MIKAELA EDUARDA LAZARIN - PROJETO EXTENSIONISTA - METODOLOGIA ATIVA

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<p>5</p><p>RELATÓRIO DE PROJETO EXTENSIONISTA</p><p>Estratégias de Aprendizagem utilizando Metodologias Ativas – Etapa 1: Planejamento</p><p>Mikaela Eduarda Lazarin - Letras</p><p>Orientadora: Profa. Esp. Gislaine Munhoz Evangelista</p><p>Universidade de Marília</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>Esse relatório trata-se de um projeto extensiosta sobre metodologias ativas e tem por objetivo apresentar as metodologias de leitura de texto, discussão de caso e elaboração de portfólio, a serem utilizadas no processo de ensino aprendizagem dos alunos de uma turma do 3ºano do Ensino Médio, com intuito de melhor prepara-los para as dissertações dos vestibulares para ingressar na faculdade.</p><p>Para fundamentar minha escolha, realizei diversas pesquisas e leituras sobre os métodos de estratégias de aprendizagem por meio da metodologia ativa, como a demonstrado a seguir:</p><p>“a metodologia tem que garantir uma adequação ao sujeito que aprende, para que o mesmo possa, a partir dos seus esquemas 'menos elaborados' observaras relações de causalidade e desenvolver esquemas mais elaborados e científicos. Nesta situação, o método facilita a apreensão do objeto, tomando o referencial da problematização do mesmo e viabiliza o processo de aprendizado cada vez mais referenciado à totalidade” (SOUZA et al, 1991, p.30).</p><p>A seguir demonstrarei as metodologias escolhidas, sua aplicação e desenvolvimento.</p><p>2 APRESENTAÇÃO DA ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM ESCOLHIDA</p><p>Para preparar os alunos do terceiro ano do Ensino Médio da Escola Estadual Anselmo Bertoncini, localizada na cidade de Bofete/SP, para as dissertações dos vestibulares serão utilizadas três metodologias ativas com a finalidade de que seja desenvolvida ao máximo a capacidade de cada aluno.</p><p>A primeira metodologia aplicada será a de leitura de textos, que tem por objetivo que o aluno consiga interpretar, identificar e/ou decifrar elementos específicos através da leitura de redações escrita por outros alunos nas mesmas provas nos anos anteriores.</p><p>A Segunda metodologia a ser aplicada em conjunto com a leitura de texto é discussão de caso em pequenos grupos de quatro alunos, focada especificamente no diagnostico de possíveis problemas contidos nas dissertações, suas causas e possíveis soluções. Com a posterior apresentação de caso, de acordo com a visão de cada grupo, uma breve discussão de caso e o ponto mais importante, o alinhamento da conclusão dos grupos para evolução em conjunta de todos os alunos.</p><p>A terceira metodologia que será aplicada em conjunto, para que o objetivo principal da melhor preparação desses alunos para está etapa da prova seja realizada com excelência é a elaboração de portfólio através de uma plataforma digital onde serão inseridas todas as redações desenvolvidas por esses alunos durante o ano de preparação para que seja possível o acompanhamento do desenvolvimento de cada um deles, podendo desta forma identificar todos os pontos positivos e negativos de cada aluno para que sejam trabalhados e aperfeiçoados.</p><p>Diante disso, partimos para problematização.</p><p>3 PROBLEMÁTICA</p><p>Busca-se evidenciar que com a leitura das dissertações escritas por outros alunos na mesma faixa etária e nas mesmas condições, ou seja, escritas durante uma prova de vestibular para ingresso na faculdade, pretende-se que os alunos possam ter a percepção de quais fatores foram positivos e negativos durante a elaboração destas dissertações, podendo desta forma entender o que podem ou não fazer durante a realização da dissertação para pode aumentar sua pontuação junto a banca julgadora. Como faz parte desta metodologia, apresentar uma atividade posterior a leitura, com aspectos relacionados a ela, o próximo passo é aplicação de uma discussão de caso.</p><p>Para aumentar ainda mais o senso crítico destes alunos, pretende-se com a discussão de caso que os alunos reunidos em grupos de quatro colegas de classe possam evidenciar ainda mais quais os pontos positivos e negativos das dissertações apresentadas, para que assim, em conjunto consigam aumentar o senso crítico sobre cada um dos pontos abordados pelos integrantes do grupo e potencializar o aprendizado sobre os pontos falhos de cada um deles na escrita das suas dissertações. Após esta análise, com a apresentação do ponto de vista de cada grupo, a retomada dos pontos principais, conclusão e mediação juntamente com o docente poderão aumentar a aprendizagem deles sobre o desenvolvimento de uma dissertação, principalmente durante uma prova de vestibular que os deixa em situação ainda mais complicada.