FUNDAMENTOS E PRÁTICAS DO ENSINO MÉDIO

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<p>FUNDAMENTOS E PRÁTICAS DO ENSINO MÉDIO</p><p>1.1</p><p>1) A avaliação em Educação Física deve ser algo útil tanto para o aluno como para</p><p>o professor, para que ambos possam dimensionar os avanços e as dificuldades</p><p>dentro do processo de ensino-aprendizagem e torná-lo cada vez mais produtivo.</p><p>Nesse contexto, pode-se considerar como alternativa correta:</p><p>c) A aptidão física é um dos aspectos a serem avaliados e deve estar contextualizado</p><p>dentro dos objetivos e conteúdos propostos.</p><p>2) Nos alunos dos anos iniciais do ensino fundamental, observamos a transição</p><p>entre as brincadeiras simbólicas e individuais para as brincadeiras regradas e</p><p>sociais.</p><p>Quais conteúdos estão em consonância com a abordagem da cultura corporal</p><p>para essa etapa da Educação Básica?</p><p>a) Discussão das regras dos jogos e participação/apreciação de brincadeiras ensinadas</p><p>pelos colegas.</p><p>3) O professor de Educação Física, na turma do 5.º ano, fez uma adaptação ao jogo</p><p>da amarelinha para que os alunos façam as quatro operações da aritmética:</p><p>adição, subtração, multiplicação e divisão. Foi um pedido da professora de sala,</p><p>em uma tentativa de fazer os alunos terem melhor desempenho em Matemática.</p><p>De acordo com a abordagem da cultural corporal, assinale a alternativa correta.</p><p>d) Ao trazer as operações matemáticas para a aula de Educação Física, o professor</p><p>está utilizando a estratégia da interdisciplinaridade.</p><p>4) “A construção de uma sociedade inclusiva é um processo de fundamental</p><p>importância para o desenvolvimento e a manutenção de um Estado democrático.</p><p>Entende-se por inclusão a garantia, a todos, do acesso contínuo ao espaço</p><p>comum da vida em sociedade, sociedade essa que deve estar orientada por</p><p>relações de acolhimento à diversidade humana de aceitação das diferenças</p><p>individuais, de esforço coletivo na equiparação de oportunidades de</p><p>desenvolvimento, com qualidade, em todas as dimensões da vida" (Parecer n.º 17,</p><p>Conselho Nacional de Educação, 2001, p. 7). Pensando nisso, o professor de</p><p>Educação Física elaborou uma atividade para os alunos do 3.º ano do Ensino</p><p>Médio, que deveriam estar em duplas, com um dos alunos de olhos vendados e o</p><p>outro como guia. O aluno vendado deveria fazer um percurso com obstáculos, e o</p><p>aluno-guia, comandar verbalmente seu caminho. Ao final da aula, o professor</p><p>propôs que os alunos refletissem sobre a inclusão de pessoas com deficiência no</p><p>Brasil.</p><p>Quais foram as possíveis relações que os alunos fizeram? Assinale a alternativa</p><p>que representa o objetivo principal da aula.</p><p>b) A estratégia da aula possibilitou que os alunos compreendessem que as pessoas são</p><p>diferentes.</p><p>5) Para as turmas de 8.º ano do Ensino Fundamental, o professor de Educação</p><p>Física definiu como conteúdo para o 4.º bimestre o voleibol. Ele reuniu os alunos</p><p>no centro da quadra e explicou como será a avaliação.</p><p>Qual das alternativas expressa a avalição pela abordagem da cultura corporal?</p><p>e) A avaliação deve ser multidimensional, verificando todas as potencialidades dos</p><p>alunos com diferentes instrumentos e estratégias.</p><p>1.2</p><p>1) Conforme as BNCCs, os esportes se organizam com base em ações motrizes</p><p>semelhantes. Os aspectos em comum entre as modalidades esportivas são critérios para</p><p>definir os tipos de esportes, sendo os coletivos geralmente considerados como esportes</p><p>de invasão ou territorial. Dessa forma, indique a afirmativa que apresente características</p><p>dos esportes de invasão ou territorial.</p><p>b) Comparar a capacidade, entre as equipes, de induzir/levar a bola até a meta ou o</p><p>setor da quadra/campo protegido pelo adversário, ao mesmo tempo em que se preserva o</p><p>próprio alvo, meta ou setor do campo/quadra.