Formação em Avaliação de Estudantes

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<p>Karina A. S. Senna</p><p>PEC Ponto Focal do Programa “Por Dentro do Currículo”</p><p>(NPE SRQ, 2024)</p><p>(NPE SRQ, 2024)</p><p>FORMAÇÃO: RECOMPOSIÇÃO DAS</p><p>APRENDIZAGENS</p><p>Associação da matriz do PISA com o Material Digital e</p><p>Aprender Sempre.</p><p>PISA</p><p>Material Digital/Aprender Sempre</p><p>Domínios avaliados.</p><p>Níveis de Proficiência.</p><p>Análise de dados.</p><p>Matific</p><p>Nesse percurso formativo, vamos utilizar os dados coletados nas</p><p>avaliações para nos ajudar a traçar ações e metas para um ensino</p><p>qualitativo e significativo.</p><p>SARESP</p><p>Prova Paulista</p><p>Localização das atividades propostas no</p><p>Material Digital.</p><p>Trabalho Atribuído - atividades publicadas pelos</p><p>professores.</p><p>Orientação de Estudos</p><p>Matriz de Referência para 9° ano EF e</p><p>3ª série do EM.</p><p>Competências e habilidades</p><p>Competências e habilidades da matriz de</p><p>referência nas questões da Prova Paulista</p><p>Objetiv</p><p>o</p><p>(NPE SRQ, 2024)</p><p>rogramme for</p><p>nternational</p><p>tudent</p><p>ssessment</p><p>Programa “Por dentro do Currículo”</p><p>P</p><p>ro</p><p>gr</p><p>am</p><p>a</p><p>In</p><p>te</p><p>rn</p><p>ac</p><p>io</p><p>na</p><p>l d</p><p>e</p><p>A</p><p>va</p><p>lia</p><p>çã</p><p>o</p><p>de</p><p>E</p><p>st</p><p>ud</p><p>an</p><p>te</p><p>s</p><p>P</p><p>I</p><p>S</p><p>A</p><p>Atividade 1: Assista o vídeo e responda as seguintes</p><p>questões.</p><p>●Quais conhecimentos são avaliados?</p><p>●Quais capacidades são exploradas?</p><p>● Qual o objetivo do PISA?</p><p>5 minutos</p><p>(EFAPE, 2024)</p><p>Inserir um pouquinho de texto</p><p>Fonte:</p><p>https://www.youtube.com/watc</p><p>h?v=mCkqSDp1g84&t=17s</p><p>Questões (Respostas)</p><p>1- Conhecimentos e habilidades em ciências, leitura, matemática e alguns tópicos</p><p>inovadores como resolução colaborativa de problemas ou letramento financeiro.</p><p>2- Testes analisam os conhecimentos e capacidade de raciocínio dos estudantes na</p><p>interpretação de textos, resolução de problemas matemáticos ou explicação de</p><p>fenômenos científicos.</p><p>3 - Revelar se os sistemas educacionais estão se tornando mais ou menos eficientes</p><p>em preparar os estudantes para continuar seus estudos ou para o mercado de</p><p>trabalho.</p><p>Avalia se os estudantes de 15 anos estão adquirindo as habilidades sociais e</p><p>emocionais necessárias para que sejam bem sucedidos, dentre essas habilidades</p><p>estão a de se comunicar e de trabalhar coletivamente. Fonte: https://www.youtube.com/watch?</p><p>v=mCkqSDp1g84&t=17s</p><p>20 minutos</p><p>O que é ?</p><p>É o maior estudo sobre educação no mundo, realizado a</p><p>cada 3 anos, que avalia até que ponto os estudantes de</p><p>15 anos de idade, próximos ao que se considera o final</p><p>da escolaridade obrigatória na maioria dos países,</p><p>adquiriram conhecimentos e habilidades essenciais para</p><p>plena participação na vida social e econômica.</p><p>(PISA, 2022)</p><p>Letramento em</p><p>Leitura</p><p>*Localizar,</p><p>*Compreender,</p><p>*Avaliar e</p><p>Refletir.</p><p>Letramento</p><p>Matemático</p><p>*Raciocinar,</p><p>*Formular,</p><p>*Aplicar,</p><p>*Interpretar.</p><p>Letramento</p><p>Científico</p><p>*Explicar,</p><p>*Avaliar e</p><p>Planejar,</p><p>*Interpretar.