PADI - Pesquisa de Acompanhamento e Desenvolvimento do Gestor

Prévia do material em texto

<p>PADI - Pesquisa de Acompanhamento e Desenvolvimento do Integral -</p><p>Gestor</p><p>Este formulário faz parte de uma pesquisa da Secretaria Estadual de Educação, em parceria com o Instituto Sonho Grande, com o objetivo de mapear aspectos relacionados ao modelo de Ensino Integral na sua escola e mensurar seus impactos. Os resultados da pesquisa servirão para entendermos os principais pontos de apoio que a sua escola e a rede de ensino precisam.</p><p>Antes de começarmos, é importante destacar que, ao responder à pesquisa, é possível que haja o tratamento de seus dados pessoais. De toda forma, somente os agentes envolvidos na aplicação do formulário terão acesso a seus dados pessoais, que são absolutamente confidenciais e serão utilizados exclusivamente para fins desta pesquisa. Qualquer informação só será divulgada pelos agentes de maneira agregada (ou seja, sem permitir a identificação dos respondentes).</p><p>Por fim, ao responder essa pesquisa você concorda com a Política de Privacidade e com os Termos e Condições da SurveyCTO, plataforma utilizada para aplicação deste questionário. Caso tenha alguma dúvida ou solicitação em relação a seus dados, entre em contato com dados@sonhogrande.org</p><p>As próximas perguntas tratam do modelo de gestão, em especial do Projeto Político Pedagógico; do plano de ação; e do acompanhamento de equipe, dos estudantes e dos processos da escola.</p><p>Sobre o Projeto Político Pedagógico (PPP), em que medida você concorda ou discorda das seguintes afirmações:</p><p>O PPP foi elaborado com a participação da equipe escolar.</p><p>O PPP está alinhado com os princípios da educação integral.</p><p>O PPP traz o estudante para o centro do processo de aprendizagem e estimula o protagonismo juvenil.</p><p>O PPP contempla as potencialidades (pontos fortes) e necessidades da escola (pontos de atenção e desenvolvimento)</p><p>O PPP está alinhado com a missão, visão, valores e orientações da Secretaria de Educação</p><p>O PPP é conhecido e compreendido pela equipe escolar</p><p>O PPP é conhecido e compreendido pelos pais, responsáveis e comunidade externa</p><p>O PPP auxilia na rotina da escola (por exemplo, para tomada de decisão, resolução de conflitos, etc.)</p><p>Existe um acompanhamento/monitoramento periódico do PPP</p><p>Existe um processo de revisão periódica do PPP</p><p>Discordo totalmente	Discordo	Concordo	Concordo totalmente</p><p>A escola possui um plano de ação?</p><p>Sobre o plano de ação, em que medida você concorda ou discorda das seguintes afirmações:</p><p>A escola possui plano de ação elaborado pela equipe escolar.</p><p>Houve participação de toda a equipe escolar no planejamento de metas e estratégias do plano de ação.</p><p>O plano de ação da Secretaria foi utilizado como norteador para a elaboração do plano de ação da escola</p><p>O plano de ação define metas alinhadas às premissas e prioridades estabelecidas com a comunidade escolar para esse ano letivo.</p><p>Existem metas alinhadas aos resultados das avaliações estaduais, Saeb e/ou Enem.</p><p>As ações previstas são alinhadas às premissas do desenvolvimento integral.</p><p>Discordo totalmente	Discordo	Concordo	Concordo totalmente</p><p>Sobre a execução do plano de ação, com que frequência as seguintes situações acontecem?</p><p>Acompanhamento de indicadores de processo para verificar se o plano está sendo executado conforme o previsto.</p><p>Verificação dos indicadores de resultado para checar o cumprimento das metas estabelecidas</p><p>Semanalmente</p><p>Quinzenalmente</p><p>Mensalmente</p><p>Bimestralmente</p><p>Trimestralmente</p><p>Semestralmente</p><p>Essa atividade não acontece</p><p>Sobre o monitoramento do plano de ação, com que frequência as seguintes situações acontecem?