Apostila - Testes Psicométricos para Avaliação Pericial no Contexto de Trânsito

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Tudo isso é responsável por</p><p>fomentar a expansão e consolidar a responsabilidade de promover a aprendizagem.</p><p>4</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>Prezado(a) Pós-Graduando(a),</p><p>Seja muito bem-vindo(a) ao nosso Grupo Educacional!</p><p>Inicialmente, gostaríamos de agradecê-lo(a) pela confiança</p><p>em nós depositada. Temos a convicção absoluta que você não irá se</p><p>decepcionar pela sua escolha, pois nos comprometemos a superar as</p><p>suas expectativas.</p><p>A educação deve ser sempre o pilar para consolidação de uma</p><p>nação soberana, democrática, crítica, reflexiva, acolhedora e integra-</p><p>dora. Além disso, a educação é a maneira mais nobre de promover a</p><p>ascensão social e econômica da população de um país.</p><p>Durante o seu curso de graduação você teve a oportunida-</p><p>de de conhecer e estudar uma grande diversidade de conteúdos.</p><p>Foi um momento de consolidação e amadurecimento de suas escolhas</p><p>pessoais e profissionais.</p><p>Agora, na Pós-Graduação, as expectativas e objetivos são</p><p>outros. É o momento de você complementar a sua formação acadêmi-</p><p>ca, se atualizar, incorporar novas competências e técnicas, desenvolver</p><p>um novo perfil profissional, objetivando o aprimoramento para sua atua-</p><p>ção no concorrido mercado do trabalho. E, certamente, será um passo</p><p>importante para quem deseja ingressar como docente no ensino supe-</p><p>rior e se qualificar ainda mais para o magistério nos demais níveis de</p><p>ensino.</p><p>E o propósito do nosso Grupo Educacional é ajudá-lo(a)</p><p>nessa jornada! Conte conosco, pois nós acreditamos em seu potencial.</p><p>Vamos juntos nessa maravilhosa viagem que é a construção de novos</p><p>conhecimentos.</p><p>Um abraço,</p><p>Grupo Prominas - Educação e Tecnologia</p><p>5</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>6</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>Olá, acadêmico(a) do ensino a distância do Grupo Prominas!</p><p>É um prazer tê-lo em nossa instituição! Saiba que sua escolha</p><p>é sinal de prestígio e consideração. Quero lhe parabenizar pela dispo-</p><p>sição ao aprendizado e autodesenvolvimento. No ensino a distância é</p><p>você quem administra o tempo de estudo. Por isso, ele exige perseve-</p><p>rança, disciplina e organização.</p><p>Este material, bem como as outras ferramentas do curso (como</p><p>as aulas em vídeo, atividades, fóruns, etc.), foi projetado visando a sua</p><p>preparação nessa jornada rumo ao sucesso profissional. Todo conteúdo</p><p>foi elaborado para auxiliá-lo nessa tarefa, proporcionado um estudo de</p><p>qualidade e com foco nas exigências do mercado de trabalho.</p><p>Estude bastante e um grande abraço!</p><p>Professora: Camila Nogueira Bonfim Duarte</p><p>7</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>O texto abaixo das tags são informações de apoio para você ao</p><p>longo dos seus estudos. Cada conteúdo é preprarado focando em téc-</p><p>nicas de aprendizagem que contribuem no seu processo de busca pela</p><p>conhecimento.</p><p>Cada uma dessas tags, é focada especificadamente em partes</p><p>importantes dos materiais aqui apresentados. Lembre-se que, cada in-</p><p>formação obtida atráves do seu curso, será o ponto de partida rumo ao</p><p>seu sucesso profisisional.</p><p>8</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>Esta unidade se propõe a abordar os testes psicométricos uti-</p><p>lizados na realização da perícia psicológica no contexto do trânsito, em</p><p>especial para obtenção ou renovação da Carteira Nacional de Habili-</p><p>tação – CNH. Em razão da Resolução nº01/2019, trata-se dos aspec-</p><p>tos cognitivos a serem avaliados. O primeiro Capítulo aborda o aspec-</p><p>to cognitivo da atenção, com enfoque para a atenção concentrada, a</p><p>atenção dividida e a atenção alternada. O segundo Capítulo aborda a</p><p>memória de curto prazo e operacional, com enfoque para a memória</p><p>visual e de reconhecimento. E o terceiro Capítulo aborda o conceito de</p><p>inteligência, tomada de decisão e raciocínio lógico. Nos três capítulos</p><p>são apresentados os principais testes para mensuração dessas capaci-</p><p>dades cognitivas.</p><p>Avaliação Psicológica. Atenção. Memória. Inteligência. Testes Psicométricos.</p><p>9</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>CAPÍTULO 01</p><p>AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA: ATENÇÃO</p><p>Apresentação do Módulo ______________________________________ 11</p><p>12</p><p>27</p><p>A Atenção _____________________________________________________</p><p>Recapitulando _________________________________________________</p><p>CAPÍTULO 02</p><p>AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA: MEMÓRIA</p><p>A Memória Visual ______________________________________________</p><p>Testes Utilizados para Avaliar a Memória ________________________</p><p>Recapitulando _________________________________________________</p><p>Testes mais Utilizados de Mensuração da Atenção ______________</p><p>31</p><p>35</p><p>47</p><p>17</p><p>CAPÍTULO 03</p><p>AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA: INTELIGÊNCIA</p><p>A inteligência ___________________________________________________</p><p>Testes psicológicos para aferir inteligência ______________________</p><p>Recapitulando _________________________________________________</p><p>Fechando a Unidade ___________________________________________</p><p>50</p><p>54</p><p>65</p><p>69</p><p>10</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>Referências ____________________________________________________ 75</p><p>11</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>O Conselho Federal de Psicologia, na Resolução nº 1, de 7</p><p>de fevereiro de 2019, instituiu normas e procedimentos para a perícia</p><p>psicológica no contexto do trânsito. Conforme esta Resolução, constam</p><p>como habilidades mínimas do candidato à CNH e do condutor de veí-</p><p>culos automotores capacidades cognitivas avaliadas satisfatoriamente.</p><p>Dentre os aspectos cognitivos a serem avaliados, tem-se:</p><p>a) atenção concentrada;</p><p>b) atenção dividida;</p><p>c) atenção alternada;</p><p>d) memória visual;</p><p>e) inteligência.</p><p>Dessa maneira, esta unidade apresentará os conceitos de</p><p>atenção, memória e inteligência, juntamente aos principais testes psico-</p><p>métricos passíveis de serem utilizados na realização da perícia psicoló-</p><p>gica no contexto de trânsito.</p><p>No Capítulo 1, “AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA: ATENÇÃO”, tra-</p><p>taremos principalmente dos conceitos de atenção concentrada, dividida</p><p>e alternada. Anteriormente, a determinação dos aspectos cognitivos a</p><p>serem avaliados pelo perito psicólogo</p><p>dos candidatos.</p><p>Assim, características comportamentais como a coerência de</p><p>raciocínio, relação entre linguagem corporal e falada, autonomia, re-</p><p>lacionamento interpessoal, equilíbrio emocional, são cruzadas com os</p><p>tipos de perfis de condução.”</p><p>Fonte: Veltec, 08 jul. 2019, Disponível em: <https://veltec.com.</p><p>br/psicologia-do-transito-prevencao-acidentes/>. Acesso em: 06 jun.</p><p>2021.</p><p>Filme sobre o assunto: Como o cérebro cria (Netflix, 2019),</p><p>Gênio Indomável (Miramax Films, 1997).</p><p>Assista: Conferência de lançamento do documento “Referên-</p><p>cias Técnicas em Políticas Públicas de Mobilidade Humana e Trânsito</p><p>do Centro de Referência Técnica em Psicologia e Políticas Públicas”</p><p>(Crepop), lançado em novembro de 2018.</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=UwnoZtggego&ab_chan-</p><p>nel=ConselhoFederaldePsicologia</p><p>Acesse o link: https://computerworld.com.br/inovacao/como-a-</p><p>-inteligencia-artificial-pode-tornar-o-transito-mais-seguro/amp/</p><p>54</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>TESTES PSICOLÓGICOS PARA AFERIR INTELIGÊNCIA</p><p>Bateria de Funções Mentais para Motorista (BFM 3)</p><p>O terceiro volume da Bateria de Funções Mentais para Moto-</p><p>rista – BFM-3, TRAP-1, foi escrito por Emílio Carlos Tonglet e é editado</p><p>e comercializado pela editora Vetor.</p><p>O objetivo desse teste é investigar o construto de raciocínio</p><p>lógico, a partir da identificação e mensuração das diferentes operações</p><p>mentais envolvidas no raciocínio dos candidatos. A partir das respostas</p><p>dadas às questões, é possível identificar se a tomada de decisões acon-</p><p>tece de maneira adequada e em quais tipos de raciocínio o candidato</p><p>apresente maior dificuldade.</p><p>Figura 19 – Coleção BFM-3 - Trap-1.</p><p>Fonte: Vetor Editora, 2021.</p><p>55</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>PÚBLICO-ALVO</p><p>O TRAP-1 conta com o público-alvo de adultos com idade mí-</p><p>nima de 18 anos, sendo indicado para pessoas alfabetizadas até o nível</p><p>superior.</p><p>APLICAÇÃO E CORREÇÃO</p><p>A aplicação do terceiro volume da Bateria de Funções Mentais</p><p>para Motorista pode ser realizada de forma individual ou coletiva. Além</p><p>disso, pode ser realizada com limite de tempo de 10, 15 ou 20 minutos</p><p>ou, ainda, com tempo livre. O teste conta com atividades para avaliar o</p><p>raciocínio lógico com nível de complexidade progressiva. A correção é</p><p>manual, feita pela quantidade total de acertos, e permite avaliar de ma-</p><p>neira quantitativa e qualitativa as respostas do indivíduo.</p><p>PRAZO</p><p>O ano de aprovação do BFM-3/TRAP-1 foi em 2008, pelo Sa-</p><p>tepsi. O prazo de seus estudos de normatização é 22/09/2023, sendo</p><p>que a atualização de suas normas está em avaliação. O prazo dos es-</p><p>tudos de validade é 22/09/2028.</p><p>CONTEXTO</p><p>Como os outros testes elaborados mais especificamente para</p><p>o contexto do trânsito, esse teste é composto por estímulos com placas</p><p>de trânsito. Estão disponíveis normas e tabelas percentis de acordo com</p><p>a escolaridade. Esse teste pode ser utilizado em variados contextos,</p><p>mas é indicado principalmente para profissionais da área de seguran-</p><p>ça, como vigilantes e seguranças. Também é indicado para a avaliação</p><p>neuropsicológica de idosos.</p><p>Teste Não Verbal de Inteligência (G-38)</p><p>O Teste Não Verbal de Inteligência (G-38) foi elaborado por</p><p>Efraim Rojas Boccalandro e é comercializado pela editora Vetor. O tes-</p><p>te se propõe a medir o construto de inteligência, o G-38 busca medir a</p><p>capacidade intelectual do indivíduo</p><p>[...] a qual pode ser classificada em seis categorias, conforme o tipo de</p><p>problema apresentado: (a) compreensão de relação de identidade simples;</p><p>(b) compreensão de relação de identidade, mais raciocínio por analogia; (c)</p><p>raciocínio por analogia de tipo numérico; (d) raciocínio de tipo numérico, en-</p><p>volvendo mudança de posição; (e) raciocínio de tipo espacial; e (f) raciocínio</p><p>de tipo espacial para perceber modificações em uma figura, envolvendo mu-</p><p>dança de posição (RABELO et al, 2020, p. 401-402).</p><p>56</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>Figura 20 – Coleção G-38 - Teste Não Verbal de Inteligência.</p><p>Fonte: Vetor Editora, 2021.</p><p>PÚBLICO-ALVO</p><p>O G-38 conta com o público-alvo de adultos com idade mínima</p><p>de 18 anos até a idade de 66 anos, com qualquer nível de escolaridade.</p><p>APLICAÇÃO E CORREÇÃO</p><p>A aplicação do Teste Não Verbal de Inteligência (G-38) pode</p><p>ser feita de maneira individual ou coletiva. Dependendo da finalidade,</p><p>pode ser realizada com tempo determinado de 30 minutos ou com tem-</p><p>po livre. Sem limite de tempo o teste costuma ser realizado em 45 mi-</p><p>nutos. Está disponível uma versão informatizada do teste, que conta</p><p>com correção automática. Mas a correção também pode ser realizada</p><p>de forma manual.</p><p>PRAZO</p><p>O Satepsi aprovou o G-38 em 31 de agosto de 2018. O prazo de</p><p>seus estudos de normatização atualmente está vigente até 31/08/2033,</p><p>pois as normas foram atualizadas e aceitas em Plenária em 31/08/2018.</p><p>O prazo dos estudos de validade é 31/08/2038.</p><p>57</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>CONTEXTO</p><p>Como os demais testes, o G-38 pode ser utilizado tanto para a</p><p>perícia psicológica no contexto de trânsito quanto para avaliação neu-</p><p>ropsicológica em diversos contextos.</p><p>Matrizes progressivas avançadas de Raven (APM)</p><p>O teste Matrizes Progressivas Avançadas de Raven (APM) foi</p><p>elaborado por J. Raven, J. C. Raven e J. H. Court, e validado e norma-</p><p>tizado para o contexto brasileiro por Carlos Sancineto da Silva Nunes e</p><p>Maiana Farias Oliveira Nunes. É comercializado pela Casapsi Livraria e</p><p>Editora Ltda (Casa do Psicólogo) e foi publicado pela editora em 2015.</p><p>O objetivo do APM é avaliar a inteligência, o raciocínio e a ca-</p><p>pacidade de resolução de problemas.</p><p>Figura 21 – APM - Matrizes progressivas avançadas de Raven.</p><p>Fonte: Pearson Clinical, 2021.</p><p>58</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>PÚBLICO-ALVO</p><p>O APM pode ser aplicado no público-alvo de pessoas com ida-</p><p>de mínima de 17 anos, e possui tabelas percentis e normatização até</p><p>a idade de 52 anos, de universitários e de pessoas entre 18 e 63 anos,</p><p>com escolaridade variando entre ensino médio e pós-graduação. Con-</p><p>forme Rabelo et al., (2020, p. 399):</p><p>Na listagem do Satepsi, verificam-se, também, a validação e a normatização</p><p>brasileiras do APM por Alexandre Luiz de Oliveira Serpa, Lucas Francisco de</p><p>Carvalho, Maria Márcia de Oliveira Nakano, e Ricardo Primi. Nessa versão, o</p><p>público-alvo é de 18 a 63 anos.