ESTUDOS DISCIPLINARES XI - QUESTIONÁRIO UNIDADE I

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<p>Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I</p><p>ESTUDOS DISCIPLINARES XI 6674-10_SEI_CT_0122_R_20242 CONTEÚDO</p><p>Usuário romerito.stinguel @aluno.unip.br</p><p>Curso ESTUDOS DISCIPLINARES XI</p><p>Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I</p><p>Iniciado 18/09/24 17:21</p><p>Enviado 18/09/24 17:24</p><p>Status Completada</p><p>Resultado da</p><p>tentativa</p><p>5 em 5 pontos</p><p>Tempo decorrido 2 minutos</p><p>Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas</p><p>respondidas incorretamente</p><p>Pergunta 1</p><p>Resposta</p><p>Selecionada:</p><p>d.</p><p>Respostas: a.</p><p>b.</p><p>c.</p><p>d.</p><p>Em relação ao uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) na leitura e na</p><p>escrita, assinale a opção correta.</p><p>Os avanços tecnológicos promoveram mudanças signi�cativas nos</p><p>modos de ler e escrever, favorecendo, principalmente no ato da leitura, a</p><p>capacidade de unir diferentes linguagens para a construção da</p><p>signi�cação.</p><p>Os leitores da atualidade descartaram os materiais impressos em prol</p><p>das facilidades dos repositórios digitais, como os tablets, que dinamizam</p><p>os processos da leitura e da escrita.</p><p>A leitura e a escrita se tornaram mais acessíveis devido às tecnologias</p><p>digitais, as quais provocaram distanciamento de textos impressos e</p><p>instauraram o “internetês” como linguagem o�cial.</p><p>A diminuição das distâncias espaciais e temporais intensi�cou e</p><p>diversi�cou os modos de comunicação e informação, �exibilizando a</p><p>formação de leitores de modo mais abrangente e super�cial.</p><p>Os avanços tecnológicos promoveram mudanças signi�cativas nos</p><p>modos de ler e escrever, favorecendo, principalmente no ato da leitura, a</p><p>capacidade de unir diferentes linguagens para a construção da</p><p>signi�cação.</p><p>UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISCONTEÚDOS ACADÊMICOS</p><p>0,5 em 0,5 pontos</p><p>http://company.blackboard.com/</p><p>https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_369456_1</p><p>https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_369456_1&content_id=_4230783_1&mode=reset</p><p>https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_10_1</p><p>https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1</p><p>https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1</p><p>https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1</p><p>https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1</p><p>https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout</p><p>e.</p><p>Comentário da</p><p>resposta:</p><p>As mudanças proporcionadas pela tecnologia nas maneiras de ler, de</p><p>produzir e de fazer circular textos nas sociedades desconsideram não só</p><p>outras formas de ler e escrever, mas também outros suportes de</p><p>circulação.</p><p>Resposta: D</p><p>Comentário: são inegáveis as mudanças signi�cativas nos modos de ler</p><p>e escrever. Por exemplo, um aluno, ao ler um texto na internet, tem</p><p>acesso a imagens e sons, que também constroem a signi�cação.</p><p>Pergunta 2</p><p>Resposta Selecionada: b.</p><p>Respostas: a.</p><p>b.</p><p>Um dos tipos de questão é de associação, em que o autor da questão separa dois ou mais</p><p>textos de fontes diferentes, tais como os seguintes:</p><p>Texto 1</p><p>“Não podemos mais tratar as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) como</p><p>recursos, artefatos, ferramentas e, sim, como elementos incorporados ao mundo. Estamos</p><p>conectados o tempo todo por computador de mesa, notebook, laptop, palmtop,</p><p>smartphone, celular, tablet, entre outros. As Tecnologias da Informação e da Comunicação</p><p>fazem parte de nossa vida, assim como outros itens que são essenciais para a nossa</p><p>manutenção em uma sociedade civilizada e globalizada.”