Enem_ lista de exercícios sobre funções da linguagem

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<p>Enem: lista de exercícios sobre funções da</p><p>linguagem</p><p>Com esta lista de exercícios, você testa seus conhecimentos sobre as funções da linguagem,</p><p>assunto sempre presente na prova de Linguagens do Enem.</p><p>Perguntas</p><p>Questão: 1</p><p>(Enem 2020 / Aplicação Digital)</p><p>Disponível em: www.ricmais.com.br. Acesso em: 10 nov. 2011 (adaptado).</p><p>De acordo com as intenções comunicativas e os recursos linguísticos que se destacam, determinadas funções são</p><p>atribuídas à linguagem. A função que predomina nesse texto é a conativa, uma vez que ele</p><p>a) atua sobre o interlocutor, procurando convencê-lo a realizar sua escolha de maneira consciente.</p><p>b) coloca em evidência o canal de comunicação pelo uso das palavras “corrige” e “confirma”.</p><p>c) privilegia o texto verbal, de base informativa, em detrimento do texto não verbal.</p><p>d) usa a imagem como único recurso para interagir com o público a que se destina.</p><p>e) evidencia as emoções do enunciador ao usar a imagem de uma criança.</p><p>Questão: 2</p><p>Aprenda a chamar a polícia</p><p>9/18/24, 6:25 PM Enem: lista de exercícios sobre funções da linguagem - Brasil Escola</p><p>https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/imprimir/123668 1/17</p><p>Eu tenho o sono muito leve, e numa noite dessas notei que havia alguém andando sorrateiramente no quintal de casa.</p><p>Levantei em silêncio e fiquei acompanhando os leves ruídos que vinham lá de fora, até ver uma silhueta passando pela</p><p>janela do banheiro. Como minha casa era muito segura, com grades nas janelas e trancas internas nas portas, não fiquei</p><p>muito preocupado, mas era claro que eu não ia deixar um ladrão ali, espiando tranquilamente. Liguei baixinho para a</p><p>polícia, informei a situação e o meu endereço. Perguntaram-me se o ladrão estava armado ou se já estava no interior da</p><p>casa. Esclareci que não e disseram-me que não havia nenhuma viatura por perto para ajudar, mas que iriam mandar</p><p>alguém assim que fosse possível. Um minuto depois liguei de novo e disse com a voz calma: — Oi, eu liguei há pouco</p><p>porque tinha alguém no meu quintal. Não precisa mais ter pressa. Eu já matei o ladrão com um tiro da escopeta calibre 12,</p><p>que tenho guardada em casa para estas situações. O tiro fez um estrago danado no cara! Passados menos de três minutos,</p><p>estavam na minha rua cinco carros da polícia, um helicóptero, uma unidade do resgate, uma equipe de TV e a turma dos</p><p>direitos humanos, que não perderiam isso por nada neste mundo. Eles prenderam o ladrão em flagrante, que ficava olhando</p><p>tudo com cara de assombrado. Talvez ele estivesse pensando que aquela era a casa do Comandante da Polícia. No meio</p><p>do tumulto, um tenente se aproximou de mim e disse: — Pensei que tivesse dito que tinha matado o ladrão. Eu respondi: —</p><p>Pensei que tivesse dito que não havia nenhuma viatura disponível.</p><p>Luis Fernando Veríssimo</p><p>Disponível em: https://armazemdetexto.blogspot.com/2020/07/cronica-aprenda-chamar-policia-luis.html. Acesso</p><p>em: 22 jul. 2021.</p><p>Predomina nesse texto a função da linguagem que se constitui</p><p>a) na organização da mensagem a partir de critérios estéticos que objetivam envolver os leitores na narrativa.</p><p>b) no retrato das distintas condutas assumidas pelo referente em situações diversas.</p><p>c) no intento de se escrever uma crônica tendo como objeto referenciado a própria crônica.</p><p>d) no uso de interjeições que destacam, no texto, o ato comunicacional.</p><p>e) no registro de uma experiência pessoal, sob uma visão parcial dos fatos.</p><p>Questão: 3</p><p>(Enem 2018)</p><p>Deficientes visuais já podem ir a algumas salas de cinema e teatros para curtir, em maior intensidade, as atrações em</p><p>cartaz. Quem ajuda na tarefa é o aplicativo Whatscine, recém-chegado ao Brasil e disponível para os sistemas operacionais</p><p>iOS (Apple) ou Android (Google). Ao ser conectado à rede wi-fi de cinemas e teatros, o app sincroniza um áudio que</p><p>descreve o que ocorre na tela ou no palco com o espetáculo em andamento: o usuário, então, pode ouvir a narração em</p><p>seu celular.</p><p>O programa foi desenvolvido por pesquisadores da Universidade Carlos III, em Madri. “Na Espanha, 200 salas de cinema já</p><p>oferecem o recurso e filmes de grandes estúdios já são exibidos com o recurso do Whatscine!”, diz o brasileiro Luis Mauch,</p><p>que trouxe a tecnologia para o país. “No Brasil, já fechamos parceria com a São Paulo Companhia de Dança para adaptar</p><p>os espetáculos deles! Isso já é um avanço. Concorda?”