ANEXO 03 - TEMPLATE DA PRATICA - Psicomotricidade - Marcia Campos

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<p>Nome do(a) Acadêmico(a): MÁRCIA FERREIRA CAMPOS</p><p>RU: 4740254</p><p>Disciplina: Psicomotricidade</p><p>Apresentação do(a) acadêmico(a)</p><p>Sempre me interessei pela área da educação e sempre gostei de matemática,</p><p>pensava que tinha habilidade nesta disciplina. Por isso, em 2012, iniciei o curso de licenciatura em</p><p>matemática. Porém, logo no segundo semestre, tive que trancar. Fiquei triste, mas desistir não era</p><p>uma opção. Assim que pude, tentei retornar ao curso de matemática. No entanto, só havia vaga</p><p>para Letras naquele momento. Na época, eu lecionava Inglês básico para crianças e adolescentes,</p><p>mas mesmo assim, não queria estudar a Língua Portuguesa. Fui instruída pela universidade de que</p><p>após o primeiro semestre seria possível trocar de curso. Porém, no primeiro semestre, me</p><p>apaixonei pelo curso e concluí Letras – Inglês em 2018. Gosto muito da área, mas nunca atuei.</p><p>Tenho 32 anos e fiz escolhas diferentes do convencional. Optei por cuidar da minha filha na</p><p>primeira infância. Agora que ela está maior, vou concluir o curso de Pedagogia e iniciar a minha</p><p>carreira na educação. Meu objetivo é trabalhar na área de educação infantil, estudar e me preparar</p><p>para prestar concursos e alcançar o cargo de diretora escolar.</p><p>Insira uma</p><p>foto sua aqui</p><p>Descrição da atividade �� Etapa 01 - Entrevista</p><p>Nome da Instituição: CEI 60- Anna Rusconi</p><p>Nome do(a) entrevistado(a): Vilma Bombardelli</p><p>Formação: Licenciatura- Pedagogia</p><p>1. Nível da educação básica que atua:</p><p>Creche III.</p><p>2. Há quanto tempo leciona?</p><p>Por mais de 10 anos.</p><p>Descrição da atividade – Etapa 01 - Entrevista</p><p>3. Você utiliza circuito psicomotor no cotidiano de suas aulas?</p><p>Sim, mas não com frequência.</p><p>4. Em quais campos da aprendizagem você acredita que esse tipo de atividade, pode auxiliar os estudantes?</p><p>Esse tipo de atividade pode agregar diversas áreas no campo pedagógico, principalmente no desenvolvimento cognitivo, físico e motor. Embora não realizemos</p><p>os circuitos com frequência, podemos avaliar o progresso ao longo do ano, observando que pequenas tarefas como pular, subir e abaixar são realizadas com</p><p>maior facilidade</p><p>Descrição da atividade – Etapa 01 - Entrevista</p><p>5. Cite dois exemplos de circuitos psicomotores elaborados por você, quais materiais utilizados, que já aplicou com</p><p>seus estudantes e conseguiu atingir o objetivo proposto.</p><p>A mini olimpíada foi planejada para oferecer experiencias de modalidades esportivas pensando nas habilidades das crianças de 3 anos. Uma das</p><p>atividades foi a corrida com barreiras, onde um pequeno percurso foi montado com obstáculos como cordas suspensas em altura baixa e varetas colocadas no</p><p>chão. Ao final do percurso, uma "faixa" improvisada com papel higiênico aguardava os participantes, que rompiam simbolicamente ao cruzá-la, recebendo uma</p><p>medalha como reconhecimento pela participação. Além disso, outra modalidade foi o mini basquete, adaptado às capacidades motoras das crianças. Nessa</p><p>atividade, foram utilizados baldes como alvos, permitindo que as crianças experimentassem arremessar a bolas no cesto. Essas atividades foram planejadas com</p><p>o intuito de proporcionar uma experiência esportiva e psicomotora, promovendo o desenvolvimento físico, cognitivo e social das crianças de maneira estimulante e</p><p>divertida.