</p><p>(GRIEBLER, G. Pierre Levy: as novas tecnologias e a virtualização do mundo humano.</p><p>Disponível em: http://sites.setrem.com.br)</p><p>Texto 2</p><p>“As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) vêm, cada vez mais, sendo inseridas no</p><p>cotidiano escolar pelo uso dos objetos virtuais de aprendizagem, das diversas mídias ou</p><p>ainda pelos equipamentos. Os alunos do século XXI têm uma nova identidade, eles já têm</p><p>habilidades de uso das TIC, mesmo que para entretenimento; o maior desa�o dos docentes</p><p>é, pois, oferecer aos discentes um direcionamento pedagógico.”</p><p>(PAZ, A. N.; PIMENTEL, F. S. C.; BARROS, R. A. O uso de edublog e a cultura da colaboração</p><p>online. Disponível em: http://epealufal.com.br)</p><p>O autor da questão pode fazer as seguintes interpretações:</p><p>I. As re�exões sobre a importância e o impacto das TIC, em diferentes contextos, têm sido</p><p>objeto de várias pesquisas e estudos.</p><p>II. As contribuições das TIC no espaço escolar podem ser observadas a partir das</p><p>habilidades demonstradas pelos alunos no uso dos equipamentos eletrônicos.</p><p>III. O maior desa�o dos docentes em relação ao uso das TIC no ambiente escolar é</p><p>encontrar um direcionamento pedagógico adequado e produtivo.</p><p>IV. A abordagem das TIC como recursos, ferramentas ou artefatos isolados utilizados para</p><p>entretenimento é alternativa satisfatória para o ensino-aprendizagem dos alunos.</p><p>Quais interpretações podem ser consideradas adequadas?</p><p>I e III.</p><p>I e II.</p><p>I e III.</p><p>0,5 em 0,5 pontos</p><p>c.</p><p>d.</p><p>e.</p><p>Comentário</p><p>da resposta:</p><p>III e IV.</p><p>I, II e IV.</p><p>II, III e IV.</p><p>Resposta: B</p><p>Comentário: são inúmeros os estudos, em diferentes áreas do saber, a</p><p>respeito do impacto das TIC na vida contemporânea. O maior desa�o para</p><p>os docentes em relação ao uso das TIC no ambiente escolar é, realmente,</p><p>encontrar um direcionamento pedagógico adequado e produtivo. Como os</p><p>alunos costumam dominar o uso de tecnologias para outros �ns não</p><p>educacionais, o direcionamento pedagógico adequado é imprescindível</p><p>para que as atividades não “se percam” ao longo do processo de ensino e</p><p>aprendizagem.</p><p>Pergunta 3</p><p>Resposta</p><p>Selecionada:</p><p>a.</p><p>Respostas: a.</p><p>b.</p><p>c.</p><p>d.</p><p>A seguinte questão é do tipo assertiva/razão e, nesse tipo, primeiramente o leitor veri�ca se</p><p>as duas assertivas estão corretas e depois se a II justi�ca a I. Leia as assertivas e indique a</p><p>alternativa correta.</p><p>“Todo ponto de vista é a vista de um ponto. Para entender como alguém lê, é necessário</p><p>saber como são seus olhos e qual é sua visão de mundo” (BOFF, Leonardo. A águia e a</p><p>galinha: uma metáfora da condição humana. Petrópolis, RJ: Vozes, 1997, p. 9).</p><p>Considerando o fragmento de texto apresentado, analise o seguinte enunciado:</p><p>I. Na leitura, fazemos mais do que decodi�car as palavras</p><p>Porque</p><p>II. A imagem impressa envolve atribuição de sentidos a partir do ponto de vista de quem lê.</p><p>Assinale a opção correta a respeito desse enunciado.</p><p>As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma</p><p>justi�cativa correta da primeira.</p><p>As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma</p><p>justi�cativa correta da primeira.</p><p>As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda não é</p><p>justi�cativa correta da primeira.</p><p>A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é uma</p><p>proposição falsa.</p><p>A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma</p><p>proposição verdadeira.</p><p>0,5 em 0,5 pontos</p><p>e.</p><p>Comentário</p><p>da resposta:</p><p>Tanto a primeira asserção quanto a segunda são proposições falsas.