</p><p>Disponível em: http//veja.abril.com.br.</p><p>Acesso em: 25 jun. 2014 (adaptado).</p><p>Por ser múltipla e apresentar peculiaridades de acordo com a intenção do emissor, a linguagem apresenta funções</p><p>diferentes. Nesse fragmento, predomina a função referencial da linguagem, porque há a presença de elementos que</p><p>a) buscam convencer o leitor, incitando o uso do aplicativo.</p><p>b) definem o aplicativo, revelando o ponto de vista da autora.</p><p>9/18/24, 6:25 PM Enem: lista de exercícios sobre funções da linguagem - Brasil Escola</p><p>https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/imprimir/123668 2/17</p><p>c) evidenciam a subjetividade, explorando a entonação emotiva.</p><p>d) expõem dados sobre o aplicativo, usando linguagem denotativa.</p><p>e) objetivam manter um diálogo com o leitor, recorrendo a uma indagação.</p><p>Questão: 4</p><p>“Mesmo quando tudo parece desabar, cabe a mim decidir entre rir ou chorar, ir ou ficar, desistir ou lutar, porque descobri, no</p><p>caminho incerto da vida, que o mais importante é o decidir.”</p><p>Cora Coralina</p><p>No texto, a função emotiva da linguagem pode ser identificada por meio da característica indicada em</p><p>a) objetividade da informação transmitida, ausentando-se juízo de valor sobre o tema.</p><p>b) emprego de formas verbais no pretérito, mantendo uma relação comparativa entre o eu passado e o eu presente.</p><p>c) evidência do código reproduzido por meio dele próprio, esclarecendo o assunto principal.</p><p>d) mensagem centrada no emissor, deixando claros seus anseios e suas percepções sobre a própria vida.</p><p>e) presença de marcas de interlocução, legitimando o canal de comunicação.</p><p>Questão: 5</p><p>(Enem 2017)</p><p>TEXTO I</p><p>Fundamentam-se as regras da Gramática Normativa nas obras dos grandes escritores, em cuja linguagem as classes</p><p>ilustradas põem o seu ideal de perfeição, porque nela é que se espelha o que o uso idiomático estabilizou e consagrou.</p><p>LIMA, C. H. R. Gramática normativa da língua portuguesa, Rio de Janeiro José Olympio, 1989</p><p>TEXTO II</p><p>Gosto de dizer. Direi melhor: gosto de palavrar. As palavras são para mim corpos tocáveis, sereias visíveis, sensualidades</p><p>incorporadas. Talvez porque a sensualidade real não tem para mim interesse de nenhuma espécie — nem sequer mental ou</p><p>de sonho —, transmudou-se-me o desejo para aquilo que em mim cria ritmos verbais, ou os escuta de outros. Estremeço se</p><p>dizem bem. Tal página de Fialho, tal página de Chateaubriand, fazem formigar toda a minha vida em todas as veias, fazem-</p><p>me raivar tremulamente quieto de um prazer inatingível que estou tendo. Tal página, até, de Vieira, na sua fria perfeição de</p><p>engenharia sintáctica, me faz tremer como um ramo ao vento, num delírio passivo de coisa movida.</p><p>PESSOA, F. O livro do desassossego. São Paulo: Brasiliense, 1986.</p><p>A linguagem cumpre diferentes funções no processo de comunicação. A função que predomina nos textos I e II</p><p>a) destaca o “como” se elabora a mensagem, considerando-se a seleção, combinação e sonoridade do texto.</p><p>b) coloca o foco no “com o que” se constrói a mensagem, sendo o código utilizado o seu próprio objeto.</p><p>c) focaliza o “quem” produz a mensagem, mostrando seu posicionamento e suas impressões pessoais.</p><p>d) orienta-se no “para quem” se dirige a mensagem, estimulando a mudança de seu comportamento.</p><p>e) enfatiza sobre “o quê” versa a mensagem, apresentada com palavras precisas e objetivas.</p><p>Questão: 6</p><p>9/18/24, 6:25 PM Enem: lista de exercícios sobre funções da linguagem - Brasil Escola</p><p>https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/imprimir/123668 3/17</p><p>Diálogo de todo dia</p><p>— Alô, quem fala?</p><p>— Ninguém. Quem fala é você que está perguntando quem fala.</p><p>— Mas eu preciso saber com quem estou falando.</p><p>— E eu preciso saber antes a quem estou respondendo.</p><p>— Assim não dá. Me faz o obséquio</p><p>de dizer quem fala?</p><p>— Todo mundo fala, meu amigo, desde que não seja mudo.</p><p>— Isso eu sei, não precisava me dizer como novidade. Eu queria saber é quem está no aparelho.</p><p>— Ah, sim. No aparelho não está ninguém.</p><p>— Como não está, se você está me respondendo?