Estágio Supervisionado

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<p>CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI CENTRO UNIVERSITÁRIO ESTÁGIO SUPERVISIONADO GUARULHOS</p><p>CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI TERMO DE CONVÊNIO PARA CONCESSÃO DE ESTÁGIO INSTITUIÇÃO DE ENSINO CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI Endereço: Rua do Rosário, 313 - Vila Camargos - CEP: 07111-080 CNPJ: 25.106.814/0001-36 Representada por: Leandro Xavier Timóteo UNIDADE CONCEDENTE Empresa: Caixa Escolar Nossa Senhora da Penha Endereço: Rua no 227 Bairro: Centro CEP: 38220-000 Tel/fax: - Tipo de Estabelecimento: CNPJ: 88 Representante Legal: Tomain Machado As partes acima qualificadas celebram entre si o presente TERMO DE CONVÊNIO PARA CONCESSÃO DE ESTÁGIO, conveniando as cláusulas e condições seguintes: CLÁUSULA PRIMEIRA - DO OBJETO 1.10 presente convênio visa formalizar as condições básicas de Estágios de alunos da INSTITUIÇÃO DE ENSINO, de interesse curricular, obrigatório ou não, em atividade de aprendizagem, treinamento prático e aperfeiçoamento, em estabelecimento da UNIDADE CONCEDENTE, conforme Lei Federal 11.788/08. 1.2Para fins deste convênio entende-se como estágio as atividades de aprendizagem social, profissional e cultural proporcionadas ao estudante</p><p>CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI pela participação em situações de vida e trabalho, no estabelecimento da UNIDADE CONCEDENTE, com a interveniência da INSTITUIÇÃO DE ENSINO. 1.3 Para fins deste convênio a UNIDADE CONCEDENTE não deverá repassar qualquer tipo de verba à INSTITUIÇÃO DE ENSINO pelo fato de conceder oportunidade de estágio em suas instalações. estágio terá duração coincidente com o ano letivo da INSTITUIÇÃO DE ENSINO. 1.4 estágio poderá ser renovado quando houver o assentimento da UNIDADE CONCEDENTE e do ESTÁGIÁRIO com a interveniência da INSTITUIÇÃO DE ENSINO, durante o período em que o mesmo for aluno regularmente matriculado na FACULDADE. CLÁUSULA SEGUNDA - DAS PROPOSIÇÕES DA UNIDADE CONCEDENTE 2.1 A UNIDADE CONCEDENTE se propõe a propiciar aprendizado profissional aos estudantes da INSTITUIÇÃO DE ENSINO nos termos da legislação e das disposições deste convênio. 2.2A seu critério, fixará o número de vagas para ESTAGIÁRIOS, bem como a distribuição dessas vagas dentre as atividades de aprendizagem social, profissional e/ ou cultural. 2.3 Fornecerá para a INSTITUIÇÃO DE ENSINO, as informações disponíveis sobre o desempenho do ESTÁGIÁRIO, por meio de relatórios mensais sucintos, para efeitos de avaliações. 2.4Assinará com cada ESTAGIÁRIO um TERMO DE COMPROMISSO na forma e padrão usado para finalidade do estágio atendendo a legislação vigente CLÁUSULA TERCEIRA - DAS OBRIGAÇÕES DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO</p><p>CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI 3.1 A INSTIUIÇÃO DE ENSINO se obriga a apresentar a UNIDADE CONCEDENTE os candidatos selecionados para o estágio dentro das normas estabelecidas pelas partes conveniadas. 3.2 Fornecerá e firmará os TERMOS DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO, como interveniente no caso de estágio obrigatório, para todos os ESTAGIÁRIOS que foram aceitos pela UNIDADE CONCEDENTE. CLÁUSULA QUARTA - DO PRAZO E RESCISÃO 4.1 O presente convênio vigorará por tempo indeterminado, podendo ser rescindido por iniciativa de qualquer uma das partes, mediante aviso com antecedência mínima de 30 dias. 4.2 Por assim estarem em comum acordo, firmam as partes este instrumento, em duas vias de igual teor, nas presenças das testemunhas abaixo. Centro Universitário UNIFAVENT Leanaro Xavier Timoteo Reitor CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI Marcelo Tomain Machado Diretor MASP:1.250.353-8 Nomeação: DOEMG-29/06/2019 UNIDADE CONCEDENTE (COM CARIMBO DO DIRETOR)</p><p>ÁRIO FAVENI TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO UNIDADE CONCEDENTE Empresa: Caixa Nossa Senhora da Penha Endereço: Rua 227 - Centro CEP: Tel/fax: Tipo de Estabelecimento: Publico CNPJ: I.E: Representante Legal: Marcelo Tomain Machado ESTAGIÁRIO (A) Nome: Gabriela da Silva Alcantara Data de Nascimento: Estado Civil: Carada Endereço: R. 921 Vila CEP: 38220-000 Tel: (34) 9 9967 - 9389 CPF: Curso: Pedagogica em Matrícula: Turma: 460991 Modalidade: EAD INSTITUIÇÃO DE ENSINO CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI CNPJ: 25.106.814/0001-36 Representada por: Leandro Xavier Timóteo</p><p>CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI As partes acima qualificadas celebram entre si o presente TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO, conforme as normas da Lei N° 11.788, de 25 de setembro de 2008, com base no TERMO DE CONVÊNIO PARA CONCESSÃO DE ESTÁGIO firmado entre a ENTIDADE CONCEDENTE e a INSTITUIÇÃO DE ENSINO, do qual fica fazendo parte integrante, estabelecendo as condições seguintes: 1- O estágio objetiva proporcionar ao ESTAGIÁRIO (A) uma formação social e profissional. 2- O (A) ESTAGIÁRIO (A) compromete-se a cumprir as tarefas que a ENTIDADE CONCEDENTE determinar, desde que relacionadas com a profissão adquirente. 3- A duração do estágio será de até prorrogável mediante entendimento entre as partes, por simples aditivo. 