</p><p>Falta de dados/falta de coleta de dados para calcular os indicadores de processo e/ou resultado</p><p>Melhoria de processos com a aplicação da metodologia PDCA (Planejar, fazer, verificar e agir), visando o atingimento das metas estabelecidas</p><p>Atuação da equipe escolar na execução das ações descritas no plano de ação</p><p>Nunca	Algumas vezes	Frequentemente	Sempre</p><p>Sobre as relações de trabalho entre os atores da equipe escolar, em que medida você concorda ou discorda das seguintes afirmações:</p><p>A equipe escolar compreende a proposta pedagógica da educação integral</p><p>Os problemas da escola são compartilhados e discutidos abertamente com toda a equipe</p><p>Há um respeito mútuo pelas ideias dos colegas</p><p>A equipe escolar trabalha de forma colaborativa</p><p>Toda a equipe escolar se sente corresponsável pelo êxito da escola</p><p>A presença pedagógica é uma prática comum entre a equipe escolar</p><p>A gestão escolar é descentralizada e pautada na liderança servidora</p><p>Todos entendem quais são as suas responsabilidades e escopos de atuação</p><p>Discordo totalmente	Discordo	Concordo	Concordo totalmente</p><p>Neste ano letivo, a escola experimentou alguma(s) da(s) seguinte(s) situação(ões) com a equipe escolar?</p><p>Carência de professores para algumas disciplinas ou séries</p><p>Carência de pessoal administrativo</p><p>Carência de pessoal de apoio pedagógico (supervisor, coordenador, orientador educacional)</p><p>Carência de pessoal de apoio operacional (merendeiros, vigilantes, porteiros, faxineiros, etc.)</p><p>Alto índice de faltas por parte dos Professores</p><p>Alto índice de faltas por parte da equipe gestora</p><p>Alta rotatividade dos professores (troca de professor numa mesma disciplina e turma mais de duas vezes ao ano)</p><p>Alta rotatividade da equipe gestora (troca de profissional mais de uma vez ao ano)</p><p>Professores sem formação adequada aos componentes curriculares que lecionam</p><p>Falta de alinhamento entre a equipe escolar (Professores, funcionários, equipe gestora etc.)</p><p>Não</p><p>Sim, pouco</p><p>Sim, moderadamente</p><p>Sim, muito</p><p>Com que frequência você realiza reuniões com os seguintes atores</p><p>Reuniões com líderes de sala.</p><p>Reunião com presidentes de clubes</p><p>Reunião com outras entidades estudantis (ex. grêmio)</p><p>Reuniões com Coordenador(a) Administrativo Financeiro ou equivalente.</p><p>Reuniões com Coordenador(a) Pedagógico ou equivalente</p><p>Reuniões com Professores Coordenadores/Orientadores de Área</p><p>Reuniões coletivas com todos os professores</p><p>Reuniões coletivas com professores por área de conhecimento</p><p>Reuniões gerais com todos os pais/responsáveis</p><p>O tema do próximo bloco é Suporte Pedagógico e abrange os assuntos "Materiais Pedagógicos" e "Soluções para ajustes na proposta pedagógica" com foco na viabilização e apoio dos elementos pedagógicos</p><p>Nos últimos 6 meses você participou de alguma atividade de desenvolvimento profissional (cursos de curta duração, oficinas, cursos de especialização ou aperfeiçoamento) nos seguintes temas? O quanto essa atividade contribuiu para sua prática como Gestor(a)/Diretor(a)?</p><p>Princípios da Liderança Servidora.</p><p>Políticas de educação nacionais ou locais.</p><p>Utilização de dados para melhorar a qualidade da escola</p><p>Rotinas pedagógicas</p><p>Intrumentos de gestão</p><p>Como desenvolver e revisar Planos de Ação</p><p>Planejamento do currículo da escola</p><p>Promoção da equidade e diversidade.</p><p>Princípios da Educação Integral</p><p>Gestão de recursos humanos.</p><p>Gestão financeira.</p><p>Não participei de nenhuma atividade de desenvolvimento profissional</p><p>Participei e não contribuiu muito</p><p>Participei e contribuiu pouco</p><p>Participei e contribuiu razoavelmente</p><p>Participei e contribuiu muito</p><p>Considerando as formações recebidas pela equipe da sua escola, o quanto você concorda com cada uma das afirmações a seguir:</p><p>Os novos professores recebem orientações básicas do seu papel antes de começar a atuar nos elementos da parte diversificada</p><p>Os coordenadores escolares recebem formações para acompanhar e/ou tutorar os professores.</p><p>Os professores coordenadores de área recebem formação específica para exercer essa função.</p><p>A equipe escolar recebe formações elaboradas com base no plano formativo estabelecido pelo órgão central</p><p>A escola elabora um plano formativo próprio, adequado às necessidades do seu dia a dia</p><p>Discordo totalmente	Discordo	Concordo	Concordo totalmente</p><p>Neste ano letivo, com que frequência a escola recebeu apoio pedagógico da secretaria ou da regional de ensino?