</p><p>— Eu estou fora do aparelho. Dentro do aparelho não cabe ninguém.</p><p>— Engraçadinho. Então, quem está fora do aparelho?</p><p>— Agora melhorou. Estou eu, para servi-lo.</p><p>— Não parece. Se fosse para me servir já teria dito quem está falando.</p><p>— Bem, nós dois estamos falando. Eu de cá, você de lá. E um não conhece o outro.</p><p>— Se eu conhecesse não estava perguntando.</p><p>— Você é muito perguntador. Pois se fui eu que telefonei.</p><p>— Não perguntei nem vou perguntar. Não estou interessado em conhecer outras pessoas.</p><p>— Mas podia estar interessado pelo menos em responder a quem telefonou.</p><p>— Estou respondendo.</p><p>— Pela última vez, cavalheiro, e em nome de Deus: quem fala?</p><p>— Pela última vez, e em nome da segurança, por que eu sou obrigado a dar esta informação a um desconhecido?</p><p>— Bolas!</p><p>— Bolas digo eu. Bolas e carambolas. Por acaso você não pode dizer com quem deseja falar, para eu lhe responder se</p><p>essa pessoa está ou não aqui, mora ou não mora neste endereço? Vamos, diga de uma vez por todas: com quem deseja</p><p>falar?</p><p>Silêncio.</p><p>— Vamos, diga: com quem deseja falar?</p><p>— Desculpe, a confusão é tanta que eu nem sei mais. Esqueci. Tchau.</p><p>ANDRADE, Carlos Drummond de. Diálogo de todo dia. In: Para gostar de ler Júnior. v. 3. São Paulo: Ática, 2001. p.</p><p>21–22.</p><p>Na crônica de Carlos Drummond de Andrade, a confusão entre os falantes é desencadeada por um trecho em que</p><p>predomina a função da linguagem</p><p>9/18/24, 6:25 PM Enem: lista de exercícios sobre funções da linguagem - Brasil Escola</p><p>https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/imprimir/123668 4/17</p><p>a) conativa, pois pretende-se saber com quem se fala e, por isso, o emissor se direciona ao receptor.</p><p>b) fática, pois a pergunta sobre quem fala inicia o diálogo ao abrir o canal de comunicação.</p><p>c) poética, pois ressai a intenção de construir uma narrativa humorística a partir de um jogo de linguagem.</p><p>d) fática, pois o autor vale-se de marcas de oralidade ao longo do diálogo, como “Ah, sim”, “engraçadinho” e “bolas!”.</p><p>e) emotiva, pois emprega-se uma linguagem predominantemente figurativa, o que atribui ao texto um caráter de intimidade.</p><p>Questão: 7</p><p>(Enem 2015)</p><p>Perder a tramontana</p><p>A expressão ideal para falar de desorientados e outras palavras de perder a cabeça</p><p>É perder o norte, desorientar-se. Ao pé da letra, “perder a tramontana” significa deixar de ver a estrela polar, em italiano</p><p>stella tramontana, situada do outro lado dos montes, que guiava os marinheiros antigos em suas viagens desbravadoras.</p><p>Deixar de ver a tramontana era sinônimo de desorientação. Sim, porque, para eles, valia mais o céu estrelado que a terra.</p><p>O Sul era região desconhecida, imprevista; já o Norte tinha como referência no firmamento um ponto luminoso conhecido</p><p>como a estrela Polar, uma espécie de farol para os navegantes do Mediterrâneo, sobretudo os genoveses e os venezianos.</p><p>Na linguagem deles, ela ficava transmontes, para além dos montes, os Alpes. Perdê-la de vista era perder a tramontana,</p><p>perder o Norte. No mundo de hoje, sujeito a tantas pressões, muita gente não resiste a elas e entra em parafuso. Além de</p><p>perder as estribeiras, perde a tramontana...</p><p>COTRIM, M. Língua Portuguesa, n. 15, jan. 2007.</p><p>Nesse texto, o autor remonta às origens da expressão “perder a tramontana”. Ao tratar do significado dessa expressão,</p><p>utilizando a função referencial da linguagem, o autor busca</p><p>a) apresentar seus indícios subjetivos.</p><p>b) convencer o leitor a utilizá-la.</p><p>c) expor dados reais de seu emprego.</p><p>d) explorar sua dimensão estética.</p><p>e) criticar sua origem conceitual.</p><p>Questão: 8</p><p>Soneto da fidelidade</p><p>Vinícius de Moraes</p><p>De tudo, ao meu amor serei atento antes</p><p>E com tal zelo, e sempre, e tanto</p><p>Que mesmo em face do maior encanto</p><p>Dele se encante mais meu pensamento</p><p>Quero vivê-lo em cada vão momento</p><p>E em seu louvor hei de espalhar meu canto</p><p>E rir meu riso e derramar meu pranto</p><p>Ao seu pesar ou seu contentamento</p><p>9/18/24, 6:25 PM Enem: lista de exercícios sobre funções da linguagem - Brasil Escola</p><p>https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/imprimir/123668 5/17</p><p>E assim quando mais tarde me procure</p><p>Quem sabe a morte, angústia de quem vive</p><p>Quem sabe a solidão, fim de quem ama</p><p>Eu possa lhe dizer do amor (que tive):</p><p>Que não seja imortal, posto que é chama</p><p>Mas que seja infinito enquanto dure</p><p>Disponível em: <https://www.letras.mus.br/vinicius-de-moraes/86563/>. Acesso em: 22 jul. 2021.