4- O (A) ESTAGIÁRIO (A) não terá nenhum vínculo empregatício com a ENTIDADE CONCEDENTE e/ou a INSTITUIÇÃO DE ENSINO, desde que observados os requisitos legais dispostos nos artigos 3° e 15 da Lei N° 11.788/2008. Esse termo também é celebrado em caso de vínculo empregatício. Planura 18 de de 2023. Xavier Reitor CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI Tomain Machado Diretor DII MASP:1.250.353-8 Nomeação: DOEMG-29/06/2019 UNIDADE CONCEDENTE (COM CARIMBO DO DIRETOR) TESTEMUNHAS: Rodrigues da Silva 150.4.126.28.96</p><p>CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI CARTA DE APRESENTAÇÃO PLANURA, 18 de Agosto de 2023. (a) Sr. (a) Diretor (a) MARCELO TOMAIN MACHADO Servimo-nos desta para apresentar a Sra. GABRIELA DA SILVA ALCÂNTARA, aluna do Curso de FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM MATEMÁTICA. Solicitamos a colaboração de V.Sa. no sentido de que seja autorizada a realização de estágio nesta Instituição, em cumprimento das exigências curriculares, facilitando-lhe a oportunidade de vivenciar a realidade educacional, condição imprescindível para futura atuação profissional. Sem mais para o momento, Prof. Ana Paula Rodrigues Centro Universitário UNIFAVENT 2</p><p>FICHA DE OFICIALIZAÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO Identificação Nome da estagiária: GABRIELA DA SILVA ALCÂNTARA Curso: FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM MATEMÁTICA RG: 68.761.615-3 Residência: AVENIDA JOÃO TOMAIM 921 Complemento: CASA Bairro: VILA OLÍMPICA Cidade: PLANURA/MG Telefone: (34)9 9967-9389 E-mail: gabriela.alcantara.silva@gmail.com Informações para realização do estágio Escola: ESCOLA ESTADUAL ALYSSON ROBERTO BRUNO Endereço: RUA FRONTEIRA n°227 Complemento: PRÉDIO Bairro: CENTRO CEP: 38220-000 Fone: Horário do estágio: 07:00 às 11:30 Cursos em funcionamento: ENSINO FUNDAMENTAL II,ENSINO MÉDIO, ENSINO MÉDIO - SUPLETIVO. Nome do diretor: MARCELO TOMAIN MACHADO Unidade responsável pela supervisão da escola: SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE UBERABA Planura, 18 de Agosto de 2023. Gamiela da Alcantara Assinatura do (a) estagiário (a) AUTORIZO: Marcelo Tomain Machado Diretor MASP:1.250.353-8 Nomeação: DOEMG-29/06/2019 CARIMBO E ASSINATURA DO(A) DIRETOR(A) DA ESCOLA 3</p><p>FICHA DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 1. Da Identificação do Estabelecimento e da Mantenedora 1.1. Denominação: CAIXA ESCOLAR NOSSA SENHORA DA PENHA E ESCOLA ESTADUAL ALYSSON ROBERTO BRUNO 1.2. Endereço: RUA FRONTEIRA Bairro: CENTRO CEP: 38220-000 Fone: (34)3427-2030 1.3. Entidade Mantenedora: GOVERNO ESTADUAL DE MINAS GERAIS 1.4. Unidade responsável pela supervisão da instituição escolar: SUPERINTENDÊNDIA REGIONAL DE ENSINO DE UBERABA 2. Dos Graus e Cursos 2.1. A escola mantém: Educação Infantil Ensino Fundamental I ( ) Ensino Fundamental II (X) Ensino Médio (X) E.J.A. (X) 2.2. Número de classes e de alunos: GRAU CLASSES ALUNOS Educação Infantil - - Ensino Fundamental I - - Ensino Fundamental II 20 608 Ensino Médio 07 203 EJA 03 67 TOTAL 30 878 3. Da Estrutura Física 3.1. Prédio: Próprio (X) Sim ( ) Não Adaptado Sim ( ) Não 4</p><p>Tipo de construção (alvenaria, madeira, outro) ALVENARIA Atende a necessidade da clientela? (X) Sim ( ) Não ( ) Razoavelmente Estado de conservação do prédio: (X) Bom Regular Péssimo Número de andares: 02 Número de salas de aula: Sala ambiente: 01 Dependência para apoio-pedagógico: 01 Laboratório de Ciências: 01 Laboratório de Informática: 01 Salas para Orientação Educacional: 01 Salas para Coordenação Pedagógica: 01 Biblioteca: 01 Dependências Sanitárias Masculino: 08 Feminino: 08 Filtros de água e bebedouros: 10 Áreas disponíveis: Pátio (X) Quadra descoberta Quadra coberta (X) Piscina ( ) Campo de Futebol Tanque de areia Playground Outros 3.2. Equipamentos Mobiliário (avalie os aspectos qualitativos) A unidade escolar conta com cadeiras e carteiras em excelente estado, que recebe manutenção regular e são limpas diariamente. Além disso, as demais áreas da escola, como as salas de Coordenação, Sala dos Professores, Biblioteca, Secretaria e Cantina, possuem mobiliário em perfeito estado, inclusive com aquisições recentes. 5</p><p>A escola preza pela qualidade do ambiente escolar e pelo bem-estar de seus alunos, professores e funcionários. Por isso, investe na conservação e atualização do mobiliário, garantindo que todos os espaços estejam adequados e propícios para as atividades educacionais. A disponibilidade de cadeiras e carteiras em excelente estado proporciona conforto aos estudantes durante as aulas, contribuindo para um ambiente propício à aprendizagem. Da mesma forma, a conservação do mobiliário nas áreas administrativas e de suporte, como a Sala dos Professores e a Secretaria, reflete o compromisso da escola em oferecer um local de trabalho adequado e acolhedor para os educadores e demais funcionários. A aquisição recente de mobiliário demonstra o empenho da escola em manter-se atualizada e em proporcionar condições adequadas para o desenvolvimento das atividades pedagógicas e administrativas. Dessa forma, a escola busca oferecer um ambiente físico organizado, limpo e funcional, que contribua para o bem -estar de toda a comunidade escolar e para o desenvolvimento de um ensino de qualidade. Outros equipamentos Recursos audiovisuais: PROJETORES MULTIMÍDIA DATA SHOW EM TODAS AS SALAS DE AULAS. 4. Da organização Administrativa e Apoio Pedagógico 4.1. Diretor (X) Efetivo ( ) Substituto Designado Outro Principais atividades: A principal atividade do diretor é administrar eficientemente os recursos da escola, sejam eles financeiros, materiais ou Isso inclui elaborar e acompanhar o orçamento, garantir a manutenção e o bom estado das instalações e equipamentos, e gerir a equipe administrativa e de apoio. O diretor também coordena o projeto pedagógico, supervisiona o corpo docente e participa da comunidade, aonde estabelece uma relação de parceria e colaboração. 4.2. Assistente de Direção: (X) Efetivo Designado ( ) Substituto 6</p><p>Principais atividades: Assume a função do diretor em sua ausência, tomando decisões administrativas, lidando com questões emergenciais e representando a escola perante a comunidade. Também supervisiona a limpeza da escola, monitora o ponto dos professores, busca soluções para falta e substituições, coordena o fluxo de alunos, supervisiona a merenda escola e controla o estoque de materiais garantindo assim, um bom funcionamento nas atividades escolares. 