</p><p>Avalia três domínios</p><p>A pesquisa também avalia áreas inovadoras, como Resolução de</p><p>Problemas, Letramento Financeiro e Competência Global.</p><p>(PISA, 2022)</p><p>O Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) é um exame internacional</p><p>aplicado pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) que</p><p>avalia o desempenho dos estudantes de 15 anos em países ao redor do mundo.</p><p>Dentre as premissas o exame pretende avaliar:</p><p>Aplicação de conhecimentos: O PISA busca avaliar não apenas o conhecimento teórico</p><p>dos alunos, mas também a capacidade de aplicar esse conhecimento em situações do</p><p>mundo real.</p><p>Competências: O exame avalia competências em leitura, matemática e ciências,</p><p>reconhecendo a importância dessas áreas para a participação eficaz na sociedade.</p><p>Habilidades: Além do conhecimento disciplinar, o PISA avalia habilidades como</p><p>pensamento crítico, resolução de problemas e capacidade de argumentação.</p><p>Aprendizagem ao longo da vida: O PISA busca avaliar não apenas o desempenho atual</p><p>dos estudantes, mas também sua capacidade de aprendizagem contínua ao longo da</p><p>vida.</p><p>(PISA, 2022)</p><p>De</p><p>fin</p><p>id</p><p>o</p><p>pa</p><p>ra</p><p>o</p><p>P</p><p>IS</p><p>A</p><p>20</p><p>22</p><p>.</p><p>LETRAMENTO</p><p>MATEMÁTICO</p><p>É a capacidade individual de</p><p>raciocinar matematicamente e de</p><p>formular, empregar e interpretar a</p><p>matemática para resolver problemas</p><p>em uma variedade de contextos do</p><p>mundo real. Inclui conceitos,</p><p>procedimentos, fatos e ferramentas</p><p>para descrever, explicar e prever</p><p>fenômenos. Fonte: OECD, p. 5, 2023</p><p>De</p><p>fin</p><p>id</p><p>o</p><p>pa</p><p>ra</p><p>o</p><p>P</p><p>IS</p><p>A</p><p>20</p><p>22</p><p>.</p><p>LETRAMENTO</p><p>MATEMÁTICO</p><p>Ajuda os indivíduos a conhecer o</p><p>papel que a matemática desempenha</p><p>no mundo e a fazer julgamentos</p><p>e tomar decisões bem</p><p>fundamentadas necessárias para os</p><p>cidadãos construtivos, engajados e</p><p>reflexivos do século 21.</p><p>Fonte: OECD, p. 5, 2023</p><p>Além disso, a definição de letramento matemático pode ser considerada com relação aos</p><p>seguintes conceitos inter-relacionados:</p><p>Quantidade,</p><p>Incerteza e dados,</p><p>Variações e relações,</p><p>Espaço e forma.</p><p>Conhecimento</p><p>do</p><p>Conteúdo</p><p>01</p><p>02</p><p>03</p><p>Processos</p><p>Cognitivos</p><p>Contexto</p><p>Pessoal,</p><p>Ocupacional,</p><p>Social,</p><p>Científico.</p><p>Raciocínio Matemático:</p><p>Formular,</p><p>Empregar,</p><p>Interpretar/ Avaliar.</p><p>(PISA, 2022)</p><p>Na BNCC, o letramento matemático aparece relacionado à compreensão e</p><p>aplicação de conceitos matemáticos em situações reais, e organizado em áreas e</p><p>competências que se desenvolvem ao longo dos anos escolares. Alguns</p><p>exemplos:</p><p>Na Educação Infantil, no reconhecimento dos primeiros conceitos</p><p>numéricos, de formas e padrões.</p><p>Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, na aplicação da Matemática em</p><p>experiências do cotidiano do aluno.</p><p>Nos anos finais do Ensino Fundamental, no uso da Matemática para</p><p>interpretar dados.</p><p>No Ensino Médio, na integração de diferentes áreas da Matemática para</p><p>resolver problemas complexos.</p><p>(BRASIL, 2018)</p><p>Número de participantes no PISA Brasil</p><p>Este teste do Pisa deveria ter sido realizado originalmente em 2021,</p><p>mas foi adiado em um ano devido à pandemia de covid-19.