</p><p>2) Entre os esportes coletivos há parâmetros iguais aos jogos coletivos como, por</p><p>exemplo, a bola, o adversário e o espaço. Para iniciar o ensinamento destes</p><p>esportes sugere-se a utilização dos jogos situacionais. Entre as alternativas a</p><p>seguir, indique a que apresenta os atributos dos jogos situacionais:</p><p>a) Nos jogos situacionais, são oferecidos exercícios que revelam o realismo das</p><p>situações de jogo. Neste contexto, os alunos executam, vivenciam e exploram elementos</p><p>técnicos do jogar reconhecendo, de forma concreta, a perspectiva real do jogo.</p><p>3) Na utilização dos jogos situacionais como metodologia do ensino dos esportes</p><p>coletivos, são observados 7 elementos técnicos, os quais se desenvolvem durante</p><p>a aprendizagem. Entre as afirmações a seguir, defina alguns destes elementos e</p><p>suas funções básicas.</p><p>a) Acertar o alvo: indica ações como lançar, chutar ou disparar a bola para um alvo.</p><p>Reconhecer espaços: habilidade de analisar e observar os espaços de maior êxito para as</p><p>jogadas. Superar o adversário: melhor forma de realizar a ação para que o jogador não</p><p>"entregue" ou perca a posse de bola para o adversário.</p><p>4) Em um exercício no qual um aluno quica uma bola com a mão esquerda ao mesmo</p><p>tempo em que recupera, com a mão direita, uma bolinha de pingue-pongue que está</p><p>sendo continuamente lançada contra a parede, há o desenvolvimento de um</p><p>condicionante de pressão. Assinale a alternativa que apresenta o condicionante</p><p>trabalhado neste tipo de atividade.</p><p>d) Condicionante de pressão de organização.</p><p>5) A especialização esportiva precoce ocorre quando a criança realiza ações motoras que</p><p>não respeitam o seu nível de desenvolvimento motor, ou ainda quando ela trabalha com</p><p>cargas de treinamentos exaustivos e com muitas repetições dos mesmos movimentos.</p><p>Dessa forma, indique a afirmação verdadeira sobre a aprendizagem do Atletismo em</p><p>relação à iniciação esportiva precoce.</p><p>e) O trabalho de iniciação esportiva precoce no Atletismo é evitado, salvo pela condição</p><p>de adaptação de materiais e de espaços físicos, assim como pela sua característica de se</p><p>utilizar fundamentalmente de habilidades básicas nos movimentos técnicos das provas</p><p>competitivas.</p><p>2.1</p><p>1) Como vimos, o uso de atividades lúdicas é primordial no processo de ensino-</p><p>aprendizagem. Dentre as alternativas, identifique aquela que NÃO apresenta uma</p><p>vantagem do uso dos jogos neste processo:</p><p>d) O uso de novas tecnologias por alunos tem sido preocupante para os professores,</p><p>visto que nelas não há o aspecto lúdico e somente as brincadeiras propostas pelos</p><p>professores em sala de aula possuem.</p><p>2) Os jogos digitais ajudam no desenvolvimento infantil de forma descontraída e</p><p>prazerosa. Sobre o uso dos jogos digitais no processo de ensino, NÃO se pode afirmar</p><p>que:</p><p>c) O problema do uso dos jogos digitais no ensino é que existem crianças que não</p><p>conseguem jogá-los e, portanto, não aprendem, gerando grande frustração aos professores</p><p>e alunos.</p><p>3) Todas as atividades que incorporam a ludicidade podem se tornar um elemento</p><p>facilitador do processo de ensino-aprendizagem. Sobre o uso dos jogos no processo de</p><p>ensino, é CORRETO afirmar que:</p><p>b) É aconselhável ao professor que possui dificuldades em criar um ambiente saudável</p><p>em sala de aula, propício à socialização e à aprendizagem, utilizar jogos e atividades lúdicas</p><p>como recursos para sanar tais problemas.</p><p>4) Segundo Falkembach (2008), "Os jogos, as atividades para exercitar a habilidade</p><p>mental e a imaginação, as brincadeiras tipo desafios, as brincadeiras de rua, ou seja, toda</p><p>a atividade lúdica agrada, entretém, prende a atenção, entusiasma e ensina com maior</p><p>eficiência, porque transmite as informações de várias formas, estimulando diversos</p><p>sentidos ao mesmo tempo e sem se tornar cansativo."