</p><p>Porém somente a leitura e análise não são suficientes, é necessário colocar em prática o que está sendo desenvolvido nas outras metodologias, para que se chegue ao seu melhor o ideal é praticar cada vez mais a escrita e para auxiliar ainda mais a aprendizagem e desenvolvimento desses alunos, será aplicada a elaboração de portfólio com a ajuda de uma ferramenta digital onde serão arquivadas todas as redações feitas por cada aluno individualmente durante todo o período de desenvolvimento do projeto, para que não somente o docente possa acompanhar o desenvolvimento de cada aluno, mas também o aluno possa acompanhar sua evolução, primeiramente para análise de pontos de melhora e principalmente como motivação por tudo que se conquistou com sua evolução, estando além de mais preparado, também mais motivado e confiante.</p><p>Após todo o trabalho desenvolvido, será apresentado o portfólio de cada aluno, juntamente com a redação final desenvolvida na prova de vestibular, para demonstrar tudo que foi possível evoluir e seu desenvolvimento no decorrer do processo até chegar no momento final da prova, demonstrando assim, a eficácia do projeto ganhando força para ser implantado de forma definitiva junto a todas as turmas e que quanto antes for aplicado, maior a evolução de cada aluno.</p><p>4 PLANO DE AÇÃO</p><p>O plano de ação trata-se de um método de organização das tarefas realizadas, que neste projeto foi solicitando que o plano de aula fosse elaborado utilizando a ferramenta 5W2H, que é uma ferramenta de planejamento estratégico.</p><p>Tabela 1 – Plano de Ação</p><p>What?</p><p>O que deve ser feito?</p><p>Alinhar o plano de aula junto à coordenação/ preparar as dissertações que serão apresentadas aos alunos.</p><p>Whay?</p><p>Por que precisa ser realizado?</p><p>Para ampliar o desenvolvimento de ensino e aprendizagem dos alunos na elaboração de dissertação nos vestibulares.</p><p>Who?</p><p>Quem deve fazer?</p><p>A responsável pelo desenvolvimento deste projeto Mikaela, juntamente com o docente responsável pela turma.</p><p>Where?</p><p>Onde será implementado?</p><p>Na sala de aula dos alunos de terceiro ano do Ensino Médio.</p><p>When?</p><p>Quando deverá ser feito?</p><p>Durante o Segundo Semestre de 2023.</p><p>How?</p><p>Como será conduzido?</p><p>Será realizado em parceria com a professora da turma, onde serão apresentadas as dissertações para leitura, separadas os grupos para análise e discussão, posteriormente será realizada redação pelos alunos e inseridas pelo professor na plataforma online.</p><p>How much?</p><p>Quanto custará esse projeto?</p><p>Não haverá custo, pois todos os materiais utilizados são os mesmos das aulas convencionais.</p><p>Fonte: próprio Autor (2023)</p><p>Como podemos observar a atividade está programada para ser realizada durante o segundo semestre de aulas do ano de 2023, na escola Anselmo Bertoncini, localizada na cidade de Bofete-SP em conjunto com o professor de português responsável pela turma, porém podem ocorrer ajustes de datas e/ou atividades, pois depende da disponibilidade e necessidade da escola, alunos e docentes.</p><p>5 CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>Durante a realização deste projeto pude perceber a importância da utilização das metodologias ativas para os desenvolvimentos dos alunos em sala de aula, tendo em vista que uma aula programada e planejada faz com que seja otimizado e melhorado o desenvolvimento de cada aluno.</p><p>Podemos perceber neste caso apresentado que além de desenvolver a prática de leitura, oratória, análise, desenvolvimento e escrita de cada aluno, houve também a preparação dele para uma situação na qual ele se vê em completa pressão, pois vê que neste momento, passar neste vestibular e</p><p>ingressar na faculdade é o que rege seu futuro, sendo assim, ele estará preparado não somente para desenvolvimento do texto, mas também para a situação, estando mais tranquilo e com menor risco de erro devido as suas emoções.</p><p>Foi de extrema importância para o meu desenvolvimento pessoal também, superando minhas expectativas sobre a capacidade da utilização dessas metodologias para o desenvolvimento dos alunos em sala de aula.</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 10.ed. São Paulo: Cortez, 2000.</p><p>BERBEL, N. A. N. Metodologia da problematização: uma alternativa metodológica apropriada para o ensino superior. Semin. Ciênc. Soc. Hum., v.16, ed. esp., p.9-19, 1995.Disponível em: <edib.org/Record/oai_articulo2075684-o-uso-da-metodologia-da-problematização-para-a-investigação-sobre-avaliação-da-aprendizagem-o-que-há-de-específico-para-o-ensino-superior> Acesso em 01 Mai.2022</p><p>BACH, M. R.; CARVALHO, M. A. B. Metodologia da problematização na formação de docentes em nível médio: práticas e possibilidades. Disponível em: Acesso em: 26 Abr. 2023.</p><p>SOUZA, Alina Maria de Almeida et al. Processo educativo nos serviços de saúde. (Série</p><p>Desenvolvimento de Recursos Humanos, nº 1). Brasília: Organização Pan-Americana da</p><p>Saúde, 1991.</p>