia com a tecnologia avançando cada vez mais, é preciso que o professor</p><p>trabalhe o lúdico em sala de aula, foi aplicado um questionário com perguntas discursivas,</p><p>em uma escola da cidade, para-se saber se os jogos e brincadeiras eram aplicados dentro</p><p>da sala de aula, onde pode-se verificar com o resultado da pesquisa, que é aplicado, pois</p><p>teve grande aceitação.</p><p>Conclui-se que o projeto foi importante para as acadêmicas, pois permitiu-nos um</p><p>aprimoramento dos conhecimentos já adquiridos, fazendo com que buscarmos sempre</p><p>aperfeiçoa-los, acredita-se que o objetivo do trabalho foi devidamente alcançado, uma vez</p><p>que propiciou uma realidade pratica das teorias lecionadas em sala.</p><p>Por meio deste estudo, é possível destacar a relevância das atividades lúdicas</p><p>para o crescimento e aprendizado infantil. Ao brincar e se divertir, a criança adquire</p><p>habilidades essenciais para sua vida profissional futura, como concentração, afetividade e</p><p>atenção, entre outras competências importantes.</p><p>As brincadeiras e jogos têm o potencial de contribuir significativamente para o</p><p>desenvolvimento cognitivo dos estudantes, sendo, portanto, instrumentos valiosos para a</p><p>prática educacional na Educação Infantil. Ao introduzir conteúdos por meio de atividades</p><p>prazerosas, diferentes e participativas, os alunos aprendem de forma mais eficaz e</p><p>engajada, favorecendo assim o seu progresso enquanto se divertem.</p><p>REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS</p><p>https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https://querobol</p><p>sa.com.br/revista/brincadeiras-para-educacao</p><p>infantil&ved=2ahUKEwiXmOey7smGAxWxp5UCHQYPONcQFnoECBgQBQ&usg=AOvV</p><p>aw1mMdy-VIGOTSKY, Lev Semyonovich.</p><p>A formação social da mente: o desenvolvimento</p><p>social da mente. São Paulo: Martins</p><p>Fontes, 2007.</p><p>https://intensivopedagogico.com.br/wp-content/uploads/2020/11/Jogo-Brinquedo-</p><p>Brincadeira-Kishimoto-Resumo.pdf</p><p>https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4386868/mod_resource/content/1/Jogo%2C%20</p><p>brnquedo%2C%20brincadeira%20e%20educa%C3%A7%C3%A3o.pdf</p><p>https://edifes.ifes.edu.br/images/stories/livros/01_e_PDF__O_brincar_na_educa%C3%A</p><p>7%C3%A3o_infantil__Leticia_Cavassana.pdf</p><p>https://www.fclar.unesp.br/Home/Departamentos/PsicologiadaEducacao/educacao-inf.pdf</p><p>(2014) Piaget, J. A. Formação do símbolo na criança. Imitação, jogo, sonho, imagem e</p><p>representação. Rio de Janeiro, LTC (original 1964).</p><p>KISHIMOTO, T. M. Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação. São Paulo</p><p>KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O jogo e a Educação Infantil. São Paulo: Pioneira</p><p>ALMEIDA, Aline Marques da Silva. A importância do lúdico para Ο desenvolvimento da</p><p>criança</p><p>ALMEIDA, Paulo Nunes de. Educação lúdica. São Paulo: Loyola, 1994</p><p>VYGOTSKY, Lev S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fo</p><p>https://stnicholas.com.br/pt/conteudo/10-sugestoes-de-brincadeiras-ludicas-para-a-</p><p>primeira-infancia/</p><p>https://edifyeducation.com.br/blog/importancia-do-brincar-na-educacao-infantil-bncc/</p><p>https://www.kumon.com.br/blog/vamos-juntos-educar/atividades-para-educacao-infantil/</p><p>https://blog.portaleducacao.com.br/origem-dos-jogos-e-brincadeiras/?amp</p><p>https://blog.saseducacao.com.br/atividades-ludicas/</p><p>APÊNDICES</p><p>INSTITUTO EDUCACIONAL ANDRE LUIZ</p><p>CURSO DE LICENCIATURA EM</p><p>PEDAGOGIA</p><p>KAREN GABRIELLA CARNEIRO LIMA</p><p>TAINARA DA COSTA BRITO</p><p>PROJETO DE PESQUISA</p><p>Riachão-Ma</p><p>2024</p><p>INSTITUTO EDUCACIONA ANDRE LUIZ</p><p>CURSO DE LICENCIATURA EM</p><p>PEDAGOGIA</p><p>KAREN GABRIELLA CARNEIRO LIMA</p><p>TAINARA DA COSTA BRITO</p><p>JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL</p><p>Projeto de pesquisa apresentado ao</p><p>curso de Licenciatura em Pedagogia</p><p>do Instituto Educacional André Luiz</p><p>como requisito para o grau de</p><p>licenciatura.