</p><p>Formação continuada para professores</p><p>Formação continuada para professores coordenadores/orientadores de área</p><p>Formação continuada para coordenadores</p><p>Formação continuada</p><p>para Gestor/Diretor</p><p>Formação continuada para Coordenador Administrativo Financeiro ou equivalente</p><p>Fornecimento de material pedagógico para além dos livros PNLD</p><p>Materiais orientadores sobre as metodologias para o Ensino Integral</p><p>Análise dos resultados da escola (aprendizagem, frequência, abandono, busca ativa)</p><p>Apoio na utilização dos instrumentos de gestão (por exemplo, planejamento; agendas periódicas/calendário escolar, plano de ação etc.)</p><p>Apoio no monitoramento do plano de ação da escola e das ações realizadas</p><p>Bimestralmente</p><p>Trimestralmente</p><p>Semestralmente</p><p>Uma vez por ano</p><p>Não recebeu</p><p>Para esse ano letivo a escola possui livros didáticos suficientes para atender individualmente todos os estudantes?</p><p>Recebeu os livros didáticos que solicitou para a secretaria</p><p>Possui materiais pedagógicos que potencializam a aprendizagem dos estudantes (livros para a biblioteca, materiais de laboratório, jogos educativos etc.) para o uso de todos os estudantes.</p><p>Sim</p><p>Sim, parcialmente</p><p>Não</p><p>O quanto você concorda com cada uma das afirmações abaixo:</p><p>A escola consegue mapear seus principais desafios</p><p>A escola incentiva e identifica práticas pedagógicas inovadoras feitas pelos professores em sala de aula (gamificação de conteúdos, aprendizagem baseada em projetos, uso de metodologias ativas, etc.)</p><p>A escola consegue utilizar a tecnologia como aliada na potencialização dos processos de ensino-aprendizagem</p><p>A escola faz parcerias com organizações e/ou profissionais externos para implementar soluções inovadoras</p><p>A escola estimula o compartilhamento de práticas entre os professores</p><p>Discordo totalmente	Discordo	Concordo	Concordo totalmente</p><p>Considerando os princípios da educação integral e a prática da escola, o quanto você concorda ou discorda das seguintes afirmações?</p><p>A escola promove a diversidade nas práticas, nos agentes, nos espaços e nos saberes em prol da inclusão e da busca pela equidade.</p><p>A escola promove o desenvolvimento pleno dos indivíduos em todas as suas dimensões (física, intelectual, social emocional e simbólica)</p><p>A escola promove a aprendizagem como algo permanente na vida dos indivíduos, e não apenas relacionada à fase escolar.</p><p>A pedagogia da presença é uma prática cotidiana entre estudantes e professores</p><p>A escola coloca o estudante e seu projeto de vida como o centro do processo educativo (aprendizagem, interesse, sonhos, contexto)</p><p>A escola entende que a educação integral realiza-se a partir da união de diversos elementos presentes na vida dos jovens (família, componentes curriculares, sonhos e projeto de vida, equipe escolar, etc.)</p><p>A escola é uma articuladora de todo o processo educativo, a partir da construção participativa com todos os segmentos da comunidade escolar e demais agentes envolvidos</p><p>Discordo totalmente	Discordo	Concordo	Concordo totalmente</p><p>Neste ano letivo, com que frequência os fatos a seguir ocorreram na sua escola:</p><p>Os professores têm tempo para formação e planejamento pedagógico na sua carga horária na escola (independentemente do que estabelece a legislação do estado)</p><p>O planejamento pedagógico é executado conforme previsto</p><p>Nunca	Algumas vezes	Frequentemente	Sempre</p><p>O bloco a seguir tem como tema o fluxo e a aprendizagem dos estudantes, e suas questões tratam do processo de matrícula, da frequência e evasão escolar, e do desempenho e acompanhamento das aprendizagens</p><p>Sobre os motivos que levam os jovens a se matricularem no Ensino Médio Integral (EMI), o quanto você concorda com as afirmações abaixo?