TRABALHO DE NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS

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<p>5º Grupo</p><p>Aina Marques Sanli</p><p>Ernestina Irene Ernesto</p><p>Esperança Matos Atanásio Carlos Cássimo</p><p>Zainabo Alexandre Acussabi Perrula</p><p>Os alunos com Necessidades Educativas Especiais Comportamentais</p><p>- Alunos com atraso no desenvolvimento mental</p><p>Curso de licenciatura em ensino de Biologia com habilitações em Gestão Laboratorial</p><p>Universidade Rovuma</p><p>Extensão de Cabo Delgado</p><p>2023</p><p>Aina Marques Sanli</p><p>Ernestina Irene Ernesto</p><p>Esperança Matos Atanásio Carlos Cássimo</p><p>Zainabo Alexandre Acussabi Perrula</p><p>Os alunos com Necessidades Educativas Especiais Comportamentais</p><p>- Alunos com atraso no desenvolvimento mental</p><p>Trabalho de carácter avaliativo da cadeira de</p><p>Necessidades Educativas Especiais, 2º Ano, curso</p><p>de licenciatura em ensino de Biologia com</p><p>habilitações em Gestão de Laboratório,</p><p>Departamento de Ciências Naturais e</p><p>Matemática,</p><p>Leccionada pelo,</p><p>dr. Aires Apriz Niperia</p><p>Universidade Rovuma</p><p>Extensão de Cabo Delgado</p><p>2023</p><p>Índice</p><p>Introdução ................................................................................................................................... 3</p><p>1.1.Necessidades Educativas Especiais ...................................................................................... 4</p><p>1.1.1.Necessidades educativas especiais comportamentais ........................................................ 4</p><p>1.2.Sinais de alerta ...................................................................................................................... 5</p><p>1.3.Causas de atraso no desenvolvimento mental ...................................................................... 5</p><p>1.4.Classificação do atraso mental ............................................................................................. 6</p><p>1.4.1.Nível Leve ......................................................................................................................... 7</p><p>1.4.2.Nível Moderado ................................................................................................................. 7</p><p>1.4.3.Nível Grave/Severo ........................................................................................................... 7</p><p>1.4.4.Nível Profundo .................................................................................................................. 7</p><p>Conclusão ................................................................................................................................... 8</p><p>Bibliografias ............................................................................................................................... 9</p><p>3</p><p>Introdução</p><p>O presente trabalho enquadra-se nos conhecimentos das Necessidades Educativas Especiais, e</p><p>tem como abordagens: Necessidades Educativas Especiais comportamentais, no caso concreto</p><p>dos alunos com atraso no desenvolvimento mental. Importa dizer que o tema estudo é de</p><p>grande relevância e actualmente não só, tornou-se o centro de debates, de varias entidades</p><p>preocupadas com as formas de tratamentos de indivíduos com necessidades educativas</p><p>especiais, mais também nas instituições de formação de professores, preocupam sobre a</p><p>problemática das políticas educacionais com vista o atendimento ao aluno que apresenta</p><p>algum tipo de deficiência ou necessidades educacionais especiais. Contudo, para melhor</p><p>percepção deste estudo, importam os seguintes objectivos:</p><p>Objectivo Geral</p><p> Compreender as necessidades educativas especiais comportamentais.</p><p>Objectivos Específicos</p><p> Conceptualizar as necessidades educativas especiais comportamentais;</p><p> Identificar os sinais de alerta e causas de atraso no desenvolvimento mental dos</p><p>alunos;</p><p> Caracterizar os sinais de alerta e causas de atraso no desenvolvimento mental dos</p><p>alunos;</p><p> Classificar o atraso no desenvolvimento mental.</p><p>Quanto aos procedimentos metodológicos deste trabalho, a sua materialização fundamentou-</p><p>se no método bibliográfico que serviu na consulta de diversos manuais de abordagens</p><p>específicas das deficiências e necessidades educacionais especiais e estão devidamente</p><p>citados no desenvolvimento do trabalho.