</p><p>Resposta: A</p><p>Comentário: o enunciado, após o texto de Bo�, é constituído de duas</p><p>asserções ligadas pela conjunção porque, indicando a existência de uma</p><p>relação causal ou explicativa. Ler não se resume a decodi�car. A leitura</p><p>envolve componentes da língua, bem como o processo utilizado pelo</p><p>leitor (tendência de caminhos cognitivos, conhecimentos prévios,</p><p>objetivos), o percurso realizado na escrita pelo autor (objetivo, visão de</p><p>mundo).</p><p>Pergunta 4</p><p>Resposta Selecionada: c.</p><p>Respostas: a.</p><p>b.</p><p>c.</p><p>d.</p><p>e.</p><p>Comentário da</p><p>resposta:</p><p>Sabendo que uma proposição é uma sentença declarativa que é verdadeira ou falsa, mas</p><p>não ambas, indique a alternativa que não apresenta proposição:</p><p>Pode me passar o sal, por favor?</p><p>A soma de 3 e 8 é 11.</p><p>A capital do Brasil é Brasília.</p><p>Pode me passar o sal, por favor?</p><p>Todo número par natural é a soma de 2 primos.</p><p>Não é verdade que 3 é um inteiro par ou 7 é um primo.</p><p>Resposta: C</p><p>Comentário: o enunciado não é uma declarativa, ou seja, uma a�rmação</p><p>que pode</p><p>ser discutida pelo ponto de vista da veracidade ou falsidade. O</p><p>enunciado constitui de uma interrogativa, uma pergunta, justamente</p><p>sem a carga de proposição e, por conseguinte, de verdade ou falsidade.</p><p>Pergunta 5</p><p>Existe um tipo de questão negativa, ou seja, é para apontar a alternativa que seja falsa,</p><p>errada, com exceção. Leia a questão seguinte e responda-a, sabendo que é alternativa com</p><p>informação falsa.</p><p>Leia a tirinha:</p><p>0,5 em 0,5 pontos</p><p>0,5 em 0,5 pontos</p><p>Resposta Selecionada: e.</p><p>Respostas: a.</p><p>b.</p><p>c.</p><p>d.</p><p>e.</p><p>Comentário da</p><p>resposta:</p><p>Fonte: malvados.com.br</p><p>A tarja preta serve para substituir palavrões ou expressões que o quadrinista não pode ou</p><p>quer explicitar. Além da tarja, outros recursos visuais de substituição em história em</p><p>quadrinho podem ser usados, exceto:</p><p>Eufemismo.</p><p>Signos de censura.</p><p>Estampas em forma de Libras.</p><p>Pontuação.</p><p>Sinalização.</p><p>Eufemismo.</p><p>Resposta: E</p><p>Comentário: eufemismo é um recurso da língua (linguagem verbal e</p><p>não visual) para atenuar uma informação.</p><p>Pergunta 6</p><p>“Quando a imprensa se converte, efetivamente, num autêntico veículo de comunicação de</p><p>massas nas áreas urbanas, surgem o rádio e a televisão, como consequência do progresso</p><p>eletrônico, e rapidamente incorporam-se à estrutura da sociedade de consumo massivo.</p><p>Aliás, o rádio e a TV surgiram com maiores condições para levar mensagens às grandes</p><p>massas, porque traziam uma característica intrínseca – a oralidade – ampliando o acesso</p><p>potencial a todos os indivíduos, independentemente dos níveis de alfabetização e</p><p>educação. Grandes parcelas da massa populacional, no mundo inteiro, sobretudo nas áreas</p><p>rurais, que se conservam marginalizadas da cultura, em virtude das características</p><p>elitizantes da imprensa, passaram a receber informações orais e audiovisuais,</p><p>respectivamente através do rádio e da TV. Isso abalou, profundamente, as bases da própria</p><p>cultura alfabética, linear, criando-se novos padrões” (MELO, José Marques de. Comunicação,</p><p>opinião, desenvolvimento. Petrópolis: Vozes, 1977).</p><p>Com base no texto e sabendo que um dos tipos de argumentação é causa-consequência,</p><p>indique a alternativa que corretamente apresenta fato- consequência.</p><p>0,5 em 0,5 pontos</p><p>Resposta</p><p>Selecionada:</p><p>d.</p><p>Respostas:</p><p>a.</p><p>b.</p><p>c.</p><p>d.</p><p>e.