</p><p>Os jovens escolhem o EMI devido às atividades diferenciadas da escola integral, como projeto de vida, acolhimento, tutoria, clubes juvenis, estudo orientado, eletivas, entre outras</p><p>Os jovens escolhem o EMI pois acreditam que o ensino integral proporciona maior crescimento pessoal e educacional</p><p>Os jovens escolhem o EMI pois acreditam que o ensino integral possibilita a aquisição de mais conhecimentos voltados para o mercado de trabalho</p><p>O principal motivo para os jovens se matricularem é a proximidade com o domicílio</p><p>O principal motivo para os jovens se matricularem é a necessidade de passar mais tempo na escola</p><p>O principal motivo para os jovens se matricularem é a recomendação de amigos que já estudam em escolas EMI</p><p>O principal motivo para os jovens estarem matriculados no ensino integral foi a transição da escola para o tempo integral</p><p>Discordo totalmente	Discordo	Concordo	Concordo totalmente</p><p>Como você descreveria a oferta e o preenchimento de vagas na sua escola este ano?</p><p>Após o processo de matrícula, a escola ainda tinha vagas disponíveis.</p><p>A procura por vagas na escola preencheu todas as vagas oferecidas.</p><p>A procura por vagas na escola foi um pouco maior que as vagas oferecidas.</p><p>A procura por vagas na escola superou em muito o número de vagas oferecidas.</p><p>Quais fatores dificultam a EFETIVAÇÃO de novas matrícula na escola? Coloque a frequência dos acontecimentos</p><p>A infraestrutura da escola é ruim e/ou não atrativa para os estudantes</p><p>Os estudantes não gostam da jornada ampliada de 7 ou 9 horas.</p><p>Os estudantes desconhecem os benefícios de estudar numa escola de tempo integral</p><p>Os estudantes precisam trabalhar</p><p>Sistema lento/ruim ou matrícula manual</p><p>Pais ou estudantes não retornam com documentos para efetivar a matrícula.</p><p>A escola é muito distante do domicílio dos estudantes</p><p>Nunca	Algumas vezes	Frequentemente	Sempre</p><p>Quais fatores dificultam a RENOVAÇÃO das matrículas existentes na escola? Coloque a frequência dos acontecimentos</p><p>A infraestrutura da escola é ruim e/ou não atrativa para os estudantes</p><p>Os estudantes não gostam da jornada ampliada de 7 ou 9 horas</p><p>Os estudantes não reconhecem benefícios em estudar numa escola de tempo integral</p><p>Os estudantes têm dificuldade de acompanhar o currículo</p><p>Os estudantes precisam trabalhar</p><p>Sistema lento/ruim ou matrícula manual</p><p>A escola é muito distante do domicílio dos estudantes</p><p>Sobre a busca ativa de novas matrículas, com que frequência as seguintes ações são realizadas</p><p>Visitas a escolas de 9º ano</p><p>Recepção de estudantes de outras escolas na sua – “Dia da escola aberta”</p><p>Divulgação em mídias sociais, whatsapp ou rádios locais</p><p>Ações corpo a corpo na comunidade/panfletagem (feiras, praças, terminais de ônibus, semáforos...)</p><p>Apresentação da escola para líderes comunitários</p><p>Formação da equipe de apoio para atendimento aos responsáveis</p><p>Outras ações de busca ativa de novas matrículas</p><p>Nunca	Algumas vezes	Frequentemente	Sempre</p><p>Nesta escola, como é acompanhada a frequência dos estudantes pela gestão?</p><p>Em relação ao processo:</p><p>Nesta escola, há alguma ação para redução das taxas de abandono?</p><p>Processo estruturado (planilha, gráfico, plataforma etc.) com sistema da Secretaria.</p><p>Processo estruturado (planilha, gráfico, plataforma etc.) com método próprio da escola</p><p>Processo informal e sem estrutura definida</p><p>Não há ação, embora exista o problema</p><p>Não há ação, porque nesta escola não há esse tipo de problema</p><p>Sim, mas com resultados ainda insatisfatórios</p><p>Sim, com resultados satisfatórios</p><p>Sim, mas ainda não avaliamos o resultado</p><p>Quais ações são realizadas para prevenir o abandono escolar</p><p>Acompanhamento dos estudantes com baixo rendimento pela gestão e informe aos tutores</p><p>Acompanhamento dos estudantes em situação de vulnerabilidade e violação de direito (em situação de violência, fome, pobreza extrema, etc.) pela gestão e informe à rede de proteção social</p><p>Acompanhamento dos estudantes com alto grau de distorção idade-série, pelos tutores e/ou pela gestão</p><p>Contato com pais/responsáveis sobre faltas excessivas e/ou injustificadas</p><p>Envolvimento das famílias no acompanhamento da rotina escolar dos estudantes</p><p>Não existem ações para prevenir o abandono escolar.</p><p>Indique quais ações de busca ativa foram desenvolvidas para reduzir as taxas de abandono neste ano e nesta escola:</p><p>O tutor e/ou professor faz contato com os pais/responsáveis.