Plano de ensino

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Relatório - Plano de Ensino 
 
 
05/02/2013 09:45 
 
 
 
 
 
 
 
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DIDÁTICA 
EMENTA 
Conceito e histórico da Didática. A didática e os pressupostos da prática pedagógica. A formação docente, as abordagens/tendências 
pedagógicas e seus impactos na prática docente. 
A Didática e a perspectiva multicultural e intercultural. 
A disciplina na sala de aula e a questão da autoridade. 
A Didática e a organização do conhecimento escolar: a interdisciplinaridade, a multidisciplinaridade e a transdisciplinaridade. 
Projetos pedagógicos e sua aplicabilidade 
A organização do trabalho docente e a construção dos projetos didáticos: planejamento, execução e avaliação. O Plano de Aula/ação e 
seus elementos: elaboração e desenvolvimento. 
Avaliação: conceituação, concepções, funções, instrumentos e resultados. 
OBJETIVO GERAL 
Refletir acerca das contribuições da Didática para construção de uma prática pedagógica fundamentada, comprometida com uma ação 
educativa reflexiva, inclusiva e transformadora. 
Reconhecer a importância da construção de conceitos, procedimentos e atitudes apropriados para planejar, organizar, executar e avaliar 
as práticas pedagógicas vividas na e a partir da escola. 
Refletir sobre a prática pedagógica desenvolvida em instituições de ensino oficiais, privadas e alternativas. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
1-Conceituar Didática, compreendendo seu campo de conhecimento numa perspectiva histórico-político-social, articulada às 
concepções teóricas do conhecimento. 
2-Identificar as diferentes abordagens/tendências pedagógicas, caracterizando-as. 
3-Identificar as diferentes questões presentes no cotidiano escolar que dificultam o processo ensino/aprendizagem, no sentido de 
compreender suas possíveis causas e pensar em alternativas de solução. 
4-Elaborar projetos didáticos e planos de aula, considerando o contexto no qual o aluno está inserido e as situações favoráveis à 
construção do conhecimento. 
5-Identificar as competências necessárias à ação docente, na perspectiva da construção de uma prática didática crítica, criativa, inclusiva 
e transformadora. 
CONTEÚDOS 
Unidade 1 - Educação, Conhecimento Pedagógico e Didática 
1.1 Conceituação e histórico 
1.2 Pressupostos da Prática Pedagógica 
Unidade 2 - Formação do Professor e Prática Pedagógica 
2.1 Abordagens/Tendências Pedagógicas e suas implicações na prática docente. 
2.2 Práticas didáticas multi/interculturalmente orientadas. 
2.3 Formação do professor: competências humanas, políticas e técnico pedagógica (saberes, fazeres e atitudes) 
2.4 Espaço Escolar como espaço de construçao cultural e promotor de aprendizagens significativas e de inclusão social: critérios para a 
construção, organização (inter, multi e transdisciplinaridade) e seleção de conhecimentos. 
Unidade 3 - Planejamento e Avaliação: Elementos e Etapas 
3.1 A organização pedagógica da escola e do processo de ensino-aprendizagem 
3.2 Planejamento, Plano e Projeto: conceitos e aplicação 
3.3 Instrumentos de Planejamento: do projeto político pedagógico ao projeto didático e ao plano de aula 
3.4 Avaliação: conceituação, concepções e funções. 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
CASTRO, Amélia Domingues de; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de (Organizadoras). Ensinar a Ensinar- Didática para a Escola 
Fundamental e Média. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2006. 
QUELUZ, Ana Gracinda (Orientação); ALONSO, Myrtes (Organização). O Trabalho Docente Teoria & Prática. São Paulo: Pioneira 
Thomson Learning, 2003. 
CANDAU, Vera Maria. Reinventar a escola. Petrópolis: Vozes,2007. 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
Sugestão: 
GIL, Antônio Carlos. Didática para o ensino superior. São Paulo: Atlas, 2006. 
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos, para quê?. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2005. 
PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens: entre duas lógicas. Porto Alegre: 
 
 
 
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ARTMED, 2000. 
VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico. 7. ed. São 
Paulo, Libertad, 2000. 
VASCONCELLOS, Celso dos S. Avaliação da aprendizagem: práticas de mudança: por uma práxis transformadora. São 
Paulo, Libertad, 2000. 
VEIGA, Ilma Passos Alencastro (Org.). Técnicas de ensino: por que não?. 18. ed. Campinas: Papirus, 2007. 
INDICAÇÃO MATERIAL DIDÁTICO 
CASTRO, Amélia Domingues de, CARVALHO, Anna Maria Pessoa de (Organizadoras). Ensinar a Ensinar- Didática para a Escola 
Fundamental e Média. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2006 
Cap 1 páginas 13 a 31 
Cap 2 páginas 33 a 52 
Cap 6 páginas 108 a 124 
Cap 7 páginas 125 a 141 
Cap 9 páginas 165 a 175 
Cap 10 págnas 177 a 195 
QUELUZ, Ana Gracinda (Orientação), ALONSO, Myrtes (Organização). O Trabalho Docente Teoria & Prática. São Paulo: Pioneira Thomson 
Learning, 2003. 
Cap 2 páginas 19 a 36 
Cap 5 páginas 61 a 74 
HAYDT, Regina Célia C. Didática Geral. 8 ed. São Paulo: Atica, 2006. 
Cap 4 páginas 94 a 110