4.3. Coordenador Pedagógico (X) Sim ( ) Não Principais atividades: Colabora com o corpo docente; incentiva as atividades interdisciplinares, metodologias ativas para melhoria do ensino, fazendo com que o aluno seja protagonista do seu conhecimento. Colabora e apoia a gestão escolar, aproximando cada vez mais a gestão, o corpo docente, os alunos , os profissionais da escola e a família. 4.4. Orientador Educacional (X) Sim ( ) Não Principais atividades: Melhoria na elaboração do projeto político-pedagógico; participação nas adaptações curriculares; encaminhamento de casos aos profissionais específicos; e mediação de conflitos. 4.5. Outros (psicólogo, psicopedagogo, fonoaudiólogo etc.): Não 4.6. Bibliotecário (X) Sim ( ) Não Principais Atividades: Registra, classifica e cataloga recursos informacionais, facilitando o acesso e a recuperação das informações de forma organizada e eficiente. Elabora linguagens documentárias, resenhas e resumos; desenvolve base de dados e mantém sua manutenção; reformata e migra dados. Corpo Docente: Professores de Ensino Fundamental II: 53 7</p><p>Professores de Ensino Médio: 19 Professores de Ensino Médio - Supletivo: 15 Auxiliares: 03 Total: 90 4.7. Pessoal de Apoio Administrativo e Serviços Auxiliares: Secretária Escolar (X) Sim ( ) Não Contador ( ) Sim (X) Não Tesoureiro (X) Sim Não Auxiliares Administrativos (X) Sim ( ) Não Inspetor de alunos (X) Sim Não Serventes/inspetores (X) Sim Não Zelador Sim (X) Não Porteiro (X) Sim Não Segurança Sim (X) Não 8</p><p>RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA (01 FICHA PARA CADA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA) A Unidade Escolar possui Diretora Efetiva, 3 Coordenadores de Organização Escolar e 03 Coordenadores de Gestão Pedagógica que compõem o núcleo de gestão; quadro de professores efetivos, professores contratados em caráter temporário (categoria ) e professor readaptado. O corpo docente tem como princípio, a análise coletiva dos problemas e propostas de ações para minimizá- los ou superá-los, e procura desenvolver seu trabalho, estabelecendo conexões com as relações sociais, evidenciando compromisso com a sociedade como um todo. O trabalho tem como referência o desenvolvimento de habilidades e competências necessárias. Os funcionários integram o quadro de apoio escolar e serviços ativos à Unidade Escolar, atuam como facilitadores do processo educacional. A merenda é centralizada. Os alunos estão distribuídos pelos três períodos de funcionamento da escola, sendo que no período noturno a escola oferece o Ensino Médio Modalidade de Jovens e Adultos no Ensino Médio. No início de 2023 contamos com 811 alunos no Ensino Regular e 67 alunos na modalidade EJANEM, aproximadamente 70% dos alunos são provenientes dos bairros próximos a U.E., residem no setor que a escola abrange. Os demais 20% residem na zona rural e 10% bairros periféricos e procuram a oferta do ensino noturno e também diurno. Quanto aos pais, a maioria possui emprego no setor terciário, sendo que a renda familiar predominante varia de abaixo de 1 salário-mínimo (55%); 1 a 3 salários mínimos (45%). A comunidade escolar é bastante heterogênea levando-se em consideração os aspectos socioeconômico e Como opções de lazer o município possui um clube, uma biblioteca municipal bares, restaurantes, lago municipal, e ginásios de esportes. Além das salas de aula, a U.E. conta com sala do Acessa Escola equipada com computadores; sala de vídeo adaptada com televisores, retroprojetor, data show, aparelho de som, caixa amplificada, microfone, notebook, material para laboratório, mapas e jogos/materiais pedagógicos diversos. Na Biblioteca há um acervo considerável de livros de pesquisa e literatura. Todos os equipamentos e recursos estão registrados no Patrimônio Escolar. Alguns recursos materiais também são adquiridos através da Rede de Suprimentos (compras on line de acordo com um crédito disponível para a escola de acordo com o número de alunos). Todo material patrimoniado da escola encontra-se no endereço eletrônico, e os recursos financeiros para aquisição de materiais e equipamentos, são oriundos de convênios FDE/APM, MEC, PDDE e seus subprogramas. A partir dos dados coletados na Ficha de Caracterização, elaborar um relatório do perfil da escola, onde deverá contemplar aspectos quanto: as características da clientela e da comunidade escolar; a atuação da equipe técnica-pedagógica e docente; 9</p><p>o desenvolvimento do Projeto Político Pedagógico da Instituição; as diferentes relações que se estabelecem no interior da escola; os indicativos de qualidade do ensino e da aprendizagem dos alunos; Incluir o que achar pertinente (festas, atividades culturais, de lazer, passeios, projetos educacionais, etc). 