</p><p>O tutor e/ou professor faz contato com o estudante.</p><p>A equipe gestora faz contato com os pais/responsáveis.</p><p>A equipe gestora faz contato com o estudante.</p><p>Outras pessoas (merendeiros, bibliotecário,</p><p>administrativo etc) da escola fazem o contato com os pais/responsáveis.</p><p>Outras pessoas (merendeiros, bibliotecário, administrativo etc) da escola fazem o contato com o Estudante.</p><p>Em articulação com a equipe gestora , os estudantes que atuam como lideranças protagonistas entram em contato com o estudante ausente.</p><p>A escola comunica ao Conselho Tutelar.</p><p>A escola envia alguém à casa do estudante.</p><p>Não existem ações definidas além da coleta da frequência.</p><p>A escola inicia a busca ativa após quantos dias de falta do estudante:</p><p>Assinale o número de dias letivos</p><p>Avalie se essas situações abaixo acontecem na sua escola. Se sim, o quanto elas afetam a recuperação/recomposição das aprendizagem dos Estudantes?</p><p>Falta de avaliações diagnósticas padronizadas</p><p>Dificuldade dos professores em realizar planejamento para a recuperação de aprendizagens</p><p>Falta de monitoramento contínuo da aprendizagem</p><p>Dificuldades no acompanhamento periódico do planejamento por parte de equipe escolar, regionais e Secretaria.</p><p>Conteúdos curriculares inadequados às necessidades dos estudantes</p><p>Falta de assistência e acompanhamento dos pais na vida escolar do estudante</p><p>Baixa autoestima dos estudantes</p><p>Alto índice de faltas por parte dos estudantes</p><p>Falta de material estruturado (documento orientador sobre recuperação/recomposição, sequência de atividades etc)</p><p>Falta de formação continuada para a equipe escolar</p><p>Alta heterogeneidade de defasagens nas turmas</p><p>Os desafios da defasagem são muito grandes, dificultando o processo de recuperação das habilidades</p><p>Afeta muito</p><p>Afeta moderadamente</p><p>Afeta pouco</p><p>Não afeta</p><p>Não se aplica na minha escola</p><p>A escola elaborou ou está elaborando um plano de nivelamento/recomposição de aprendizagens, por ano/série, turma e Estudante?</p><p>Sim, a nível estudante</p><p>Sim, a nível turma</p><p>Sim, a nível ano/série</p><p>Não foi elaborado</p><p>Não sei informar</p><p>As próximas perguntas abordam o modelo pedagógico da escola, abarcando as práticas de nivelamento/recomposição de aprendizagens, acolhimento, protagonismo juvenil, e projeto de vida dos estudantes</p><p>Com que frequência acontecem as atividades relacionadas ao nivelamento/recomposição de aprendizagens, listadas abaixo:</p><p>Avaliações formativas periodicamente para mensurar os avanços dos estudantes na superação das defasagens.</p><p>Os indicadores do plano de nivelamento/recomposição de aprendizagens são monitorados e revisados</p><p>Momentos de planejamento com professores e coordenadores para discutir resultados das aprendizagens</p><p>Os professores de português e matemática revisam seus planos de aula para adequá-los aos resultados dos indicadores do plano de nivelamento/recomposição (elaboração de sequencias didáticas, exercícios direcionados, etc.)</p><p>Os demais professores também adequam suas aulas a partir do plano de língua portuguesa e matemática (elaboração de sequencias didáticas, exercícios direcionados, etc.)</p><p>Sua escola fez acolhimento inicial esse ano?</p><p>Nunca</p><p>Mensalmente</p><p>Bimestralmente</p><p>Trimestralmente</p><p>Semestralmente</p><p>Anualmente</p><p>Quinzenalmente</p><p>Sobre o acolhimento inicial realizado na sua escola, marque todas as opções que se aplicam:</p><p>Sua escola faz acolhimento diário?</p><p>O acolhimento inicial foi liderado por estudantes.</p><p>A equipe escolar garante que o acolhimento inicial aconteça, estimulando o protagonismo dos Estudantes na liderança desse momento</p><p>O acolhimento inicial incluiu atividades direcionadas aos pais ou responsáveis.</p><p>Os sonhos e expectativas dos estudantes foram coletados durante o acolhimento inicial.</p><p>O acolhimento inicial contou com um momento de culminância das atividades com os estudantes.