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<p>Centro Universitário de Maringá - Unicesumar</p><p>ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DA ATIVIDADE:</p><p>PLANO DE AULA 1 - EXEMPLO DE PLANO DE AULA – ESSE PLANO NÃO DEVE SER ALTERADO, APENAS LEIA.</p><p>PLANO DE AULA 02 – ENSINO FUNDAMENTAL I – ANOS INICIAIS – VOCÊ DEVE ELABORAR O SEU PLANO SEGUINDO AS ORIENTAÇÕES NO MODELO.</p><p>*O plano de aula deve ser elaborado de acordo com o tema e a série escolar indicada no plano, se preocupando com a adequação dos conteúdos, objetivos e metodologia com a idade dos alunos (suas capacidades cognitivas, motoras etc.).</p><p>PLANO DE AULA ENSINO FUNDAMENTAL I – ANOS INICIAIS</p><p>Essa aula é um exemplo para te auxiliar, você não deve fazer nenhuma alteração na AULA 1)</p><p>Nome do estagiário: (não preencher, esse é só um exemplo de plano de aula)</p><p>Disciplina: Educação Física</p><p>Duração da aula: 50min</p><p>ENSINO FUNDAMENTAL I – ANOS INICIAIS</p><p>Série/Ano: 5º ano</p><p>Unidade Temática: Esportes</p><p>Objeto de conhecimento: Esportes de Invasão</p><p>AULA 1</p><p>(Essa aula é um exemplo para te auxiliar, você não deve fazer nenhuma alteração na AULA 1)</p><p>Conteúdo: Características estruturais e funcionais dos esportes coletivos de invasão.</p><p>Objetivo Geral: Compreender a lógica estrutural e funcional dos esportes coletivos de quadra de invasão.</p><p>Objetivos Específicos:</p><p>- Conceituar e compreender as características dos esportes coletivos de quadra de invasão;</p><p>- Estimular a coordenação motora e praticar a execução de movimentos fundamentais de passe e recepção;</p><p>- Propiciar a vivência de jogos coletivos afim de que desenvolvam estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos dos esportes de invasão.</p><p>Metodologia:</p><p>PARTE INICIAL – tempo total: 10min.</p><p>Atividade 1: O professor deve informar à turma sobre o conteúdo que será ensinado. Dividir a turma em três grupos.</p><p>- Individualmente:</p><p>Para o trabalho individual, o aluno deverá: Refletir sobre o que lhe vem à mente quando o assunto é “esporte coletivo de invasão”. Na sequência, peça aos alunos que escrevam 4 palavras e escrevam as razões pelas quais escolheu as quatro palavras.</p><p>- Em Grupos</p><p>Os alunos serão agrupados e cada aluno irá apresentar para seu grupo as quatro palavras e as razões da escolha delas. Após todos os alunos apresentarem suas palavras, o grupo discutirá e escolherá três palavras que representem os aspectos mais importantes dos esportes coletivos de invasão. Um aluno representante de cada grupo deverá apresentar para toda a turma as três palavras escolhidas pelo grupo e os argumentos para essa escolha. Após isto, o professor irá explicar sobre as principais características de um esporte de invasão.</p><p>PARTE PRINCIPAL - tempo total: 30min.</p><p>Atividade 2: Atividade dos passes – duração: 10min</p><p>Antes de iniciar a atividade, o professor irá ensinar como realizar passes e recepção do handebol. Após isso, os alunos serão divididos em duas colunas ao fundo da quadra. Ao comando do professor, os dois primeiros alunos de cada coluna deverão trocar passes com a bola de handebol até o outro lado da quadra. Quando todos os alunos tiverem realizado a atividade, o professor solicitará outro tipo de passe e inicia novamente a troca de passes em dupla.</p><p>Atividade 3: Jogo dos 10 passes – duração: 10min</p><p>Inicialmente os alunos serão divididos em dois grupos com a mesma quantidade e um grupo irá utilizar coletes para facilitar a identificação do grupo. Um aluno de cada equipe ficará no gol. Em posse de uma bola de handebol, os alunos devem trocar passes em direção da goleira enquanto a equipe adversária tenta interceptar a bola. O objetivo é que o grupo troque passes até a bola chegar no goleiro de sua equipe e o outro time deverá tentar interceptar a bola no momento que ocorrer os passes. Para que o ponto seja válido a equipe deverá trocar pelo menos 10 passes consecutivos. Quando a equipe adversária conseguir ter a posse da bola a contagem é anulada e inicia uma nova contagem para a equipe que está com a bola. Se a bola cair no chão a contagem é anulada e a bola passa para a equipe adversária. Quando a equipe trocar 10 passes e a bola chegar no goleiro de sua equipe, marcará um ponto. Cada jogador deverá ficar com a bola no máximo 5 segundos e não poderão driblar ou andar com a bola.