10</p><p>DECLARAÇÃO DE INÍCIO DO ESTÁGIO Ao Coordenador de Estágio Supervisionado do Curso de FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM MATEMÁTICA da Faculdade - Cumprindo determinação do Regulamento de Estágio da Faculdade - vimos informar o início do Estágio Supervisionado do (a) aluno (a) GABRIELA DA SILVA ALCÂNTARA, do curso FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM Nome do Supervisor de Estágio NILCE DAS GRAÇAS EMERENCIANO Telefone/E-mail (34)3427-2030 Nome da Instituição ESCOLA ESTADUAL ALYSSON ROBERTO BRUNO Modalidade(s) estagiada(s) ENSINO FUNDAMENTAL e ENSINO MÉDIO Início 21/08/2023 Término Previsto 29/11/2023 Número de horas programadas 300h Natureza do Estágio: ( ) com vínculo ( X ) sem vínculo Observação: NILCEDAS GRAÇAS EMERENCIANO Planura, 18 de Agosto de 2023. Orientadora Educacional MASP. Supervisor do Estágio Escola Estadual Alysson Lei de criação de Decreto de criação do grau Frontaire N° 227 Escola Estadual Alvsson Roberto Bruno Fone: - CEP: 38220-000 (Carimbo Oficial da Instituição) (Obs: Deverá conter o número de CNPJ, Portaria/Lei/Decreto ou Código do INEP) 19</p><p>RELATÓRIO DE ESTÁGIO Estagiário (a): GABRIELA DA SILVA ALCÂNTARA Local do Estágio: ESCOLA ESTADUAL ALYSSON ROBERTO BRUNO Nome do (a) Professor (a): LUCIANA LIMA DE ARAÚJO Modalidade: ENSINO FUNDAMENTALII Série: 9° ano 13/09/2023 Total de Horas: 75 HORAS DIVISÃO DO ESTÁGIO: (X) PARTICIPAÇÃO ( REGÊNCIA/ATUAÇÃO Conteúdos Desenvolvidos: Conhecer métodos primitivos de contagem e as situações que motivaram sua criação e evolução: identificar os elementos da radiciação; reconhecer a radiciação como a operação inversa da potenciação; calcular raízes quadradas e cúbicas; calcular raízes não exatas; escrever potências com expoentes fracionários por meio de uma raiz e vice-versa; resolver expressões utilizando as propriedades da radiciação; simplificação radicais; operar com radicais. Problemas Lógicos. Objetivos: Desenvolver a capacidade de analisar, comparar, conceituar, representar, abstrair e generalizar ; associar a matemática a outras áreas do conhecimento. Estratégias de Ensino: A aula expositiva dialogada na qual o professor expõe o conteúdo de maneira colaborativa com os alunos, levando em consideração os conhecimentos prévios dos estudantes sobre o assunto em pauta, os quais são colocados à mesa para discussão. Executar trabalhos e dinâmicas em grupo, com isso, fomenta-se o debate saudável, a troca de ideias e experiências e sociabilidade do educandos. Há também o estímulo à construção de uma conclusão coletiva e não apenas individual sobre determinado tema, favorecendo a capacidade de análise e argumentação dos alunos. estudo dirigido é uma utilizado no ambiente escolar com o objetivo de apresentar um problema ao aluno e orientá-lo na busca pela resolução, é necessário ter um roteiro bem estruturado sobre a condução da atividade para que estimule o aluno a levantar e investigar hipóteses, bem como argumentar em defesa daquilo que ele acredita ser a solução para o problema apresentado. Há também o estudo de caso que consiste na análise de uma situação real com base na teoria passada pelo professor. Sendo elaborado pelo professor, contendo quais aspectos devem ser analisados e os resultados que ele espera que os alunos alcancem. Essa estratégia ajuda os estudantes a desenvolverem habilidades de análise, interpretação e síntese, e acaba sendo uma oportunidade de o aluno ver na prática o que foi ensinado em sala de aula. 11</p><p>Recursos Materiais: Livros e Apostilas. Avaliação: Avaliação através da participação, interesse, cumprimento e desenvolvimento das atividades propostas, trabalho em grupo, pesquisa, teste e prova escrita. Observações: Os professores sempre com aulas dinâmicas e divertidas para ajudar no rendimento e na fixação do conteúdo. Eles se preocupam com o aprendizado dos alunos tanto no conhecimento profissional e pessoal. Gamiela S. Alcantara das Estagiário Supervisor de Estágio NILCE DAS GRAÇAS Orientadora Educacional MASP. 12</p><p>RELATÓRIO DE ESTÁGIO Estagiário (a): GABRIELA DA SILVA ALCÂNTARA Local do Estágio: ESCOLA ESTADUAL ALYSSON ROBERTO BRUNO Nome do (a) Professor (a): LUCIANA LIMA DE ARAÚJO Modalidade: ENSINO FUNDAMENTAL Série: 9° ano Data/Período: 14/09/2023 à 06/10/2023 Total de Horas: 75 HORAS DIVISÃO DO ESTÁGIO: ( ) PARTICIPAÇÃO (X) REGÊNCIA/ATUAÇÃO Conteúdos desenvolvidos: Ampliar os conhecimentos sobre álgebra, em particular os relativos de equações: resolver situações-problema por meio de equações e sistemas de equações do 2° grau; resolver situações-problemas que envolva Matemática financeira. Reconhecer uma equação do 2° grau: identificar elementos de uma equação do 2° grau; classificar equações incompletas do 2° grau; resolver equações incompletas do 2° grau; determinar as soluções de uma equação completa do 2° grau, determinar o número de raízes de uma equação do 2° grau analisando o valor do discriminante; representar e resolver situações por meio de uma equação do 2° grau; resolver sistemas do 2° grau; representar e resolver por meio de sistemas de equações do 2° grau; reconhecer elementos da Matemática financeira; calcular porcentagens; calcular juros simples e composto. Objetivos: Desenvolver a capacidade de analisar, comparar, conceituar, representar, abstrain e generalizar ; associar a matemática a outras áreas do conhecimento. A aula expositiva dialogada na qual o professor expõe o conteúdo de maneira colaborativa com os alunos, levando em consideração os conhecimentos prévios dos estudantes sobre o assunto em pauta, os quais são colocados à mesa para discussão. Executar trabalhos e dinâmicas em grupo, com isso, fomenta-se o debate saudável, a troca de ideias e experiências e sociabilidade do educandos. Há também o estímulo à construção de uma conclusão coletiva e não apenas individual sobre determinado tema, favorecendo a capacidade de análise e argumentação dos alunos. estudo dirigido é uma utilizado no ambiente escolar com o objetivo de apresentar um problema ao aluno e orientá-lo na busca pela resolução, é necessário ter um roteiro bem estruturado sobre a condução da atividade para que estimule o aluno a levantar e investigar hipóteses, bem como argumentar em defesa daquilo que ele acredita ser a solução para o problema apresentado. 