</p><p>Sobre o acolhimento diário, com que frequência acontecem as seguintes situações:</p><p>Você garante que o acolhimento diário aconteça todos os dias, envolvendo a equipe escolar (gestores, coordenadores, professores) e até mesmo Estudantes.</p><p>Existe uma agenda com rodízio entre professores e equipe gestora</p><p>Os estudantes (líderes de turma, líderes de clubes etc.) também participam do acolhimento de outros estudantes</p><p>O acolhimento diário geralmente ocupa o horário de início das aulas</p><p>Outros funcionários da escola (zeladores, funcionários da limpeza, funcionários da cozinha, etc.) também participam do acolhimento.</p><p>Acolhimentos temáticos (ex. dia do Professor, dia do amigo, dia do teatro, etc.)</p><p>Nunca	Algumas vezes	Frequentemente	Sempre</p><p>Na sua escola, com que frequência os estudantes:</p><p>Realizam ações de conscientização (exemplos: cuidado com espaços da escola, combate ao cyberbullying etc.)</p><p>Participam da organização de eventos (exemplos: eventos culturais, jogos, eventos científicos etc.).</p><p>Realizam práticas de monitoria e/ou grupos de estudos</p><p>Conversam com outros estudantes que não estão participando das aulas e tentam engajá-los</p><p>Organizam momentos de motivação e compartilhamento de experiências (exemplos: vídeos, grupos de WhatsApp, lives e páginas no Instagram etc.)</p><p>Realizam ações solidárias na escola e/ou comunidade</p><p>Fazem uso dos recursos pedagógicos (livros da biblioteca, material esportivo na quadra, material de laboratórios) fora da sala de aula</p><p>Promovem a preservação do espaço escolar (cuidam de hortas, embelezam espaços, organizam filas do almoço etc.)</p><p>Nunca	Algumas vezes	Frequentemente	Sempre</p><p>Na sua escola, existe a oferta de clubes juvenis/estudantis?</p><p>Sobre os clubes juvenis, em que medida você concorda ou discorda das seguintes afirmações:</p><p>Todos (ou quase todos) os estudantes participam de algum clube juvenil/estudantil.</p><p>Todos os clubes têm uma rotina de encontros e atividades.</p><p>Os estudantes criam os clubes de protagonismo a partir dos seus próprios interesses</p><p>A organização das atividades escolares permite a realização/acompanhamento dos clubes</p><p>Os estudantes representantes de clubes juvenis têm reuniões periódicas com o gestor(a)/diretor(a) escolar.</p><p>Os estudantes participam no processo de tomada de decisão da gestão escolar</p><p>Os estudantes têm suas demandas ouvidas pelo gestor(a)/diretor(a) escolar</p><p>Discordo totalmente	Discordo	Concordo	Concordo totalmente</p><p>Sobre os estudantes líderes de turma, em que medida você concorda ou discorda das seguintes afirmações:</p><p>Todas as turmas da escola possuem um líder de turma para representá-los.</p><p>Os líderes das turma da escola auxiliam outros estudantes e professores na rotina escolar.</p><p>Os líderes de turma articulam as demandas da turma às demandas da equipe escolar</p><p>Os líderes de turma representam bem os estudantes</p><p>Discordo totalmente	Discordo	Concordo	Concordo totalmente</p><p>O tema do próximo bloco é clima escolar e satisfação com a escola, e trata de assuntos como colaboração e integração da comunidade escolar, respeito à diversidade e ambiente de paz, e satisfação.</p><p>Na sua escola, com que frequência os estudantes costumam participar das seguintes atividades:</p><p>Acompanhamento do planejamento pedagógico das aulas (ex. Guia de aprendizagem, planos de aula).</p><p>Planejamento e organização dos eventos promovidos pela escola (exemplos: eventos culturais, jogos, eventos científicos etc.)</p><p>Práticas de acolhimento</p><p>Resolução de conflitos envolvendo estudantes, equipe escolar e/ou responsáveis</p><p>Nunca	Algumas vezes	Frequentemente	Sempre</p><p>Com que frequência os pais ou responsáveis participam das seguintes atividades:</p><p>Conselho escolar.</p><p>Canais de comunicação e decisão estabelecidos com a escola (Organização de Associações de Pais e Mestres, Grupos WhatsApp, etc.).</p><p>Resolução de conflitos entre estudantes e/ou equipe escolar.</p><p>Reuniões bimestrais de pais e mestres.</p><p>Atividades e eventos organizados pela escola</p><p>Culminâncias das eletivas.</p><p>Eventos formativos sobre temas variados</p><p>Desenvolvimento de projetos que contribuem com a comunidade e/ou bairro que a escola está inserida.