</p><p>Pensando no uso dos jogos no processo de ensino, aponte a afirmativa INCORRETA:</p><p>d) Os professores e pedagogos precisam se atualizar em cursos específicos de</p><p>programação para acompanharem as novas tendências de ensino, considerando-se a</p><p>utilização de jogos digitais.</p><p>5) O uso dos jogos, enquanto atividade lúdica, é muito produtivo para o processo de</p><p>ensino-aprendizagem, pois trata-se de uma atividade que desenvolve várias habilidades</p><p>da criança. Nas afirmativas a seguir aponte aquela que NÃO representa uma vantagem</p><p>explícita</p><p>do uso dos jogos no processo de ensino.</p><p>e) Jogar entretém o aluno, fazendo com que as aulas passem rápido. Isso lhe permite</p><p>não perder o interesse em voltar às aulas e às atividades habituais.</p><p>2.2</p><p>1) Sabe-se que toda atividade lúdica agrada, entretém, prende a atenção, entusiasma e</p><p>ensina com maior eficiência. Dentre as alternativas a seguir, identifique aquela que NÃO</p><p>reforça esta ideia.</p><p>e) Os Jogos digitais não fazem parte do grupo dos jogos lúdicos, que podem ser</p><p>utilizados em sala de aula, no processo de ensino-aprendizagem.</p><p>2) Não há como negar a presença dos recursos tecnológicos no dia a dia e, ao associá-los</p><p>ao processo lúdico, é possível trabalhar diversos conteúdos de forma prazerosa e</p><p>divertida. Sobre o processo de ensino utilizando os jogos digitais está CORRETO o que se</p><p>afirma na alternativa:</p><p>c) O trabalho com os métodos de ensino, que utilizam os jogos digitais, é o começo para</p><p>inserir os alunos, desde pequenos, na sociedade da informação e do conhecimento.</p><p>3) O uso dos jogos lúdicos tem sido incentivado como um recurso às práticas de</p><p>ensino e aprendizagem. Dentre as afirmativas a seguir, aponte aquela que está</p><p>CORRETA.</p><p>a) Os jogos lúdicos cumprem uma parte do papel de ensinar, de despertar a atenção e a</p><p>motivação das crianças. A outra está reservada ao conteúdo que é inserido nestes jogos,</p><p>aquele que será veiculado através deles.</p><p>4) Segundo Falkembach (2008), "O jogo é uma atividade rica e de grande efeito que</p><p>responde às necessidades lúdicas, intelectuais e afetivas, estimulando a vida social e</p><p>representando, assim, importante contribuição na aprendizagem." Sobre os ganhos no</p><p>processo de ensino e aprendizagem está INCORRETA a afirmativa que estabelece que:</p><p>c) Os jogos educativos têm como prioridade o lazer e a diversão das crianças.</p><p>5) As atividades lúdicas são fontes importantíssimas para o ensino e</p><p>aprendizagem infantil. A respeito dos jogos e brincadeiras lúdicas utilizadas como</p><p>instrumentos de ensino dentro de sala de aula, é INCORRETO afirmar que:</p><p>a) O principal objetivo de se utilizar jogos e brincadeiras lúdicas em sala de aula é fazer</p><p>com que as crianças guardem as informações das disciplinas ministradas.</p><p>3.1</p><p>1) O corpo em movimento se depara com a força da gravidade e dos músculos,</p><p>resistências aplicadas externamente e com a fricção. Nas alternativas abaixo, o que pode</p><p>estar relacionado com a fricção?</p><p>d) Um calçado inadequado para o movimento.</p><p>2) No caso de um indivíduo que precisa levantar uma caixa do chão, considerando</p><p>menor risco de lesão na coluna lombar, é correto o que se afirma em:</p><p>a) deve manter o tronco flexionado sobre o quadril.</p><p>3) O profissional de educação física tem um papel essencial na educação postural, tendo</p><p>em vista a atuação direta na promoção da saúde corporal, envolvendo a coordenação</p><p>motora e o equilíbrio na realização de atividades diárias. Nesse contexto, o que é correto</p><p>afirmar sobre a educação postural?</p><p>c) Sentar-se sobre os ísquios minimiza o impacto sobre os discos intervertebrais.</p><p>4) Sobre a 1ª Lei de Newton, ou Lei da Inércia, que estabelece que “todo corpo permane-</p><p>cerá em estado de repouso ou de movimento, a menos que seja aplicada uma força sobre</p><p>ele”, e suas aplicações, é correto o que se afirma em:</p><p>e) a divisão de categorias por peso corporal equilibra as competições.