Metodologias de Ensino

Biológicas / Saúde

IOS EPH HAIL LTTON

em 18/09/2024

Questões resolvidas

No Tema 3 da Aula 1, vimos que, para organizar o ensino com vistas ao aprendizado, as metodologias podem partir de diferentes elementos, percepções e concepções de educação, de homem e de sociedade.
A respeito das diferentes metodologias de ensino comentadas nesse tema, enumere na ordem sequencial as descrições correspondentes a cada um dos tipos de metodologia apresentados a seguir:
( ) Vista como caminho para a construção de um processo reflexivo quanto aos contextos sociais, seu impacto na vida das pessoas, na perspectiva de que dessa percepção do mundo e da realidade possa resultar um movimento para transformar a realidade.
( ) Hegemônica no Brasil nos anos 60, traz para o processo de ensino-aprendizagem elementos da chamada tecnologia educacional, influenciada também pelas diretrizes do planejamento racional.
( ) Tem sua centralidade na atuação do professor, que é considerado o detentor do conhecimento, cabendo-lhe transmiti-lo aos estudantes.
A 1 – 2 – 3
B 3 – 1 – 2
C 3 – 2 – 1
D 1 – 3 – 2

Vimos na Aula 3 que podemos conceituar aprendizagem significativa como aquela em que ideias expressas simbolicamente interagem de maneira substantiva e não-arbitrária com aquilo que o aprendiz já sabe, sendo que “substantiva” quer dizer não-literal, não ao pé da letra, e “não-arbitrária” significa que a interação não é com qualquer ideia prévia, mas sim com algum conhecimento especificamente relevante já existente na estrutura cognitiva do sujeito que aprende.
A esse respeito, indique a seguir as proposições verdadeiras (V) e as falsas (F).
I. ( ) Mesmo sendo o protagonista, o estudante precisa da mediação do professor, que propiciará condições para que o ato de adquirir conhecimento não seja apenas um procedimento mecânico, de memorização.
II. ( ) A aprendizagem significativa ocorre justamente pelo estabelecimento de referências com outras vivências e experiências, e assim, por já haver parâmetros, há ampliação dos conhecimentos prévios e atribuição de significados aos recém-adquiridos.
III. ( ) O processo da aprendizagem significativa se trata tão somente de buscar interação com o que se já conhece.
IV. ( ) A aprendizagem significativa depende apenas da comparação e confrontação, e ocorre de forma natural e espontânea.
A F – F – V – V
B V – V – V – F
C F – F – F – V
D V – V – F – F

Na Aula 1 desta disciplina, no tema ensino e aprendizagem: percursos, vimos que a educação e seus processos pedagógicos, que ocorrem em diferentes formatos, tempos e espaços, traduz-se em evolução humana e desenvolvimento social, o que requer constantes mudanças na forma de aprender e de ensinar.
Assim, a respeito do que foi visto dentro dessa temática, analise as afirmativas a seguir:
I. A educação passa a ter um importante papel nas sociedades, ao se constituir como um direito fundamental de todos os seus membros, sendo compreendida como condição necessária para usufruir de outros direitos.
II. A cidadania é entendida como elemento da evolução das sociedades e requer mecanismos para que se efetive e possibilite o crescimento e desenvolvimento da pessoa humana.
III. O pleno desenvolvimento da pessoa trata apenas dos saberes acadêmicos e não diz respeito somente ao processo de escolarização.
IV. A qualidade necessária para o ensino e para a aprendizagem vem sendo construída e passando, ao longo da história, por diferentes etapas e fases.
A I e II.
B I e III.
C III e IV.
D I, II e IV

Conforme estudamos no tema metodologias ativas e a formação de competências, abordado na Aula 3, a concepção de formação de competências no processo educativo veio como uma possibilidade de articular e integrar os aprendizados escolares e a formação para a vida, desvinculando-se de pedagogias tradicionais que centravam seus esforços no cumprimento do currículo, sem relacioná-lo às vivências e relações sociais.
A esse respeito, vimos também uma série de definições de competência, elaboradas por diferentes autores, tanto para o campo de formação profissional quanto ao educacional. No que tange ao campo de formação educacional, enumere, na ordem sequencial, as definições de competência elaboradas pelos autores a seguir:
( ) Capacidade de agir eficazmente em um determinado tipo de situação, apoiada em vários recursos cognitivos complementares, dentre eles os conhecimentos, mas sem se limitar a eles.
( ) É a capacidade de mobilização, de maneira coordenada e interdependente, de uma ampla gama de recursos disponíveis no indivíduo e no contexto diante do enfrentamento de uma situação problemática em contextos sociais e trabalhistas.
( ) É a que ocorre em função da capacidade de articulação e mobilização de conhecimentos, habilidades e atitudes de um indivíduo, frente a uma situação, contexto e cultura no qual ocorre ou se sinta.
( ) É a capacidade ou a habilidade para realizar tarefas ou atuar frente a situações diversas, de forma eficaz, em um determinado contexto, sendo necessário mobilizar atitudes, habilidades e conhecimentos, ao mesmo tempo e de forma inter-relacionada.
A 3 – 2 – 1 – 4
B 1 – 4 – 2 – 3
C 1 – 3 – 2 – 4
D 4 – 3 – 2 – 1