</p><p>No texto de Vinícius de Moraes, o poeta emprega figuras de linguagem como um recurso de subjetividade da mensagem.</p><p>Considerando essa característica, a função da linguagem que predomina nesse poema é</p><p>a) emotiva, pois focaliza os sentimentos do emissor da mensagem e não depende de um planejamento para a construção</p><p>estrutural do texto.</p><p>b) conativa, pois direciona a mensagem ao receptor dela e busca tocá-lo sentimentalmente.</p><p>c) fática, pois são recorrentes marcas de interlocução que revelam o caráter dialógico do texto.</p><p>d) poética, pois a construção da mensagem tem como objetivo valorizar a estética textual associada ao sentimentalismo do</p><p>eu-lírico.</p><p>e) referencial, pois os verbos articulados na terceira pessoa permitem que o foco recaia sobre o contexto de comunicação.</p><p>Questão: 9</p><p>(Enem 2020)</p><p>Vou-me embora p’ra Pasárgada foi o poema de mais longa gestação em toda a minha obra. Vi pela primeira vez esse nome</p><p>Pasárgada quando tinha os meus dezesseis anos e foi num autor grego. [...] Esse nome de Pasárgada, que significa</p><p>“campo dos persas” ou “tesouro dos persas”, suscitou na minha imaginação uma paisagem fabulosa, um país de delícias,</p><p>como o de L’invitation au Voyage, de Baudelaire. Mais de vinte anos depois, quando eu morava só na minha casa da Rua</p><p>do Curvelo, num momento de fundo desânimo, da mais aguda sensação de tudo o que eu não tinha feito em minha vida por</p><p>motivo da doença, saltou-me de súbito do subconsciente este grito estapafúrdio: “Vou-me embora p’ra Pasárgada!”. Senti</p><p>na redondilha a primeira célula de um poema, e tentei realizá-lo, mas fracassei. Alguns anos depois, em idênticas</p><p>circunstâncias de desalento e tédio, me ocorreu o mesmo desabafo de evasão da “vida besta”. Desta vez o poema saiu</p><p>sem esforço como se já estivesse pronto dentro de mim. Gosto desse poema porque vejo nele, em escorço, toda a minha</p><p>vida; [...] Não sou arquiteto, como meu pai desejava, não fiz nenhuma casa, mas reconstruí e “não de uma forma imperfeita</p><p>neste mundo de aparências”, uma cidade ilustre, que hoje não é mais a Pasárgada de Ciro, e sim a “minha” Pasárgada.</p><p>BANDEIRA, M. Itinerário de Pasárgada. Rio de Janeiro: Nova Fronteira; Brasília: INL, 1984.</p><p>Os processos de interação comunicativa preveem a presença ativa de múltiplos elementos da comunicação, entre os quais</p><p>se destacam as funções da linguagem. Nesse fragmento, a função da linguagem predominante é a</p><p>a) emotiva, porque o poeta expõe os sentimentos de angústia que o levaram à criação poética.</p><p>b) referencial, porque o texto informa sobre a origem do nome empregado em um famoso poema de Bandeira.</p><p>c) metalinguística, porque o poeta tece comentários sobre a gênese e o processo de escrita de um de seus poemas.</p><p>d) poética, porque o texto aborda os elementos estéticos de um dos poemas mais conhecidos de Bandeira.</p><p>e) apelativa, porque o poeta tenta convencer os leitores sobre sua dificuldade de compor um poema.</p><p>Questão: 10</p><p>9/18/24, 6:25 PM Enem: lista de exercícios sobre funções da linguagem - Brasil Escola</p><p>https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/imprimir/123668 6/17</p><p>Disponível em: <https://www.comunique9.com.br/2008/09/coma-este-anncio_22.html>. Acesso em 22 jul. 2021.</p><p>A agência Loducca criou um anúncio comestível para divulgar a pesquisa Dossiê Universo Jovem da MTV. A proposta é ser</p><p>um anúncio autossustentável, já que o tema da pesquisa é sustentabilidade. Considerando suas finalidades comunicativas,</p><p>pode-se afirmar que o cartaz</p><p>a) alcança os interlocutores a partir de uma estratégia persuasiva centrada no modo verbal.</p><p>b) utiliza o código como uma forma de estimular o consumo do produto divulgado na publicidade.</p><p>c) foca nas intenções do emissor da mensagem para comunicar a importância da sustentabilidade.</p><p>d) emprega a linguagem conotativa para despertar o interesse pelo assunto divulgado.</p><p>e) mantém o compromisso com o caráter informativo da mensagem com objetividade na apresentação do tema.</p><p>Questão: 11</p><p>9/18/24, 6:25 PM Enem: lista de exercícios sobre funções da linguagem - Brasil Escola</p><p>https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/imprimir/123668 7/17</p><p>DOEDERLEIN, J. O livro dos ressignificados. São Paulo: Parábola, 2017.