13</p><p>Há também o estudo de caso , que consiste na análise de uma situação real com base na teoria passada pelo professor. Sendo elaborado pelo professor, contendo quais aspectos devem ser analisados e os resultados que ele espera que os alunos alcancem. Essa estratégia ajuda os estudantes a desenvolverem habilidades de análise, interpretação e síntese, e acaba sendo uma oportunidade de o aluno ver na prática o que foi ensinado em sala de Recursos Materiais: Livros e Apostilas. Avaliação: Avaliação através da participação, interesse, cumprimento e desenvolvimento das atividades propostas, trabalho em grupo, pesquisa, teste e prova Observações: Os professores sempre com aulas dinâmicas e divertidas para ajudar no rendimento e na fixação do conteúdo. Eles se preocupam com o aprendizado dos alunos tanto no conhecimento profissional e pessoal. Gamiela S. Estagiário Supervisor de Estágio NILCE DAS GRAÇAS EMERENCIANO Orientadora Educacional MASP. 1.166.244-0 14</p><p>RELATÓRIO DE ESTÁGIO Estagiário (a): GABRIELA DA SILVA ALCÂNTARA Local do Estágio: ESCOLA ESTADUAL ALYSSON ROBERTO BRUNO Nome do (a) Professor (a): LUCIANA LIMA DE ARAÚJO Modalidade: ENSINO MÉDIO Série: 1° ano ta/Período:09/10/2023 à 01/11/2023 Total de Horas: 75 HORAS DIVISÃO DO ESTÁGIO: (X) PARTICIPAÇÃO ( ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO Conteúdos desenvolvidos: Números e Álgebra: interpretar taxas e índices de natureza socioeconômica; Aplicar conceitos matemáticos no planejamento, na execução e na análise de ações; Interpretar criticamente situações econômicas, sociais, e fatos relativos às Ciências da Natureza que envolvam a variação de grandezas, pela análise dos gráficos das funções; Construir modelos empregando as funções polinomiais de 1° ou graus; Converter representações algébricas de funções polinomiais de 1° e 2° graus em representações geométricas no plano cartesiano; Objetivos: Desenvolver a capacidade de analisar, comparar, conceituar, representar, abstrair e generalizar ; associar a matemática a outras áreas do conhecimento. A aula expositiva dialogada na qual o professor expõe o conteúdo de maneira colaborativa com os alunos, levando em consideração os conhecimentos prévios dos estudantes sobre o assunto em pauta, os quais são colocados à mesa para discussão. Executar trabalhos e dinâmicas em grupo, com isso, fomenta-se o debate saudável, a troca de ideias e experiências e sociabilidade do educandos. Há também o estímulo à construção de uma conclusão coletiva e não apenas individual sobre determinado tema, favorecendo a capacidade de análise e argumentação dos alunos. O estudo dirigido é uma utilizado no ambiente escolar com o objetivo de apresentar um problema ao aluno e orientá-lo na busca pela resolução, é necessário ter um roteiro bem estruturado sobre a condução da atividade para que estimule o aluno a levantar e investigar hipóteses, bem como argumentar em defesa daquilo que ele acredita ser a solução para o problema apresentado. Há também o estudo de caso que consiste na análise de uma situação real com base na teoria passada pelo professor. Sendo elaborado pelo professor, contendo quais aspectos devem ser analisados e os resultados que ele espera que os alunos alcancem. Essa estratégia ajuda os estudantes a desenvolverem habilidades de análise, interpretação e síntese, e acaba sendo uma oportunidade de o aluno ver na prática o que foi ensinado em sala de aula. 15</p><p>Recursos Materiais: Livros e Apostilas. Avaliação: Avaliação através da participação, interesse, cumprimento e desenvolvimento das atividades propostas, trabalho em grupo, pesquisa, teste e prova escrita. Observações: Os professores sempre com aulas dinâmicas e divertidas para ajudar no rendimento e na fixação do conteúdo. Eles se preocupam com o aprendizado dos alunos tanto no conhecimento profissional e pessoal. Gamiela da Siloa don Estagiário Supervisor de Estágio NILCE DAS Orientadora Educacional MASP. 1.168.244-0 16</p><p>RELATÓRIO DE ESTÁGIO Estagiário (a): GABRIELA DA SILVA ALCÂNTARA Local do Estágio: ESCOLA ESTADUAL ALYSSON ROBERTO BRUNO Nome do (a) Professor (a): LUCIANA LIMA DE ARAÚJO Modalidade: ENSINO MÉDIO Série: 1° ano à 29/11/2023 Total de Horas: 75 HORAS DIVISÃO DO ESTÁGIO: ( ) PARTICIPAÇÃO (X) REGÊNCIA/ATUAÇÃO Conteúdos desenvolvidos: Investigar relações entre números expressos em tabelas para representa-los no plano cartesiano, identificando padrões e criando conjecturas para generalizar e expressar algebricamente essa generalização, reconhecendo quando essa representação é de função polinomial de 1° e 2° grau; Geometria e medidas; Probabilidade e Estatística; Funções: Função afim e Função quadrática; Potência; Funções: Função exponencial e Função Logarítmica; Progressão Aritmética (P.A.); Progressão Geométrica (P.G.); Trigonometria. Objetivos: Desenvolver a capacidade de analisar, comparar, conceituar, representar, abstrain e generalizar ; associar a matemática a outras áreas do conhecimento. A aula expositiva dialogada na qual o professor expõe o conteúdo de maneira colaborativa com os alunos, levando em consideração os conhecimentos prévios dos estudantes sobre o assunto em pauta, os quais são colocados à mesa para discussão. Executar trabalhos e dinâmicas em grupo, com isso, fomenta-se o debate saudável, a troca de ideias e experiências e sociabilidade do educandos. Há também o estímulo à construção de uma conclusão coletiva e não apenas individual sobre determinado tema, favorecendo a capacidade de análise e argumentação dos alunos. estudo dirigido é uma utilizado no ambiente escolar com o objetivo de apresentar um problema ao aluno e orientá-lo na busca pela resolução, é necessário ter um roteiro bem estruturado sobre a condução da atividade para que estimule o aluno a levantar e investigar hipóteses, bem como argumentar em defesa daquilo que ele acredita ser a solução para o problema apresentado. Há também o estudo de caso que consiste na análise de uma situação real com base na teoria passada pelo professor. Sendo elaborado pelo professor, contendo quais aspectos devem ser analisados e os resultados que ele espera que os alunos alcancem. Essa estratégia ajuda os estudantes a desenvolverem habilidades de análise, interpretação e síntese, e acaba sendo uma oportunidade de o aluno ver na prática o que foi ensinado em sala de Recursos Materiais: Livros e Apostilas. 