</p><p>5) Alguns movimentos requerem o deslocamento de partes do corpo ou objetos no</p><p>espaço, enquanto outros envolvem a movimentação de todo o corpo contra a gravidade.</p><p>Em qual momento descrito nas alternativas abaixo identifica-se uma contração</p><p>concêntrica priorizada?</p><p>b) Na flexão do ombro no movimento de alcance.</p><p>4.1</p><p>1) Analise as afirmativas e assinale a que aponta alguma das finalidades do ensino médio</p><p>propostas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996.</p><p>d) O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o</p><p>desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.</p><p>2) Analise as afirmativas a respeito do Ideb e do Enem e assinale a alternativa</p><p>correta.</p><p>a) O Ideb é o índice da educação básica que mede a proficiência dos estudantes do</p><p>ensino médio. O Enem é realizado no final do ensino médio e a pontuação pode ser utilizada</p><p>para o ingresso no ensino superior.</p><p>3) Assinale a alternativa que apresenta a principal finalidade do Pacto Nacional</p><p>pelo Fortalecimento do Ensino Médio.</p><p>a) A formação dos professores que atuam nessa etapa educacional, envolvendo seus</p><p>coordenadores e suas práticas pedagógicas.</p><p>4) A BNCC “[...] retomou a discussão do trabalho pedagógico e fez o debate das áreas do</p><p>conhecimento, da interdisciplinaridade e da contextualização, sendo realizada por todos</p><p>os participantes da formação indiferente da área que o profissional atuasse, pois o</p><p>objetivo era a necessidade da articulação entre as diferentes áreas dentro do espaço</p><p>escolar e a discussão das possibilidades da mesma” (ERRAM, 2017, p.171). A autora se</p><p>refere à segunda etapa dos cursos de formação continuada ofertados pelo Pacto Nacional</p><p>pelo Fortalecimento do Ensino Médio. De sua interpretação, podemos afirmar que:</p><p>e) essa etapa serviu para que os docentes das disciplinas não obrigatórias que deixam</p><p>de fazer parte da Base Nacional Comum Curricular pudessem discutir e entender como iriam</p><p>atuar nas escolas a partir da integração de suas áreas de conhecimento, proposta com a</p><p>reforma.</p><p>5) Analise as afirmativas e assinale a alternativa que representa modificações</p><p>ocasionadas pela Reforma do Ensino Médio (Lei n° 13.415/ 2017).</p><p>a) As modificações envolvem o aumento da carga horária anual para 1.400 horas a ser</p><p>progressivamente implantada, a oferta de somente três disciplinas obrigatórias (Matemática,</p><p>Língua Portuguesa e Língua Inglesa) e os itinerários formativos a serem escolhidos pelos</p><p>alunos.</p><p>5.1</p><p>1) O uso de itinerários formativos surgiu a partir da reforma do Ensino Médio, proposta</p><p>pela Base Nacional Comum Curricular (2018), procurando corrigir algumas questões</p><p>históricas que recaem sobre essa etapa educacional. Marque a alternativa que representa</p><p>corretamente o principal motivo da criação dos itinerários formativos:</p><p>b) Corrigir o gargalo educacional provocado pelas desistências de muitos jovens ao</p><p>cursarem o Ensino Médio.</p><p>2) Os itinerários formativos visam a acolher as juventudes que cursam o Ensino</p><p>Médio. Apresentam divisão em cinco possibilidades, cada uma delas condizente</p><p>com uma área do conhecimento específica e suas competências e habilidades a</p><p>serem desenvolvidas. Considere os itinerários formativos abaixo e relacione a</p><p>primeira e a segunda colunas de acordo com sua correta descrição:</p><p>I. Linguagens e suas tecnologias.</p><p>II. Matemática e suas tecnologias.</p><p>III. Ciências da natureza e suas tecnologias.</p><p>IV. Ciências humanas e sociais aplicadas.</p><p>V. Formação técnica e profissional.</p><p>( ) Busca pela qualificação profissional dos estudantes, por meio de programas</p><p>inovadores que considerem seu desenvolvimento de vida e de carreira de</p><p>acordo com as tendências contemporâneas.