</p><p>(PISA, 2018, 2022)</p><p>Níveis de</p><p>Proficiência</p><p>NÍVEL 6</p><p>≥ 669,3 pontos:</p><p>Conceituar e</p><p>generalizar</p><p>informações, usar</p><p>raciocínio</p><p>avançado.</p><p>NÍVEL 1</p><p>357,8 ⊢ 420,1 pontos:</p><p>Responder</p><p>questões em</p><p>contextos</p><p>conhecidos.</p><p>NÍVEL 2</p><p>420,1 ⊢ 482,4 pontos:</p><p>Interpretar e</p><p>reconhecer</p><p>situações com</p><p>inferência direta.</p><p>NÍVEL 3</p><p>482,4 ⊢ 544,74 pontos:</p><p>Executar</p><p>procedimentos e</p><p>aplicar estratégias</p><p>simples.</p><p>NÍVEL 4</p><p>544,74 ⊢ 607,0 pontos:</p><p>Trabalhar com</p><p>modelos explícitos</p><p>para situações</p><p>concretas.</p><p>NÍVEL 5</p><p>607,0 ⊢ 669,3 pontos:</p><p>Desenvolver e</p><p>trabalhar com</p><p>modelos complexos.</p><p>Fonte: PISA 2012 – Escala de Proficiência de Matemática</p><p>Os estudantes do Brasil obtiveram</p><p>pontuação inferior à média da OCDE em</p><p>matemática, leitura e ciências.</p><p>No Brasil, uma proporção menor de</p><p>estudantes teve alto desempenho (Nível</p><p>5 ou 6) em pelo menos uma matéria do</p><p>que a média dos estudantes entre os</p><p>países da OCDE. Ao mesmo tempo, uma</p><p>proporção menor comparada à média dos</p><p>estudantes entre os países da OCDE</p><p>alcançou um nível mínimo de proficiência</p><p>(Nível 2 ou superior) em todas as três</p><p>matérias.</p><p>(PISA, 2022)</p><p>No Brasil, 27% dos estudantes atingiram pelo menos o Nível 2 de</p><p>proficiência em matemática, significativamente menor do que a</p><p>média dos estudantes entre os países da OCDE (média da OCDE:</p><p>69%). No mínimo, esses estudantes podem interpretar e</p><p>reconhecer, sem instruções diretas, como uma situação simples</p><p>pode ser representada matematicamente (por exemplo, comparar a</p><p>distância total de duas rotas alternativas ou converter preços em</p><p>uma moeda diferente). Mais de 85% dos estudantes de Singapura,</p><p>Macau (China), Japão, Hong Kong (China)*, Taipé Chinês e Estônia</p><p>(em ordem decrescente de participação) tiveram desempenho</p><p>nesse nível ou acima.</p><p>(PISA, 2022)</p><p>(PISA, 2022)</p><p>15 minutos</p><p>(PISA, 2022)</p><p>Fechamento da Atividade</p><p>Atividade 1.</p><p>Em 2018 a média de proficiência no Brasil em matemática no ano de 2018 foi 384, isso significa</p><p>que nessa ocasião, estávamos no nível 1 de proficiência.</p><p>Em 2022 a média de proficiência no Brasil em matemática foi de 379, que além de permanecer</p><p>no nível 1 ainda sofreu uma queda.</p><p>Em relação à média dos países que fazem parte da OCDE também aconteceu uma queda no</p><p>nível de proficiência que em 2018 estava no nível 3 e em 2022 cai para o nível 2.</p><p>(EFAPE, 2024)</p><p>Fechamento da Atividade</p><p>Atividade</p><p>2</p><p>Podemos observar que os estudantes se encontram abaixo do nível 2 de proficiência:</p><p>tem dificuldade em compreender situações onde a resposta ou a interpretação necessária é bastante óbvia e não</p><p>exige um raciocínio complexo. Por exemplo, se o texto diz "João está feliz porque ganhou um presente", o aluno</p><p>deveria ser capaz de inferir que João está feliz por causa do presente, mas ele tem dificuldade em fazer essa</p><p>conexão direta.