</p><p>APLICAÇÃO E CORREÇÃO</p><p>A aplicação do APM pode ser feita de maneira individual ou</p><p>coletiva, com ou sem tempo limite para a execução das tarefas. Depen-</p><p>dendo da finalidade, O APM pode ser realizado com tempo determinado</p><p>de 40 minutos ou com tempo livre. A correção está disponível de manei-</p><p>ra informatizada.</p><p>PRAZO</p><p>O Matrizes Avançadas de Raven foi aprovado pelo Satepsi em</p><p>28/02/2015. O prazo de seus estudos de normatização é 28/02/2030 e</p><p>o prazo dos estudos de validade é 28/02/2035.</p><p>CONTEXTO</p><p>Conforme Rabelo et al. (2020, p. 399), “o APM é considerado</p><p>padrão ouro mundial na avaliação da inteligência geral e pode ser uti-</p><p>lizado em contextos clínicos ou outros nos quais se faça necessária a</p><p>avaliação dessa habilidade”.</p><p>Teste Não Verbal de Inteligência (R-1)</p><p>O Teste Não Verbal de Inteligência (R-1) é de autoria de Iraí</p><p>Cristina Boccato Alves e Rynaldo de Oliveira, e editado e comercializa-</p><p>do pela Vetor Editora. O construto avaliado nesse teste é a inteligência,</p><p>[...] considerando os diferentes tipos de raciocínios</p><p>que estão envolvidos na</p><p>solução de cada item do teste: complementação de figuras, identidade de</p><p>figura concreta, analogia de adição e subtração, mudança de posição, pro-</p><p>gressão numérica, deslocamento de uma parte, alternância de elementos,</p><p>raciocínio numérico, entre outros” (RABELO et al., 2020, p 402).</p><p>59</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>Figura 22 – R-1 - Teste não Verbal de Inteligência.</p><p>Fonte: Vetor Editora, 2021.</p><p>PÚBLICO-ALVO</p><p>O R1 é direcionado a um público-alvo de pessoas com idade a</p><p>partir de 18 anos, com normas para 16 a 67 anos.</p><p>APLICAÇÃO E CORREÇÃO</p><p>A aplicação do R1 pode ser realizada de forma individual ou</p><p>coletiva, com salas de no máximo 20 pessoas, e não informatizada. O</p><p>tempo limite para a aplicação é de 30 minutos, mas também pode-se</p><p>aplicar o teste sem limite de tempo. A correção pode ser manual, com</p><p>um crivo ou informatizada.</p><p>PRAZO</p><p>O ano de aprovação do R-1 foi em 2003, pelo Satepsi. O prazo</p><p>de seus estudos de normatização era em 11/04/2018, mas teve sua</p><p>atualização de normas aprovada na Plenária de 23/03/2018, com vi-</p><p>gência até 23/03/2033. O prazo dos estudos de validade é 11/04/2023.</p><p>60</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>CONTEXTO</p><p>Apesar de o R-1 não ser especificamente direcionado à obten-</p><p>ção de CNH, ele pode ser utilizado para esse fim, além de poder ser</p><p>aplicado em demais avaliações em que é necessário avaliar o constru-</p><p>to de inteligência, como avaliação educacional, neuropsicológica, para</p><p>porte de armas, dentre outras.</p><p>Teste Não Verbal de Inteligência (R-1 Forma B)</p><p>O Teste Não Verbal de Inteligência R-1 Forma B foi desenvol-</p><p>vido para ser uma forma paralela do R-1. Ele foi elaborado por Acácia</p><p>Aparecida Angeli dos Santos, Ana Paula Porto Noronha e Fermino Fer-</p><p>nandes Sisto e é comercializado pela Vetor Editoria.</p><p>O teste objetiva avaliar o fator g de inteligência, de Spearman.</p><p>É composto por figuras de objetos concretos e abstratos, em questões</p><p>organizadas por ordem crescente de dificuldade. Com esse teste</p><p>[...] são avaliados dois fatores: (a) inteligência cristalizada, a qual engloba</p><p>itens que podem depender da aprendizagem cultural e de peculiaridades do</p><p>meio ambiente; e (b) em consonância com o fator g, trata-se, basicamente,</p><p>de edução de relações e de correlatos, sendo mais facilmente interpretáveis</p><p>e mais específicos (RABELO et al., 2020, p. 402).</p><p>Figura 23 – R-1 Forma B - Teste não Verbal de Inteligência.</p><p>Fonte: Vetor Editora, 2021.</p><p>61</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>PÚBLICO-ALVO</p><p>O R-1-Forma B conta com o público-alvo de adultos com idade</p><p>mínima de 15 anos, e possui tabelas percentis e normatização até a</p><p>idade de 16 a 67 anos, independente da escolaridade.</p><p>APLICAÇÃO E CORREÇÃO</p><p>A aplicação do Teste Não Verbal de Inteligência (R-1 Forma B)</p><p>pode ser feita de maneira individual ou coletiva. A tarefa apresentada</p><p>consiste em escolher a resposta correta e registrar na folha apropriada.</p><p>O tempo limite é de 30 minutos, porém o teste normalmente é realizado</p><p>dentro de quinze minutos. A correção é manual, realizada somando-se</p><p>o total de acertos, de forma qualitativa e quantitativa. Estão disponíveis</p><p>normas com percentis por faixa etária, escolaridade e sexo.</p><p>PRAZO</p><p>O ano de aprovação do R-1 Forma B foi em 2005, pelo Satepsi.</p><p>O prazo de seus estudos de normatização era 01/07/2020, mas foi pror-</p><p>rogado pela Resolução CFP nº 09/2020, que estendeu sua vigência até</p><p>31/12/2021. O prazo dos estudos de validade é 01/07/2025.</p><p>CONTEXTO</p><p>O Teste Não Verbal de Inteligência - R-1 Forma B pode ser</p><p>utilizado em contextos de avaliação pericial de trânsito e avaliação neu-</p><p>ropsicológica em outros contextos. Possui normatizações e é passível</p><p>de ser aplicado em pessoas analfabetas, com baixa escolaridade ou</p><p>com dificuldades especiais.</p><p>Teste Não Verbal de Inteligência Geral BETA-III (Subtestes Raciocí-</p><p>nio Matricial e Códigos)</p><p>O Teste Não Verbal de Inteligência Geral BETA-III é um instru-</p><p>mento utilizado mundialmente e foi criado por C. E. Kelogg e N. W. Mor-</p><p>ton e validado e adaptado para o contexto brasileiro por Ivan Sant’Ana</p><p>Rabelo, Silvia Verônica Pacanaro, Irene F. Almeida de Sá Leme, Rodol-</p><p>fo A. M. Ambiel e Gisele Aparecida da Silva Alves.</p><p>Publicado pela editora Casa do Psicólogo (Casapsi Livraria e</p><p>Editora Ltda) em 2011, O BETA-III se propõe a avaliar a inteligência</p><p>geral. A utilização dos subtestes de Raciocínio matricial e Códigos visa</p><p>avaliar e mensurar o raciocínio geral e a velocidade de processamento.</p><p>62</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>Figura 24 – BETA III - Teste Não Verbal de Inteligência Geral: Subtestes</p><p>Raciocínio Matricial e Códigos.</p><p>Fonte: Pearson Clinical, 2021.</p><p>PÚBLICO-ALVO</p><p>O BETA-III conta com o público-alvo de adultos e adolescentes</p><p>de 14 a 83 anos com escolaridade a partir do ensino fundamental até o</p><p>superior.</p><p>APLICAÇÃO E CORREÇÃO</p><p>A aplicação do Teste Não Verbal de Inteligência Geral – BETA-</p><p>-III pode ser feita de maneira individual ou coletiva. Apesar da sugestão</p><p>de se utilizarem ambos os subtestes, Raciocínio Matricial e Códigos,</p><p>pode-se optar em aplicar apenas um deles, pois não há obrigatoriedade</p><p>na aplicação de ambos. A correção é informatizada e gratuita.</p><p>PRAZO</p><p>O Satepsi aprovou o BETA-III em 01/07/2011. O prazo de seus</p><p>estudos de normatização é 01/07/2026 e o prazo dos estudos de vali-</p><p>dade é 01/07/2031.</p><p>63</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>CONTEXTO</p><p>O BETA-III pode ser utilizado em contextos diversos, como</p><p>perícia psicológica de trânsito, avaliação educacional, organizacional,</p><p>forense, clínica, e outras situações em que seja necessário avaliar a</p><p>inteligência.</p><p>Teste de Inteligência (TI)</p><p>O Teste de Inteligência (TI) foi elaborado por Fabián Javier Ma-</p><p>rín Rueda e Nelimar Ribeiro de Castro, e avalia a inteligência geral, ou</p><p>fator g, como proposto por Spearman. A tarefa proposta pelo teste é de</p><p>preenchimento de alguns espaços em branco que devem ser comple-</p><p>tados através da análise de relações e matrizes. A editora responsável</p><p>pelo TI é a Vetor.</p><p>Figura 25 – TI - Teste de Inteligência.</p><p>Fonte: Vetor Editora, 2021.</p><p>64</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>PÚBLICO-ALVO</p><p>O TI – Teste de Inteligência é direcionado a um público-alvo</p><p>de pessoas com idade entre 18 e 67 anos, com escolaridade desde o</p><p>ensino fundamental incompleto até pós-graduação completa e possui</p><p>tabelas percentis e normatização até a idade de 89 anos, com escolari-</p><p>dade a partir do nível fundamental.</p><p>APLICAÇÃO E CORREÇÃO</p><p>A aplicação do TI pode ser realizada de forma individual ou</p><p>coletiva, com salas de no máximo 20 pessoas, e não informatizada. O</p><p>tempo pré-estipulado para a realização do teste é de 20 minutos, sem</p><p>possibilidade de extensão. O teste contém 30 exercícios, aos quais os</p><p>indivíduos devem responder escolhendo a opção correta dentre 6 op-</p><p>ções de resposta apresentadas. É um teste não verbal, composto por</p><p>figuras geométricas e abstratas.</p><p>A correção pode ser manual, com um crivo, ou informatizada.</p><p>O manual traz estudos apresentados utilizando tanto a Teoria Clássica</p><p>dos Testes quanto a Teoria de Resposta ao Item. Estão disponíveis nor-</p><p>mas com percentis por faixa etária e escolaridade.</p><p>PRAZO</p><p>O ano de aprovação do TI foi em 2011, pelo</p><p>Satepsi. O prazo</p><p>de seus estudos de normatização está com data de 18/11/2026, pela</p><p>atualização de normas aprovada na Plenária de 24/02/2018, com vi-</p><p>gência até 24/02/2033. O prazo dos estudos de validade é 18/11/2031.</p><p>CONTEXTO</p><p>O TI, assim como os volumes do BFM e o MVT, é um teste</p><p>direcionado à perícia psicológica para obtenção de CNH. As tabelas e</p><p>normas estão adequadas para esse grupo de pessoas, pois foram eles</p><p>os participantes dos estudos de normatização.</p><p>65</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>TREINOS INÉDITOS</p><p>QUESTÃO 1</p><p>Ao dirigir, o motorista emprega várias habilidades cognitivas.</p><p>Quando algo inesperado ocorre, ele precisa compreender e prever</p><p>o que virá depois. Depois disso, o que acontece:</p><p>A) a memória se transforma em memória de longo prazo.</p><p>B) ele responde de maneira instintiva.</p><p>C) ele julga racionalmente os acontecimentos e pondera seus resultados.</p><p>D) a atenção fica mais atentada e focada.</p><p>E) ele realiza um julgamento intelectual, do qual participa a própria per-</p><p>sonalidade.</p><p>QUESTÃO 2</p><p>Assinale a alternativa em que os testes correspondem à avaliação</p><p>dos construtos de inteligência geral, atenção concentrada e me-</p><p>mória:</p><p>A) QUATI, PMK, WAIS.</p><p>B) R1, RAVLT, TMR.</p><p>C) G-38, TEACO, TEPIC-M.</p><p>D) R1-B, AC e STAXI.</p><p>E) RORSCHACH, R2, TEADI.</p><p>QUESTÃO 3</p><p>A Resolução CONTRAN N° 425/2012, define a avaliação psicológi-</p><p>ca – agora denominada perícia psicológica - e indica que devem</p><p>ser aferidos quais processos cognitivos?</p><p>A) Atenção concentrada, atenção geral, memória visual, inteligência.</p><p>B) Impulsividade, agressividade e ansiedade.</p><p>C) Atenção concentrada, dividida e alternada, memória visual, inteligên-</p><p>cia, comportamento.</p><p>D) Traços de personalidade, autoavaliação do comportamento, toma-</p><p>da de informação, processamento de informação, tomada de decisão e</p><p>comportamento.</p><p>E) Inteligência, cognição, autoavaliação.</p><p>QUESTÃO 4</p><p>A Bateria Geral de Funções Mentais (BGFM) é uma bateria de tes-</p><p>tes psicológicos criada com o objetivo de avaliar as funções ne-</p><p>cessárias para o ato de dirigir. Quais funções a bateria analisa?</p><p>A) Psicológicas: do sistema memória, reativo e lógico-matemático.</p><p>B) Intelectuais: do sistema atencional, reativo e afetivo.</p><p>66</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>C) Metapsicológicas: sistema afetivo, memória e raciocínio lógico.</p><p>D) Psicológicas: sistema afetivo, mnemônico e raciocínio lógico.</p><p>E) Cognitivas: sistema atentivo, memória e raciocínio lógico.</p><p>QUESTÃO 5</p><p>Sobre a inteligência, pode-se dizer que, dentro do modelo de inte-</p><p>ligências múltiplas, muitas estão ligadas ao ato de dirigir. Sobre</p><p>isso, assinale a alternativa correta:</p><p>A) A inteligência espacial não é utilizada durante o ato de dirigir.</p><p>B) A inteligência corporal-cinestésica é plenamente avaliada em testes</p><p>psicológicos.</p><p>C) A inteligência intrapessoal é utilizada no ato de dirigir.</p><p>D) A inteligência lógico-matemática não é avaliada por testes e sim por</p><p>meio de entrevistas.</p><p>E) A inteligência linguística não é utilizada no ato de dirigir.</p><p>QUESTÃO DISSERTATIVA – DISSERTANDO A UNIDADE</p><p>Considerando que nessa unidade conhecemos a Resolução nº01/2019</p><p>do Conselho Federal de Psicologia, disserte sobre:</p><p>1- Quais aspectos devem ser avaliados em um candidato à CNH.</p><p>2- O que se procura avaliar quanto ao juízo crítico.</p><p>NA MÍDIA</p><p>NOVA LEI | MOTORISTA QUE CAUSAR ACIDENTE GRAVE SERÁ</p><p>AVALIADO POR PSICÓLOGO</p><p>Para Conselho de Psicologia, critério do novo CTB possibilita preven-</p><p>ção e reduz risco de novas infrações</p><p>Neste mês de abril, entraram em vigor as regras do novo Código de</p><p>Trânsito Brasileiro (CTB), que prevê exames de aptidão física e mental,</p><p>e a renovação da avaliação psicológica para condutores infratores. A</p><p>exigência da nova Lei é que as avaliações psicológicas sejam realiza-</p><p>das por psicólogos com título de especialista em Psicologia do Trânsito.</p><p>Para o Conselho Regional de Psicologia (CRP-RN), esses critérios qua-</p><p>lificam a habilitação do condutor. “A qualificação dos profissionais ao</p><p>contexto do trânsito, assim como a renovação da avaliação psicológica</p><p>aos motoristas infratores, previne novas infrações no retorno à direção”,</p><p>afirma Keyla Amorim, presidente do CRP-RN.