</p><p>( ) Busca aprofundar os conhecimentos sobre as diferentes linguagens hoje</p><p>existentes na vida social e no mundo do trabalho, o que inclui Libras, artes,</p><p>linguagens digitais, produções literárias, entre outras.</p><p>( ) Permite aprofundar conhecimentos aplicáveis em contextos sociais e de</p><p>trabalho, com um currículo voltado para estudos de relações sociais, modelos</p><p>econômicos, processos políticos, pluralidade cultural, entre outros.</p><p>( ) Propõe arranjos curriculares que permitem estudos em astronomia,</p><p>metrologia, física geral, clássica, molecular, quântica e mecânica, análise de</p><p>fenômenos físicos e químicos, meteorologia e climatologia, ecologia, nutrição,</p><p>zoologia, entre outros.</p><p>( ) Enfatiza os estudos em resolução de problemas e análises complexas,</p><p>análise de dados estatísticos e probabilidade, geometria e topologia, robótica,</p><p>automação, inteligência artificial, programação, jogos digitais, sistemas</p><p>dinâmicos, entre outros.</p><p>a) V, I, IV, III, II.</p><p>3) Os itinerários formativos precisam, obrigatoriamente, ser vinculados a pelo menos um</p><p>dos eixos estruturantes propostos pela BNCC, que são: investigação científica; processos</p><p>criativos; mediação e intervenção sociocultural; e empreendedorismo. Analise as</p><p>alternativas abaixo e marque a descrição correta de um dos eixos estruturantes.</p><p>e) Processos criativos é um eixo que visa à construção de produtos e serviços que</p><p>possam melhor atender às necessidades da sociedade.</p><p>4) O uso de itinerários formativos apresenta benefícios potenciais para os estudantes,</p><p>como: o conceito de juventude, o processo de ensino e aprendizagem, a realização de</p><p>escolhas, a consideração das realidades locais e as tendências futuras. Dessa forma,</p><p>analise as afirmativas a seguir sobre pontos fortes dos itinerários formativos e marque V</p><p>para as verdadeiras e F para as falsas.</p><p>( ) O conceito de juventude se restringe ao entendimento de uma faixa etária de</p><p>transição entre a infância e a vida adulta.</p><p>( ) O processo de ensino e aprendizagem rompe com paradigmas tradicionais,</p><p>colocando o jovem como protagonista.</p><p>( ) Os itinerários formativos possibilitam aos estudantes que realizem escolhas</p><p>de acordo com suas aptidões e interesses.</p><p>( ) As realidades locais perdem sua importância, cedendo espaço para as</p><p>análises macroambientais de um mundo global.</p><p>( ) Os itinerários formativos são criados, também, com o objetivo de aliar a</p><p>educação às tendências e aos cenários futuros da sociedade.</p><p>Agora, marque a sequência correta:</p><p>c) F, V, V, F, V.</p><p>5) A reforma do Ensino Médio levantou muitas discussões em relação aos seus pontos</p><p>fortes e às fragilidades que demonstra em sua proposta, o que envolve também os</p><p>itinerários formativos. Considerando as fragilidades dos itinerários formativos, analise as</p><p>asserções a seguir e a relação proposta entre elas:</p><p>I. A proposição de itinerários formativos aos estudantes, em uma base comum</p><p>curricular, parte do pressuposto de que todos serão igualmente beneficiados</p><p>com suas escolhas, o que, porém, é problemático.</p><p>Porque</p><p>II. Ao operar com o conceito de igualdade, típico dos discursos neoliberais,</p><p>deixa-se de lado a busca pela equidade social, que poderia garantir</p><p>oportunidades mais equilibradas aos estudantes de grupos culturais diversos</p><p>que frequentam as escolas brasileiras.</p><p>A seguir, assinale a alternativa correta:</p><p>b) As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.</p><p>6.1</p><p>1) Segundo Neves (2009, p.16), "O conceito filosófico considera a ideia de 'Forma de</p><p>Corporeidade' que, segundo a tradição agostiniana da Escolástica, representa o corpo</p><p>como realidade orgânica, independente de sua união com a alma, mas que o potencializa</p><p>para tal união."