</p><p>Registro de fotos – Etapa 01 - Entrevista</p><p>Em frente à escola Entrevista</p><p>Descrição da atividade – Etapa 02 – Elaboração do circuito</p><p>psicomotor</p><p>Nome da atividade: Desbravando o Caminho</p><p>Autor(a): Márcia Campos</p><p>Faixa etária indicada: 3 a 5 anos</p><p>Número de participantes indicado: um de cada vez</p><p>Objetivos</p><p>Aspectos pedagógicos:</p><p>O objetivo dessa atividade é promover o desenvolvimento psicomotor das crianças de 3 anos, estimulando habilidades como equilíbrio, coordenação motora,</p><p>lateralidade, noção de espaço e concentração.</p><p>Aspectos afetivos:</p><p>Durante a superação de cada obstáculos do circuito, as crianças desenvolvem autoconfiança, sentimento de realização e empatia com demais. Esses momentos</p><p>de alegria e conexão emocional estimula o desenvolvimento integral das crianças, pois terão a oportunidade de desenvolver habilidades sociais, como a</p><p>cooperação e o trabalho em equipe, ao interagirem com seus colegas e compartilharem experiências. Dessa forma, a atividade além de divertida se torna</p><p>enriquecedora para o bem-estar emocional e social.</p><p>Descrição da atividade – Etapa 02 – Elaboração do circuito</p><p>psicomotor</p><p>Preparando a atividade</p><p>Materiais/recursos:</p><p>1.Papelão, sulfite ou cartolina para marcações de pegadas e amarelinha</p><p>2.Arcos tipo bambolê suspensos por cordão</p><p>3.Pinos ou cones</p><p>4.Fita adesiva larga para colar cada etapa da atividade.</p><p>5.Fitas de tecido colorida</p><p>6. Varetas ou madeiras</p><p>Espaço:</p><p>1.Quadras esportivas ao ar livre</p><p>2.Pátio ou playgrounds</p><p>Descrição da atividade – Etapa 02 – Elaboração do circuito</p><p>psicomotor</p><p>Tempo Sugerido:</p><p>O tempo total para a atividade pode variar entre 45 minutos a 1 hora, incluindo a preparação, execução e encerramento. É preciso adaptar o tempo de acordo com</p><p>as necessidades e características dos participantes, garantindo que todos tenham a oportunidade de desfrutar da atividade de forma adequada.</p><p>• Preparação do circuito: 20-25 minutos</p><p>• Explicação da atividade e demonstração prática: 5-10 minutos</p><p>• Realização da atividade: 20-30 minutos</p><p>• Encerramento e feedback: 5-10 minutos</p><p>Descrição da atividade – Etapa 02 – Elaboração do circuito</p><p>psicomotor</p><p>Encaminhamento metodológico (Passo-a-passo da atividade):</p><p>Nome da atividade: Desbravando o Caminho</p><p>• Explicação da Atividade: Reúna os aventureiros e explique o objetivo da exploração: completar o desafiante circuito seguindo as instruções e enfrentando os</p><p>obstáculos ao longo do caminho, como verdadeiros exploradores. Esclareça o significado das adaptações da amarelinha (número 1 representando para pular</p><p>com um pé e 2 para pular com os dois pés) e das marcações de pegadas para frente e para o lado, passar pelos arcos, desviar dos pinos, se equilibrar na fita e</p><p>passar entre o corredor, ressaltando que cada passo é uma nova descoberta na jornada.</p><p>• Demonstração Prática: Faça uma breve demonstração prática dos movimentos que os desbravadores deverão realizar ao longo do circuito, mostre como</p><p>realizar cada fase da atividade.</p><p>1.Amarelinha (1 e 2 Pés): Ao iniciar o circuito na amarelinha adaptada, onde cada número representa a quantidade de pés que será apoiado em cada salto. Eles</p><p>devem seguir pulando com um pé no número 1 e com os dois pés no número dois.