</p><p>Tais medidas foram possíveis após mobilização de entidades da Psi-</p><p>cologia que solicitaram a derrubada de vetos do governo, que visavam</p><p>liberar as perícias psicológicas para qualquer profissional da área. Para</p><p>67</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>se adequar ao novo Código, os atuais peritos que não sejam especialis-</p><p>tas, têm até três anos para obter a titulação junto ao Conselho Federal</p><p>de Psicologia (CFP). Além disso, há a exigência do título de Medicina do</p><p>Tráfego para médicos que realizarem os exames físicos, essa especiali-</p><p>dade é obtida junto ao Conselho Federal de Medicina (CFM).</p><p>Keyla afirma que a mobilidade humana e o trânsito podem gerar even-</p><p>tos estressores e consequências para toda a vida humana – sejam de</p><p>condutores, pedestres ou familiares. “Uma avaliação psicológica qua-</p><p>lificada permite identificar aspectos psicológicos dos candidatos à ha-</p><p>bilitação, possibilitando a prevenção de acidentes e perdas humanas”,</p><p>comenta a psicóloga.</p><p>Fonte: Portal Thathi</p><p>Data: 29 abr. 2021.</p><p>Leia a notícia na íntegra: https://thathi.com.br/cidade/nova-lei-motoris-</p><p>ta-que-causar-acidente-grave-sera-avaliado-por-psicologo/ Acesso em:</p><p>06/06/2021</p><p>NA PRÁTICA</p><p>[...] Assim, características comportamentais como a coerência de racio-</p><p>cínio, relação entre linguagem corporal e falada, autonomia, relaciona-</p><p>mento interpessoal, equilíbrio emocional, são cruzadas com os tipos de</p><p>perfis de condução.</p><p>Estes abrangem: fatores de risco na direção encontrados nos hábitos</p><p>e na personalidade do indivíduo, tipos de jornada de trabalho, perfis de</p><p>empresas já trabalhados, entre outros aspectos. Proporcionando uma</p><p>avaliação mais completa e embasada em todos os elementos neces-</p><p>sários para a contratação dos melhores motoristas para as operações.</p><p>Lembramos que alguns traços de personalidade podem relacionar-se a</p><p>comportamentos impulsivos, possibilitando direção perigosa, agressivi-</p><p>dade, irresponsabilidade, intolerância à frustração, impulsividade, entre</p><p>outros comportamentos que geram riscos na condução de um veículo.</p><p>Estas características influenciam em maior grau a ocorrência de aciden-</p><p>tes de trânsito, e mais ainda quando unidas a características fisiológicas</p><p>como fadiga por exemplo.</p><p>Alguns autores da área de psicologia do trânsito defendem que somen-</p><p>te o aumento na fiscalização e a maior rigidez da legislação, não serão</p><p>suficientes para uma redução significativa dos acidentes. Mas são ne-</p><p>cessárias iniciativas que ajam diretamente no comportamento e cons-</p><p>cientização dos condutores, já que a principal causa de acidentes de</p><p>trânsito decorre de falhas humanas.</p><p>É nessas horas que a tecnologia é de grande ajuda, pois possui so-</p><p>68</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>luções que podem monitorar entre os motoristas, comportamentos de</p><p>risco que devem ser trabalhados, identificando com quem e onde atuar</p><p>em treinamentos.</p><p>A psicologia do trânsito propõe um sistema viário mais humanizado, em</p><p>que o conceito de prevenção de acidentes está diretamente associado</p><p>à educação, e não se limita somente à informação, mas também sobre</p><p>a possibilidade de ação.</p><p>Os motoristas devem estar preparados e sensibilizados não apenas</p><p>com informações sobre sinalização e regras para direção, mas princi-</p><p>palmente sobre sua conduta e comportamento. [...]</p><p>FONTE: VELTEC</p><p>Data de publicação: 08 jul. 2019</p><p>Fonte: <https://veltec.com.br/psicologia-do-transito-prevencao-aciden-</p><p>tes/>. Acesso em: 06/06/2021</p><p>PARA SABER MAIS</p><p>Vídeo sobre o assunto: Psicologia e trânsito (Conselho Federal de</p><p>Psicologia, 2015). Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?-</p><p>v=4HAin0Bi4y0&ab_channel=ConselhoFederaldePsicologia> Acesso</p><p>em: 06/06/2021</p><p>Acesse os links: <http://www.portalpsitran.com.br/>.</p><p>Acesso em: 06/06/2021</p><p>69</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>CAPÍTULO 1</p><p>GABARITOS</p><p>TREINOS INÉDITOS</p><p>1) E</p><p>2) C</p><p>3) B</p><p>4) D</p><p>5) E</p><p>QUESTÃO DISSERTATIVA – DISSERTANDO A UNIDADE – PADRÃO</p><p>DE RESPOSTA</p><p>Nota técnica CFP Nº 001/2011: A atenção pode ser definida como o</p><p>fenômeno pelo qual o ser humano processa uma quantidade limitada</p><p>de informações das várias informações disponíveis. Em outros termos,</p><p>a atenção refere-se à capacidade e esforço exercido para focalizar e</p><p>selecionar um estímulo para ser processado, levando o indivíduo a res-</p><p>ponder a determinados aspectos do ambiente, em lugar de fazê-lo a</p><p>outros, permitindo que o indivíduo utilize seus recursos cognitivos para</p><p>emitir respostas rápidas e adequadas mediante estímulos que julgue</p><p>importantes.</p><p>Vale destacar que ao longo de décadas de pesquisa, diferentes nomen-</p><p>claturas foram propostas para se referir ao constructo da atenção, sen-</p><p>do verificada a existência dos conceitos de atenção dividida, concen-</p><p>trada, sustentada, alternada, difusa, vigilância, distribuída, voluntária,</p><p>dentre outras. Porém, cada nomenclatura se baseia na operacionaliza-</p><p>ção do tipo de atenção que se pretende mensurar. Nesse sentido, cabe</p><p>aos autores dos manuais de teste informar o tipo de atenção que será</p><p>mensurado por um ou outro teste psicológico, sendo também necessá-</p><p>rio que o psicólogo que escolher um ou outro teste tenha clareza sobre</p><p>a operacionalização e definição do tipo de atenção no teste psicológico</p><p>utilizado.</p><p>Resolução nº 425, de 27 de novembro de 2012 (Anexo XIII avaliação</p><p>psicológica): O candidato deverá ser capaz de apresentar:</p><p>1. Tomada de informação.</p><p>1.1. Atenção: manutenção da visão consciente dos estímulos ou situa-</p><p>ções.</p><p>70</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>1.1.1. Atenção difusa ou vigilância: esforço voluntário para varrer o cam-</p><p>po visual na sua frente à procura de algum indício de perigo ou de orien-</p><p>tação.</p><p>Esse tipo de atenção constitui uma função mental que focaliza, de uma</p><p>só vez, diversos estímulos dispersos espacialmente. Dessa forma, a</p><p>atenção difusa fornece informações de forma rápida para que o indi-</p><p>víduo tome decisões a respeito dos estímulos que estão no ambiente,</p><p>solicitando uma resposta. Considera-se a atenção difusa como um es-</p><p>tado de alerta para indícios de perigo. Para avaliar a atenção difusa,</p><p>geralmente a tarefa solicitada ao indivíduo constitui-se em ele perceber</p><p>o campo visual apresentado e buscar aquilo que lhe foi solicitado. As-</p><p>sim, os testes psicológicos de atenção difusa são testes de varredura</p><p>do campo visual.</p><p>1.1.2. Atenção concentrada seletiva: fixação da atenção sobre determi-</p><p>nados pontos de importância para a direção, identificando-os dentro do</p><p>campo geral do meio ambiente.</p><p>Consiste na capacidade de selecionar o estímulo relevante do meio e</p><p>dirigir sua atenção para este estímulo. É uma função mental de focali-</p><p>zação que busca um estímulo ou um grupo deles que tenha característi-</p><p>cas em comum. Para manifestação da atenção concentrada, o indivíduo</p><p>deve focalizar o estímulo, grupo de estímulos ou manter-se focado em</p><p>uma situação ou tarefa a ser realizada durante um tempo decorrido.</p><p>Assim, para avaliar a atenção concentrada, a atividade que geralmen-</p><p>te é solicitada ao indivíduo é que ele perceba, em um campo visual,</p><p>os detalhes. Esses detalhes geralmente são aqueles estímulos dados</p><p>como modelo da tarefa e os semelhantes ou diferentes deles devem ser</p><p>encontrados no campo visual. A investigação da atenção concentrada</p><p>tem sido feita utilizando testes psicológicos que propõem tarefas cujos</p><p>resultados possam indicar o quanto de atenção o indivíduo conseguiu</p><p>demonstrar na atividade proposta, a partir da rapidez com que realiza a</p><p>atividade e com que qualidade o faz.</p><p>1.1.3. Atenção distribuída: capacidade de atenção a vários estímulos ao</p><p>mesmo tempo.</p><p>A atenção dividida, que permite a realização de mais de uma atividade</p><p>ao mesmo tempo, sendo que a atenção é dirigida a todas elas. É exata-</p><p>mente o explicado pela teoria dos recursos da atenção, já que a quan-</p><p>tidade de atenção existente nas pessoas pode ser dedicada a várias</p><p>atividades simultaneamente. Portanto, para manifestação da atenção</p><p>dividida devem ser apresentados pelo menos dois estímulos concomi-</p><p>tantes para o indivíduo, este, além de ter familiaridade com pelo menos</p><p>um dos estímulos, deve responder a todos ao mesmo tempo. Pesquisas</p><p>mostram que é mais fácil ocorrer a atenção dividida quando as tarefas</p><p>71</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>são de diferentes modalidades, como, por exemplo, escrever e ouvir</p><p>música.</p><p>Fonte: Resolução nº 425, de 27 de novembro de 2012. (Anexo XIII ava-</p><p>liação psicológica).</p><p>TÁBUA DE CORREÇÃO –</p><p>Aspectos Formais e Aspectos Textuais– 4,0 pontos</p><p>ASPECTOS TÉCNICOS – 6,0 pontos</p><p>Esforço e rapidez. Valor: 2,0 pontos</p><p>Características comuns. Valor: 2,0 pontos</p><p>Variedade de estímulos. Valor: 2,0 pontos</p><p>FONTE: IDECAN, Concurso de Especialista CFP (2015).</p><p>72</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>CAPÍTULO 2</p><p>GABARITOS</p><p>TREINOS INÉDITOS</p><p>1) C</p><p>2) D</p><p>3) A</p><p>4) E</p><p>5) B</p><p>QUESTÃO DISSERTATIVA – DISSERTANDO A UNIDADE – PADRÃO</p><p>DE RESPOSTA</p><p>Memória de reconhecimento ou memória de curta duração refere-se à</p><p>informação que é enviada para a memória de curto prazo, na qual essa</p><p>informação seria analisada e codificada. Essa aquisição depende da</p><p>atenção, da percepção e da codificação do material a ser apreendido.</p><p>Se esta informação não for utilizada pela pessoa após a fase de aquisi-</p><p>ção, pode ser perdida após um tempo que varia de 15 segundos a um</p><p>minuto, ou ainda, algumas dessas informações podem ser transferidas</p><p>para a memória de longo prazo, que é considerada um depósito perma-</p><p>nente da informação.</p><p>FONTE: SILVA, 2009, p. 449.</p><p>73</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>CAPÍTULO 3</p><p>GABARITOS</p><p>TREINOS INÉDITOS</p><p>1) E</p><p>2) C</p><p>3) D</p><p>4) E</p><p>5) C</p><p>QUESTÃO DISSERTATIVA – DISSERTANDO A UNIDADE – PADRÃO</p><p>DE RESPOSTA</p><p>Conforme a Resolução (trechos seguem abaixo):</p><p>1. Aspectos cognitivos (atenção concentrada, dividida e alternada; me-</p><p>mória visual; inteligência); Juízo crítico/comportamento; traços de per-</p><p>sonalidade (impulsividade, ansiedade e agressividade).</p><p>2. Deverá ser avaliada(o) por meio de entrevista e criação de situações</p><p>hipotéticas que versem sobre reações/decisões adequadas às situa-</p><p>ções no trânsito, tempo de reação, assim como a capacidade para per-</p><p>ceber quando as ações no trânsito correspondem ou não a decisões ou</p><p>comportamentos adequados, sejam eles individuais ou na relação com</p><p>a(o) outra(o). Ainda, a(o) psicóloga(o) deverá obter informações a res-</p><p>peito do histórico da(o) candidata(o) com relação a acidentes de trânsito</p><p>e opiniões sobre cidadania e mobilidade humana e urbana.</p><p>“§ 2º As(Os) candidatas(os) à Carteira Nacional de Habilitação e condu-</p><p>toras(es) de veículos automotores deverão ser avaliadas(os):</p><p>I - quanto aos aspectos cognitivos:</p><p>a) atenção concentrada;</p><p>b) atenção dividida;</p><p>c) atenção alternada;</p><p>d) memória visual;</p><p>e) inteligência.</p><p>II - quanto ao juízo crítico/comportamento:</p><p>a) Deverá ser avaliada(o)</p><p>por meio de entrevista e criação de situações</p><p>hipotéticas que versem sobre reações/decisões adequadas às situa-</p><p>ções no trânsito, tempo de reação, assim como a capacidade para per-</p><p>ceber quando as ações no trânsito correspondem ou não a decisões ou</p><p>comportamentos adequados, sejam eles individuais ou na relação com</p><p>74</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>a(o) outra(o). Ainda, a(o) psicóloga(o) deverá obter informações a res-</p><p>peito do histórico da(o) candidata(o) com relação a acidentes de trânsito</p><p>e opiniões sobre cidadania e mobilidade humana e urbana.</p><p>III - quanto aos traços de personalidade:</p><p>a) impulsividade adequada, não podendo estar exacerbada ou muito</p><p>diminuída;</p><p>b) agressividade adequada, não podendo estar exacerbada ou muito</p><p>diminuída;</p><p>c) ansiedade adequada, não podendo estar exacerbada ou muito dimi-</p><p>nuída.</p><p>75</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>ANNESE, Jacopo, SCHENKER-AHMED, Natalie M., BARTSCH, Hauke</p><p>et al. Postmortem examination of patient H.M.’s brain based on histolo-</p><p>gical sectioning and digital 3D reconstruction. Nat. Commun., v. 5, arti-</p><p>go 3122, 2014. Disponível em: <https://doi.org/10.1038/ncomms4122>.</p><p>Acesso em: 04 jun. 2021.</p><p>ABREU, Neander, RIVERO, Thaigo Strahler, COUTINHO, Gabriel,</p><p>BUENO, Orlando F. A. Neuropsicologia da aprendizagem e memória. In:</p><p>FUENTES, Daniel; MALLOY-DINIZ, Leandro Fernandes; CAMARGO,</p><p>Candida Helena Pires; COSENZA, Ramon M. (Orgs). Neuropsicologia -</p><p>Teoria e Prática [2ed.]