</p><p>Orientadora Professora Mestra Ana</p><p>Lúcia Tavares Sousa Tavares.</p><p>Riachão-Ma</p><p>2024</p><p>SUMÁRIO</p><p>1. Introdução ...........................................................................................................04</p><p>2. Objetivo Geral.............................................................................................. 06</p><p>3. Objetivo Específico..................................................................................... 07</p><p>4. Metodologia ........................................................................................................ 08</p><p>5. Recursos Necessários....... ............................................................................. 10</p><p>6. Cronograma ..................................................................................................... . 11</p><p>Referências ........................................................................................................ 19</p><p>file:///C:/Users/Pamf%20Assistencial/Downloads/pEDAGOGIA%20(1)%20(1).docx%23_TOC_250010</p><p>file:///C:/Users/Pamf%20Assistencial/Downloads/pEDAGOGIA%20(1)%20(1).docx%23_TOC_250009</p><p>file:///C:/Users/Pamf%20Assistencial/Downloads/pEDAGOGIA%20(1)%20(1).docx%23_TOC_250008</p><p>file:///C:/Users/Pamf%20Assistencial/Downloads/pEDAGOGIA%20(1)%20(1).docx%23_TOC_250007</p><p>file:///C:/Users/Pamf%20Assistencial/Downloads/pEDAGOGIA%20(1)%20(1).docx%23_TOC_250006</p><p>file:///C:/Users/Pamf%20Assistencial/Downloads/pEDAGOGIA%20(1)%20(1).docx%23_TOC_250005</p><p>file:///C:/Users/Pamf%20Assistencial/Downloads/pEDAGOGIA%20(1)%20(1).docx%23_TOC_250000</p><p>INTRODUÇÃO</p><p>Os jogos e brincadeiras são fundamentais no processo de aprendizagem da</p><p>criança, cação Infantil apresentam-se como atividades essenciais para o desenvolvimento</p><p>da criança sendo os mesmos de suma importância para o desenvolvimento afetivo,</p><p>cognitivo, cultural e social como um todo.</p><p>Vygotsky (1979, p 45) afirma que ´´a criança aprende muito ao brincar, o que</p><p>aparentemente ela faz apenas para distrair-se é na realidade uma importante ferramenta</p><p>para o seu desenvolvimento cognitivo, emocional, social, psicólogo.`` Tal afirmativa é</p><p>deveras veraz no âmbito da Educação Infantil.</p><p>Por isso, os jogos e brincadeiras são fundamentais no processo de aprendizagem</p><p>da criança, fortalecendo o lúdico sendo necessário que estejam presentes no ambiente</p><p>escolar dos alunos. Para isso, os professores da Educação Infantil precisam ter</p><p>conhecimento dos benefícios advindos dos mesmos e promove-los em sala de aula. Tanto</p><p>ao jogo quanto a brincadeira trazem benefícios ao desenvolvimento humano, pois são</p><p>recursos facilitadores da aprendizagem. Ao realizar uma brincadeira a criança é um ser</p><p>participante da ação, descobrindo a si mesmo e suas limitações, a realidade que a cerca,</p><p>organizando suas ideias e adquirindo independência cognitiva. No jogo acontece da</p><p>mesma maneira semelhante, só que nele há regras pré-estabelecida, objetivando um</p><p>resultado final.</p><p>Conforme Kishimoto (2011).</p><p>O lúdico é um instrumento cultural que possibilita a aprendizagem e</p><p>o desenvolvimento da criança, bem como a formação e apropriação</p><p>de conceitos.