</p><p>Descrição da atividade – Etapa 02 – Elaboração do circuito</p><p>psicomotor</p><p>2. Marcações de Pegadas para Frente e Lado: Ao sair da amarelinha, os participantes encontrarão marcações de pegadas no chão, algumas direcionadas para</p><p>frente e outras para os lados. Acriança deve salta com o intuito de alinhar os próprios pés com as direção das pegadas e também deslocar-se para os lados,</p><p>mantendo o equilíbrio.</p><p>3. Passar pelo Arco: Em seguida, os participantes encontrarão arcos suspensos onde terão que passar por dentro de cada um deles, com cuidado para não</p><p>tropeçar.</p><p>4. Desviar dos Pinos: Após passar pelo arco, os participantes se depararão com uma série de pinos ou obstáculos colocados no chão. Eles deverão desviar dos</p><p>pinos, movendo-se lateralmente ou contornando-os, mantendo o equilíbrio e a coordenação.</p><p>5. Passar com um Pé na Frente do Outro em Cima da Fita: Na próxima etapa, os participantes encontrarão uma fita estendida no chão. Eles serão orientados a</p><p>caminhar ao longo da fita, colocando um pé na frente do outro, mantendo o equilíbrio e a estabilidade enquanto avançam pelo percurso.</p><p>6. Atravessar o Corredor: Por fim, os participantes chegarão a um corredor estreito. Eles serão instruídos a atravessar o corredor, mantendo-se equilibrados e</p><p>concentrados para evitar tocar nas laterais.</p><p>Descrição da atividade – Etapa 02 – Elaboração do circuito</p><p>psicomotor</p><p>Encaminhamento metodológico (Passo-a-passo da atividade):</p><p>• Início da Exploração: Deixe que os aventureiros</p><p>comecem sua jornada, orientando-os a seguir as marcações no chão e realizar os movimentos de acordo com</p><p>as instruções.</p><p>• Orientação Durante a Exploração: Durante a jornada, ofereça orientações e incentivos, motivando-os a enfrentar os desafios e completar o circuito da melhor</p><p>maneira possível, pois o objetivo para a criança é concluir a atividade de forma natural e alegre.</p><p>• Encerramento da Exploração: Ao final da atividade, celebre o esforço e desempenho os bravos exploradores, destacando as habilidades desenvolvidas</p><p>durante a jornada. Ofereça um momento para as crianças compartilharem suas experiências e sentimentos sobre a exploração do circuito.</p><p>• Avaliação da Exploração: Realize uma breve avaliação da atividade, observando o engajamento dos alunos, a compreensão das instruções e o</p><p>desenvolvimento das habilidades, citadas nos objetivos, ao longo do circuito. A cada desafio superado serão momentos ótimos para aprimorar o aprendizado e</p><p>crescimento. Forneça feedback construtivo aos aventureiros, reconhecendo seus pontos fortes, conquistas e superações.</p><p>Registro de fotos– Etapa 02 – Elaboração do circuito psicomotor</p><p>Registro de fotos– Etapa 02 – Elaboração do circuito psicomotor</p><p>Registro de fotos– Etapa 02 – Elaboração do circuito psicomotor</p><p>Registro de fotos– Etapa 02 – Elaboração do circuito psicomotor</p><p>AUTO AVALIAÇÃO</p><p>Registro da pesquisa – Etapa 03 Auto Avaliação</p><p>A primeira etapa do trabalho foi relativamente simples, pois tinha uma amiga que já lecionava há</p><p>bastante tempo e possuía amplo conhecimento na escola onde trabalha atualmente. Entrei em contato com ela e</p><p>foi bastante solícita em me ajudar. Verificou com a direção da escola a possibilidade de eu realizar algumas</p><p>observações por algumas horas na instituição. Foi interessante analisar o ambiente de trabalho dos professores e</p><p>imaginar possíveis cenários para a realização do circuito, como espaço, materiais aproveitados, entre outros. A</p><p>parte mais prazerosa foi a preparação e finalização do circuito, onde pude chamar algumas crianças para</p><p>participar da atividade com a minha filha, e pude registrar como a atividade realmente seria na prática.