. Porto Alegre: ARTMED, 2014. pp. 103-114.</p><p>ANODIZAR. 27/07/2016 - Edição IX - Atenção Concentrada [informa-</p><p>tivo]. 2016. Disponível em: <http://www.anodizar.com.br/informativos/</p><p>edicao-ix-atencao-concentrada-44>. Acesso em: 01 jun. 2021.</p><p>BALBINOTA, Amanda; A. ZAROB, Milton; I. TIMM, Maria. Funções psi-</p><p>cológicas e cognitivas presentes no ato de dirigir e sua importância para</p><p>os motoristas no trânsito. Ciênc. cogn., Rio de Janeiro, v. 16, n. 2, p. 13-</p><p>29, ago. 2011. Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?s-</p><p>cript=sci_arttext&pid=S1806-58212011000200003&lng=pt&nrm=iso>.</p><p>Acesso em: 05 jun. 2021.</p><p>CONSELHO Federal de Psicologia - CFP. Resolução nº 01 de 07 de</p><p>fevereiro de 2019. Disponível em: <https://www.in.gov.br/materia/-/as-</p><p>set_publisher/Kujrw0TZC2Mb/content/id/62976927/do1-2019-02-12-re-</p><p>solucao-n-1-de-7-de-fevereiro-de-2019-62976886>. Acesso em: 01 jun.</p><p>2021.</p><p>FLETCHER Jones Motorcars Newport. Distracted Driver Awareness: 7</p><p>Mercedes-Benz Features to Keep You Focused. 2018. Disponível em:</p><p><https://www.fjmercedes.com/distracted-driver-awareness-7-merce-</p><p>des-benz-features-to-keep-you-focused/>. Acesso em: 01 jun. 2021.</p><p>2018.</p><p>LENT, Roberto. Cem bilhões de neurônios: conceitos fundamentais de</p><p>neurociência. São Paulo: Atheneu, 2004.</p><p>LIVRARIA do Psicólogo. 2021. Disponível em: <https://www.livrariadop-</p><p>sicologo.com.br/>. Acesso em: 04 jun. 2021.</p><p>76</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>MARÍN RUEDA, Fabián Javier; MONTEIRO, Rebecca de Magalhães.</p><p>Bateria Psicológica para Avaliação da Atenção (BPA): desempenho de</p><p>diferentes faixas etárias. Psico-USF [online]. 2013, v. 18, n. 1, pp. 99-108.</p><p>Disponível em: <https://doi.org/10.1590/S1413-82712013000100011>.</p><p>Acesso em: 02 jun. 2021.</p><p>MEMNON Edições Científicas. Disponível em: <https://cadernos-mem-</p><p>non.com.br/produto/teste-de-atencao-por-cancelamento/>. Acesso em</p><p>03 jun. 2021.</p><p>PALAZZI, Andrea; ABATI, Davide; CALDERARA, Simone; SOLERA,</p><p>Francesco; CUCCHIARA, Rita. Predicting the Driver’s Focus of Atten-</p><p>tion: the DR (eye) VE Project. IEEE transactions on pattern analysis and</p><p>machine intelligence, v. 41, no. 7, pp. 1720-1733, 2018. Disponível em:</p><p><https://arxiv.org/pdf/1705.03854.pdf>. Acesso em: 01 jun. 2021.</p><p>PEARSON Clinical. 2021. Disponível em: <https://www.pearsonclinical.</p><p>com.br/>. Acesso em: 01 jun. 2021.</p><p>PRIETO, Manoel Jose. Raciocínio Lógico Matemático para o Ensino</p><p>Fundamental. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conheci-</p><p>mento. Ano 03, Ed. 04, Vol. 05, pp. 54-76, Abril de 2018. Disponível em:</p><p><http://doi.org./10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/matematica/</p><p>raciocinio-logico-matematico>. Acesso em: 06 jun. 2021.</p><p>SILVA, Marlene Alves da. Avaliação da memória. Aval. psicol., Por-</p><p>to Alegre, v. 8, n. 3, p. 449-451, dez. 2009. Disponível em: <http://</p><p>pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1677-04712</p><p>009000300016&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 06 jun. 2021.</p><p>TORTELLA, Gabriel. Teste de Atenção por cancelamento: avaliação</p><p>da atenção em estudantes do ensino fundamental. Aval. psicol., Por-</p><p>to Alegre, v. 7, n. 2, p. 265-267, ago. 2008. Disponível em: <http://</p><p>pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1677-047</p><p>12008000200018&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 04 jun. 2021</p><p>VETOR Editora. Disponível em <https://www.vetoreditora.com.br/>.</p><p>Acesso em: 04 jun. 2021</p><p>77</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>_Hlk73652597</p><p>_Hlk73652622</p><p>_Hlk74114513</p><p>_Hlk74039648</p><p>_Hlk74180638</p><p>_Hlk73652701</p><p>era um pouco mais abrangente,</p><p>no entanto, a partir de 2019 podemos contar com um direcionamento</p><p>mais claro dos conceitos a serem avaliados. No capítulo, apresentamos</p><p>testes passíveis de serem escolhidos considerando esses construtos.</p><p>No Capítulo 2, “AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA: MEMÓRIA”, fa-</p><p>zemos uma retomada histórica dos modelos explicativos sobre memó-</p><p>ria. O enfoque do capítulo é na memória de curto prazo e operacional,</p><p>para que seja mais específica a explicação sobre memória visual. Neste</p><p>capítulo também apresentamos os principais testes utilizados no Brasil</p><p>para perícia psicológica de candidatos à CNH.</p><p>Por fim, no Capítulo 3, AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA: INTELI-</p><p>GÊNCIA”, tratamos sobre o raciocínio lógico e tomada de decisão uti-</p><p>lizadas no processo de dirigir. Da mesma maneira, apresentamos os</p><p>principais testes e baterias utilizadas em avaliações e perícias psicoló-</p><p>gicas para mensurar a inteligência.</p><p>12</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>A ATENÇÃO</p><p>A atenção é uma das funções mentais superiores (FMS), bem</p><p>como: sensação, percepção, memória, emoção, aprendizagem, lingua-</p><p>gem e funções executivas. Conforme Lent (2004), estar atento a algo</p><p>se refere a um processo de focalização da consciência, de forma que os</p><p>processos mentais colocam como prioridade o processamento de dada</p><p>informação naquele momento.</p><p>A atenção é um processo cognitivo importante que está en-</p><p>volvido com as demais funções mentais superiores. Sendo assim, ter</p><p>as capacidades atentivas preservadas é crucial para diversas áreas da</p><p>vida, como relações profissionais e interpessoais, por exemplo.</p><p>AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA:</p><p>ATENÇÃO</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>13</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>Figura 1 – Funcionamento cerebral como engrenagens.</p><p>Fonte: ANODIZAR, 2016.</p><p>Considerando que a atenção pode sofrer alterações de acordo</p><p>com aspectos emocionais e fisiológicos vivenciados pelo sujeito, faz-</p><p>-se importante a avaliação das habilidades atentivas em pacientes com</p><p>transtornos mentais e emocionais, por exemplo, e em perícias psicoló-</p><p>gicas no contexto do trânsito.</p><p>O Conselho Federal de Psicologia, na Resolução nº 1/2019,</p><p>que instituiu normas e procedimentos para a perícia psicológica no con-</p><p>texto do trânsito, ressalta que os candidatos à CNH deverão ser avalia-</p><p>dos quanto a três tipos de atenção: concentrada, dividida e alternada.</p><p>De acordo com Marín Rueda e Monteiro (2013), existem dife-</p><p>rentes denominações e classificações para os tipos de atenção, poden-</p><p>do ser tratadas, por exemplo, como atenção seletiva, sustentada, con-</p><p>centrada, dividida, difusa, entre outras. Algumas classificações diferem</p><p>bastante, outras mudam apenas o termo utilizado, mas se utilizam dos</p><p>mesmos conceitos. Os autores Marín Rueda e Monteiro (2013) descre-</p><p>vem três classificações com os mesmos termos da resolução do CFP:</p><p>atenção concentrada, atenção dividida e atenção alternada.</p><p>A atenção concentrada pode ser descrita como a capacidade</p><p>que uma pessoa tem de dirigir seu foco para um dado estímulo por</p><p>um período de tempo, colocando em segundo plano outros estímulos</p><p>14</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>concorrentes. Já a atenção dividida se refere à capacidade do indivíduo</p><p>estar atento a diferentes estímulos durante o mesmo tempo. Por fim,</p><p>a atenção alternada é a capacidade de alternar o estímulo em que se</p><p>focaliza a atenção (MARÍN RUEDA & MONTEIRO, 2013).</p><p>A atenção ao dirigir é crucial para se evitar acidentes, por isso é</p><p>um dos aspectos cognitivos que precisam ser avaliados na avaliação pe-</p><p>ricial realizada pelo profissional de psicologia. Para entendermos melhor:</p><p>- Atenção concentrada ou concentração</p><p>A atenção concentrada é caracterizada pela concentração do</p><p>cérebro em apenas uma atividade, excluindo todos os estímulos ao re-</p><p>dor. Essa atenção é usada quando focamos a atenção em um único</p><p>objeto de trabalho. Um exemplo prático de atenção concentrada pode</p><p>ser observado quando você assiste a uma aula e se foca totalmente no</p><p>professor para entender a matéria.</p><p>- Atenção alternada</p><p>Ainda considerando o exemplo da aula, se você recebe uma</p><p>mensagem no celular e desvia a atenção para ela, então sua atenção</p><p>está alternada. Esse é o tipo de atenção usado no trânsito: quando você</p><p>está dirigindo e o farol fecha, é preciso se concentrar no farol e na dire-</p><p>ção. [...]</p><p>- Atenção seletiva</p><p>Esse é um tipo de atenção consciente, quando escolhemos</p><p>onde nossa mente deve permanecer focada. É a atenção que você</p><p>mantém no que o professor está falando, mesmo com os colegas con-</p><p>versando na sala de aula, o celular tocando e o barulho dos carros na</p><p>rua. Você escolhe excluir as distrações ao redor para que o cérebro</p><p>fique concentrado no que o professor está falando.</p><p>Para saber mais sobre esse assunto, acesse: https://www.sbie.</p><p>com.br/blog/os-4-tipos-de-atencao-segundo-psicologia/</p><p>Autores estudiosos dos processos mentais de atenção ressal-</p><p>tam a importância de avaliar essa função cognitiva de acordo com a va-</p><p>riável idade (MARÍN RUEDA & MONTEIRO, 2013; TORTELLA, 2008).</p><p>A atenção está presente desde o início da vida, tendo por fun-</p><p>ção “orientar os sentidos aos estímulos do ambiente. Dessa maneira, na</p><p>medida em que o cérebro se desenvolve, passa a administrar de forma</p><p>15</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>seletiva os recursos de processamento da informação, isto é, prestar</p><p>atenção em um estímulo e inibir outros” (MARÍN RUEDA & MONTEIRO,</p><p>2013, p. 100).</p><p>Sendo assim, é muito importante conduzir avaliações com tes-</p><p>tes de atenção em contextos clínicos e escolares, abarcando diferentes</p><p>faixas etárias, a fim de contribuir com a compreensão do desenvolvi-</p><p>mento desses processos de acordo com o crescimento humano (TOR-</p><p>TELLA, 2008).</p><p>Ao estudar uma bateria específica de testes dos três tipos de</p><p>atenção que citamos, Marín Rueda e Monteiro (2013) verificaram dife-</p><p>renças que sugerem que a operacionalização dos processos de aten-</p><p>ção é diferente.</p><p>No que tange ao desempenho nos três testes, o estudo mostrou que há di-</p><p>ferenças em virtude da taxonomia, uma vez que a atenção dividida parece</p><p>exigir um tipo de resposta mais complexa e que demandaria mais do respon-</p><p>dente do que a atenção concentrada e alternada. Nesse sentido, a opera-</p><p>cionalização do AD solicita que o respondente assinale como estímulo-alvo</p><p>três possibilidades de resposta, enquanto no AC e no AA o respondente deve</p><p>focar sua atenção em apenas um estímulo. No caso do AC, durante dois</p><p>minutos no mesmo; já no AA, esse estímulo muda em cada linha do teste, po-</p><p>rém durante toda a linha ele se mantém o mesmo. Essa diferença no desem-</p><p>penho do teste em função do tipo de tarefa exigida merece outros estudos,</p><p>pois fica evidente que os tipos de atenção e a sua operacionalização não são</p><p>iguais (MARÍN RUEDA & MONTEIRO, 2013, pp. 106-107).</p><p>A atenção ao dirigir é crucial para se evitar acidentes.</p><p>“Segundo dados da Polícia Rodoviária Federal, a maior parte</p><p>dos acidentes com mortes tem relação ainda com o excesso de veloci-</p><p>dade e a falta de atenção de quem dirige. Neste caso, quanto mais alta</p><p>a velocidade e maior for o tempo da distração, maior será a extensão</p><p>percorrida pelo motorista sem atenção na via.</p><p>Não à toa, as fontes de distração ao volante, como o manu-</p><p>seio do celular, o uso do rádio e a busca de objetos no porta-luvas, são</p><p>responsáveis por cerca de 80% dos</p><p>acidentes de trânsito. Segundo o</p><p>NHTSA, a autoridade de segurança de trânsito dos Estados Unidos. [...]</p><p>O ato de dirigir envolve memória, atenção, tomada de decisões</p><p>em um ambiente repleto de informações, portanto, segundos de desa-</p><p>16</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>tenção já podem causar estragos tremendos.”</p><p>Para saber mais sobre esse assunto, acesse: https://icetran.</p><p>com.br/blog/falta-de-atencao-no-transito/</p><p>Figura 2 – Sistema de Assistência à Atenção do Motorista da Mercedes Benz.</p><p>Fonte: Fletcher Jones Motorcars Newport, 2018.</p><p>Palazzi et al. (2018), todos pertencentes ao departamento</p><p>de engenharia da Universidade de Modena e Reggio Emilia na Itália,</p><p>conduziram um trabalho muito interessante sobre a previsão do foco</p><p>de atenção de motoristas. Os autores utilizaram uma base de dados</p><p>grande e propuseram um novo modelo com base computacional para</p><p>estimar em que as pessoas mais prestam atenção quando estão dirigin-</p><p>do. Além disso, Palazzi et al. pretenderam verificar quais estímulos são</p><p>mais importantes para a tarefa de dirigir.</p><p>A Figura 3, produzida como gráfico por Palazzi et al. (2018),</p><p>representa os estímulos que prendem a atenção dos motoristas, nessa</p><p>ordem: estrada, calçada, prédios, sinais de trânsito, árvores, arbustos e</p><p>flores, céu, veículos, pessoas e bicicletas. De acordo com o gráfico, as</p><p>categorias com uma tendência positiva, que aumenta como “veículos” e</p><p>“estrada”, sugerem uma fixação de atenção real, e as que apresentam</p><p>tendências negativas são focos de atenção circunstanciais.