</p><p>A capacidade de brincar possibilita as crianças um espaço para</p><p>resolução dos problemas que a rodeiam.</p><p>(Kishimoto,2011, p.48).</p><p>Assim sendo, com atividades lúdicas a criança vivencia experiencia que favorecem</p><p>a aprendizagem de conceitos sem a pressão do ensinar de forma tradicional.</p><p>OBJETIVO GERAL</p><p>O presente projeto tem por objetivo, proporcionar as crianças as capacidades e</p><p>oportunidades de ampliar seus conhecimentos através de atividades lúdicas interativas e</p><p>de vivência. Sabemos que é imprescindível a importância dos jogos e brincadeiras na</p><p>educação infantil, visto que através do lúdico a criança se desenvolve de forma integral</p><p>nos aspectos físicos, social, cultural, afetivo, bem como, adquire autonomia, habilidade e</p><p>valores. Apresentar questões envolvendo esse tema é de fundamental importância.</p><p>Autores que defendem uma educação de qualidade e valorizam uma</p><p>aprendizagem significativa para a criança. Dentre os principais podemos citar Levy</p><p>Vygotsky, Jean Piaget, Tizuko Kishimoto.</p><p>Piaget (1998) caracteriza o brincar como uma realidade vivida ou imaginada.</p><p>Nessa perspectiva, a criança vai se constituir como sujeito a partir do brincar é brincando</p><p>que a criança pode se tornar uma chefe, um pai, um professor e um general.</p><p>Existem vários tipos de jogos que podem ser vivenciados na educação infantil,</p><p>sendo eles: jogos motores; jogos sensoriais; jogos criativos; jogos recreativos; jogos</p><p>sociais; jogos mentais; jogos esportivos; jogos competitivos.</p><p>Em vista de todos esses aspectos tão relevantes, podemos concluir que o brincar</p><p>e o jogar, na educação infantil, são importantíssimos para o processo de escolarização.</p><p>Estes devem ser vistos como ferramentas metodológicas essenciais para o</p><p>trabalho em sala de aula e devem privilegiar o lúdico no cotidiano infantil.</p><p>OBJETIVOS ESPECÍFICOS</p><p> Desenvolver nas crianças as capacidades e oportunidades de: praticar, escolher,</p><p>preservar, imitar, imaginar, dominar, adquirir competências, confiança e</p><p>autonomia.</p><p> Adquirir novos conhecimentos, habilidades, pensamentos lógicos;</p><p> Criar, observar, experimentar, movimentar-se esperar, sentir, pensar, memorizar e</p><p>lembrar, comunicar, questionar, interagir com os outros e ser parte de uma</p><p>experiência social mais ampla em que a flexibilidade, a tolerância e a</p><p>autodisciplina são vitais;</p><p> Conhecer e valorizar a si mesmo e as próprias forças e entender as limitações</p><p>pessoais; ser ativo dentro de um ambiente seguro que encoraje e consolide o</p><p>desenvolvimento de normas e valores sociais.</p><p> Promover a socialização e o respeito mútuo entre as crianças.</p><p> Reforçar a importância do brincar.</p><p>METODOLOGIA</p><p>A metodologia escolhida pra desenvolver esse trabalho</p><p>foi a pesquisa bibliográfica</p><p>em internet e outras fontes escritas objetivando fundamentar o trabalho que tem como foco</p><p>os jogos e brincadeiras na educação infantil.</p><p>No decorrer da investigação foi de fundamental importância a pesquisa</p><p>bibliográfica que segundo Marconi e Lakotos (2001. P, 43 e 44). ́ ´ trata se de levantamento</p><p>de toda a bibliografia já publicada em forma de livros revistas publicações avulsas e</p><p>imprensa escrita, sua finalidade é colocar o pesquisador em contato direto com tudo aquilo</p><p>que que foi escrito sobre determinado assunto `´. Na visão dos autores, a pesquisa</p><p>bibliográfica é realizada através de diversas fontes escritas, e outras fontes de pesquisa</p><p>publicada.