</p><p>não consegue identificar e selecionar informações importantes quando lê um texto, observa um gráfico, ou analisa</p><p>uma tabela. Além disso, ele pode ter dificuldade em entender e utilizar essas informações se forem apresentadas de</p><p>maneira específica, como apenas em texto ou apenas em forma de gráfico, sem precisar comparar com outras</p><p>fontes.</p><p>Algoritmos, fórmulas e procedimentos são passos ou métodos que usamos para resolver problemas, especialmente</p><p>em matemática e ciências. Um aluno com essa dificuldade não consegue aplicar esses métodos básicos, como, por</p><p>exemplo, seguir os passos para resolver uma equação simples ou usar uma fórmula matemática conhecida.</p><p>tem dificuldade em realizar deduções simples ou em entender o significado direto de um resultado. Por exemplo, se</p><p>o aluno resolve uma conta e o resultado é 10, ele pode ter dificuldade em entender que isso significa que o total é</p><p>10 unidades de algo.</p><p>(Escala de proficiência PISA, 2018)</p><p>Divindo os segmentos</p><p>Ensino Fundamental Ensino Médio</p><p>A avaliação do PISA mede a eficácia com que os países preparam os alunos</p><p>para utilizar a matemática em todos os aspetos das suas vidas pessoais,</p><p>cívicas e profissionais, como parte de uma cidadania do século XXI</p><p>participativa, empenhada e reflexiva.</p><p>73% dos estudantes brasileiros não alcançaram o nível básico em Matemática,</p><p>considerado pela OCDE o mínimo necessário para que os jovens possam exercer</p><p>plenamente sua cidadania. Entre os países membros da OCDE, esse valor (Nível 1</p><p>ou abaixo) foi de 31%.</p><p>Esses dados mostram a importância de olharmos para esse instrumento de avaliação e o diagnóstico que ele</p><p>faz sobre a defasagem dos estudantes. (PISA, 2022)</p><p>(PISA, 2022)</p><p>A forma como o PISA organiza a matriz apresenta muitas similaridades com a</p><p>BNCC, com o Currículo Paulista e com o Aprender Sempre.</p><p>(EFAPE, 2024)</p><p>A matriz do PISA para Matemática é organizada em seis dimensões,</p><p>que nos dão pistas de como desenvolver as principais competências e</p><p>conteúdos relacionados ao componente.</p><p>1. Compreender quantidade, sistemas numéricos e suas propriedades;</p><p>2. Valorizar o poder da abstração e da representação simbólica;</p><p>3. Ver estruturas matemáticas e suas regularidades;</p><p>4. Reconhecer relações funcionais entre quantidades;</p><p>5. Utilizar modelagem matemática como uma lente para o mundo real;</p><p>6. Compreender a variação como o cerne da estatística.</p><p>(EFAPE, 2024)</p><p>Em Matemática, os conteúdos do PISA</p><p>aparecerão ao longo do material de 9º</p><p>ano de duas formas diferentes.</p><p>Modelo 1: Aulas baseadas em itens (menos frequente)</p><p>Exemplo de aula baseada em um</p><p>item do PISA. Ainda assim, essa</p><p>aula é vinculada à sequência e aos</p><p>conteúdos que vem sendo</p><p>trabalhada na série com o material</p><p>digital e com o Aprender Sempre.</p><p>(SÃO PAULO, 2024)</p><p>Modelo 2: Vinculado ao Aprender Sempre (mais frequente)</p><p>(SÃO PAULO, 2024)</p><p>Material Digital Principais Dimensões - Raciocínio Matemático</p><p>Aula 7 - Grandezas Proporcionais</p><p>Aula 8 - Caminhando</p><p>Aula 16 - Fatorando</p><p>Aula 17 - Salto em distância</p><p>Aula 24 - Acelerando o coração</p><p>Aula 25 - Funções do dia a dia</p><p>Aula 33 - Festa Junina</p><p>Aula 34 - Gráficos</p><p>Atividade 3: Analise os Materiais Digitais e correlacione com as seis dimensões chave que</p><p>fornecem estrutura e suporte ao raciocínio matemático -PISA</p><p>(NPE SRQ, 