</p><p>17</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>Figura 3 – Probabilidade de focalização de atenção de motoristas</p><p>Fonte: Palazzi et al., 2018.</p><p>Filme sobre o assunto: Truques da Mente (National Geogra-</p><p>phic, 2011-2015)</p><p>Leia sobre o assunto em: <https://doutorcerebro.com.br/defi-</p><p>nindo-atencao/>.</p><p>Observação: Aprender mais sobre as estruturas cerebrais e</p><p>o modo de funcionamento neurofisiológico é importante para entender</p><p>possíveis prejuízos provenientes de acidentes, medicações, transtornos</p><p>mentais e emocionais e avaliar pericialmente os candidatos à CNH.</p><p>TESTES MAIS UTILIZADOS DE MENSURAÇÃO DA ATENÇÃO</p><p>Existem diversos testes que aferem a capacidade atentiva das</p><p>pessoas. Alguns testes são comercializados como baterias completas,</p><p>incluindo instrumentos para medir mais de um tipo de atenção, enquan-</p><p>to outros referem-se somente a um tipo de atenção. Vamos ver alguns</p><p>exemplos a seguir.</p><p>TEADI e TEALT</p><p>O Teste de Atenção Dividida (TEADI) e o Teste de Atenção Al-</p><p>ternada (TEALT) para a avaliação dos construtos de atenção dividida</p><p>– processamento de dois estímulos de maneira simultânea - e atenção</p><p>alternada – a capacidade de focalizar a atenção ora em um estímulo,</p><p>ora em outro, foram criados por Fabían Javier Marín Rueda e são co-</p><p>mercializados pela Vetor Editora.</p><p>18</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>PÚBLICO-ALVO</p><p>O público-alvo para administração do TEADI e do TEALT são</p><p>adultos de 18 a 72 anos.</p><p>APLICAÇÃO E CORREÇÃO</p><p>A aplicação é feita em dez minutos e só está disponível de for-</p><p>ma não informatizada; pode ser individual ou coletiva. A correção pode</p><p>ser feita tanto de modo informatizado quanto não informatizado.</p><p>PRAZO</p><p>Esses testes foram aprovados em 2010 e o prazo de seus es-</p><p>tudos de normatização, de acordo com o Satepsi, é 19/03/2025. O pra-</p><p>zo dos estudos de validade é 19/03/2030.</p><p>CONTEXTO</p><p>De acordo com a Vetor Editora (2021), a avaliação da atenção</p><p>alternada e da atenção dividida com esses testes é utilizada em diver-</p><p>sos contextos, como na perícia para contexto de trânsito; processos</p><p>de seleção, treinamento e desenvolvimento de profissionais; na área</p><p>de segurança, na perícia de portes de arma; na clínica; para avaliação</p><p>neuropsicológica, e outros.</p><p>Figura 4 – TEADI e TEALT.</p><p>Fonte: Vetor Editora, 2021.</p><p>19</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>TEACO-FF</p><p>O Teste de Atenção Concentrada (TEACO-FF) foi elaborado</p><p>por Fabian Javier Marin Rueda e Fermino Fernandes Sisto e também é</p><p>comercializado pela Vetor Editora.</p><p>O teste avalia o construto de atenção concentrada, ou seja, a</p><p>capacidade do indivíduo focalizar sua atenção em somente uma fonte</p><p>de estímulos, dentre demais estímulos distratores, durante um período</p><p>predeterminado.</p><p>Figura 5 –TEACO-FF.</p><p>Fonte: Vetor Editora, 2021.</p><p>PÚBLICO-ALVO</p><p>A amostra de normatização para o TEACO-FF e o público-alvo</p><p>são adultos de 18 a 61 anos.</p><p>APLICAÇÃO E CORREÇÃO</p><p>A aplicação pode ser individual ou coletiva e não informatizada.</p><p>A correção está disponível de maneira informatizada e também pode</p><p>ser feita de modo não informatizado. O teste traz normas de desempe-</p><p>nho por sexo, idade, escolaridade, região do país e, inclusive, por tipo</p><p>de avaliação, atividade remunerada ou não, e categoria de CNH.</p><p>20</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>PRAZO</p><p>Aprovado em 2009, o prazo dos estudos de normatização, de</p><p>acordo com o Satepsi, é 01/08/2024 e o prazo dos estudos de validade</p><p>é 01/08/2029.</p><p>CONTEXTO</p><p>O TEACO-FF, assim como o TEADI e o TEALT, pode ser utili-</p><p>zado para obtenção da CNH, para processos de seleção, treinamento</p><p>e desenvolvimento profissional, avaliação para porte de arma, dentre</p><p>outros contextos.</p><p>FICA A DICA!</p><p>Este livro, Manual de Psicologia do Trânsito, elaborado por Ro-</p><p>berto Moraes Cruz, Paulus Arnoldus Johannes Maria de Wit e Caroline</p><p>Zaneripe de Souza e publicado pela editora Vetor em 2020, conta com</p><p>461 páginas de conteúdo. Além de trazer diversos conteúdos extrema-</p><p>mente importantes acerca da atuação do psicólogo que atua no trânsito,</p><p>o Manual conta com capítulos voltados à avaliação psicológica pericial</p><p>no contexto do trânsito, trazendo informações acerca dos principais tes-</p><p>tes utilizados para essa finalidade.</p><p>21</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>Bateria Psicológica para Avaliação da Atenção (BPA)</p><p>A Bateria Psicológica para Avaliação da Atenção (BPA) foi ela-</p><p>borada por Fabián Javier Marín Rueda e é comercializada pela Vetor</p><p>Editora. Trata-se de uma bateria que avalia os três construtos de aten-</p><p>ção – atenção alternada (AA), atenção dividida (AD) e atenção concen-</p><p>trada (AC) – além de mensurar a capacidade geral de atenção a partir</p><p>dos escores dos três tipos específicos.</p><p>Figura 6 – Bateria Psicológica para Avaliação da Atenção (BPA).</p><p>Fonte: Vetor Editora, 2021.</p><p>PÚBLICO-ALVO</p><p>O público-alvo é mais amplo do que os testes anteriores, com-</p><p>preendendo de 6 a 82 anos. A aplicação pode ser individual ou coletiva.</p><p>APLICAÇÃO E CORREÇÃO</p><p>A aplicação pode ser individual ou coletiva e não informatizada.</p><p>A correção está disponível de maneira informatizada e também pode</p><p>22</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>ser feita de modo não informatizado. A Bateria deve ser aplicada na se-</p><p>quência: para iniciar, aplica-se o teste de atenção concentrada, depois o</p><p>teste de atenção dividida e, para finalizar, o de atenção alternada.</p><p>Cada teste tem um prazo máximo, sendo 2 minutos para o AC,</p><p>4 minutos para o AD e 2 minutos e 30 segundos para o AA. Dessa ma-</p><p>neira, o tempo total de aplicação não excede 20 minutos.</p><p>PRAZO</p><p>A BPA foi aprovada</p><p>pela avaliação do Satepsi em 2013. O pra-</p><p>zo dos estudos de normatização é 31/01/2028, enquanto o prazo dos</p><p>estudos de validade é 31/01/2033.</p><p>CONTEXTO</p><p>Essa bateria, diferente das citadas anteriormente, pode ser uti-</p><p>lizada em contextos educacionais de ensino fundamental I, II e ensino</p><p>médio, por incluir uma amostra de normatização e validação mais am-</p><p>pla. Ademais, a bateria pode ser aplicada nos contextos já mencionados</p><p>para a avaliação pericial para CNH, no contexto clínico, de recrutamen-</p><p>to e seleção e para orientação vocacional, por exemplo.</p><p>Teste de Atenção por Cancelamento</p><p>Apesar de ser muito parecido com outros testes de atenção</p><p>que estão favoráveis, esse é um exemplo de teste que não está, atual-</p><p>mente, aprovado para aplicação por psicólogos, conforme pode-se con-</p><p>ferir consultando o Satepsi, como indicado pela Resolução nº 01/2019</p><p>(CFP, 2019).</p><p>Tanto no contexto de avaliação pericial para o trânsito quan-</p><p>to nos demais contextos em que o psicólogo realiza avaliações neu-</p><p>ropsicológicas com utilização de testes psicométricos, é extremamente</p><p>necessário que o profissional consulte o SATEPSI, a fim de escolher</p><p>apenas testes que estão com parecer favorável.</p><p>23</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>Figura 7 – Teste de Atenção por Cancelamento</p><p>Fonte: Tortella, 2008.</p><p>O Teste de Atenção por Cancelamento (TAC) foi desenvolvido</p><p>por José Maria Montiel e Alessandra Gotuzo Seabra Capovilla em 2012</p><p>e publicado e comercializado pela editora Memnon Edições Científicas</p><p>Ltda.</p><p>Ele é composto por três partes, com tarefas diferentes destina-</p><p>das a avaliar tipos diferentes de atenção. A primeira e a segunda parte</p><p>do teste mensuram o desempenho da atenção seletiva, sendo que na</p><p>primeira é apresentado um estímulo que deve ser encontrado ao longo</p><p>de toda a folha. Na segunda parte, a tarefa consiste em encontrar dois</p><p>estímulos-alvo. Por fim, a terceira parte avalia a atenção alternada, ou</p><p>seja, apresenta um estímulo-alvo por vez para o cancelamento.</p><p>PÚBLICO-ALVO</p><p>O público-alvo é diferente dos testes anteriores, compreenden-</p><p>do somente crianças e adolescentes, de 5 a 14 anos, conforme des-</p><p>crição da editora Memnon (2021). Essa é outra razão para cautela no</p><p>momento de escolha dos testes utilizados. É imperativo verificar a idade</p><p>indicada para utilização do teste.</p><p>APLICAÇÃO E CORREÇÃO</p><p>A editora comercializa o caderno de aplicação e, de maneira</p><p>separada, o manual de validação, normatização e instruções. A aplica-</p><p>ção pode ser individual ou coletiva e cada parte do teste leva no máximo</p><p>um minuto para ser respondida. A correção está disponível de maneira</p><p>não informatizada.</p><p>PRAZO</p><p>Não estão disponíveis os prazos dos estudos de normatização</p><p>e de validade de acordo com o Satepsi.</p><p>24</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>CONTEXTO</p><p>Esse teste não se encontra com parecer emitido pelo Satepsi,</p><p>o que limita sua possibilidade de utilização. Tortella (2008) afirma que</p><p>os estudos de validade fornecem subsídio para utilização em contextos</p><p>clínico e escolar. Podemos conhecer melhor o teste com a descrição de</p><p>Tortella, como no trecho a seguir:</p><p>O Teste de Atenção por Cancelamento é composto por três matrizes impres-</p><p>sas com diferentes tipos de estímulos, em que a tarefa do sujeito consiste</p><p>em assinalar todos os estímulos iguais a um estímulo-alvo anteriormente</p><p>determinado. A primeira parte do teste é destinada à avaliação da atenção</p><p>seletiva, que consiste na capacidade do indivíduo de atentar a um estímulo</p><p>determinado dentre outros estímulos diferentes. Para esta tarefa é utilizada</p><p>uma prova de cancelamento de figuras com uma matriz impressa compos-</p><p>ta por seis diferentes tipos de estímulos: círculo, quadrado, triângulo, cruz,</p><p>estrela e traço. Os estímulos são de cor preta em fundo branco, distribuídos</p><p>em 18 linhas, sendo que cada linha é composta por 20 figuras resultando</p><p>na apresentação de cada estímulo 60 vezes, dispostos em uma frequência</p><p>de 15 estímulos por quadrante da folha de resposta, totalizando 360 figuras.</p><p>Deve-se, portanto, assinalar o estímulo-alvo sempre que este recorrer, sendo</p><p>o tempo máximo de execução da tarefa de um minuto (TORTELLA, 2008, p.</p><p>265).</p><p>Coleção BFM-1 - Tacom / Tadim / Tadis</p><p>A Bateria de Funções Mentais para Motorista – Testes de Aten-</p><p>ção 2ª edição (BFM-1) foi elaborada por Emílio Carlos Tonglet, editada</p><p>e comercializada pela editora Vetor.</p><p>25</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>Figura 8 – Bateria de Funções Mentais para Motorista – Testes de Atenção 2ª</p><p>edição (BFM-1) - Tacom / Tadim / Tadis</p><p>Fonte: Vetor Editora, 2021.</p><p>PÚBLICO-ALVO</p><p>O público-alvo compreende sujeitos com idade mínima de 18</p><p>anos até a idade de 59 anos.</p><p>APLICAÇÃO E CORREÇÃO</p><p>A aplicação pode ser individual ou coletiva e não informatizada.</p><p>A bateria tem tempo determinado de realização para cada teste. A cor-</p><p>reção está disponível de maneira informatizada e também pode ser feita</p><p>de modo não informatizado. Existem normas de desempenho e tabelas</p><p>com percentis de acordo com a idade e escolaridade.</p><p>PRAZO</p><p>A BFM-1 foi aprovada pelo Satepsi em 2008. O prazo de seus</p><p>estudos de normatização é 11/04/2023 e o prazo dos estudos de valida-</p><p>de é 11/04/2028.</p><p>26</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>CONTEXTO</p><p>Essa bateria, diferente das citadas anteriormente, pode ser uti-</p><p>lizada em contextos educacionais de ensino fundamental I, II e ensino</p><p>médio, por incluir uma amostra de normatização e validação mais am-</p><p>pla. Ademais, a bateria pode ser aplicada nos contextos já mencionados</p><p>para a avaliação pericial para CNH, no contexto clínico, de recrutamen-</p><p>to e seleção e para orientação vocacional, por exemplo.</p><p>Conforme a Vetor Editora (2021):</p><p>O TADIM tem por finalidade investigar, avaliar e mensurar a atenção difusa</p><p>de motoristas ou candidatos à obtenção ou renovação da CNH. O TACOM</p><p>tem como objetivo a investigação, avaliação e mensuração da atenção con-</p><p>centrada dos motoristas. Já o TADIS investiga a atenção discriminativa. Pode</p><p>ser utilizado na avaliação psicológica no trânsito, abrangendo candidatos à</p><p>obtenção da CNH, motoristas que estão mudando de categoria, bem como</p><p>aqueles que estão renovando os exames. Também pode ser indicado para</p><p>avaliação neuropsicológica, seleção de pessoal - principalmente vigilantes</p><p>e seguranças e avaliação de potencial de funcionários (VETOR EDITORA,</p><p>2021, s.p.).</p><p>Compilamos uma lista com os outros testes de atenção com</p><p>parecer favorável pelo Satepsi atualmente (junho de 2021):</p><p>- Bateria Rotas de Atenção (Rotas)</p><p>- Escala de Atenção Seletiva Visual (EASV)</p><p>- Teste computadorizado de atenção – versão visual (TCA Vi-</p><p>sual)</p><p>- Teste de Atenção Concentrada AC15 (AC15)</p><p>- Teste de Atenção Seletiva (TAS)</p><p>- Teste de Atenção Visual – TAVIS 4 (TAVIS4)</p><p>- Teste de Atenção Dividida e Sustentada</p><p>- Bateria de Funções Mentais para Motorista – Teste de Aten-</p><p>ção Concentrada (BFM-4)</p><p>- Bateria Geral de Funções Mentais – Testes de Atenção Difusa</p><p>(BGFM-1)</p><p>- Bateria Geral de Funções Mentais – Testes de Atenção Con-</p><p>centrada (BGFM-2)</p><p>27</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>TREINOS INÉDITOS</p><p>QUESTÃO 1</p><p>Ao dirigir, os motoristas devem estar atentos a diversos estímulos</p><p>ao mesmo tempo, a fim de manter sua segurança. Qual capacidade</p><p>cognitiva é importante para isso:</p><p>A) ter exclusivamente uma adequada atenção concentrada.