17</p><p>Avaliação: Avaliação através da participação, interesse, cumprimento e desenvolvimento das atividades propostas, trabalho em grupo, pesquisa, teste e prova escrita. Observações: Os professores sempre com aulas dinâmicas e divertidas para ajudar no rendimento e na fixação do conteúdo. Eles se preocupam com o aprendizado dos alunos tanto no conhecimento profissional e pessoal. da Silva Alcantara Even no Estagiário Supervisor de Estágio NILCE DAS GRAÇAS EMERENCIANO Orientadora Educacional MASP. 1.168.244-0 18</p><p>CONTROLE DE PRESENÇA - ESTÁGIO OBRIGATÓRIO DADOS DA ESTÁGIÁRA Nome Completo: GABRIELA DA SILVA ALCÂNTARA Modalidade de realização do Curso: FORMAÇÃO Período: 21/08 à 13/09 Ano: 2023 Estágio: ENSINO FUNDAMENTAL PEDAGÓGICA EM MATEMÁTICA Local de realização do Estágio: CAIXA ESCOLAR NOSSA SENHORA DA PENHA - (ESCOLA ESTADUAL ALYSSON ROBERTO BRUNO) CONTROLE DE PRESENÇA DO ESTAGIÁRIO (A) Data da Tarefas Carga Rubrica do presença Desenvolvidas Horária/dia Supervisor de Campo 21/08 PARTICIPAÇÃO Historia da 04h30 22/08 PARTICIPAÇÃO Concuito atividades 04h30 23/08 Raizer e Nao 04h30 24/08 PARTICIPAÇÃO Elementos de Radiacao 04h30 25/08 Propriedades dos Radicais 04h30 28/08 PARTICIPAÇÃO 29/08 dos Radicais 04h30 PARTICIPAÇÃO Potencias com 04h30 30/08 Logicos 04h30 31/08 PARTICIPAÇÃO do 04h30 01/09 04/09 Complementares 04h30 PARTICIPAÇÃO PARTICIPAÇÃO 04h30 05/09 Calcular Raizer Quadradas 04h30 06/09 PARTICIPAÇÃO Calcular Cubicas 04h30 08/09 PARTICIPAÇÃO Atividades Calcular Raizes 04h30 11/09 04h30 12/09 PARTICIPAÇÃO Conhear or de 04h30 13/09 PARTICIPAÇÃO Historia dos Trabalho em numeros 75h Total de Horas: da S. Assinatura do Estaglário Assinatura do Diretor da Instituição Assinatura do Supervisor de Campo Marcelo Tomain Machado NILCE DAS GRAÇAS EMERENCIANO Diretor . MASP:1.250.353-8 Orientadora Educacional Nomeação: DOEMG-29/06/2019 20</p><p>CONTROLE DE PRESENÇA - ESTÁGIO OBRIGATÓRIO DADOS DA ESTÁGIÁRA Nome Completo: GABRIELA DA SILVA ALCÂNTARA Modalidade de realização do Curso: FORMAÇÃO Período: 14/09 à 06/10 Ano: 2023 Estágio: ENSINO FUNDAMENTAL PEDAGÓGICA EM MATEMÁTICA Local de realização do Estágio: CAIXA ESCOLAR NOSSA SENHORA DA PENHA - (ESCOLA ESTADUAL ALYSSON ROBERTO BRUNO) CONTROLE DE PRESENÇA DO ESTAGIÁRIO (A) Data da Tarefa Carga Rubrica do presença Desenvolvidas Horária/dia Supervisor de Campo 14/09 REGÊNCIA Identificar or elementos de uma 04h30 20 15/09 REGÊNCIA - Reconhecor uma do grow 04h30 18/09 REGÊNCIA - do 04h30 19/09 REGÊNCIA - dal Eq. em 04h30 completa ou 20/09 - Proble Raciocio Logico 04h30 21/09 REGÊNCIA Resolver Eq. Completas graw 04h30 22/09 REGÊNCIA - Resolver Incompletes 2 04h30 25/09 REGÊNCIA - as due 04h30 26/09 REGÊNCIA Eq. determinar do 20 de raizer de 04h30 uma do 20 27/09 meio REGENCIA Representar Eq. do 20 REGÊNCIA per 04h30 de 28/09 04h30 29/09 REGÊNCIA - Reconhe elementos da - Resolver sistemas de Eq. do 04h30 02/10 REGÊNCIA - 04h30 03/10 REGÊNCIA - 04h30 04/10 REGÊNCIA calcular simples e 04h30 05/10 REGÊNCIA Calcular 04h30 06/10 REGÊNCIA Resolver Problemas 3h 75h Total de Horas: Silva Alcantara Assinatura do Estagiário Assinatura do Diretor da Instituição Assinatura do Supervisor de Campo Marcelo Tomain Machado NILCE DAS GRAÇAS EMERENCIANO Diretor MASP:1.250.353-8 Orientadora Educacional Nomeação: DOEMG-29/06/2019 MASP 1 21</p><p>CONTROLE DE PRESENÇA - ESTÁGIO OBRIGATÓRIO DADOS DA ESTÁGIÁRA Nome Completo: GABRIELA DA SILVA ALCÂNTARA Modalidade de realização do Curso: FORMAÇÃO Período: 09/10 à 01/11 Ano: 2023 Estágio: ENSINO MÉDIO PEDAGÓGICA EM MATEMÁTICA Local de realização do Estágio: CAIXA ESCOLAR NOSSA SENHORA DA PENHA - (ESCOLA ESTADUAL ALYSSON ROBERTO BRUNO) CONTROLE DE PRESENÇA DO ESTAGIÁRIO (A) Data da Tarefas Carga Rubrica do presença Desenvolvidas Horária/dia Supervisor de Campo 09/10 PARTICIPAÇÃO do Geogebia 04h30 10/10 PARTICIPAÇÃO Complementares 04h30 11/10 PARTICIPAÇÃO de graficos de Funcoir 04h30 do 13/10 16/10 de graficos do 04h30 Roble mar de Direta 04h30 17/10 de 04h30 18/10 PARTICIPAÇÃO Problemas du 04h30 com 19/10 PARTICIPAÇÃO - 2 ex plorando 04h30 maxi mo e 20/10 PARTICIPAÇÃO de 04h30 23/10 PARTICIPAÇÃO Triangulor now 04h30 24/10 her dos 04h30 25/10 PARTICIPAÇÃO Lei dos 04h30 26/10 PARTICIPAÇÃO 04h30 27/10 PARTICIPAÇÃO Gescimento Logicor 04h30 30/10 PARTICIPAÇÃO 04h30 31/10 PARTICIPAÇÃO 04h30 01/11 3h 75h Total de Horas: Silva Assinatura do Assinatura do Diretor da Instituição Assinatura do Supervisor de Campo Marcelo Tomain Machado NILCE DAS GRAÇAS EMERENCIANO Diretor . Dil MASP:1.250.353-8 Orientadora Educacional Nomeação: DOEMG-29/06/2019 MASP. 1.168.244-0 22</p><p>CONTROLE DE PRESENÇA - ESTÁGIO OBRIGATÓRIO DADOS DA ESTÁGIÁRA Nome Completo: GABRIELA DA SILVA ALCÂNTARA Modalidade de realização do Curso: FORMAÇÃO Período: 06/11 à 29/11 Ano: 2023 Estágio: ENSINO MÉDIO PEDAGÓGICA EM MATEMÁTICA Local de realização do Estágio: CAIXA ESCOLAR NOSSA SENHORA DA PENHA - (ESCOLA ESTADUAL ALYSSON ROBERTO BRUNO) CONTROLE DE PRESENÇA DO ESTAGIÁRIO (A) Data da Tarefas Carga Rubrica do presença Desenvolvidas Horária/dia Supervisor de Campo 06/11 REGÊNCIA - Propriedade dos - 04h30 07/11 REGÊNCIA - 04h30 08/11 REGÊNCIA - numero Conjuntor e 04h30 09/11 REGÊNCIA - Afim 04h30 10/11 REGÊNCIA - Quadratica 04h30 13/11 REGÊNCIA - 04h30 14/11 16/11 REGÊNCIA - (P.A.) 04h30 REGÊNCIA 04h30 17/11 REGÊNCIA - - Geometrica (P.G) 04h30 20/11 REGÊNCIA - Grande far Trigonome 04h30 21/11 REGÊNCIA - 04h30 22/11 REGÊNCIA - 04h30 23/11 REGÊNCIA - 04h30 24/11 REGÊNCIA - Analise Combinatoria 04h30 27/11 REGÊNCIA - Probabilidade 04h30 28/11 REGÊNCIA - 04h30 29/11 REGÊNCIA - Atividades 3h 75h Total de Horas: Gabriela da S. Alcantara Assinatura do Estagiário Assinatura do Diretor da Instituição Assinatura do Supervisor de Campo Marcelo Tomain Machado NILCE DAS GRAÇAS Diretor . - MASP:1.250.353-8 Orientadora Educacional Nomeação: DOEMG-29/06/2019 MASP. 1.168.244-0 23</p><p>CENTRO UNIVERSITÁRIO FICHA DE AVALIAÇÃO FAVENI FINAL DO ESTAGIÁRIO NA ESCOLA Nome do Aluno (a): GABRIELA DA SILVA ALCÂNTARA Instituição - Campo de Estágio: CAIXA ESCOLAR NOSSA SENHORA DA PENHA - ESCOLA ESTADUAL ALYSSON ROBERTO BRUNO Supervisora Técnica: NILCE MARIA DAS GRAÇAS EMERECIANO Duração do Estágio: 21/08/2023 à 29/11/1023 ITEM Bom Regular Ruim 1 Nível de conhecimento Teórico: Conhecimento demonstrado no desenvolvimento das X atividades programadas. 