</p><p>Atividade 4: Pega-bandeira – duração: 10min</p><p>A quadra será dividida em dois campos com o mesmo tamanho. Cada equipe deverá escolher um lugar para deixar a “bandeira” (que pode ser uma bola, colete, etc) dentro de seu campo. O objetivo é atravessar o campo da equipe adversária e pegar a “bandeira” ao mesmo tempo devem proteger a bandeira do seu campo. Se um participante for pego por um de seus adversários, ele deverá ficar congelado no local até ser liberado pelo toque de um companheiro de equipe. Ganha o time que conseguir trazer a bandeira do outro time para o seu próprio campo.</p><p>PARTE FINAL: (10’)</p><p>Roda de discussão (Volta a calma)</p><p>- Os alunos serão organizados sentados num círculo na quadra e será solicitado que eles identifiquem as características daqueles esportes vivenciados na aula, por exemplo: Principais ações dos jogadores (ataque-defesa), nível técnico das ações, principais regras que tivemos que adotar ou que tivemos que observar para que o jogo tivesse equidade para as duas equipes, atitudes adotadas pelas equipes para as diversas situações de jogo, entre outros.</p><p>Recursos didáticos: papel, caneta, bolas de handebol, colete de identificação para as equipes, quadra poliesportiva, apito.</p><p>Avaliação: Os alunos serão avaliados através da observação do professor. Serão avaliadas: a participação do aluno dentro do grupo de discussão da atividade 1; a participação do aluno na prática das atividades aplicadas pelo professor; e finalmente será avaliada a participação do aluno na discussão final sobre os aspectos gerais da aula e do conhecimento adquirido.</p><p>Referências:</p><p>OLIVEIRA, A. A. B; SOUZA, V. F. M. Educação Física na Educação Infantil e nos Anos Iniciais. Maringá: UniCesumar, 2018.</p><p>MENDONÇA, C. T. M.; CORDEIRO, S. M. N. Didática. Maringá: UniCesumar, 2020.</p><p>BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/ Acesso em: 26 de abril de 2022.</p><p>AGORA É A SUA VEZ! ELABORE O SEU PLANO DE AULA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL I – ANOS INICIAIS:</p><p>*Você deve elaborar apenas UM PLANO de aula com o objeto de conhecimento ESPORTES DE REDE/PAREDE. O plano de aula deve ser elaborado por você, de acordo com a série escolar indicada no plano, se preocupando com a adequação dos conteúdos, objetivos e metodologia com a idade dos alunos (suas capacidades cognitivas, motoras etc.).</p><p>PLANO DE AULA ENSINO FUNDAMENTAL I – ANOS INICIAIS</p><p>Nome do estagiário: Kalyane de Sousa Nobrega</p><p>Disciplina: Educação Física</p><p>Duração da aula: 50min</p><p>ENSINO FUNDAMENTAL I – ANOS INICIAIS</p><p>Série/Ano: 5º ano (não altere esse item)</p><p>Unidade Temática: ESPORTE (não altere esse item)</p><p>Objeto de conhecimento: ESPORTES DE REDE/PAREDE (não altere esse item)</p><p>AULA 2</p><p>Conteúdo: EF35EF06 - Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas.</p><p>Objetivo Geral: Experimentar esportes de parede dando atenção para as habilidades técnicas e táticas que os compõem.</p><p>1. Objetivos Específicos: Compreender a noção de trabalho em equipe: Os alunos devem ser capazes de reconhecer a importância do trabalho em equipe ao jogar esportes de rede e parede. Isso inclui entender a necessidade de se comunicar com os colegas, respeitar as regras do jogo e colaborar para alcançar um objetivo comum.</p><p>2. Explorar a diversidade de esportes de rede e parede: Os alunos devem ser capazes de identificar diferentes esportes que são praticados em redes ou paredes, tais como vôlei, futevôlei, tênis de mesa, entre outros. Eles devem ser capazes de descrever as regras básicas desses jogos e as semelhanças e diferenças entre eles.</p><p>3. Desenvolver habilidades motoras fundamentais: A aula de Educação Física tem como um de seus</p><p>principais objetivos o desenvolvimento das habilidades motoras dos alunos. Neste contexto, a aula de hoje se propõe a aprimorar habilidades como lançar, rebater, golpear, saltar, correr, entre outras, através da prática de esportes de rede e parede.