</p><p>Comentário da</p><p>resposta:</p><p>fato                                               ⎯⎯⎯⎯         consequência</p><p>possibilidade de acesso às                          grandes parcelas</p><p>marginalizadas da</p><p>mensagens por todos os indivíduos,         população passaram a</p><p>receber informções</p><p>independentemente dos níveis de               através do rádio e da TV</p><p>alfabetização e educação</p><p>fato                               ⎯⎯⎯⎯      consequência</p><p>progresso eletrônico                  oralidade</p><p>fato                                             ⎯⎯⎯⎯       consequência</p><p>maiores condições do rádio e                  surgimento do rádio e da TV</p><p>da TV para levar mensagens às</p><p>grandes massas</p><p>fato                                             ⎯⎯⎯⎯      consequência</p><p>grandes parcelas da população              profundo abalo das bases da</p><p>cultura</p><p>marginalizadas da cultura                        alfabética, linear – criação de</p><p>novos padrões culturais</p><p>fato                                               ⎯⎯⎯⎯         consequência</p><p>possibilidade de acesso às                          grandes parcelas</p><p>marginalizadas da</p><p>mensagens por todos os indivíduos,         população passaram a</p><p>receber informções</p><p>independentemente dos níveis de               através do rádio e da TV</p><p>alfabetização e educação</p><p>fato                                               ⎯⎯⎯⎯      consequência</p><p>populações marginalizadas pela              características elitizantes da</p><p>imprensa</p><p>imprensa recebem informações</p><p>através do rádio e da TV</p><p>Resposta: D</p><p>Comentário: a organização do texto de José Melo está baseada no</p><p>argumento causa e consequência.</p><p>Pergunta 7 0,5 em 0,5 pontos</p><p>Resposta Selecionada: c.</p><p>Respostas: a.</p><p>b.</p><p>c.</p><p>d.</p><p>e.</p><p>Comentário</p><p>da resposta:</p><p>Um dos temas relevantes em questão de Enade, Enem, vestibular é variação da língua. O</p><p>objetivo da questão é veri�car a consciência do aluno (candidato) sobre o preconceito</p><p>linguístico. A seguir, um exemplo de questão com essa temática. Responda à alternativa</p><p>correta.</p><p>“Óia eu  aqui de  novo xaxando</p><p>Óia eu aqui de novo pra xaxar</p><p>Vou mostrar pr’esses cabras</p><p>Que eu ainda dou no couro</p><p>Isso é um desaforo</p><p>Que eu não posso levar</p><p>Que eu aqui de novo cantando</p><p>Que eu aqui de novo xaxando</p><p>Óia eu aqui de novo mostrando</p><p>Como se deve xaxar.</p><p>Vem cá morena linda</p><p>Vestida de chita</p><p>Você é a mais bonita</p><p>Desse meu lugar</p><p>Vai, chama Maria, chama Luzia</p><p>Vai, chama Zabé, chama Raque</p><p>Diz que tou aqui com alegria.”</p><p>(BARROS, A. Óia eu aqui de novo. Disponível em: www.luizluagonzaga.mus.br)</p><p>A letra da canção de Antônio Barros manifesta aspectos do repertório linguístico e cultural</p><p>do Brasil. O verso que singulariza uma forma do falar popular regional é:</p><p>“Vou mostrar pr’esses cabras”.</p><p>“Isso é um desaforo”.</p><p>“Diz que eu tou aqui com alegria”.</p><p>“Vou mostrar pr’esses cabras”.</p><p>“Vai, chama Maria, chama Luzia”.</p><p>“Vem cá, morena linda, vestida de chita”.</p><p>Resposta: C</p><p>Comentário: todo texto é construído a partir de uma determinada</p><p>variedade linguística, representada por expressões típicas da linguagem</p><p>oral, como podemos observar em “óia” (olha), “Diz que tou” (Diga que</p><p>estou). A variação vocabular e fonética é identi�cada no verso “Vou</p><p>mostrar pr’esses cabras”, em que “cabras” – típico do falar de algumas</p><p>localidades do Nordeste – substitui “homens” ou “pessoas”.</p><p>Pergunta 8</p><p>Imaginemos um recém-graduado em, por exemplo, Ciências Contábeis, nascido e criado</p><p>em centro urbano como, por exemplo, São Paulo, e é convidado a trabalhar na zona rural</p><p>com parceiros que nasceram e foram criados no interior do estado.</p><p>0,5 em 0,5 pontos</p><p>Resposta</p><p>Selecionada:</p><p>d.</p><p>Respostas: a.</p><p>b.</p><p>c.</p><p>d.</p><p>e.</p><p>Comentário</p><p>da resposta:</p><p>O recém-graduado deve:</p><p>Considerar com naturalidade o fato de que a língua varia</p><p>geogra�camente.</p><p>Considerar errada a linguagem empregada pelas pessoas locais quando</p><p>elas não �zerem, por exemplo, a concordância (“Os gado está gordo”;</p><p>“As fazendas dá lucro”...).