</p><p>Nessa simulação de verbete de dicionário, não há a predominância da função metalinguística da linguagem, como seria de</p><p>se esperar. Identificam-se elementos que subvertem o gênero por meio da incorporação marcante de características da</p><p>função</p><p>a) conativa, como em “(valeu, galera)!”.</p><p>b) referencial, como em “é festejar o próprio ser.”</p><p>c) poética, como em “é a felicidade fazendo visita.”</p><p>d) emotiva, como em “é quando eu esqueço o que não importa.”</p><p>e) fática, como em “é o dia que recebo o maior número de ligações no meu celular.”</p><p>Questão: 12</p><p>TEXTO I</p><p>Somos brasileiros ou brasilianos?</p><p>Por 500 anos mentiram para nós. Esconderam um dado muito importante sobre o Brasil. Disseram-nos que éramos</p><p>brasileiros. Que éramos cidadãos brasileiros, que deveríamos ajudar os outros, pagando impostos sem reclamar nem</p><p>esperar muito em troca. Esconderam todo esse tempo o fato de que o termo brasileiro não é sinônimo de cidadania, e sim o</p><p>nome de uma profissão. Brasileiro rima com padeiro, pedreiro, ferreiro. Brasileiro era a profissão daqueles portugueses que</p><p>viajavam para o Brasil, ficavam alguns meses e voltavam com ouro, prata e pau-brasil, tiravam tudo o que podiam, sem</p><p>nada deixar em troca. Brasileiros não veem o Brasil como uma nação, mas uma terra a ser explorada, o mais rápido</p><p>possível. Investir no país é considerado uma burrice. Constituir uma família e mantê-la saudável, um atraso de vida. São</p><p>esses brasileiros que viraram os bandidos e salafrários de hoje, que sonham com uma boquinha pública ou privada, que só</p><p>querem tirar vantagem em tudo. Só que você, caro leitor, é um brasiliano. Brasiliano rima com italiano indiano, australiano.</p><p>Brasiliano não é profissão, mas uma declaração de cidadania. Rima com americano, puritano, aqueles abnegados que</p><p>cruzaram o Atlântico para criar um mundo melhor, uma família, uma nova nação. Que vieram plantar e tentar colher os</p><p>frutos de seu trabalho, sempre dando algo em troca pelo que receberam dos outros. Gente que veio para ficar, criar uma</p><p>9/18/24, 6:25 PM Enem: lista de exercícios sobre funções da linguagem - Brasil Escola</p><p>https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/imprimir/123668 8/17</p><p>comunidade, um lar. Que investiu em escolas e educação para os filhos e produziu para consumo interno. Foram os</p><p>brasilianos que fizeram esta nação, em que se incluem índios, negros e milhões de imigrantes italianos, espanhóis,</p><p>japoneses, portugueses, poloneses e alemães que criaram raízes neste país.</p><p>KANITZ, Stephen. Somos brasileiros ou brasilianos? Revista Veja, Editora Abril, edição 2040, ano 40, nº 51. 2007.</p><p>TEXTO II</p><p>Pacato cidadão</p><p>Skank</p><p>Oh! Pacato cidadão!</p><p>Eu te chamei a atenção</p><p>Não foi à toa, não</p><p>C’est fini la utopia</p><p>Mas a guerra todo dia</p><p>Dia a dia, não</p><p>Eu tracei a vida inteira</p><p>Planos tão incríveis</p><p>Tramo a luz do Sol</p><p>Apoiado em poesia</p><p>E em tecnologia</p><p>Agora à luz do Sol</p><p>Pacato cidadão!</p><p>É o pacato da civilização</p><p>Pacato cidadão!</p><p>É o pacato da civilização</p><p>Oh! Pacato cidadão!</p><p>Eu te chamei a atenção</p><p>Não foi à toa, não</p><p>C’est fini la utopia</p><p>Mas a guerra todo dia</p><p>Dia a dia, não</p><p>E tracei a vida inteira</p><p>Planos tão incríveis</p><p>Tramo a luz do Sol</p><p>Apoiado em poesia</p><p>E em tecnologia</p><p>Agora à luz do Sol</p><p>Pra que tanta TV</p><p>Tanto tempo pra perder</p><p>Qualquer coisa que se queira</p><p>Saber querer</p><p>Tudo bem, dissipação</p><p>De vez em quando é bão</p><p>Misturar o brasileiro com alemão</p><p>Pacato cidadão!</p><p>É o pacato da civilização</p><p>9/18/24, 6:25 PM Enem: lista de exercícios sobre funções da linguagem - Brasil Escola</p><p>https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/imprimir/123668 9/17</p><p>[...]</p><p>Disponível em: <https://www.letras.mus.br/skank/72338/>. Acesso em 22 jul. 2021.</p><p>Ambos os textos apresentam um retrato sobre o cidadão brasileiro e ressaltam a importância de o povo assumir uma</p><p>postura ativa quanto a assuntos sociais e políticos. Uma das diferenças que se estabelece entre os textos é que</p><p>a) o texto I sugere que o emissor se mantém orgulhoso da postura do brasileiro, enquanto o texto II repudia a postura</p><p>passiva desse povo.