</p><p>O trabalho comporta a seguinte estrutura: nota introdutória onde estão descritas os objectivos</p><p>e metodologias, segue-se o corpo do trabalho no qual expõe-se as contribuições as</p><p>necessidades educativas especiais comportamentais e segue-se com a nota conclusivas onde</p><p>apresenta-se as considerações finais e finalmente apresenta-se as referências que serviram no</p><p>trabalho.</p><p>4</p><p>1.1.Necessidades Educativas Especiais</p><p>Na óptica da Associação Americana de deficiência Mental, (s/a:s/p) “as Necessidades</p><p>Educativas Especiais, engloba não só alunos com deficiências, mas todos aqueles que, ao</p><p>longo do seu percurso escolar possam apresentar dificuldades específicas de aprendizagem.”</p><p>Segundo CARLA (2007:11), afirma-nos que: “dizer que um aluno detém uma NEE é o</p><p>mesmo que dizer que o aluno apresenta algum problema de aprendizagem no decorrer da sua</p><p>escolarização, necessitando de uma atenção específica e de mais ou diferentes recursos</p><p>educativos do que os seus pares.”</p><p>Percebe-se que não só se pode considerar como necessidades educativas especiais as</p><p>deficiências físicas, isto é, as que são notórias fisicamente, mais também podem ser</p><p>manifestada de forma diversificada desde aos aspectos cognitivo, afectivos e psicomotores,</p><p>desde que afecte a aprendizagem ao ponto de ser necessário acessos especiais as condições de</p><p>aprendizagem.</p><p>1.1.1.Necessidades educativas especiais comportamentais</p><p>“As necessidades educativas especiais comportamentais, incluem-se os alunos com</p><p>comprometimentos acentuados no funcionamento intelectual e comportamento adaptativo</p><p>(deficiência mental) que lhes origina problemas na aprendizagem, académica ou social e os</p><p>alunos do outro extremo estatístico, (CARLA,2007:14).”</p><p>Explica o autor acima citado que: os alunos com NEE comportamentais caracterizam-se pelo</p><p>desvio de norma, quer por excesso quer por defeito, são aqueles que não enquadráveis na</p><p>classe normal.</p><p>Para CORREIA (1997), a deficiência mental (aqueles que apresentam resultados</p><p>inferiores á média) e, os sobredotados ou dotados (que apresentam resultados acima da</p><p>média).</p><p>Contudo, para este autor, conceitualiza que a necessidade educativa especial pode ser do nível</p><p>baixo este quando se apresenta resultados negativos do que se pretende e do nível alto ou</p><p>super-alto este caracteriza-se em resultados superiores em relação o pretendido.</p><p>5</p><p>De acordo com Associação Americana de Deficiência Mental:</p><p>A deficiência mental manifesta-se antes dos 18 anos e caracteriza-se por um funcionamento</p><p>intelectual geral significativamente abaixo da média, com limitações associadas a duas ou</p><p>mais áreas de conduta adaptativa ou da capacidade do indivíduo em responder adequadamente</p><p>às demandas da sociedade.</p><p>1.2.Sinais de alerta</p><p>De acordo com a equipe editorial de conceito de atraso mental (2012), anuncia-se os seguintes</p><p>sinais de alerta do atraso mental:</p><p>A diminuição da capacidade de aprendizagem, a falta de curiosidade, a incapacidade</p><p>de resposta em contexto escolar (nas aulas) e a persistência do comportamento infantil.</p><p>Portanto o atraso mental (ou deficiência intelectual), é uma condição que afecta, o</p><p>funcionamento cognitivo de uma pessoa, como as seguintes áreas:</p><p>Áreas Características</p><p>Aprendizagem</p><p>Os alunos com atraso mental podem ter dificuldade em aprender</p><p>e em reter informações;</p><p>Comunicação</p><p>Apresentam dificuldades em compreender e expressar ideias ou</p><p>pensamentos, tanto de forma verbal como não-verbal;</p><p>Habilidades sociais e</p><p>emocionais</p><p>O aluno apresenta dificuldades de interacção com os outros,</p><p>entender e gerenciar</p><p>emoções;</p><p>Autocuidado</p><p>Quem possui um atraso mental pode precisar de apoio para</p><p>actividades comuns do dia-a-dia, tais como se vestir, se alimentar</p><p>e cuidar da higiene pessoal;</p><p>Tomada de decisão</p><p>Dificuldades na tomada de decisões independentes e também</p><p>avaliar as consequências de acções.</p><p>Adaptado pelo grupo de trabalho/2023</p><p>1.3.Causas de atraso no desenvolvimento mental</p><p>Entre as causas de atraso mental, destacam-se: as anomalias cromossómicas, genéticas ou</p><p>metabólicas, as infecções (como a toxoplasmose congénita, a encefalite ou a meningite), a</p><p>desnutrição, os traumatismos e a exposição intra-uterina às anfetaminas, à cocaína ou a outras</p><p>drogas.</p><p>6</p><p>Segundo a Organização Mundial de Saúde (cit. em SERRA,2006:17-18) “nos países em</p><p>desenvolvimento 5% da população é portadora de atraso mental. Apesar de ser difícil definir</p><p>com precisão as causas de atraso mental, pode-se agrupar em 3 categorias: Causas pré-natais,</p><p>peri-natais e pós-natais.”