antonio piaf 2

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<p>lano Individual de Aprimoramento e Formação -</p><p>- Diagnóstico -</p><p>Nome: antoniovicente de paula neto</p><p>Função/disciplina: Professor referência dos anos finais</p><p>Nome do gestor/responsável: Viviane Cristina de Souza Mendes</p><p>Função do responsável: Coordenador de Gestão Pedagógica Geral</p><p>Data: 29/04/2024</p><p>AVALIAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS</p><p>Competência</p><p>Pontuação</p><p>Indique a competência a ser desenvolvida</p><p>1.     Protagonismo</p><p>x</p><p>2.     Domínio do Conhecimento e Contextualização</p><p>3.     Disposição ao autodesenvolvimento contínuo</p><p>4.     Comprometimento com o processo e resultado</p><p>5.     Relacionamento e Corresponsabilidade</p><p>6.     Solução e Criatividade</p><p>7.     Difusão e Multiplicação</p><p>AVALIAÇÃO DOS RESULTADOS</p><p>1. Programa de Ação</p><p>% de cumprimento</p><p>Pontuação</p><p>(1 a 4)</p><p>Cumprimento do Programa de Ação (Geral)</p><p>- % de ações planejadas (nº ações cumpridas/nº ações planejadas)</p><p>Cumprimento do Programa de Ação por Premissa (quando houver):</p><p>Protagonismo</p><p>-</p><p>Formação contínua</p><p>-</p><p>Excelência em gestão</p><p>-</p><p>Corresponsabilidade</p><p>-</p><p>Replicabilidade</p><p>-</p><p>2. Assiduidade</p><p>Nº de ausências</p><p>Quantidade de dias ausentes</p><p>-</p><p>Comentários gerais:</p><p>Sou iniciante no PROGRAMA DE ENSINO INTEGRAL e, portanto, escolhi a competência PROTAGONISMO, e macroindicador PROTAGONISMO , para realizar o meu aprimoramento.</p><p>Gestão de Desempenho</p><p>SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO</p><p>DIRETORIA DE ENSINO DA REGIÃO SUL – 2</p><p>EE PEI JOITI HIRATA</p><p>Rua Luar do Sertão, 165 - CEP 05879-450 – São Paulo - SP</p><p>TEL/FAX: 5873-2855</p><p>Gestão de Desempenho</p><p>2| Página</p><p>3| Página</p><p>– Plano Individual de Aprimoramento e Formação -</p><p>COMPETÊNCIA</p><p>ATIVIDADE DE DESENVOLVIMENTO</p><p>DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE</p><p>Indicar apoiadores (se houver)</p><p>Período</p><p>(Início - Fim)</p><p>OBJETIVOS ESPERADOS (evidências)</p><p>Protagonismo</p><p>· MACROINDICADOR</p><p>· Respeito à individualidade</p><p>· Promoção do protagonismo juvenil</p><p>· Protagonismo sênior</p><p>Busca conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).</p><p>· Promove um ambiente de respeito às diferenças individuais dos alunos e dos profissionais da escola (por exemplo: diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosa).</p><p>· Promove práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida dos alunos</p><p>· Propicia o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc).</p><p>· Mostra-se aberto a ouvir e apoia os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida).</p><p>· Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como professor</p><p>· Atua como modelo a ser seguido pelos alunos e profissionais da escola</p><p>Março/2024 a</p><p>Agosto/2024</p><p>· Passei vídeo motivacional para desenvolver a premissa “aprender a conhecer”</p><p>· Professor reuniu alunos e abordou a importância de falar sobre as diferenças</p><p>· Professor questionou sobre o projeto de vida dos estudantes e alertou sobre a importância dos estudos para conseguirem a chegar nos objetivos.</p><p>· O professor assegurou que o aluno é o protagonista para realizaras atividades, no caso os alunos fizeram cartões para o dia da mulher.</p><p>· Após a aluna chamar o professor para uma conversa, o professor foi informado que a aluna está passando por dificuldades devido que a mãe é alcoólatra. O professor recebeu a informação, contou sua história de vida para incentivar a aluna.</p><p>· O professor fez sua apresentação para a sala e fez uma analogia, onde ele seria uma árvore e estava disposto a ajudar todos seus alunos, no final da jornada a árvore (no caso o professor) daria os frutos (conhecimento) para os alunos.</p><p>· O professor demonstra uma boa conduta e trata todos as pessoas da escola de forma cordial</p><p>ANÁLISE DA OBRA</p><p>1. Qual obra (filme, livro, documentário) foi escolhido para a reflexão desta competência?</p><p>Filme homens de honra</p><p>2. Quais comportamentos da competência indicada podem ser identificados nesta obra? (Procure avaliar todos os personagens e em todos os componentes da competência)</p><p>Colocar quais comportamentos der protagonistas</p><p>3. Quais situações apresentadas na obra demonstram falta ou dificuldade de apresentar a competência indicada?</p><p>O que teve de errado que não deixou mostrar o protagonismo</p><p>4. Que outras competências ficaram evidentes na obra?</p><p>Quais outras competências podem ser vista no filme</p><p>5. Quais comportamentos você consegue relacionar com a sua própria atuação?</p><p>QUAL COMPETNCIA DO AUTOR É PARECIDA COM A SUA</p><p>6. A partir disso, qual aprendizado pode ser extraído da obra para melhorar a sua prática?