</p><p>Para aprofundar os estudos relativos aos jogos e brincadeiras e sua relação com</p><p>o processo de aprendizagem de crianças em idades pré-escolar buscou-se os referenciais</p><p>teóricos de (Vygotsky 1978; Piaget (1998): Kishimoto 1997) entre outros;</p><p>Sabe-se que os jogos e brincadeiras estão presentes no cotidiano das crianças,</p><p>sendo atividades livres e espontâneas, onde o aprendizado acontece por meio das</p><p>interações com as demais crianças e com os objetos a sua volta.</p><p>RECURSOS NECESSARIOS</p><p>MATERIAL DE CONSUMO</p><p> Lápis</p><p> Caneta</p><p> Caderno</p><p> Chamequinho</p><p> Aquisição bibliográfica</p><p>__Pesquisa na internet</p><p>CRONOGRAMA</p><p>DATA</p><p>JANEIRO</p><p>FEVEREIRO</p><p>MARÇO ATIVIDADES</p><p>DESENVOLVIDAS</p><p>27/01/2024</p><p>X Elaboração do projeto de</p><p>pesquisa</p><p>10/02/2024</p><p>12/02/2024</p><p>X</p><p>Levantamento de dados</p><p>12/02/2024</p><p>13/02-</p><p>2024</p><p>X</p><p>Levantamento bibliográfico</p><p>22/02/2024</p><p>X Digitação, normalização e</p><p>revisão</p><p>23/03/2024</p><p>X Entrega do projeto</p><p>REFERENCIAS</p><p>ALMEIDA, N P. EDUCAÇÃO LÚDICA: TÉCNICAS E JOGOS. São Paulo: Loyola,</p><p>1998.</p><p>VIGOTSKY, L.S; LURIA, A.R. & LEONTIEV, A.N. Linguagem, desenvolvimento e</p><p>aprendizagem. São Paulo: Ícone: Editora da Universidade de São Paulo,1998.</p><p>IFPBhttps://repositorio.ifpb.edu.br>...PDFJOGOS E BRINCADEIRAS NA</p><p>EDUCAÇÃO INFANTIL</p><p>https://www.google.com/url?q=https://repositorio.ifpb.edu.br</p><p>https://www.Brasioescola.com -vygotsky.l.s. imaginação e criação na infância:</p><p>ensaio psicológico.</p><p>PIAGET, Jean. A FORMAÇÃO DO SÍMBOLO NA CRIANÇA. Rio de Janeiro:</p><p>Zahar, 1975. Lei de diretrizes e base da educação nacional . Lei n° 9.394/96, de</p><p>20 de dezembro de 1996 disponível: -</p><p>https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm -Brasil. Ministério da</p><p>educação. Base nacional comum curricular</p><p>http://www.revispsi.uerj.br/v7n1/artigos/html/v...</p><p>https://www.sistemapoliedro.com.br/blog/conheca-os-jogos-para-educacao-</p><p>infantil-que-sao-alinha...</p><p>https://www.twinkl.com.br/blog/20-ideias-de-brinc</p><p>https://www.necleodoconhecimento.com.br/educacao/a-importancia</p><p>Instituto Educacional André Luiz</p><p>Curso de Licenciatura em Pedagogia</p><p>Alunas: Karen Gabriella Carneiro Lima, Tainara da Costa</p><p>Questionario de Pesquisa</p><p>Nome do entrevistado:_____________________________________________</p><p>Escola:___________________________________________Serie: _________</p><p>2. Na sua opinião: Qual a importancia do tema Jogos e Brincadeiras na</p><p>Educação Infantil ser trabalhado em sala de aula:</p><p>a) Bom ( )</p><p>b) Ruim ( )</p><p>c)Ótimo ( )</p><p>Explique:________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________</p><p>3. Na sua prática educacional você aplica os jogos e brincadeiras nas suas</p><p>aulas?</p><p>a) Sim ( )</p><p>b) Não ( )</p><p>c) As vezes ( )</p><p>Comente:_______________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________</p><p>4. Na sua opinião quais as habilidades mais desenvolvidas nas crianças durante</p><p>os jogos e brincadeiras na educação</p><p>infantil?_________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________</p><p>5. Deixe sua opinião sobre o assunto: Jogos e brincadeiras na Educação</p><p>Infantil:</p><p>_______________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________</p><p>_______________________________________________________________</p><p>Riachão-Ma</p><p>2024</p><p>Riachão-Ma (1)</p><p>2024 (1)</p><p>INTRODUÇÃO</p>