</p><p>Causas Pré-Natais: que tem lugar desde a concepção até o início do trabalho de parto como:</p><p> Desnutrição materna;</p><p> Má assistência à mãe;</p><p> Doenças infecciosas como a sífilis, rubéola ou toxoplasmose;</p><p> Toxicidade derivada do alcoolismo, consumo de drogas, efeitos secundários de</p><p>medicamentos, poluição ambiental ou tabagismo;</p><p> Motivos genéticos tais como alterações cromossómicas ou alterações génicas.</p><p>Causas Peri – Natais: que tem lugar desde o início do trabalho de parto até aos 30 dias de</p><p>vida do bebé. Podem ser:</p><p> Má assistência e traumas de parto;</p><p> Hipóxia ou anóxia (oxigenação cerebral insuficiente);</p><p> Prematuridade e baixo peso.</p><p>Causas Pós-Natais: que vão incidir desde aos 30 dias de vida até o final da adolescência.</p><p>Podem ser derivadas de:</p><p> Desnutrição, desidratação grave, carência de estimulação geral;</p><p> Infecções como sarampo entre outras;</p><p> Intoxicações exógenas (envenenamento) por medicamentos, insecticidas ou produtos</p><p>químicos como o chumbo ou o mercúrio;</p><p> Acidentes como por exemplo choque eléctrico, asfixia ou quedas.</p><p>1.4.Classificação do atraso mental</p><p>Na óptica da CARLA (2007) “tal necessidade educativa pode classificar-se de ligeira a severa</p><p>e pode ser permanente ou manifestar-se durante uma fase do desenvolvimento do aluno.”</p><p>De acordo com a equipe editorial de conceito de atraso mental (2012), a classificação do</p><p>atraso mental ou retardo mental é baseada na intensidade das limitações intelectuais e</p><p>adaptativas, que podem ser divididas em quatro níveis a saber: Nível Leve, Nível Moderado,</p><p>Nível Grave/Severo e Nível Profundo.</p><p>7</p><p>1.4.1.Nível Leve</p><p>Os alunos com esse nível de deficiência podem desenvolver habilidades escolares e</p><p>profissionais. Chegando, inclusive a prover a sua manutenção, muito embora necessitem,</p><p>algumas vezes, de ajuda e orientação em situações sociais diferentes daquelas a que estão</p><p>acostumados.</p><p>1.4.2.Nível Moderado</p><p>O aluno com deficiência mental moderada tem capacidade insuficiente de desenvolvimento</p><p>social. Mas poderá manter-se economicamente através de programas supervisionados de</p><p>trabalho.</p><p>1.4.3.Nível Grave/Severo</p><p>As pessoas portadoras de deficiência mental de nível severo, apresentam pouco</p><p>desenvolvimento motor e mínimo desenvolvimento de linguagem. Poderão contribuir apenas</p><p>parcialmente para sua subsistência, em ambientes controlados.</p><p>1.4.4.Nível Profundo</p><p>O aluno com a deficiência nesse nível tem um atraso intenso e mínima capacidade sensorial</p><p>motora. Mesmo, com suas dificuldades há possibilidades de adquirirem hábitos de cuidados</p><p>pessoais.</p><p>8</p><p>Conclusão</p><p>Chegado a este momento é o fim do estudo, dai que apresentamos a síntese relativo as</p><p>necessidades educativas especiais comportamentais, portanto, salienta-se que: O atraso no</p><p>desenvolvimento mental não é uma doença mais sim limitação na habilidade mental geral,</p><p>ligada a inteligência ou seja, actividade que envolve raciocínio, resolução de problemas,</p><p>planeamento entre outras. Quando aos sinais de alerta de alunos com atraso mental aponta-se</p><p>dificuldades de aprendizagem, de comunicação, de habilidades sociais e emocionais,</p><p>autocuidado e tomada de decisões. Relativamente as causas do atraso mental são os</p><p>traumatismos, anomalias cromossómicas, genéticas ou metabólicas, uso de drogas como a</p><p>cocaína entre outras. Quanto a classificação do atraso no desenvolvimento mental</p><p>fundamenta-se em quatro níveis a distinguir: Leve, Severo, moderado e profundo.</p><p>9</p><p>Bibliografias</p><p>_________________Associação americana de deficiência Mental. Necessidades</p><p>Educacionais Especiais. Disponível em https://alunos com necessidades educacionais.</p><p>_________________Equipe editorial de Conceito.de. Atraso mental - O que é, conceito e</p><p>definição. Conceito.de. (28 de Janeiro de 2012). Actualizado em 10 de Março de 2023.</p><p>https://conceito.de/atraso-mental.</p><p>CARLA, L.. (Des)Inclusão – das crianças com necessidades educativas especiais:</p><p>Faculdade de psicologias e de ciências da educação da Universidade Coimbra. 2007.</p><p>CORREIA, L. d. Colecção Educação Especial: Alunos com Necessidades Educativas</p><p>Especiais em Classes Regulares (Vol. 1). Porto: Porto Editora.1997.</p><p>SERRA, Ana Cristina. Integração de crianças com necessidades educativas especiais no</p><p>ensino regular: Sociologia da Educação - Universidade Nova de Lisboa.2006.</p><p>https://alunos/</p>