</p><p>A parte prática foi o ponto mais complexo, pois requiriu um planejamento bem detalhado, além do</p><p>passo a passo criado para a realização da atividade, no momento da prática pode acontecer imprevistos como o</p><p>tamanho do espaço, a segurança do ambiente, a segurança dos participantes durante a brincadeira, o</p><p>cronograma e o tempo de realização e também o grau de dificuldade apresentadas as elas, o quê inicialmente</p><p>seria algo simples, pode passar a ser preocupante.</p><p>• Como foi para você realizar a prática dessa disciplina?</p><p>Registro da pesquisa – Etapa 03 Auto Avaliação</p><p>• Como você acredita que essa experiência pode agregar na sua formação profissional?</p><p>Realizar essa atividade foi extremamente proveitoso para o meu conhecimento sobre o ambiente</p><p>pedagógico infantil. A oportunidade de realizar observações na escola, mais a entrevista com a professora, me</p><p>proporcionou uma visão mais aprofundada sobre o processo educativo das crianças e o desenvolvimento das</p><p>atividades. Sendo assim, foi gratificante discutir diferentes aspectos pedagógicos e refletir sobre minhas</p><p>perspectivas, além de aprender com as experiências compartilhadas pela professora. Essa atividade foi essencial</p><p>para validar a minha decisão e me motivou a buscar oportunidades para contribuir de forma significativa para o</p><p>desenvolvimento escolar das crianças.</p><p>• Dificuldades percebidas durante a realização da Prática</p><p>As principais dificuldades foram pesquisar e selecionar entre tantas possibilidades de circuitos,</p><p>preparar e reutilizar ao máximo os materiais disponíveis e, é claro, organizar a atividade, já que resido em um</p><p>apartamento e o espaço não era viável para o formato de circuito que eu desejava criar. Além disso, outra</p><p>dificuldade foi prever possíveis acidentes e garantir a segurança das crianças durante as atividades,</p><p>especialmente no momento dos saltos para que as marcações não escorregassem e durante a passagem por</p><p>dentro do bambolê, pois elas poderiam prender o pé no arco e cair.</p><p>Por isso percebi que as atividades exercidas cotidianamente devem ser preparadas de forma muito</p><p>mais minuciosa e bem assistida durante a prática.</p><p>Registro da pesquisa – Auto Avaliação</p><p>Registro da pesquisa – Anexos (Fotos, links, prints, etc.)</p><p>Conteúdos produzidos</p><p>Registro da pesquisa – Anexos (Fotos, links, prints, etc.)</p><p>Conteúdos produzidos</p><p>Registro da pesquisa – Anexos (Fotos, links, prints, etc.)</p><p>Conteúdos produzidos</p><p>Registro da pesquisa – Anexos (Fotos, links, prints, etc.)</p><p>Links</p><p>CIRCUITO MOTOR I Brincadeiras e Jogos (youtube.com)</p><p>Circuito psicomotor Educação infantil 2017 (youtube.com)</p><p>Livros estudados</p><p>Marinho, Hermínia Regina Bugeste; Matos Junior, Moacir Ávila De; Salles</p><p>Filho, Nei Alberto; Finck, Silvia Christina Madrid. Pedagogia do Movimento:</p><p>Universo Lúdico e Psicomotricidade. Curitiba: Editora Intersaberes, 2012.</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=Qn-bCKdlXo8</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=_HRknmR-9b8</p><p>Slide 1</p><p>Slide 2</p><p>Slide 3</p><p>Slide 4</p><p>Slide 5</p><p>Slide 6</p><p>Slide 7</p><p>Slide 8</p><p>Slide 9</p><p>Slide 10:</p><p>Slide 11:</p><p>Slide 12:</p><p>Slide 13</p><p>Slide 14</p><p>Slide 15</p><p>Slide 16</p><p>Slide 17</p><p>Slide 18</p><p>Slide 19</p><p>Slide 20</p><p>Slide 21</p><p>Slide 22</p><p>Slide 23</p><p>Slide 24</p>