</p><p>B) ouvir bem todos os sons e saber diferenciá-los.</p><p>C) ter desempenho mediano nos escores de memória.</p><p>D) alternar constantemente a atenção durante a condução do veículo.</p><p>E) manter adequadamente a atenção dividida.</p><p>QUESTÃO 2</p><p>De acordo com a Resolução n°01/2019 do Conselho Federal de Psi-</p><p>cologia, assinale quais são as habilidades cognitivas que devem</p><p>ser avaliadas em um candidato à CNH:</p><p>A) atenção concentrada, atenção dividida, atenção alternada, memória</p><p>semântica, inteligência verbal.</p><p>B) atenção geral, memória visual, memória de trabalho, inteligência ver-</p><p>bal e inteligência não verbal.</p><p>C) memória visual, inteligência, atenção concentrada, atenção dividida,</p><p>atenção alternada.</p><p>D) atenção concentrada, atenção alternada, atenção focal, memória e</p><p>nível de QI.</p><p>E) atenção concentrada, atenção alternada, atenção dividida, memória</p><p>visual, inteligência, agressividade, impulsividade e ansiedade.</p><p>QUESTÃO 3</p><p>Alterações cognitivas podem impactar negativamente nas habili-</p><p>dades necessárias para um condutor de veículos. Assinale a afir-</p><p>mativa que nomeia corretamente uma alteração cognitiva:</p><p>A) depressão e ansiedade.</p><p>B) déficit de atenção e concentração.</p><p>C) impulsividade e hiperatividade.</p><p>D) fadiga e cansaço constante.</p><p>E) perda psicomotora.</p><p>QUESTÃO 4</p><p>As habilidades cognitivas que um motorista apresenta devem ser</p><p>avaliadas adequadamente durante a perícia psicológica. Sobre os</p><p>instrumentos que o psicólogo pode utilizar para isso, assinale a</p><p>alternativa correta:</p><p>28</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>A) entrevista e escalas psicológicas validadas em português.</p><p>B) testes psicológicos publicados no Brasil.</p><p>C) qualquer teste psicológico avaliado pelo Satepsi.</p><p>D) qualquer teste psicológico com parecer favorável emitido pelo Sa-</p><p>tepsi.</p><p>E) entrevistas em profundidade e testes de atenção e concentração.</p><p>QUESTÃO 5</p><p>Quando há um acidente, a demora exacerbada do tempo de res-</p><p>posta a um estímulo pode ser definida como:</p><p>A) apatia.</p><p>B) atenção dividida.</p><p>C) distração elevada.</p><p>D) atenção sustentada.</p><p>E) falta de atenção.</p><p>QUESTÃO DISSERTATIVA – DISSERTANDO A UNIDADE</p><p>Segundo a Nota Técnica CFP nº 001/2011, o Conselho Federal de Psi-</p><p>cologia, no cumprimento de suas atribuições legais de regulamentar o</p><p>exercício da profissão de psicólogo, tem o objetivo de esclarecer para</p><p>os psicólogos acerca do conceito de atenção da Resolução CFP nº</p><p>007/2009, posteriormente revogada pela Resolução nº 001/2019, que</p><p>institui normas e procedimentos para a avaliação psicológica no contex-</p><p>to do trânsito.</p><p>Neste contexto, como pode ser definida a atenção? Cite seus diferentes</p><p>tipos e explique suas diferenciações.</p><p>NA MÍDIA</p><p>AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA DE MOTORISTAS: PRÁTICA RESPON-</p><p>SÁVEL</p><p>Conforme avaliações psicológicas de motoristas profissionais reali-</p><p>zadas pela AGuiar em 2015, mais de 90% dos motoristas avaliados</p><p>apresentaram alterações em aspectos emocionais (controle emocional,</p><p>ansiedade, impulsividade e agressividade), destes, mais de 40% em</p><p>níveis prejudiciais à atividade. Ou seja, menos de 10% dos motoristas</p><p>estavam 100% aptos a assumir a função no que diz respeito a aspectos</p><p>psicológicos. Os números apresentados de candidatos com alterações</p><p>nos resultados são assustadores. Ressalto que todos avaliados já ha-</p><p>viam passado por triagem nas empresas (entrevista com RH e gerência,</p><p>além de prova prática) e são motoristas profissionais com anos de ex-</p><p>29</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>periência e cursos específicos da área. Mostrando que currículo não é</p><p>suficiente para formar profissionais qualificados.</p><p>Fonte: Aguiar Consultoria Corporativa</p><p>Data: 25 maio. 2016.</p><p>Leia a notícia na íntegra: https://aguiarconsultoria.com/2016/05/25/</p><p>avaliacao-psicologica-de-motoristas-pratica-responsavel/ Acesso em:</p><p>02/06/2021</p><p>NA PRÁTICA</p><p>O que você faria? Você dirige um caminhão carregado de carbureto de</p><p>cálcio e sofre um acidente. A carga se espalha sobre asfalto. Come-</p><p>ça um foco de incêndio e você precisa agir rapidamente. Populares se</p><p>aproximam do veículo para prestar socorro. Você vê que eles trazem</p><p>baldes de água para apagar o fogo. E agora?</p><p>Esse exemplo fictício ajuda a entender a importância do Curso para</p><p>Condutores de Veículos de Transporte de Produtos Perigosos – muito</p><p>conhecido pela sigla MOPP (Movimentação Operacional de Produtos</p><p>Perigosos). Entre os cursos presenciais oferecidos pelo SEST SENAT,</p><p>esse é um dos campeões de procura.</p><p>Com a formação, o motorista ganha elementos para evitar riscos e sanar</p><p>emergências. É importante que ele conheça as 9 classes de produtos</p><p>perigosos, assim como as cores e os símbolos relacionados. Também</p><p>é indispensável o entendimento da ficha de emergência, que contém</p><p>telefones úteis e instruções diversas, e do equipamento de proteção</p><p>individual (EPI).</p><p>“Esse profissional saberá que o carbureto de cálcio, quando molhado,</p><p>solta acetileno, que é um gás inflamável. Nesse caso, a água alimenta-</p><p>ria o fogo. O correto seria aguardar a chegada do Corpo de Bombeiros,</p><p>que usaria pó químico seco”, ensina o instrutor do SEST SENAT Tiago</p><p>de Oliveira Melo, que é técnico em química e pós-graduado em Gestão</p><p>de Educação e Segurança no Trânsito.</p><p>“Além disso, o condutor tem de ter responsabilidade, ser uma pessoa</p><p>comprometida e ter a consciência de que a carga transportada pode</p><p>prejudicar muitas pessoas”, lista o instrutor. Em suas turmas de MOPP,</p><p>ele sempre repassa os famosos elementos de direção defensiva: co-</p><p>nhecimento, atenção (difusa e concentrada), previsão (mediata e ime-</p><p>diata), decisão e habilidade.</p><p>Para ficar mais claro, previsão mediata é aquela feita antes do surgi-</p><p>mento de um problema. No universo das cargas perigosas, um exemplo</p><p>seria: um produto classe 3 (combustível) é incompatível com outro da</p><p>classe 5 (oxidante). Se entrarem em contato, ocorrerá liberação de calor</p><p>https://aguiarconsultoria.com/2016/05/25/avaliacao-psicologica-de-motoristas-pratica-responsavel/</p><p>https://aguiarconsultoria.com/2016/05/25/avaliacao-psicologica-de-motoristas-pratica-responsavel/</p><p>30</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>(reação exotérmica), ou seja, pegará fogo. Portanto, o motorista conhe-</p><p>cedor dessas características não aceitará a proximidade desses dois</p><p>produtos, pois está prevenido.</p><p>E se, apesar da cautela, o veículo com carga perigosa se envolver em</p><p>algum acidente? “O condutor tem de manter a calma e sinalizar para as</p><p>pessoas manterem a distância”, explica Tiago de Oliveira Melo. “Terá de</p><p>afastar os curiosos. Infelizmente, hoje as pessoas querem filmar tudo.</p><p>Então é preciso manter essa distância mínima e sinalizar bem o local.</p><p>Não se esqueça de utilizar o EPI, que muda de produto para produto”,</p><p>aconselha.</p><p>Título: Transporte de carga perigosa: o que um motorista precisa saber?</p><p>Data de publicação: 9 de novembro de 2019</p><p>Fonte: <https://revistanews.com.br/2019/01/25/transporte-de-carga-pe-</p><p>rigosa-o-que-um-motorista-precisa-saber>. Acesso em: 17 de jun. 2021.</p><p>PARA SABER MAIS</p><p>Filme sobre o assunto: Luto em Luta (Like Filmes, 2012). Disponível</p><p>em: <https://www.youtube.com/watch?v=6vG4NXgdJA8&ab_channel=-</p><p>TheLikeFilmes>. Acesso em: 17 de jun. 2021.</p><p>Acesse os links: http://agenciaalagoas.al.gov.br/noticia/item/23198-me-</p><p>dico-do-hge-aponta-doencas-que-impedem-de-conduzir-um-veiculo</p><p>Acesso em: 17 de jun. 2021.</p><p>http://agenciaalagoas.al.gov.br/noticia/item/23198-medico-do-hge-aponta-doencas-que-impedem-de-conduzir-um-veiculo</p><p>http://agenciaalagoas.al.gov.br/noticia/item/23198-medico-do-hge-aponta-doencas-que-impedem-de-conduzir-um-veiculo</p><p>31</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>A MEMÓRIA</p><p>VISUAL</p><p>A memória é uma das funções mentais superiores (FMS) am-</p><p>plamente estudada por diferentes áreas do saber por envolver uma am-</p><p>pla gama de mecanismos neurais.</p><p>De maneira resumida, a memória se refere a capacidade do</p><p>indivíduo obter informações, retê-las e resgatá-las posteriormente de</p><p>forma consciente. À medida que o sujeito passa por certas situações</p><p>parecidas a alguma já vivenciada anteriormente, ele é “capaz de reco-</p><p>nhecer padrões e ter comportamentos coerentes com suas experiên-</p><p>cias” (ABREU et al., 2014, p. 103).</p><p>Abreu et al. (2014) ponderam que uma das maiores contribui-</p><p>ções para a construção do conhecimento sobre o funcionamento da me-</p><p>mória foi o caso do paciente H. M., ocorrido no ano de 1953. O paciente</p><p>AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA:</p><p>MEMÓRIA</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>32</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>H. M. tinha epilepsia e sofreu uma cirurgia de retirada de suas porções</p><p>temporais mediais, em ambos os lados do cérebro, incluindo o hipocam-</p><p>po. Após a cirurgia, ele passou a apresentar amnésia anterógrada pro-</p><p>funda, que consiste na perda da capacidade de reter informações sobre</p><p>acontecimentos novos. Isso evidenciou a importância da região medial</p><p>do lobo temporal para o processamento da memória e a dissociação</p><p>entre memória de longo prazo e de curto prazo. “Mais ainda, esse caso</p><p>revelou que a capacidade de adquirir novas memórias era uma função</p><p>cerebral distinta de personalidade e inteligência” (ABREU et al., 2014,</p><p>p. 103).</p><p>Figura 9 – Visão da superfície ventral do cérebro de H.M.</p><p>Fonte: Annese et al., 2014.</p><p>33</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>A memória enquanto construto tem sido objeto de muitos estu-</p><p>dos de diversas correntes teóricas e, com isso, muitos modelos explica-</p><p>tivos foram propostos desde que H. M. foi operado (ABREU et al., 2014;</p><p>SILVA, 2009).</p><p>Dessa maneira, “seja de qual for o tipo de memória, esse cons-</p><p>truto pode ser avaliado por um teste, quais sejam, lembrança livre, con-</p><p>texto de memória, memória de reconhecimento, episódica, semântica,</p><p>entre outros” (SILVA, 2009, p.449).</p><p>É importante conhecer as estruturas cerebrais associadas a</p><p>cada tipo de memória, bem como os modelos explicativos correspon-</p><p>dentes.</p><p>Dessa maneira, devemos também saber diferenciar os testes</p><p>que serão utilizados na perícia psicológica, para que estejam avaliando</p><p>o construto necessário para a finalidade pericial.</p><p>Conforme Silva (2009), a primeira corrente teórica a formu-</p><p>lar uma teoria sobre o funcionamento da memória, e ser grandemente</p><p>aceita pelos pesquisadores, foi a empírica. Com essa corrente houve a</p><p>proposta da teoria de associação por contiguidade, que consistiria em</p><p>entender que a memória faz uma conexão entre ideias mais simples,</p><p>que são provenientes de sensações, para formar ideias mais complexas</p><p>(SILVA, 2009).</p><p>No entanto, atualmente duas correntes teóricas são mais notá-</p><p>veis, cada uma com seu grupo de estudiosos. Silva explica da seguinte</p><p>maneira:</p><p>[...] a classe que defende a memória unitária, essa classe utiliza de termos</p><p>como medida de memória direta ou indireta, e a que acredita em memórias</p><p>múltiplas, nessa, argumenta-se que diferentes aspectos dos diversos tipos</p><p>de memória podem ser mensurados de maneiras distintas, e que isso pode</p><p>ser feito com respeito às mudanças na informação armazenada originada em</p><p>um dado evento (SILVA, 2009, p. 449).</p><p>Para agregar mais conhecimento sobre isso, é interessante</p><p>mencionar os modelos que Abreu et al. (2014) citam, como: a diferen-</p><p>ciação de memória de curto e longo prazo, proposta por Atkinson e Shi-</p><p>ffrin; a proposta de Baddeley e Hitch de um modelo multicomponente</p><p>34</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>da memória operacional; a diferenciação entre memória episódica e</p><p>memória semântica, por Tulving, que “foi incluída como uma subdivisão</p><p>da memória de longo prazo declarativa em oposição à memória não</p><p>declarativa” (ABREU et al., 2014, p. 104).</p><p>Vamos direcionar nosso foco à memória de curto prazo e ope-</p><p>racional, para falarmos melhor da memória visual, que é uma das ha-</p><p>bilidades cognitivas a serem avaliadas na perícia psicológica dos can-</p><p>didatos à CNH, conforme a Resolução nº01/2019 do Conselho Federal</p><p>de Psicologia.</p><p>A memória de curto prazo é a responsável pela recuperação</p><p>das informações obtidas pouco tempo antes. Normalmente, quando se</p><p>fala dela, refere-se à recuperação das informações pouco tempo de-</p><p>pois da exposição do indivíduo a elas, e com uma limitação de itens,</p><p>com capacidade de ampliação, no entanto. Abreu et al. (2014, p. 110)</p><p>pontuam que “do ponto de vista funcional, a memória de curto prazo foi</p><p>assimilada ao conceito de memória operacional”.