</p><p>Metodologia:</p><p>PARTE INICIAL: (10´)</p><p>1. Revisão de Conteúdos Anteriores: O professor inicia a aula relembrando os alunos sobre os diferentes tipos de jogos e esportes que eles já conhecem. Isso pode incluir esportes com bola, esportes individuais e coletivos, e as regras básicas de cada um. O professor pode perguntar aos alunos para compartilhar suas experiências de jogo e as regras que eles lembram.</p><p>2. Situação Problema: O professor apresenta duas situações problemas para engajar os alunos. Primeiro, ele pode perguntar: "Como poderíamos jogar vôlei se não tivéssemos uma quadra?". Em seguida, o professor pode apresentar a segunda situação: "E se não tivéssemos uma rede, mas quiséssemos jogar pingue-pongue? Como poderíamos fazer?". Estas situações problemas servem para introduzir a ideia de esportes de rede e parede.</p><p>3. Contextualização: O professor explica que, na vida real, nem sempre temos os materiais necessários para jogar nossos esportes favoritos. Às vezes, precisamos improvisar e usar o que temos disponível. Por exemplo, podemos jogar vôlei na praia sem uma rede oficial, ou podemos jogar pingue-pongue usando uma parede como nossa "rede". O professor também pode mencionar que muitos esportes que são praticados em quadras ou campos oficiais, também podem ser adaptados e jogados em espaços menores, como em casa ou na escola.</p><p>4. Ganhar a Atenção dos Alunos: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre os esportes de rede e parede. Por exemplo, ele pode contar a história de como o vôlei de praia foi criado, quando os jogadores começaram a usar as mãos para passar a bola ao invés dos pés, como no futebol. O professor pode também mencionar que existem competições oficiais de pingue-pongue de parede, onde os jogadores devem acertar a bola na parede e fazê-la voltar para o seu lado da mesa.</p><p>PARTE PRINCIPAL: (30’)</p><p>Atividade 2: Vôlei de balão</p><p>1. O professor divide a turma em dois times e posiciona cada time em lados opostos da quadra, que pode ser o pátio ou a sala de aula, dependendo do espaço disponível.</p><p>2. Cada time recebe um balão e o objetivo do jogo é passar o balão por cima da "rede" (uma corda esticada a uma altura acessível) sem deixá-lo cair no chão.</p><p>3. Os alunos devem passar o balão para os colegas, usando as mãos, sem segurá-lo. O balão não pode ser batido nem arremessado, mas deve ser "levado" até o outro lado.</p><p>4. O professor reforça a importância da colaboração e do trabalho em equipe para que o balão alcance o outro lado da "rede".</p><p>1. Atividade 3: Pingue-Pongue na Parede</p><p>2. O professor organiza os alunos em duplas e entrega a cada dupla uma raquete de pingue-pongue e uma bolinha de papel ou plástico.</p><p>3. O objetivo do jogo é acertar a bolinha na parede e fazer com que ela volte para o seu lado da "mesa" (uma linha imaginária na mesa ou no chão).</p><p>4. Os alunos devem se revezar para acertar a bolinha na parede, e a dupla adversária deve tentar pegá-la no ar e jogá-la novamente.</p><p>5. O professor orienta os alunos a respeitarem as regras do jogo, a se comunicarem com o parceiro e a respeitarem o turno de cada um.</p><p>Durante as atividades, o professor caminha entre os alunos, observando e auxiliando quando necessário. Ao final, ele promove uma discussão com a turma, reforçando os pontos principais de cada atividade e ouvindo o que os alunos aprenderam e como se sentiram com as atividades.</p><p>PARTE FINAL: 10’)</p><p>ATIVIDADE 4 Volta a calma –</p><p>Com os alunos formando um círculo e todos sentados, será ministrada uma breve palestra sobre o que foi aprendido, dando assim a oportunidade dos alunos se expressarem.</p><p>Recursos didáticos: Quadra, corda, balão, raquete, bolinha de plástico.</p><p>Avaliação: Os alunos serão avaliados através da observação pelo professor, levará em consideração a participação do aluno na parte prática das atividades, e em seguida será aberta uma discursão relacionada ao conteúdo.</p><p>Referências: ______. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/. Acesso em: 15 abr. 2018.</p><p>Não se esqueça de retirar (excluir) as partes em azul, pois elas são apenas explicações de como seu plano de aula deve ser produzido, o seu trabalho deve ser apresentado com fonte na cor preto.</p><p>Av. Guedner, nº 1610, Fone/fax: (0xx44) 3027-6360</p><p>CEP 87050-900 – Maringá – Paraná</p><p>E-mail info@cesumar.br – Home Page: www.ead.cesumar.br</p><p>image1.png</p><p>image2.png</p>