</p><p>Agir com preconceito e tentar ensinar a forma correta de falar a língua</p><p>portuguesa.</p><p>Rir da forma diferenciada de como as pessoas locais usam oralmente a</p><p>língua.</p><p>Considerar com naturalidade o fato de que a língua varia</p><p>geogra�camente.</p><p>Comunicar-se apenas com pessoas locais que usam a língua</p><p>portuguesa como ele.</p><p>Resposta: D</p><p>Comentário: um ponto importante em estudar a disciplina Interpretação e</p><p>Produção de Textos é a consciência de que a língua varia em seus diversos</p><p>usos. O pai e a mãe usam a língua afetivamente com o �lho; o jovem usa</p><p>muita gíria; cada parte do país tem uma forma de falar a língua, criando</p><p>dialetos. Assim, um recém-formado ao sair de sua esfera linguística</p><p>precisa aprender a respeitar outras formas de usar a língua.</p><p>Pergunta 9</p><p>Resposta</p><p>Selecionada:</p><p>a.</p><p>Leia a tirinha da Mafalda:</p><p>Fonte: adaptado de: https://brainly.com.br/tarefa/26603804</p><p>A conversa entre Mafalda e seus amigos:</p><p>Revela a real di�culdade de entendimento entre posições que</p><p>pareciam convergir.</p><p>0,5 em 0,5 pontos</p><p>Respostas: a.</p><p>b.</p><p>c.</p><p>d.</p><p>e.</p><p>Comentário da</p><p>resposta:</p><p>Revela a real di�culdade de entendimento entre posições que</p><p>pareciam convergir.</p><p>Desvaloriza a diversidade social e cultural e a capacidade de</p><p>entendimento e respeito entre as pessoas.</p><p>Expressa o predomínio de uma forma de pensar e a possibilidade de</p><p>entendimento entre posições divergentes.</p><p>Ilustra a possibilidade de entendimento e de respeito entre as</p><p>pessoas a partir do debate político de ideias.</p><p>Mostra a preponderância do ponto de vista masculino nas discussões</p><p>políticas para superar divergências.</p><p>Resposta: A</p><p>Comentário: da situação exposta na charge, percebe-se a di�culdade</p><p>de entendimento entre</p><p>perspectivas distintas e os obstáculos à</p><p>convergência de opiniões.</p><p>Pergunta 10</p><p>Resposta</p><p>Selecionada:</p><p>d.</p><p>Respostas: a.</p><p>b.</p><p>A Carta da Terra, aprovada em Paris no ano de 2000 e endossada por representantes da</p><p>sociedade civil de inúmeros países, estabeleceu 16 princípios fundamentais para orientar a</p><p>transição do mundo para o chamado desenvolvimento sustentável. Aqui estão alguns</p><p>desses princípios:</p><p>“1. Respeitar a Terra e a vida em toda a sua diversidade.</p><p>6. Prevenir o dano ao ambiente como o melhor método de proteção ambiental e, quando o</p><p>conhecimento for limitado, assumir uma postura de precaução.</p><p>12. Defender [...] os direitos de todas as pessoas a um ambiente [...] capaz de assegurar a</p><p>dignidade humana, a saúde corporal e o bem-estar espiritual, concedendo especial atenção</p><p>aos direitos dos povos indígenas e minorias.</p><p>15. Tratar todos os seres vivos com respeito e consideração.”</p><p>Os princípios 1, 6, 12 e 15 levam em conta:</p><p>O homem em sua especi�cidade e o que tem em comum com outros</p><p>seres vivos.</p><p>Apenas o que o homem tem em comum com outros seres vivos.</p><p>Os outros seres vivos e o homem como minoria.</p><p>0,5 em 0,5 pontos</p><p>Quarta-feira, 18 de Setembro de 2024 17h41min37s BRT</p><p>c.</p><p>d.</p><p>e.</p><p>Comentário da</p><p>resposta:</p><p>O homem em sua especi�cidade, mas não o que tem em comum</p><p>com outros seres vivos.</p><p>O homem em sua especi�cidade e o que tem em comum com outros</p><p>seres vivos.</p><p>Os outros seres vivos, mas não o homem em sua especi�cidade.</p><p>Resposta: D</p><p>Comentário: os princípios apontados na questão tratam da relação do</p><p>homem com a Terra e os seres que a habitam. O princípio 12, além de</p><p>estabelecer essa relação, atribui ao homem a capacidade de desenvolver</p><p>a espiritualidade, o que garante a sua especi�cidade.</p><p>← OK</p>