</p><p>“Memória de reconhecimento ou memória de curta duração</p><p>refere-se à informação que é enviada para a memória de curto prazo,</p><p>na qual essa informação seria analisada e codificada. Essa aquisição</p><p>depende da atenção, da percepção e da codificação do material a ser</p><p>apreendido. Se esta informação não for utilizada pela pessoa após a</p><p>fase de aquisição, pode ser perdida após um tempo que varia de 15</p><p>segundos a um minuto, ou ainda, algumas dessas informações podem</p><p>ser transferidas para a memória de longo prazo, que é considerada um</p><p>depósito permanente da informação” (SILVA, 2009, p. 449).</p><p>A memória operacional consiste em um sistema mnemônico,</p><p>que é responsável por manter, temporariamente, e manipular informa-</p><p>ções importantes para e durante a realização de outras operações men-</p><p>tais. Através dela é possível gerenciar e organizar as informações além</p><p>do limite da memória de curto prazo, pois dependendo somente dela,</p><p>seria necessária a repetição constante da informação obtida (ABREU et</p><p>al., 2014).</p><p>É dividida em um sistema supervisor – o executivo central – e dois sistemas</p><p>escravos – a alça fonológica e seu equivalente para material visuoespacial,</p><p>35</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>o esboço visuoespacial. Mais recentemente, foi acrescido um quarto compo-</p><p>nente ao modelo: o retentor episódico (ABREU et al., 2014, p. 110).</p><p>Figura 10 – Estrutura dos sistemas de memória operacional.</p><p>Fonte: Abreu et al., 2014.</p><p>Filmes sobre o assunto: Explicando a mente (Netflix, 2019);</p><p>Amnésia (Summit Entertainment, 2001); Para Sempre (Screen Gems,</p><p>2012).</p><p>Acesse os links: https://www.neurologica.com.br/blog/5-cau-</p><p>sas-de-esquecimentos-e-lapsos-de-memoria-em-pacientes-jovens/</p><p>Acesso em: 04/06/2021.</p><p>Observação: os filmes e o link sugeridos ajudam a exemplificar</p><p>a utilização da memória e o impacto que lapsos e perdas de memória</p><p>podem causar à vida dos sujeitos.</p><p>TESTES UTILIZADOS PARA AVALIAR A MEMÓRIA</p><p>Teste de Memória Visual para o Trânsito (MVT)</p><p>O Teste de Memória Visual para o Trânsito (MVT) foi publicado</p><p>em 2013 por Ivan Sant Ana Rabelo e é comercializado pela editora Ca-</p><p>sapsi Livraria e Editora Ltda.</p><p>É um teste que avalia o construto de memória visual de re-</p><p>36</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>conhecimento, ou seja, a capacidade de identificar uma informação já</p><p>apresentada e retida por um curto período. É um teste elaborado com</p><p>placas de trânsito como os estímulos apresentados para recordação.</p><p>Figura 11 –Teste de Memória Visual para o Trânsito - MVT.</p><p>Fonte: Pearson</p><p>Clinical, 2021.</p><p>PÚBLICO-ALVO</p><p>O público-alvo compreende sujeitos com idade mínima de 16</p><p>anos até a idade de 67 anos.</p><p>APLICAÇÃO E CORREÇÃO</p><p>A aplicação pode ser individual ou coletiva e não informatizada.</p><p>A correção está disponível de maneira informatizada gratuita e também</p><p>pode ser feita de modo não informatizado. Existem normas de desem-</p><p>penho e tabelas com percentis de acordo com o segmento dos candida-</p><p>tos à obtenção de CNH.</p><p>37</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>PRAZO</p><p>O MVT foi aprovado pelo Satepsi em 2013. O prazo de seus</p><p>estudos de normatização é 22/03/2028 e o prazo dos estudos de vali-</p><p>dade é 22/03/2033.</p><p>CONTEXTO</p><p>Esse teste, embora elaborado de maneira mais direta para a</p><p>utilização nas avaliações periciais para candidatos à CNH, pode ser uti-</p><p>lizado em demais contextos em que se objetive avaliar a memória visual</p><p>de reconhecimento de curto prazo.</p><p>Teste de Memória Visual de Rostos (MVR)</p><p>O MVR, Teste de Memória Visual de Rostos, é de autoria de</p><p>Nicolas Seisdedos e foi adaptado para o Brasil por Irene F. Almeida de</p><p>Sá Leme, Ivan Sant’Ana Rabelo, Milena de Oliveira Rossetti e Sílvia</p><p>Verônica Pacanaro. É comercializado no Brasil pela editora Casapsi Li-</p><p>vraria e Editora Ltda.</p><p>O objetivo é avaliar o construto de memória visual a partir da</p><p>capacidade de memorização de rostos e informações pessoais associa-</p><p>das a ele, como cidade, profissão, nome e sobrenome.</p><p>Figura 12 – Teste de Memória Visual de Rostos - MVR.</p><p>Fonte: Pearson Clinical, 2021.</p><p>38</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>PÚBLICO-ALVO</p><p>Este teste tem como público-alvo e amostra de normatização</p><p>indivíduos com idade de 18 a 80 anos.</p><p>APLICAÇÃO E CORREÇÃO</p><p>O MVR pode ser aplicado de maneira individual ou coletiva e</p><p>não informatizada. A correção está disponível de maneira informatizada</p><p>gratuita e também pode ser feita de modo não informatizado.</p><p>PRAZO</p><p>O Teste de Memória Visual de Rostos foi aprovado pelo Sa-</p><p>tepsi em 2010, o prazo dos estudos de normatização é 18/06/2025 e o</p><p>prazo dos estudos de validade é 18/06/2030.</p><p>CONTEXTO</p><p>Diferente do MVT, o MVR não é especificamente direcionado à</p><p>obtenção de CNH. No entanto, ele pode ser utilizado nesse contexto e</p><p>em demais avaliações em que é necessário avaliar o construto de me-</p><p>mória visual, como avaliação educacional, neuropsicológica, para porte</p><p>de armas. Conforme pode-se conferir em um dos sites de comercializa-</p><p>ção do teste (PEARSON CLINICAL, 2021), ele é indicado especialmen-</p><p>te para indivíduos que cumprirão funções de segurança como policiais,</p><p>serviços de portaria, segurança privada, dentre outros.</p><p>Bateria de Funções Mentais para Motorista - Teste de Memória</p><p>(BFM - 2)</p><p>O Teste de Memória (Templam/BFM-2) da Bateria de Funções</p><p>Mentais para Motorista, cuja editora responsável é a Editora Vetor, foi</p><p>elaborado por Emílio Carlos Tonglet para avaliar e mensurar a memória</p><p>de curto e longo termo.</p><p>O Templam, assim como o MVT, foi elaborado com placas de</p><p>trânsito como os estímulos a serem recuperados ao avaliar o construto</p><p>de memória e funções mentais relacionadas ao ato de dirigir.</p><p>39</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>Figura 13 – Coleção BFM-2 - Templam.</p><p>Fonte: Vetor Editora, 2021.</p><p>PÚBLICO-ALVO</p><p>Este teste tem como público-alvo e amostra de normatização</p><p>indivíduos com idade mínima de 18 anos até 86 anos.</p><p>APLICAÇÃO E CORREÇÃO</p><p>Sua aplicação pode ser realizada de forma coletiva ou indivi-</p><p>dual e é feita com tempo determinado. Durante o tempo especificado,</p><p>um minuto para memorização e três para a realização do teste, o candi-</p><p>dato deve marcar o maior número possível de respostas certas. A corre-</p><p>ção está disponível apenas de maneira não informatizada e é realizada</p><p>somando-se o total de acertos, de forma qualitativa e quantitativa. Estão</p><p>disponíveis normas com percentis por faixa etária e sexo.</p><p>PRAZO</p><p>O ano de aprovação do Templam foi 2003, pelo Satepsi. O</p><p>prazo dos estudos de normatização era 25/10/2018, porém teve sua</p><p>atualização de normas aprovadas pela Plenária em 2018, e conta com</p><p>a vigência atual até 29/09/2033. O prazo dos estudos de validade é</p><p>25/10/2023.</p><p>40</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>CONTEXTO</p><p>Apesar de direcionada à avaliação pericial de trânsito, pode</p><p>ser utilizada para avaliação neuropsicológica de idosos, contando, in-</p><p>clusive, com normas e tabelas específicas para a faixa etária de 60 a</p><p>86 anos. Além disso, conta com dados de pré-morbidade que podem</p><p>auxiliar nessas avaliações.</p><p>Bateria Geral de Funções Mentais - Teste de Memória de Reconhe-</p><p>cimento (BGFM - 4)</p><p>O teste apresentado anteriormente, Teste de Memória (Tem-</p><p>plam/BFM-2) da Bateria de Funções Mentais para Motorista, foi utiliza-</p><p>do como base para a elaboração do Teste de Memória de Reconheci-</p><p>mento – TMR. Ele corresponde ao quarto volume da Bateria Geral de</p><p>Funções Mentais e também foi elaborado por Emílio Carlos Tonglet e</p><p>comercializado pela editora Vetor.</p><p>O TMR visa investigar, avaliar e mensurar a memória de reco-</p><p>nhecimento visual, diferente do Templam que aborda materiais verbais</p><p>e visuais.</p><p>Figura 14 – Coleção BGFM-4 - TMR.</p><p>Fonte: Vetor Editora, 2021.</p><p>41</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>PÚBLICO-ALVO</p><p>O TMR conta com o público-alvo de adultos com idade mínima</p><p>de 15 anos, e possui tabelas percentis e normatização até a idade de 89</p><p>anos, com escolaridade a partir do nível fundamental.</p><p>APLICAÇÃO E CORREÇÃO</p><p>A aplicação do Teste de Memória de Reconhecimento pode ser</p><p>feita de maneira individual ou coletiva, e é feita com tempo determinado</p><p>- um minuto para memorização e dois minutos para execução da tarefa.</p><p>O teste é realizado a partir da apresentação de figuras geométricas que</p><p>o indivíduo precisa analisar e encontrar as corretas de acordo com o</p><p>modelo. A correção é manual, realizada somando-se o total de acertos,</p><p>de forma qualitativa e quantitativa. Estão disponíveis normas com per-</p><p>centis por faixa etária, escolaridade e sexo.</p><p>PRAZO</p><p>O ano de aprovação do BGFM-4/TMR foi em 2008, pelo Sa-</p><p>tepsi. O prazo de seus estudos de normatização é 11/04/2023 e o prazo</p><p>dos estudos de validade é 11/04/2028.</p><p>CONTEXTO</p><p>Assim como o Templam, apesar de direcionada à avaliação pe-</p><p>ricial de trânsito, pode ser utilizada para avaliação neuropsicológica em</p><p>outros contextos, incluindo de idosos, pois abarca tabelas específicas</p><p>para a terceira idade.</p><p>Teste de Memória de Reconhecimento – Memore</p><p>O teste Memore foi elaborado pelos autores Ivan Sant’Ana</p><p>Rabelo, Luis Anunciação, Nelimar Ribeiro de Castro e Roberto Moraes</p><p>Cruz, e é editado e comercializado pela Editora Nila Press.</p><p>O Teste de Memória de Reconhecimento – Memore tem como</p><p>objetivo avaliar os construtos de processos perceptivos e cognitivos de</p><p>memória visual de reconhecimento de curto prazo, ou seja, a habilidade</p><p>de memorizar estímulos e, posteriormente, resgatar as informações.</p><p>42</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>Figura 15 – MEMORE – Teste de Memória de Reconhecimento.</p><p>Fonte: Livraria do Psicólogo, 2021.</p><p>PÚBLICO-ALVO</p><p>O Memore pode ser aplicado para o público-alvo de indivíduos</p><p>com idade entre 14 e 64 anos, de ambos os sexos, com escolaridade a</p><p>partir do nível fundamental.</p><p>APLICAÇÃO E CORREÇÃO</p><p>A aplicação do Teste de Memória de Reconhecimento</p><p>- Memo-</p><p>re pode ser feita de maneira individual ou coletiva. O tempo estimado</p><p>para aplicação do teste é de 10 minutos, contando com as instruções.</p><p>A tarefa a ser realizada é a memorização de círculos coloridos, por 1</p><p>minuto. Após a apresentação desses estímulos, há uma atividade dis-</p><p>tratora padronizada e, então, 2 minutos para a execução da tarefa.</p><p>A correção pode ser realizada manualmente, mas a editora</p><p>também disponibiliza uma plataforma informatizada para apuração dos</p><p>resultados, incluindo um aplicativo para smartphones.</p><p>43</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>PRAZO</p><p>O Memore foi aprovado em 29/06/2019 pelo Satepsi. O prazo</p><p>de seus estudos de normatização é 19/06/2034 e o prazo dos estudos</p><p>de validade é 29/06/2039.</p><p>CONTEXTO</p><p>O Memore traz normatizações específicas para perícias psico-</p><p>lógicas de candidatos à CNH, tanto os candidatos à primeira habilitação</p><p>quanto à renovação. Além disso, o teste é discriminativo entre grupos</p><p>de baixa e alta habilidade de memória, podendo ser aplicado em pes-</p><p>soas com baixa escolaridade e se mostrando especialmente indicado</p><p>e informativo para pessoas de baixa habilidade mnemônica. É um ins-</p><p>trumento recomendado para rastreios iniciais em que a avaliação da</p><p>memória de reconhecimento visual de curto prazo é necessária, bem</p><p>como em outros contextos.</p><p>Teste Pictórico de Memória (TEPIC-M)</p><p>O TEPIC-M, Teste Pictórico de Memória, foi criado em 2007</p><p>pelo psicólogo Fabián Javier Marín Rueda e pelo pedagogo Fermino</p><p>Fernandes Sisto e é comercializado pela editora Vetor.</p><p>A proposta do teste é avaliar o construto memória, ou seja,</p><p>a capacidade dos indivíduos obterem uma informação e recuperarem</p><p>depois de um período curto de tempo. O teste utiliza estímulos figurais</p><p>como a informação apresentada.</p><p>Figura 16 – TEPIC-M – Teste Pictórico de Memória.</p><p>Fonte: Vetor Editora, 2021.</p><p>44</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>PÚBLICO-ALVO</p><p>O público-alvo do TEPIC-M é composto por adultos com idade</p><p>entre 17 e 97 anos.</p><p>APLICAÇÃO E CORREÇÃO</p><p>A aplicação do Teste Pictórico de Memória pode ser feita de</p><p>forma individual ou coletiva, com tempo determinado de três minutos</p><p>para as tarefas e tempo estimado de cinco minutos contando com as</p><p>instruções. O teste contém um cartão com estímulos figurais diversos</p><p>para serem memorizados. Após a memorização, os sujeitos devem des-</p><p>crever os itens que lembrarem, dentro de um tempo máximo.