Quanto ao tema do contexto histórico para o surgimento das metodologias ativas, estudado na Aula 1, vimos que John Dewey (1859-1952), filósofo e pedagogo norte-americano, propôs uma estrutura educacional diferenciada, permeada por técnicas pedagógicas voltadas a mudanças na formação, composição e transformação da sociedade.
A esse respeito, marque a alternativa que aponta como se denominou esse pensamento educacional, que tinha como elemento central a valorização das qualidades individuais e procurava humanizar e transformar socialmente o indivíduo, visando a formação de estudantes com competência e criatividade, capazes de gerenciar sua própria liberdade.
A Pedagogia do Oprimido
B Escola Nova
C Tecnicismo
D Perspectiva Histórico-Dialética

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No Tema 3 da Aula 1, vimos que, para organizar o ensino com vistas ao aprendizado, as metodologias podem partir de diferentes elementos, percepções e concepções de educação, de homem e de sociedade.
A respeito das diferentes metodologias de ensino comentadas nesse tema, enumere na ordem sequencial as descrições correspondentes a cada um dos tipos de metodologia apresentados a seguir:
( ) Vista como caminho para a construção de um processo reflexivo quanto aos contextos sociais, seu impacto na vida das pessoas, na perspectiva de que dessa percepção do mundo e da realidade possa resultar um movimento para transformar a realidade.
( ) Hegemônica no Brasil nos anos 60, traz para o processo de ensino-aprendizagem elementos da chamada tecnologia educacional, influenciada também pelas diretrizes do planejamento racional.
( ) Tem sua centralidade na atuação do professor, que é considerado o detentor do conhecimento, cabendo-lhe transmiti-lo aos estudantes.
A 1 – 2 – 3
B 3 – 1 – 2
C 3 – 2 – 1
D 1 – 3 – 2

Vimos na Aula 3 que podemos conceituar aprendizagem significativa como aquela em que ideias expressas simbolicamente interagem de maneira substantiva e não-arbitrária com aquilo que o aprendiz já sabe, sendo que “substantiva” quer dizer não-literal, não ao pé da letra, e “não-arbitrária” significa que a interação não é com qualquer ideia prévia, mas sim com algum conhecimento especificamente relevante já existente na estrutura cognitiva do sujeito que aprende.
A esse respeito, indique a seguir as proposições verdadeiras (V) e as falsas (F).
I. ( ) Mesmo sendo o protagonista, o estudante precisa da mediação do professor, que propiciará condições para que o ato de adquirir conhecimento não seja apenas um procedimento mecânico, de memorização.
II. ( ) A aprendizagem significativa ocorre justamente pelo estabelecimento de referências com outras vivências e experiências, e assim, por já haver parâmetros, há ampliação dos conhecimentos prévios e atribuição de significados aos recém-adquiridos.
III. ( ) O processo da aprendizagem significativa se trata tão somente de buscar interação com o que se já conhece.
IV. ( ) A aprendizagem significativa depende apenas da comparação e confrontação, e ocorre de forma natural e espontânea.
A F – F – V – V
B V – V – V – F
C F – F – F – V
D V – V – F – F

Na Aula 1 desta disciplina, no tema ensino e aprendizagem: percursos, vimos que a educação e seus processos pedagógicos, que ocorrem em diferentes formatos, tempos e espaços, traduz-se em evolução humana e desenvolvimento social, o que requer constantes mudanças na forma de aprender e de ensinar.
Assim, a respeito do que foi visto dentro dessa temática, analise as afirmativas a seguir:
I. A educação passa a ter um importante papel nas sociedades, ao se constituir como um direito fundamental de todos os seus membros, sendo compreendida como condição necessária para usufruir de outros direitos.
II. A cidadania é entendida como elemento da evolução das sociedades e requer mecanismos para que se efetive e possibilite o crescimento e desenvolvimento da pessoa humana.
III. O pleno desenvolvimento da pessoa trata apenas dos saberes acadêmicos e não diz respeito somente ao processo de escolarização.
IV. A qualidade necessária para o ensino e para a aprendizagem vem sendo construída e passando, ao longo da história, por diferentes etapas e fases.
A I e II.
B I e III.
C III e IV.
D I, II e IV

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A esse respeito, vimos também uma série de definições de competência, elaboradas por diferentes autores, tanto para o campo de formação profissional quanto ao educacional. No que tange ao campo de formação educacional, enumere, na ordem sequencial, as definições de competência elaboradas pelos autores a seguir:
( ) Capacidade de agir eficazmente em um determinado tipo de situação, apoiada em vários recursos cognitivos complementares, dentre eles os conhecimentos, mas sem se limitar a eles.
( ) É a capacidade de mobilização, de maneira coordenada e interdependente, de uma ampla gama de recursos disponíveis no indivíduo e no contexto diante do enfrentamento de uma situação problemática em contextos sociais e trabalhistas.
( ) É a que ocorre em função da capacidade de articulação e mobilização de conhecimentos, habilidades e atitudes de um indivíduo, frente a uma situação, contexto e cultura no qual ocorre ou se sinta.
( ) É a capacidade ou a habilidade para realizar tarefas ou atuar frente a situações diversas, de forma eficaz, em um determinado contexto, sendo necessário mobilizar atitudes, habilidades e conhecimentos, ao mesmo tempo e de forma inter-relacionada.
A 3 – 2 – 1 – 4
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