2024)</p><p>Material Digital Principais Dimensões - Raciocínio Matemático</p><p>Aula 7 - Grandezas Proporcionais 1, 2, 4, 5</p><p>Aula 8 - Caminhando 1, 2, 4, 5</p><p>Aula 16 - Fatorando 2, 5</p><p>Aula 17 - Salto em distância 2, 5,</p><p>Aula 24 - Acelerando o coração 4</p><p>Aula 25 - Funções do dia a dia 4</p><p>Aula 33 - Festa Junina 6</p><p>Aula 34 - Gráficos 6</p><p>Atividade 3: Analise os Materiais Digitais e correlacione com as seis dimensões chave que</p><p>fornecem estrutura e suporte ao raciocínio matemático -PISA</p><p>(SÃO PAULO, 2024)</p><p>Reflexão: Tecnologia ou</p><p>Metodologia?</p><p>Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=IJY-NIhdw_4</p><p>A partir do vídeo assistido, faça algumas</p><p>reflexões:</p><p>Existe alguma semelhança com a atual realidade</p><p>das escolas?</p><p>A “aula de excelência” ou “aula do futuro” foi</p><p>aplicada pela professora?</p><p>Como as novas tecnologias podem contribuir</p><p>nas minhas aulas?</p><p>(NPE SRQ, 2024)</p><p>Localização das Atividades</p><p>propostas no Material Digital.</p><p>1</p><p>Sobre o Matific</p><p>Traballho atribuído - Atividades</p><p>publicadas pelos professores.</p><p>2</p><p>Orientação de Estudos3</p><p>Materiais de Apoio4</p><p>(NPE SRQ, 2024)</p><p>Aula do Componente Matemática</p><p>(MATIFIC, 2024)</p><p>1</p><p>Como você se sente?</p><p>Atividades propostas no Material Digital</p><p>(MATIFIC, 2024)</p><p>1</p><p>Como você se sente?</p><p>Atividades propostas no Material Digital</p><p>Material</p><p>Digital</p><p>(MATIFIC, 2024)(SÃO PAULO, 2024)</p><p>Atividades propostas no Material Digital</p><p>Visão do professor</p><p>(MATIFIC com adaptações, 2024)</p><p>1</p><p>Como você se sente?</p><p>Vantagens</p><p>O professor não precisar publicar as atividades.</p><p>As atividades ficam visíveis (desbloqueadas)</p><p>As atividades ficarão disponíveis até o fim do ano.</p><p>1</p><p>Atividades atribuídas pelo professor</p><p>Como você se sente?</p><p>(MATIFIC, 2024)</p><p>1</p><p>Como você se sente?</p><p>Vantagens</p><p>O professor pode publicar atividades de acordo</p><p>com a necessidade da turma.</p><p>Pode atribuir atividades para toda a turma,</p><p>grupo ou individualmente.</p><p>1</p><p>Como você se sente?</p><p>Atividade concluídas</p><p>(MATIFIC, 2024)</p><p>1</p><p>Como você se sente?</p><p>Sugestões</p><p>O professor pode realizar a atividades com</p><p>toda a turma.</p><p>Realizar no mínimo 4 atividades por semana -</p><p>Aula de Matemática.</p><p>Pensando no qualitativo: refazer as atividades</p><p>que estão abaixo de 3 estrelas.</p><p>1</p><p>Como você se sente?</p><p>Sugestões</p><p>Nas aulas de OE realizar no mínimo 2</p><p>atividades por semana.</p><p>A equipe (CGPAC e professor do componente</p><p>Matemática) definir quais atividades serão</p><p>desenvolvidas de acordo com a necessidade da</p><p>turma.</p><p>Orientação de Estudos - Matific</p><p>(SÃO PAULO, 2024)</p><p>Orientação de Estudos - Matific</p><p>(MATIFIC, 2024)</p><p>Orientação de Estudos - Matific</p><p>BI</p><p>MATIFIC</p><p>(BI Educação, 2024)</p><p>ATPC EFAPE</p><p>(EFAPE, 2024)</p><p>Material de Apoio - Matific</p><p>(EFAPE, 2024)</p><p>https://view.genially.com/669fa4c2c6e4e78073cf7</p><p>230/presentation-material-interativo-plataformas-</p><p>de-matematica</p><p>https://view.genially.com/669fa4c2c6e4e78073cf7230/presentation-material-interativo-plataformas-de-matematica</p><p>https://view.genially.com/669fa4c2c6e4e78073cf7230/presentation-material-interativo-plataformas-de-matematica</p><p>https://view.genially.com/669fa4c2c6e4e78073cf7230/presentation-material-interativo-plataformas-de-matematica</p><p>Material de Apoio - Matific</p><p>(NPE São João da Boa Vista, 2024)</p><p>Trabalho Atribuído</p><p>Aulas de</p><p>Matemática</p><p>Aulas de</p><p>Orientação</p><p>de Estudos</p><p>1. 