</p><p>PRAZO</p><p>O TEPIC-M foi aprovado pelo Satepsi em 2007. O prazo de</p><p>seus estudos de normatização é 03/08/2022 e a atualização de suas</p><p>normas já se encontra em avaliação. O prazo dos estudos de validade</p><p>é 03/08/2027.</p><p>CONTEXTO</p><p>O teste pode ser utilizado em diversas situações em que a ava-</p><p>liação de memória seja necessária. Estão disponíveis normas com per-</p><p>centis por faixa etária, escolaridade e sexo.</p><p>Teste de Memória de Reconhecimento (TEM-R)</p><p>O Teste de Memória de Reconhecimento (TEM-R) foi criado</p><p>por Fabián Javier Marín Rueda, Alexandre José Raad e Rebecca de</p><p>Magalhães Monteiro. É editado e comercializado pela editora Vetor. O</p><p>construto avaliado pelo TEM-R é a memória de reconhecimento.</p><p>45</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>Figura 17 – TEM-R - Teste de Memória de Reconhecimento.</p><p>Fonte: Vetor Editora, 2021.</p><p>PÚBLICO-ALVO</p><p>O TEM-R conta com o público-alvo de jovens e adultos com</p><p>idade de 17 a 53 anos.</p><p>APLICAÇÃO E CORREÇÃO</p><p>A aplicação do Teste de Memória de Reconhecimento – TEM-R</p><p>pode ser feita de forma individual ou coletiva, com tempo determinado</p><p>- um minuto para memorização e um minuto para execução da tarefa. A</p><p>aplicação pode ser informatizada ou manual. O teste é realizado a partir</p><p>da apresentação de figuras geométricas que o indivíduo precisa anali-</p><p>sar e encontrar as corretas de acordo com o modelo. A correção pode</p><p>ser manual ou informatizada.</p><p>PRAZO</p><p>O ano de aprovação do TEM-R pelo Satepsi foi em 2013. O</p><p>prazo de seus estudos de normatização é 31/01/2028 e o prazo dos</p><p>estudos de validade é 31/01/2033.</p><p>46</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>CONTEXTO</p><p>O Teste de Memória de Reconhecimento - TEM-R pode ser</p><p>utilizado em diversos contextos para uma avaliação confiável da capa-</p><p>cidade mnemônica, como avaliação neuropsicológica, contexto clínico,</p><p>organizacional, seleção, treinamento e desenvolvimento profissional,</p><p>trânsito, entre outros. Estão disponíveis tabelas normatizadas por de-</p><p>sempenho geral ou por idade.</p><p>47</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>TREINOS INÉDITOS</p><p>QUESTÃO 1</p><p>Testes psicológicos são utilizados amplamente para avaliar a me-</p><p>mória. Assinale qual dos instrumentos listados não poderia ser</p><p>utilizado para avaliar a memória em uma perícia psicológica para</p><p>trânsito:</p><p>A) TEM-R. D) MVT.</p><p>B) MVR. E) TEPIC-M.</p><p>C) RAVLT.</p><p>QUESTÃO 2</p><p>Como vimos neste capítulo, existem tipos de processos mnemôni-</p><p>cos diferentes. Como se caracteriza a memória implícita?</p><p>A) aprendizado sobre tarefas passadas.</p><p>B) aprendizado sobre descrições verbais.</p><p>C) aprendizado de reconhecimento.</p><p>D) aprendizado perceptivo e motor.</p><p>E) aprendizado visual.</p><p>QUESTÃO 3</p><p>O segundo volume da Bateria de Funções Mentais para Motoristas</p><p>- BFM - 2 objetiva a avaliação de funções mentais de motoristas, ou</p><p>seja, que se relacionam ao ato de dirigir. O BFM-2 investiga:</p><p>A) memória visual;</p><p>B) atenção geral, concentrada e dividida;</p><p>C) atenção geral;</p><p>D) memória auditiva;</p><p>E) memória de reconhecimento verbal.</p><p>QUESTÃO 4</p><p>A memória é um dos processos mentais superiores mais estuda-</p><p>dos. Qual é a definição correta desse termo?</p><p>A) É um processo cerebral que depende das características genéticas e</p><p>de personalidade do sujeito.</p><p>B) Capacidade de processar rapidamente e recordar informações.</p><p>C) Habilidade de obter e reter informações a longo prazo.</p><p>D) Armazenamento de fatos marcantes e importantes para o desenvol-</p><p>vimento da personalidade.</p><p>E) Capacidade do indivíduo obter informações, retê-las e resgatá-las</p><p>posteriormente, de forma consciente.</p><p>48</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>QUESTÃO 5</p><p>Assinale a informação incorreta sobre o teste TEPIC-M:</p><p>A) Pode ser aplicado em adultos com idade entre 17 e 97 anos.</p><p>B) Foi criado por Ivan Sant’Ana Ribeiro.</p><p>C) O tempo estimado para aplicação, contando com as instruções, é de</p><p>cinco minutos.</p><p>D) Foi criado por Fabián Javier Marín Rueda.</p><p>E) Foi aprovado pelo Satepsi em 2007.</p><p>QUESTÃO DISSERTATIVA – DISSERTANDO A UNIDADE</p><p>Com base no conhecimento construído nesse capítulo, explique o que é</p><p>a memória de reconhecimento ou memória de curta duração.</p><p>NA MÍDIA</p><p>ESTUDO TESTARÁ MEMÓRIA VISUAL E DE LONGO PRAZO DE VO-</p><p>LUNTÁRIOS</p><p>Em Ribeirão Preto, um estudo no Laboratório de Psicologia Cognitiva</p><p>da USP pretende relacionar os efeitos da memória de trabalho visual na</p><p>memorização de longo prazo. Para sua realização, o projeto está recru-</p><p>tando voluntários de idade entre 18 e 35 anos para completar testes.</p><p>Eles serão realizados em frente a um monitor para completar tarefas de</p><p>memória visual com caracteres chineses. A participação é única e deve</p><p>durar menos de uma hora.</p><p>Jean Marques, autor da pesquisa, explica que o objetivo é investigar</p><p>como estímulos visuais inéditos ou familiares são codificados e recu-</p><p>perados na memória de curto prazo. “A justificativa deste estudo se dá</p><p>pela necessidade</p><p>em compreender os fenômenos da memória de curto</p><p>prazo e sua relação com a memória de longo prazo”, explica.</p><p>Fonte: Jornal da USP</p><p>Data: 15 ago. 2019.</p><p>Leia a notícia na íntegra: https://jornal.usp.br/universidade/voluntarios-</p><p>-para-pesquisa/estudo-testara-memoria-visual-e-de-longo-prazo-de-vo-</p><p>luntarios/ Acesso em: 04/06/2021</p><p>NA PRÁTICA</p><p>“Pacientes com “queixa de memória” são comuns em ambulatórios clí-</p><p>nicos. Estudos na comunidade mostram que a queixa é muito comum</p><p>em todas as faixas etárias, mas é muito mais frequente em idosos. Nos</p><p>mais jovens, há uma nítida associação entre a “queixa de memória”</p><p>49</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>e a presença de sintomas psicológicos, tanto de ansiedade como de</p><p>depressão, enquanto nos idosos a queixa está mais frequentemente</p><p>associada à presença de sintomas depressivos.</p><p>A “queixa de memória” pode estar associada à presença de déficits cog-</p><p>nitivos decorrentes das mais variadas etiologias, como pode também</p><p>ser apenas uma queixa subjetiva sem relação com a existência de al-</p><p>gum problema cognitivo subjacente.</p><p>O processo de envelhecimento está associado a um certo grau de de-</p><p>clínio cognitivo. Quando comparamos a performance de jovens e idosos</p><p>em diferentes testes cognitivos, percebemos que em geral o desempe-</p><p>nho dos jovens é estatisticamente superior ao dos idosos. Entretanto,</p><p>de maneira geral, as diferenças são mínimas, e quase sempre imper-</p><p>ceptíveis do ponto-de-vista de causarem algum tipo de comprometi-</p><p>mento funcional. Assim, o envelhecimento por si próprio não é causa</p><p>para perda cognitiva significativa ou para justificar alguma “queixa de</p><p>memória”, embora alguns idosos saudáveis possam referir alguma mu-</p><p>dança na sua capacidade de memorizar ou de raciocinar.</p><p>A avaliação clínica diante de um paciente com queixa cognitiva ou de</p><p>memória O papel do clínico diante de um paciente com “queixa de me-</p><p>mória” deve seguir as seguintes linhas gerais:</p><p>1º. Definir na história clínica quais são exatamente as queixas cogniti-</p><p>vas e se há outros sintomas associados.</p><p>2º. Determinar se há impacto de uma eventual perda cognitiva na capa-</p><p>cidade do indivíduo realizar as suas atividades diárias habituais,</p><p>3º. Fazer uma avaliação cognitiva para determinar se há sinais objetivos</p><p>de perda cognitiva</p><p>4º. Fazer o diagnóstico sindrômico</p><p>5º. Determinar a etiologia do problema”</p><p>FONTE:</p><p>Título: Como atender um paciente com queixa de memória (Prof. Vitor</p><p>Tumas)</p><p>Data de publicação: não disponível</p><p>Fonte: <https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4496548/mod_resour-</p><p>ce/content/1/TEXTO%20como%20atender%20um%20paciente%20</p><p>com%20queixa%20da%20memoria.pdf>. Acesso em: 17 de jun. 2021.</p><p>PARA SABER MAIS</p><p>Filme sobre o assunto: Para sempre Alice (Sony Pictures, 2015)</p><p>Acesse o link: https://www.msdmanuals.com/pt/casa/dist%C3%BAr-</p><p>bios-cerebrais,-da-medula-espinal-e-dos-nervos/sintomas-de-doen%-</p><p>C3%A7as-do-c%C3%A9rebro-da-medula-espinhal-e-dos-nervos/per-</p><p>da-de-mem%C3%B3ria Acesso em: 04/06/2021</p><p>50</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>A INTELIGÊNCIA</p><p>Dirigir é um ato que envolve diversos processos mentais dife-</p><p>rentes num complexo processo de interação. Balbinota et al. (2011, p.</p><p>13) afirmam que:</p><p>Os motoristas estão expostos no trânsito a fatores de risco, e conduzir um</p><p>veículo envolve memória, atenção, tomada de decisões em um ambiente</p><p>repleto de informações, como tráfego de pedestres, de outros veículos, di-</p><p>versidade de sons e imagens. A multiplicidade de fatores, envolvidos no ato</p><p>de dirigir influenciam o comportamento dos indivíduos e, consequentemente,</p><p>sua forma de conduzir um veículo.</p><p>Conforme a Resolução nº01/2019 do Conselho Federal de Psi-</p><p>cologia, constam como habilidades mínimas do candidato à CNH e do</p><p>condutor de veículos automotores capacidades cognitivas avaliadas sa-</p><p>AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA:</p><p>INTELIGÊNCIA</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>51</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>tisfatoriamente. Dentre os aspectos cognitivos a serem avaliados, tem-se:</p><p>a) atenção concentrada;</p><p>b) atenção dividida;</p><p>c) atenção alternada;</p><p>d) memória visual;</p><p>e) inteligência.</p><p>Wit et al. (2020) afirmam que Gardner criou, em 1993, a teoria</p><p>das inteligências múltiplas e definiu sete: 1) inteligência linguística; 2)</p><p>inteligência lógico-matemática; 3) inteligência espacial; 4) inteligência</p><p>musical; 5) inteligência corporal-cinestésica; 6) inteligência interpes-</p><p>soal; e 7) inteligência intrapessoal. A Figura 18 apresenta alguns tipos</p><p>de inteligência a mais, para somar a essa proposta.</p><p>Figura 18 – Os tipos de inteligência.</p><p>Fonte: Os tipos de Inteligência por Mark Vital, 2016, apud PRIETO, 2018.</p><p>52</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>Wit et al. (2020) comentam que algumas dessas inteligências</p><p>estão especialmente ligadas ao ato de dirigir, como a inteligência lin-</p><p>guística e a lógico-matemática, comumente avaliadas em testes psico-</p><p>métricos utilizados para perícia psicológica. Além disso, a inteligência</p><p>espacial, a corporal-cinestésica e a intrapessoal são comumente utiliza-</p><p>das durante o ato de dirigir.</p><p>Os autores Wit et al. (2020) pontuam que os testes psicológi-</p><p>cos ainda são limitados para avaliar apropriadamente essas inteligên-</p><p>cias. Os testes mais básicos avaliam as competências lógico-matemáti-</p><p>cas, e os mais elaborados costumam englobar a memória, a velocidade</p><p>de processamento e competências verbais. Os autores ponderam que</p><p>a inteligência comumente avaliada nos testes utilizados na perícia psi-</p><p>cológica para o trânsito é uma inteligência desincorporada, no sentido</p><p>de que estão desconectados do mundo em que se vive. Dessa maneira,</p><p>não necessariamente os testes conseguem predizer fidedignamente o</p><p>desempenho e o comportamento ao dirigir.</p><p>Ainda assim, devemos utilizar os testes para medir o construto</p><p>de inteligência, especialmente o processamento de informação e a to-</p><p>mada de decisão, conforme o item 2.2, 3 da Resolução n. 425/2012 do</p><p>Contran. Conforme Balbinota et al. (2011, p.13):</p><p>A aprendizagem veicular exige do aprendiz a manifestação de capacidades e</p><p>a aquisição de habilidades motoras, sensoriais, cognitivas e de informações</p><p>sobre o trânsito, com suas implicações técnicas, preventivas, defensivas e</p><p>punitivas. As funções cognitivas, quando relacionadas à direção veicular, in-</p><p>cluem “memória, atenção, avaliação sistemática do ambiente e outras habili-</p><p>dades visuoespaciais, verbais e de processamento de informações, tomada</p><p>de decisões e resolução de problemas. Estas funções devem se processar</p><p>de modo dinâmico” (Pirito, 1999, p. 27). Percebe-se, assim, que o ato de di-</p><p>rigir um veículo pode parecer uma atividade simples, quase automática, mas</p><p>exige uma complexa articulação de funções do condutor.</p><p>“Como aplicar a psicologia do trânsito na gestão de frotas?</p><p>A avaliação psicológica para o trânsito passou a se concentrar</p><p>não apenas nos testes que examinam o processamento de informações</p><p>ligado à capacidade de tomar decisões, mas também no comportamen-</p><p>to e subjetividade.</p><p>53</p><p>TE</p><p>ST</p><p>E</p><p>S</p><p>P</p><p>SI</p><p>C</p><p>O</p><p>M</p><p>É</p><p>TR</p><p>IC</p><p>O</p><p>S</p><p>P</p><p>A</p><p>R</p><p>A</p><p>A</p><p>V</p><p>A</p><p>LI</p><p>A</p><p>Ç</p><p>Ã</p><p>O</p><p>P</p><p>E</p><p>R</p><p>IC</p><p>IA</p><p>L</p><p>N</p><p>O</p><p>C</p><p>O</p><p>N</p><p>TE</p><p>XT</p><p>O</p><p>D</p><p>E</p><p>T</p><p>R</p><p>Â</p><p>N</p><p>SI</p><p>TO</p><p>-</p><p>G</p><p>R</p><p>U</p><p>P</p><p>O</p><p>P</p><p>R</p><p>O</p><p>M</p><p>IN</p><p>A</p><p>S</p><p>Algumas empresas já utilizam esses aspectos na contratação</p><p>de motoristas, como é o caso da Viação Águia Branca, que realiza uma</p><p>parceria entre as áreas de recursos humanos e medicina para avaliação</p>