</p><p>b) a letra da música privilegia a função social de persuadir o público a se sentir parte das questões essenciais que definem</p><p>a vida social do brasileiro.</p><p>c) o artigo jornalístico cumpre a função de transmitir emoções e sensações, mais do que a letra da música.</p><p>d) apesar de em ambos predominar a mesma função da linguagem, o primeiro é construído em linhas e parágrafos,</p><p>enquanto o segundo, em versos e estrofes.</p><p>e) a função poética predomina no texto II, enquanto o artigo de opinião é majoritariamente de caráter referencial, ainda que</p><p>haja marcas de juízo de valor ao longo da dissertação.</p><p>Questão: 13</p><p>(Enem 2018)</p><p>A imagem da negra e do negro em produtos de beleza e a estética do racismo</p><p>Resumo: Este artigo tem por finalidade discutir a representação da população negra, especialmente da mulher negra, em</p><p>imagens de produtos de beleza presentes em comércios do nordeste goiano. Evidencia-se que a presença de estereótipos</p><p>negativos nessas imagens dissemina um imaginário racista apresentado sob a forma de uma estética racista que camufla a</p><p>exclusão e normaliza a inferiorização sofrida pelos(as) negros(as) na sociedade brasileira. A análise do material imagético</p><p>aponta a desvalorização estética do negro, especialmente da mulher negra, e a idealização da beleza e do branqueamento</p><p>a serem alcançados por meio do uso dos produtos apresentados. O discurso midiático-publicitário dos produtos de beleza</p><p>rememora e legitima a prática de uma ética racista construída e atuante no cotidiano. Frente a essa discussão, sugere-se</p><p>que o trabalho antirracismo, feito nos diversos espaços sociais, considere o uso de estratégias para uma “descolonização</p><p>estética” que empodere os sujeitos negros por meio de sua valorização estética e protagonismo na construção de uma ética</p><p>da diversidade. Palavras-chave: Estética, racismo, mídia, educação, diversidade.</p><p>SANT’ANA, J. A imagem da negra e do negro em produtos de beleza e a estética do racismo. Dossiê: trabalho e</p><p>educação básica. Margens Interdisciplinar. Versão digital. Abaetetuba, n.16, jun. 2017 (adaptado).</p><p>O cumprimento da função referencial da linguagem é uma marca característica do gênero resumo de artigo acadêmico. Na</p><p>estrutura desse texto, essa função é estabelecida pela</p><p>a) impessoalidade, na organização da objetividade das informações, como em “Este artigo tem por finalidade” e “Evidencia-</p><p>se”.</p><p>b) seleção lexical, no desenvolvimento sequencial do texto, como em “imaginário racista” e “estética do negro”.</p><p>c) metaforização, relativa à construção dos sentidos figurados, como nas expressões “descolonização estética” e “discurso</p><p>midiático-publicitário”.</p><p>d) nominalização, produzida por meio de processos derivacionais na formação de palavras, como “inferiorização” e</p><p>“desvalorização”.</p><p>e) adjetivação, organizada para criar uma terminologia antirracista, como em “ética da diversidade” e “descolonização</p><p>estética”.</p><p>9/18/24, 6:25 PM Enem: lista de exercícios sobre funções da linguagem - Brasil Escola</p><p>https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/imprimir/123668 10/17</p><p>Questão: 14</p><p>“[...] ‘ela está dizendo que era um arpéu’ disse o homem das mãos de gancho, falando pelo walkie-talkie ‘não sei, chefe.</p><p>Certo, chefe. Certo, chefe, claro que eu sei muito bem que ela é sua. Certo, chefe.’”</p><p>LEMONY, Snicket. Desventuras em Série 1 — Mau começo.</p><p>EUA, 1999.</p><p>No diálogo retirado da obra de Snicket Lemony, destaca-se a presença da função fática da linguagem porque</p><p>a) a personagem constrói frases curtas e repetitivas com a intenção de, na verdade, manter a comunicação com o outro</p><p>falante, seu chefe.</p><p>b) faz-se uma paráfrase do que foi dito pela personagem na situação narrada.</p><p>c) reproduz o diálogo entre dois interlocutores numa interação de perguntas e respostas completas.</p><p>d) transmite a sensação de apreensão vivida pela personagem que conversa com seu suposto chefe.</p><p>e) o trecho se constrói com frases curtas com a intenção de otimizar o processo de leitura e de compreensão do diálogo.</p><p>Questão: 15</p><p>(Enem 2019)</p><p>O Instituto de Arte de Chicago disponibilizou para visualização on-line, compartilhamento ou download (sob licença Creative</p><p>Commons), 44 mil imagens de obras de arte em altíssima resolução, além de livros, estudos e pesquisas sobre a história da</p><p>arte.