</p><p>Nunca</p><p>Algumas vezes</p><p>Frequentemente</p><p>Sempre</p><p>Não se aplica</p><p>Sobre as características dos estudantes e suas condições sociais, a escola possui:</p><p>Estudantes com deficiência ou necessidades especiais.</p><p>Estudantes em situação de pobreza, pobreza extrema, fome e/ou situação de rua.</p><p>Estudantes que cumprem medida socioeducativa (medidas aplicadas pelo Juiz com finalidade pedagógica</p><p>em indivíduos infanto-juvenis que incidirem na prática de atos infracionais).</p><p>Estudantes inseridas em situação de violência familiar.</p><p>Com que frequência a escola pratica as seguintes atividades para garantir a inclusão de todos os estudantes:</p><p>Atendimento especializado para estudantes com deficiência ou necessidades especiais.</p><p>Ações para debater saúde mental e prevenir o suicídio, automutilação, depressão e ansiedade (rodas de conversa, palestras, etc.).</p><p>Apoio direcionado a estudantes com questões de saúde mental (direcionamento à Centro de Apoio Psicossocial, conversa com responsáveis, etc.)</p><p>Ações direcionadas à inclusão de estudantes em situação de pobreza, pobreza extrema, fome e/ou situação de rua.</p><p>Atividades de prevenção e cuidado à vítimas de violência familiar</p><p>Eventos de promoção à igualdade e a diversidade de raça e gênero entre os estudantes e a equipe escolar</p><p>Nunca</p><p>Algumas vezes</p><p>Frequentemente</p><p>Sempre</p><p>Não se aplica</p><p>Pensando na relação entre escola e comunidade, o quanto você concorda ou discorda das seguintes afirmações:</p><p>A escola possui canais de escuta à comunidade sobre o que ela espera da escola</p><p>A escola comunica-se frequentemente com a comunidade, difundindo suas ações de educação integral e convidando-a a participar de atividades promovidas pela escola</p><p>A comunidade é envolvida no planejamento das ações escolares</p><p>A equipe escolar reconhece a importância da integração entre escola e comunidade</p><p>Gestor, coordenadores pedagógicos e professores têm acesso à formações para que saibam como promover a participação da comunidade na escola</p><p>A escola participa de ações na comunidade (mutirões, doações, festas...)</p><p>A escola realiza ações na comunidade para divulgação do período de matrículas para novos estudantes</p><p>Discordo totalmente	Discordo	Concordo	Concordo totalmente</p><p>Marque o quanto você concorda com as afirmações abaixo:</p><p>Esta escola dá oportunidades para que toda a equipe escolar participe ativamente das decisões tomadas dentro da escola</p><p>Todos na comunidade escolar agem como se realmente se sentissem responsáveis pela escola e fazem a sua parte</p><p>Existe uma cultura escolar de colaboração que se caracteriza por apoio mútuo</p><p>Esta escola incentiva os funcionários a conduzirem novas iniciativas</p><p>Os funcionários respeitam e reforçam os contratos de convivência com todos os estudantes de maneira a construir um ambiente de paz e respeito</p><p>Discordo totalmente	Discordo	Concordo	Concordo totalmente</p><p>O quanto você está satisfeito ou insatisfeito com os seguintes elementos dessa escola:</p><p>Modelo pedagógico e de gestão da escola integral (metodologias e elementos)</p><p>Forma de contratação</p><p>A sua interação com os estudantes</p><p>Envolvimento dos estudantes (participação, interesse e protagonismo)</p><p>Trabalho colaborativo (boa interação com outros funcionários da escola)</p><p>Recursos pedagógicos (materiais pedagógicos)</p><p>Recursos financeiros disponíveis</p><p>Recursos humanos (Quantidade de funcionários que formam a equipe escolar)</p><p>Infraestrutura (espaço físico)</p><p>Formação continuada que participo</p><p>A minha atuação na escola</p><p>Reconhecimento do meu trabalho pela comunidade escolara</p><p>Muito satisfeito(a)</p><p>Satisfeito(a)</p><p>Pouco satisfeito(a)</p><p>Insatisfeito(a)</p><p>Ingressei recentemente (há menos de 6 meses) na escola e ainda não consigo avaliar.</p><p>O quanto você recomendaria sua escola para um JOVEM ESTUDAR? Sendo 0 - Não recomendaria em nenhuma hipótese, e 10 - recomendaria com certeza?</p><p>O quanto você recomendaria sua escola para um COLEGA TRABALHAR? Sendo 0 - Não recomendaria em nenhuma hipótese, e 10 - recomendaria com certeza?