</p><p>Com base no fragmento em destaque, aponte a alternativa que melhor analisa o conceito</p><p>agostiniano de Corporeidade:</p><p>c) Para Santo Agostinho, o corpo deve ser compreendido em sua organicidade.</p><p>2) Para Kuhn (2006, p.39-40), "O corpo da criança constitui-se numa forma singular</p><p>de ser-no-mundo e na vida do sujeito. Materializa-se numa rede de comunicações</p><p>mediada especificamente pela linguagem da brincadeira, ou seja, a corporeidade</p><p>da criança se constitui a partir do ato de brincar com a linguagem, primeira da qual</p><p>ela lança mão para se relacionar com o mundo, com os outros, com os objetos e</p><p>consigo mesma. Tal materialidade é tecida pela dimensão lúdica e forjada pela</p><p>percepção corporal. Portanto, o corpo da criança se faz sujeito descobrindo e</p><p>experimentando o mundo de maneira imaginativa e criativa, e, portanto, lúdica,</p><p>pois praticamente tudo que a criança faz, ela o faz brincando".</p><p>Com base no texto, é CORRETO afirmar que:</p><p>a) A melhor forma de expressão da criança é a brincadeira que ela desempenha com o</p><p>corpo.</p><p>3) Celso Eduardo Olivier, em seu texto "Puericultura: conceito de corporeidade" afirma</p><p>que:</p><p>"A corporeidade do bebê também depende muito do padrão de atividades que seus pais</p><p>estimulam ou permitem. O bebê que permanece no berço, deitado o dia inteiro ou que vive</p><p>preso em cercados tem possibilidades mais limitadas de desenvolvimento do que o bebê</p><p>adequadamente estimulado. É importante ter em mente, também, que o aspecto corporal</p><p>contribui muito para a estruturação da inteligência como um todo, inclusive quanto aos</p><p>processos verbais".</p><p>Dentre as alternativas, marque aquela que NÃO apresenta uma forma de interação dos</p><p>pais com os bebês que estimula o desenvolvimento da corporeidade.</p><p>d) Conversa.</p><p>4) De acordo com Câmara (2005, p.7, "os saberes da corporeidade são vivenciais,</p><p>analisados em um contexto de entrelaçamento do Ser, que aprende, ao mesmo tempo que</p><p>convive, conhece e faz".</p><p>Assinale a alternativa que NÃO apresenta um saber da corporeidade.</p><p>e) Saber conviver.</p><p>5) Para Kuhn (2006, p.4, "A atividade de 'pegar carrego' diz respeito ao ato de carregar as</p><p>compras dos consumidores das feiras transportando-as, seja nos próprios braços ou em</p><p>carrinhos de mão, durante todo o tempo que o consumidor gasta para realizar suas</p><p>compras e, geralmente, conduzindo-as até o local de acomodação".</p><p>Assinale a alternativa que aponta a denúncia feita no fragmento em questão e sua</p><p>explicação.</p><p>c) O texto denuncia o trabalho infantil, que ocorre em feiras.</p><p>6.2</p><p>1) O esporte é direito do cidadão, e o Estado tem o dever de fomentá-lo, segundo a</p><p>Constituição Federal.</p><p>Segundo a Carta Magna do país, o esporte no Brasil pode ser classificado em:</p><p>d) Formal e não formal.</p><p>2) No Brasil, o esporte é concebido a partir de quatro vertentes: educacional, participação,</p><p>de rendimento e formativo.</p><p>Um participante de ciclismo em um grupo, em busca de melhoria na qualidade</p><p>de vida, está fazendo uso deste esporte de maneira:</p><p>b) participativa.</p><p>3) Em uma aula de educação física sobre handebol, o professor opta por ensinar a</p><p>modalidade a partir dos seus exercícios, planejando uma aula para cada</p><p>fundamento – como recepção, progressão, passe e arremesso.</p><p>Pode-se afirmar que esse profissional está se utilizado do método de ensino:</p><p>d) analítico-parcial.</p><p>4) O esporte educacional é aquele que ocorre nos meios tradicionais de ensino e nas</p><p>formas assistemáticas de educação.</p><p>Sobre essa concepção esportiva, é correto dizer que:</p><p>e) Muitas vezes, os profissionais a utilizam como ramo do esporte de rendimento.</p><p>5) O método em que o professor ensina a partir do jogo em si é o global-funcional. Esse</p><p>método é um dos preferidos dos alunos, devido a essa característica.</p><p>Sobre ele é correto dizer que:</p><p>e) Pesquisas apontam que é mais eficaz que o método analítico-parcial.</p>