2.</p><p>Zona de</p><p>Treinamento</p><p>Atividades prontas de</p><p>acordo com o MD.</p><p>ou</p><p>O professor atribui</p><p>atividades de acordo com</p><p>o MD.</p><p>Matriz de Referência</p><p>É um recorte dos conteúdos do Currículo e também</p><p>privilegia algumas competências e habilidades a eles</p><p>associadas. Não contempla todas as habilidades que</p><p>o currículo possibilita. Retrata estruturas conceituais</p><p>mais gerais das disciplinas e dos alunos (sujeitos do</p><p>conhecimento), que se traduzem em habilidades</p><p>específicas, responsáveis pelas aprendizagens.</p><p>Matriz de Referência SARESP 2019</p><p>Competências Cognitivas</p><p>São modalidades estruturais da inteligência.</p><p>Pois expressam o que é necessário para compreender</p><p>ou resolver um problema, assim valem por aquilo que</p><p>integram, articulam ou configuram como resposta a</p><p>uma pergunta.</p><p>Representam diferentes formas ou caminhos de se</p><p>conhecer, resolver, validar ou justificar uma resposta</p><p>ou argumento.</p><p>Matriz de Referência SARESP 2019</p><p>Matriz de Referência SARESP 2019</p><p>Matriz de Referência SARESP 2019</p><p>Matriz de Referência SARESP 2019</p><p>Matriz de</p><p>Referência SARESP 2019</p><p>Matriz de Referência SARESP 2019</p><p>No Padlet SARESP, baixar a atividade 4, e</p><p>em grupo identificar as Competências e</p><p>habilidades presentes na matriz de</p><p>Referência do SARESP.</p><p>Materiais de Apoio:</p><p>https://padlet.com/karinasenna</p><p>/programa-por-dentro-do-curr-</p><p>culo-matem-tica-</p><p>jd9qdc03rc661xln</p><p>https://padlet.com/karinasenna/</p><p>saresp-3amclwksy3222ndk</p><p>https://padlet.com/karinasenna/programa-por-dentro-do-curr-culo-matem-tica-jd9qdc03rc661xln</p><p>https://padlet.com/karinasenna/programa-por-dentro-do-curr-culo-matem-tica-jd9qdc03rc661xln</p><p>https://padlet.com/karinasenna/programa-por-dentro-do-curr-culo-matem-tica-jd9qdc03rc661xln</p><p>https://padlet.com/karinasenna/programa-por-dentro-do-curr-culo-matem-tica-jd9qdc03rc661xln</p><p>https://padlet.com/karinasenna/saresp-3amclwksy3222ndk</p><p>https://padlet.com/karinasenna/saresp-3amclwksy3222ndk</p><p>Socialização</p><p>No Padlet SARESP, baixar a atividade 5, e</p><p>em grupo identificar nas questões da</p><p>Prova Paulista 2º Bimestre, as</p><p>Competências e habilidades presentes na</p><p>matriz de Referência do SARESP.</p><p>Para replicar na escola:</p><p>Referências</p><p>CMSP. Repositório: Materiais Digitais – Matemática EFAF- 9° ano – 3° Bimestre. Disponível</p><p>em: https://repositorio.educacao.sp.gov.br/Inicio/MidiasCMSP. 12 ago 2024.</p><p>INEP. Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA), Disponível em:</p><p>https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/pisa. Acesso</p><p>em: 29 jul 2024.</p><p>SÃO PAULO. Aprender Sempre: Língua Portuguesa e Matemática – 9° ano Ensino</p><p>Fundamental. Vol.2, 2024. Disponível em:</p><p>https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2024/07/af-9-ano-vol-2-</p><p>web-compressed.pdf. Acesso em: 12 ago 2024.</p>