2 Nível de conhecimento Prático: Conhecimento demonstrado no desenvolvimento das atividades programadas. 3 Produtividade: Rapidez e facilidade em interpretar, colocar em prática ou entender X as atividades programadas. 4 Organização: Uso de meios racionais, em função da organização e adequação da sistemática de trabalho. X 5 Iniciativa: Desenvolvimento das atividades de estágio dentro do nível de X autonomia adequado, assumindo as decisões que lhe competem. 6 Interesse: Demonstração de sensibilidade pelas questões pertinentes ao estágio e às atividades desenvolvidas, procurando desempenhá-las de forma dinâmica. 7 Assiduidade e pontualidade: Comparecimento nos dias exigidos, comparecimento no horário determinado. 8 Disciplina: Atitude adequada no desempenho das atividades na Instituição/Empresa 9 Cooperação: Disposição para colaborar com os colegas no sentido de contribuir para o alcance de um objetivo comum. 10 Responsabilidade: Cumprimento das atividades e deveres decorrentes do estágio. X Assinatura do Supervisor de Estágio NILCE DAS GRAÇAS EMERENCIANO Orientadora Educacional MASP. 1.166.244-0 24</p><p>CENTRO FAVENI CENTRO UNIVERSITÁRIO GABRIELA DA SILVA ALCÂNTARA RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO do Estágio Supervisionado apresentado ao curso de Formação Pedagógica em PLANURA 2023 2</p><p>1. INTRODUÇÃO o Estágio tem um papel importante no curso de Licenciatura por ser um contexto promissor de experiências, debates e reflexões sobre os processos de ensino e aprendizagem, desenvolvimento curricular, a prática docente, o ser professor, a realidade escolar, e outros aspectos que dão contornos às atividades pedagógicas, permitindo, sobretudo, por meio da a compreensão do processo educacional e o papel dos agentes em que nele age. Como movimento o Estágio pode ser um modo pelo qual diversas experiências sejam vividas, atribuindo, muitas vezes, sentido à formação, ao exercício da prática docente e, de modo transcendente, ao ser professor LIMA, 2004). A identidade profissional docente, que consiste em um dos aspectos do desenvolvimento profissional do professor de Matemática, tem se tornado um importante construto no cenário da formação de professores (PONTE; CHAPMAN, 2008). Mais especificamente com relação à formação inicial de professores de nos últimos anos Estágio Curricular Supervisionado tem sido destacado em diversos trabalhos de pesquisa realizados no Brasil (MEDEIROS, 2010) como um contexto que para o desta identidade profissional. Tendo isso em vista e levando em conta que "a ideia de que a visibilidade do desenvolvimento da identidade de futuros professores aumenta à medida que se comprometem com atividades e assumem papéis mais próximos daqueles do professor que atua em sala de aula" CHAPMAN, 2008), e com isso, o Estágio de Regência pode se constituir em uma ação formativa que influencia no desenvolvimento da identidade profissional docente de futuros professores e aumenta a visibilidade deste Segundo Carvalho (2012), há diversas formas para serem realizados os Estágios de Regência, "que vão desde a coparticipação junto com o professor da classe que recebe o estagiário até a regência autônoma, quando este é responsável por uma sequência de ensino (p. 65). No entanto, independente da diversidade de formas por meio das quais essa ação pode ser desenvolvida, a autora salienta o seguinte: Um dos principais objetivos desse tipo de estágio é fazer com que nossos alunos aproveitem os estágios para testar, como professores, as inovações 3</p><p>que giscutiram teoricamente na universidade e/ou observaram com os bons professores da escola básica (CARVALHO, 2012, p.66). No que diz respeito à utilização de estratégias de ensino que conduzam a uma perspectiva diferente da tradicional, Passerini (2007) ao investigar o papel do Estágio Supervisionado na formação inicial de professores de Matemática, na ótica de estudantes de um curso de Licenciatura em Matemática. entre outros aspectos, que "para aqueles que já haviam trabalhado ou estavam trabalhando como professores, o Estágio Supervisionado foi uma oportunidade de testar diferentes métodos de ensino e de refletir sobre sua prática docente." (p. 97). presente relatório pretende refletir minha prática sobre meu estágio curricular referente sobre a formação pedagógica em matemática. Tendo sido realizado na Escola Estadual Alysson Roberto Bruno, Uberaba, Minas Gerais. A instituição de ensino atua com Ensino Fundamental II, Ensino Médio e Ensino Médio Supletivo. 