</p><p>Para o historiador da arte, Bendor Grosvenor, o sucesso das coleções on-line de acesso aberto, além de democratizar a</p><p>arte, vem ajudando a formar um novo público museológico. Grosvenor acredita que quanto mais pessoas forem expostas à</p><p>arte on-line, mais visitas pessoais acontecerão aos museus.</p><p>A coleção está disponível em seis categorias: paisagens urbanas, impressionismo, essenciais, arte africana, moda e</p><p>animais. Também é possível pesquisar pelo nome da obra, estilo, autor ou período. Para navegar pela imagem em alta</p><p>definição, basta clicar sobre ela e utilizar a ferramenta de zoom. Para fazer o download, disponível para obras de domínio</p><p>público, é preciso utilizar a seta localizada do lado inferior direito da imagem.</p><p>Disponível em: www.revistabula.com. Acesso em: 5 dez. 2018 (adaptado).</p><p>A função da linguagem que predomina nesse texto se caracteriza por</p><p>a) evidenciar a subjetividade da reportagem com base na fala do historiador de arte.</p><p>b) convencer o leitor a fazer o acesso on-line, levando-o a conhecer as obras de arte.</p><p>c) informar sobre o acesso às imagens por meio da descrição do modo como acessá-las.</p><p>d) estabelecer interlocução com o leitor, orientando-o a fazer o download das obras de arte.</p><p>e) enaltecer a arte, buscando popularizá-la por meio da possibilidade de visualização on-line.</p><p>Questão: 16</p><p>Cachorro salva a vida de dona durante incêndio nos EUA</p><p>King acordou Lacresha Slappy e a guiou em segurança para fora de casa. Animal foi um presente recebido após a morte do</p><p>filho; ‘um verdadeiro herói’, diz irmã da mulher salva.</p><p>Lacresha Slappy, uma moradora da cidade de Wilmington, na Carolina do Norte, diz que deve sua vida a King, o cão que</p><p>ganhou depois que seu filho morreu, há quase um ano. O animal a salvou de um incêndio em sua casa na segunda-feira</p><p>9/18/24, 6:25 PM Enem: lista de exercícios sobre funções da linguagem - Brasil Escola</p><p>https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/imprimir/123668 11/17</p><p>(25).</p><p>Foi King quem percebeu o início do fogo, acordou sua dona e a guiou em segurança para fora da residência.</p><p>“Fui acordada pelo meu cachorro, puxando meu cabelo e me arranhando, e isso não é normal no comportamento dele”,</p><p>contou a mulher à emissora NBC. Foi então que ela percebeu as chamas, que já se espalhavam rapidamente.</p><p>“Eu senti que ia morrer. Então corri até a janela, mas era como se o fogo estivesse vindo até mim através das paredes. Eu</p><p>me senti como se estivesse presa, e meu cachorro me levou em direção à porta”, explicou, lembrando que ficou</p><p>desorientada com o incêndio.</p><p>Disponível em: <https://g1.globo.com/mundo/noticia/2021/01/29/cachorro-salva-a-vida-de-dona-durante-incendio-</p><p>nos-eua.ghtml>. Acesso em: 22 jul. 2021</p><p>Toda linguagem é utilizada para comunicar algo a alguém. Sendo assim, considerando os elementos que constituem</p><p>a comunicação, aquele que predomina no texto da questão é</p><p>a) a mensagem, já que a estrutura textual ressai em relação aos demais aspectos da redação.</p><p>b) o receptor, considerando que o objetivo maior da notícia é informar leitores sobre o ocorrido em determinado tempo e</p><p>lugar.</p><p>c) o emissor, visto que o jornal visa à promoção de si próprio com a divulgação de informações diariamente.</p><p>d) o canal, sendo o veículo de informação importante e, por isso, enfatizado mais de uma vez na mensagem.</p><p>e) o referente, porque a mensagem é centrada na necessidade de transmitir ao interlocutor dados verdadeiros sobre o</p><p>assunto abordado.</p><p>Questão: 17</p><p>(Enem 2020)</p><p>O resgate de um barco com 25 imigrantes africanos na costa do Maranhão reacendeu a discussão sobre o quanto o Brasil</p><p>estaria, cada vez mais, atraindo pessoas de outros países em busca de refúgio ou de melhores condições de vida.</p><p>O país recebeu 33.866 pedidos de refúgio de imigrantes no ano de 2017, segundo um relatório recente do Comitê Nacional</p><p>para os Refugiados (Conare), do Ministério da Justiça.</p><p>A definição clássica de refugiado é “o imigrante que sofre de fundado temor de perseguição por motivos de raça, religião,</p><p>nacionalidade, grupo social ou opiniões políticas”.