</p><p>Chegamos ao último bloco da pesquisa, cujo tema é condições operacionais da escola, com foco no tempo do estudante na escola, no quadro da equipe escolar e na oferta de insumos - recursos financeiros.</p><p>A escola segue o turno previsto pelo modelo?</p><p>Sim, modelo de 7h</p><p>Sim, modelo de 9h</p><p>Não</p><p>Com que frequência os estudantes são liberados mais cedo das aulas ou tem aulas canceladas pelos seguintes motivos</p><p>Falta de merenda</p><p>Falta de água</p><p>Falta de energia.</p><p>Reforma de estrutura escolar (pintura, obras, etc.)</p><p>Falta de professores</p><p>Avaliações bimestrais</p><p>Avaliações externas (Saeb, avaliações estaduais, etc.)</p><p>Reunião da equipe escolar</p><p>Conselho de Classe</p><p>Situações de violência na escola ou no entorno da escola (exemplo: tiroteio nos arredores da escola).</p><p>Nunca	Algumas vezes	Frequentemente	Sempre</p><p>Para quais cargos a equipe gestora possui um profissional exclusivo?</p><p>O quadro de professores está completo?</p><p>Sobre o corpo de professores do ensino integral, quantos professores são necessários para que o quadro (corpo professor) fique completo no:</p><p>Gestor(a) / Diretor(a) escolar</p><p>Coordenador(a) Pedagógico ou equivalente.</p><p>Coordenador(a) Administrativo Financeiro ou equivalente.</p><p>Secretário.</p><p>Auxiliar administrativo.</p><p>Quais componentes curriculares ainda não contam com professores do EMI alocados?</p><p>Na falta de alocação de professor para alguma disciplina, com que frequência as seguintes medidas são adotadas</p><p>Os estudantes ficam sem atividades no horário dessas aulas</p><p>Os estudantes recebem atividades da coordenação ou de outros Professores e realizam as atividades em sala de aula</p><p>A classe é combinada com outra classe da mesma série.</p><p>Os estudantes são realocados para qualquer outra classe, mesmo que não da mesma série.</p><p>A disciplina é lecionada por um professor com formação não compatível</p><p>Atualmente, qual é o percentual de professores temporários nesta escola?</p><p>Nunca	Algumas vezes	Frequentemente	Sempre</p><p>Menor ou igual a 25%</p><p>De 26% a 50%</p><p>De 51% a 75%</p><p>De 76% a 90%</p><p>De 91% a 100%</p><p>Dedicação Integral do Professor: Entende-se por professor com dedicação integral àquele que possui vínculo de trabalho (efetivo ou contratado) correspondente à jornada diária do estudante.</p><p>Exemplo: em uma escola de tempo integral com 9h diárias, um professor com dedicação integral possui vínculo de 40h semanais.</p><p>Atualmente, qual é o percentual de professores com dedicação integral (ou exclusiva) nesta escola?</p><p>Menor ou igual a 25%</p><p>De 26% a 50%</p><p>De 51% a 75%</p><p>De 76% a 90%</p><p>De 91% a 100%</p><p>Nesta escola, com qual frequência os professores têm faltas não justificadas?</p><p>os Professores nunca têm faltas não justificadas</p><p>os Professores têm faltas não justificadas pelo menos uma vez por semestre</p><p>os Professores têm faltas não justificadas pelo menos uma vez por mês</p><p>os Professores têm faltas não justificadas pelo menos uma vez por semana</p><p>Sobre a situação financeira da escola, com que frequência você:</p><p>Se atualiza da situação financeira da escola.</p><p>Compartilha a situação financeira da escola com outros funcionários</p><p>Compartilha a situação financeira da escola com a comunidade escolar</p><p>Realiza um planejamento financeiro de acordo com as prerrogativas da escola</p><p>Envolve outros funcionários relevantes na gerência das contas da escola</p><p>Conhece e cumpre os prazos de prestação de contas da rede</p><p>Notifica instâncias superiores quando a escola está em situações de aperto financeiro</p><p>Elabora ações que visem parcerias que atenuem a necessidade de verbas externas no recebimento de projetos</p><p>Juntamente com os demais responsáveis, desenvolve ações que evitem problemas financeiros (eventos com comunidade, levantamento de fundos via APM, etc)</p><p>Acompanha o uso de recursos dentro da escola</p><p>Nunca	Algumas vezes	Frequentemente	Sempre</p><p>image5.png</p><p>image6.png</p><p>image7.wmf</p><p>image8.wmf</p><p>image9.wmf</p><p>image10.wmf</p><p>image3.png</p><p>image4.png</p>