2. DESENVOLVIMENTO A Matemática é uma ferramenta essencial em várias áreas do conhecimento e, por isso, sua compreensão entre os estudantes é de extrema importância. Há muito tempo, se constata certo descontentamento em torno da aprendizagem em Matemática, por parte dos alunos, e do ensino, por parte dos professores, situação identificada pelos órgãos competentes, responsáveis por avaliações nacionais e internacionais como, por exempio, Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e o Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA). As dificuldades de aprendizagem na Matemática podem acarretar baixos rendimentos e geram preocupações entre os envolvidos o insucesso de muitos estudantes é um fator que os leva, cada vez mais, a terem certa aversão a essa disciplina, desenvolvendo dificuldades ainda maiores com o passar dos anos escolares (PACHECO; ANDREIS, 2018). ensino de Matemática costuma provocar duas sensações contraditórias, tanto por parte de quem ensina, como por parte de quem aprende: de um lado, a constatação de que se trata de uma área de conhecimento importante; de outro, a insatisfação diante dos resultados negativos obtidos com muita frequência em relação a sua aprendizagem (PACHECO; ANDREIS, 2018). 4</p><p>professor tem um papel imprescindível nesse processo, sendo o principal responsável em estimular seus alunos para a aprendizagem em Matemática. Segundo Fiorentini e Lorenzato (2012, p. 3): educador matemático, em contrapartida, tende a conceber a matemática como um meio ou instrumento importante à formação intelectual e social de crianças, jovens e adultos e também do professor de matemática do ensino fundamental e médio e, por isso, tenta promover uma educação matemática. Ou seja, o educador matemático, na relação entre educação e matemática, tende a colocar a matemática a serviço da educação, priorizando, portanto, esta última, mas sem estabelecer uma dicotomia entre elas. ensino da Matemática deve estar voltado à formação do aluno, mostrando que inúmeros conceitos fazem parte de sua rotina (MACHADO, 2005), como optar por compras à vista ou a prazo, calcular o salário, os montantes gerados em financiamentos, interpretar a taxa do cartão de crédito, acompanhar pesquisas em noticiários, entre outros. Martins (2009) relata que o contato dos alunos com fatos cotidianos possibilita que eles façam comparações, questionamentos, emitam juízos, assimilem conteúdos importantes, além de conduzirem a conclusões valiosas, ações estas bem diferentes daquelas produzidas por aquilo que lhes é imposto, que não lhes dá chance de análise nem de expressar o que pensam. Atualmente muito se crítica o ensino tradicional, e parte desta crítica se deve às concepções dos docentes regentes da matéria de matemática, no qual em sua maioria concebem a matemática como um conhecimento cristalizado e acabado. Como afirma Miguel (2005), os problemas estão em os educadores terem sido educados de modo a conceber a Matemática como coisa pronta, os professores têm dificuldades para vê- la como coisa em processo de construção e, por extensão, para a implementação dessas ações no contexto de sala de aula. o ensino tradicional é realizado de modo sistemático, dando ênfase ao rigor matemático e a memorização. Este processo ocorre por meio de aulas expositivas, nas quais os alunos são expostos a um ensino sistemático e mecanicista. Geralmente este processo ocorre com a introdução de uma operação ou conceito novo pelo professor, passando pela apresentação do conceito, das propriedades do algoritmo, e ao final é proposto uma série de problemas de operação à fórmula ou o procedimento matemático trabalhado, deixando de ser valorizado os conhecimentos prévios dos alunos. 5</p><p>Segundo Miguel (2005), daí, advém às diversas críticas à matemática, pois, quando ensinada rigorosamente, em sua maioria, transmite a ideia de que é composta apenas de fórmulas e algoritmos, os quais servem apenas para resolverem problemas ideais e rotineiros do ensino básico. 3. CONCLUSÃO o estágio supervisionado é um momento onde o acadêmico de licenciatura pode aprofundar ainda mais seus conhecimentos sobre as teorias que englobam a educação matemática e também atuar dentro das escolas públicas, fazendo assim uma junção entre a teoria e a prática. É muito importante para um estudante de licenciatura este convívio com a sala de aula, pois através disso é possível se deparar com a realidade, a ser criativo, adequar planos de aula de acordo com a turma e entender melhor como os alunos estão pensando. Formar um profissional em educação sem ele ter passado pelas paredes da escola pública brasileira poderá leva-los a muitas dificuldades quando assumir uma turma como professor. REFERÊNCIAS CARVALHO, A. N. P. Os Estágios nos Cursos de Licenciatura. São Paulo: Cengage Learning, 2012. FIORENTINI, D.; LORENZATO, S. Investigação em educação matemática: percursos teóricos e metodológicos. 3. ed. Campinas: Autores Associados, 2012. MACHADO, A. Algumas dificuldades do ensino da matemática na série do ensino fundamental. Universidade Católica de Brasília, 2005. MARTINS, J. S. Situações práticas de ensino e aprendizagem significativa. 1. ed. Campinas: Autores Associados, MIGUEL, J. C. o ensino de Matemática na perspectiva da formação de conceitos: implicações teórico-metodológicas In: PINHO, S. Z. de; SAGLIETTI, J. R. C. (Org.). Núcleos de Ensino PROGRAD UNESP. São Paulo: Editora UNESP, 2005. v.1. p.375- 394. PACHECO, Marina Buzin; ANDREIS, Greice da Silva Lorenzzetti. Causas das dificuldades de aprendizagem em Matemática: percepção de professores e estudantes do 3° ano do Ensino Médio. Revista Principia, João Pessoa, 38, p. 105- 119,2018. PASSERINI, G. A. o estágio supervisionado na formação inicial do professor de Matemática na ótica de estudantes do curso de licenciatura em Matemática da UEL. Dissertação de mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2007. PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e docência. 2 ed. São Paulo: Cortez; 2004. 6</p><p>PONTE, J. P.; CHAPMAN, O. Preservice mathematics teachers' knowledge and development. In: ENGLISH, L.D. (Ed.). Handbook of international research in mathematics education. 2. 7</p>