</p><p>Depois de assistir o filme como pode melhorar sua atuação como professor</p><p>APRIMORAMENTO E FORMAÇÃO</p><p>7. Quais ações são fundamentais para meu desenvolvimento profissional durante o ano de 2024?</p><p>Realizar as formações que são oferecidas pela Escola Estadual Joiti Hirata PEI, bem como as formações digitais do AVA EFAP.</p><p>8. Descreva abaixo as etapas passo a passo para desenvolvimento das ações propostas no campo (Objetivos Esperados).</p><p>1 - levantei informações sobre o projeto de vida dos alunos, fiz uma planilha em Excel e com isso descobri formas para melhor atender os alunos na tutoria. Com base nisso descobri que a maioria dos tutorandos possuem interesse, em sua maioria, na área da saúde e do esporte. Material utilizado notebook.</p><p>2 – Foi apresentado na sala de aula a animação ‘cordas’, visando a premissa aprender a conviver. Os alunos discutiram a importância de respeitar as diferenças e as necessidades especiais. Materiais utilizados, tv e controle.</p><p>3 – Após verificar os projetos de vida dos alunos, se fez necessário abordar que a profissão jogador de futebol não é algo simples como imaginam. Tem suas grandes dificuldades e os salários na sua esmagadora maioria são baixos. Materiais utilizados, tv e controle.</p><p>4 – Para promover o protagonismo infantil os alunos formaram grupos e falaram sobre temas crucias aos jovens como bullying, assédio, tentativas suicidas, agressão, racismo e xenofobia. Materiais utilizados, lousa, canetão, notebook, cartolina, cardeno, caneta, tv e controle.</p><p>5 – Chamei o aluno para falar sobre a tutoria, após observar o item acadêmico, foi verificado que o aluno não tinha feito o tarefas devido que estava com dificuldade. Expliquei a habilidade e ele conseguiu realizar. Material utilizado notebook.</p><p>6 – Os pais dos alunos foram chamados para o início do ano letivo 2024, da escola estadual Joiti Hirata PEI, o professor fez uma breve apresentação e desejou boas-vindas aos pais e alunos.</p><p>7 – O professor fez cobranças para que os alunos realizassem as atividades da plataforma tarefas. Além da cobrança pessoal foi feita cobrança no aplicativo, de mensagens instantâneas, whatsapp. Os números de atividades realizadas foram celebrados.</p><p>9. O quanto você acha que este aprendizado contribuirá para sua formação profissional? Por quê?</p><p>Não tenho experiência no programa PEI, todas essas atividades me fizeram ter um olhar mais crítico do papel do professor na escola pública.</p><p>10. Que outras competências (quadro 1) você percebeu que desenvolveu durante este processo? (Responder apenas quando estiver finalizando o PIAF)</p><p>Desenvolvi as competências de domínio do conhecimento, didática e contextualização.</p><p>RESENHA Carl Brashear, um jovem negro, entra para a Marinha americana nos 50, época em que o racismo prevalecia no país. O jovem enfrenta o preconceito de seus colegas brancos e de seu instrutor,</p><p>mas sua coragem e determinação conquistam o respeito de todos.</p><p>Qual é a mensagem do filme Homens de Honra?</p><p>Leva do pai as recomendações 'nunca desistir' e 'quebrar as regras quando for preciso'. Foram estas as palavras de que nunca mais se esquecera, mesmo nos momentos mais difíceis (e houve vários).</p><p>Qual é a ideia central do filme Homens de Honra?</p><p>É um filme onde o homem coloca sua honra, força de vontade e persistência acima de qualquer coisa, e prova a todos que todos somos capazes.</p><p>Qual a síntese da história contada pelo filme Homens de Honra?</p><p>Baseado em fatos reais, o filme relata a vida de um jovem negro no inicio dos anos 40 de origem humilde que gosta muito de mergulhar e se alista na Marinha, para conseguir se tornar um mergulhador. Carl Brashear (Cuba Gooding) não deixa nada atrapalhar o seu caminho.</p><p>Como o filme aborda a questão do racismo Homens de Honra?</p><p>O filme mostra como o racismo afeta a vida de Carl e como ele lida com as adversidades e as barreiras que surgem em seu caminho. Por exemplo, ele é confrontado por outros oficiais que tentam impedir sua ascensão na Marinha devido à sua raça.</p><p>Quais foram os maiores desafios enfrentados pelo personagem principal Homens de Honra?</p><p>Os desafios para ele são muito tanto tendo em vista o duro treinamento que os soldados são submetidos como também os problemas de racismo que ele enfrenta. Veja que o filme tem uma mensagem principal de perseverança e obstinação para alcançar o que</p><p>Em que ano se passa a história do filme Homens de Honra?</p><p>Homens de Honra é baseado na vida de Carl M. Brashear (1931-2006). Em 1948, ele foi o primeiro negro a ingressar na Marinha americana.</p><p>image7.jpeg</p><p>image8.jpeg</p><p>image9.jpeg</p><p>image10.jpeg</p><p>image11.jpeg</p><p>image12.jpeg</p><p>image13.jpeg</p><p>image6.jpeg</p><p>image2.png</p><p>image3.png</p><p>image4.png</p><p>image5.png</p>