</p><p>No entanto, a Acnur, agência da ONU para refugiados, já tem um entendimento ampliado do que pode configurar um</p><p>refugiado, incorporando também as características de uma crise humanitária: fome generalizada, ausência de acesso a</p><p>medicamentos e serviços básicos e perda de renda.</p><p>Disponível em: www.bbc.com. Acesso em: 22 maio 2018 (adaptado).</p><p>Nesse texto, a função metalinguística tem papel fundamental, pois revela que o direito de o imigrante ser tratado como</p><p>refugiado no Brasil depende do(a)</p><p>a) número de pedidos de refúgio já registrados no relatório do Conare.</p><p>b) compreensão que o Ministério da Justiça tem da palavra “refugiado”.</p><p>c) crise humanitária que se abate sobre os países mais pobres do mundo.</p><p>d) profundidade da crise econômica pela qual passam determinados países.</p><p>9/18/24, 6:25 PM Enem: lista de exercícios sobre funções da linguagem - Brasil Escola</p><p>https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/imprimir/123668 12/17</p><p>e) autorização da Acnur, que gerencia a distribuição de refugiados pelos países.</p><p>Questão: 18</p><p>(Enem 2020)</p><p>As cartas de amor</p><p>deveriam ser fechadas</p><p>com a língua.</p><p>Beijadas antes de enviadas.</p><p>Sopradas. Respiradas.</p><p>O esforço do pulmão</p><p>capturado pelo envelope,</p><p>a letra tremendo</p><p>como uma pálpebra.</p><p>Não a cola isenta, neutra,</p><p>mas a espuma, a gentileza,</p><p>a gripe, o contágio.</p><p>Porque a saliva</p><p>acalma um machucado.</p><p>As cartas de amor</p><p>deveriam ser abertas</p><p>com os dentes.</p><p>CARPINEJAR, F. Como no céu. Rio de Janeiro: Bertrand Russel, 2005.</p><p>No texto predomina a função poética da linguagem, pois ele registra uma visão imaginária e singularizada de mundo,</p><p>construída por meio do trabalho estético da linguagem. A função conativa também contribui para esse trabalho na medida</p><p>em que o enunciador procura</p><p>a) influenciar o leitor em relação aos sentimentos provocados por uma carta de amor, por meio de opiniões pessoais.</p><p>b) definir com objetividade o sentimento amoroso e a importância das cartas de amor.</p><p>c) alertar para consequências perigosas advindas de mensagens amorosas.</p><p>d) esclarecer como devem ser escritas as mensagens sentimentais nas cartas de amor.</p><p>e) produzir uma visão ficcional do sentimento amoroso presente em cartas de amor.</p><p>Questão: 19</p><p>Ilha das Flores</p><p>9/18/24, 6:25 PM Enem: lista de exercícios sobre funções da linguagem - Brasil Escola</p><p>https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/imprimir/123668 13/17</p><p>Estamos em Belém Novo, município de Porto Alegre, Estado do Rio Grande do Sul, no extremo sul do Brasil, mais</p><p>precisamente na latitude 30 graus, 2 minutos e 15 segundos Sul e longitude 51 graus, 13 minutos e 13 segundos Oeste.</p><p>Caminhamos neste momento numa plantação de tomates e podemos ver à frente, em pé, um ser humano, no caso, um</p><p>japonês. Os japoneses se distinguem dos demais seres humanos pelo formato dos olhos, por seus cabelos lisos e por seus</p><p>nomes característicos. O japonês em questão chama-se Toshiro. Os seres humanos são animais mamíferos, bípedes, que</p><p>se distinguem dos outros mamíferos, como a baleia, ou bípedes, como a galinha, principalmente por duas características:</p><p>o</p><p>telencéfalo altamente desenvolvido e o polegar opositor. O telencéfalo altamente desenvolvido permite aos seres humanos</p><p>armazenar informações, relacioná-las, processá-las e entendê-las. O polegar opositor permite aos seres humanos o</p><p>movimento de pinça dos dedos, o que, por sua vez, permite a manipulação de precisão. O telencéfalo altamente</p><p>desenvolvido, somado à capacidade de fazer o movimento de pinça com os dedos, deu ao ser humano a possibilidade de</p><p>realizar um sem-número de melhoramentos em seu planeta, entre eles, plantar tomates. O tomate, ao contrário da baleia,</p><p>da galinha, dos japoneses e dos demais seres humanos, é um vegetal. Fruto do tomateiro, o tomate passou a ser cultivado</p><p>pelas suas qualidades alimentícias a partir de 1800. O planeta Terra produz cerca de 28 bilhões de toneladas de tomates</p><p>por ano. [...]</p><p>FURTADO, Jorge. Ilha das Flores (1989). Rio de Janeiro: Rocco, 1999.</p><p>O documentário é gênero textual em que predomina a função referencial da linguagem. No texto, o trecho que evidencia</p><p>essa predominância é</p><p>a) “Estamos em Belém Novo, município de Porto Alegre, Estado do Rio Grande do Sul, no extremo sul do Brasil”, em função</p><p>da presença de verbos conjugados na primeira pessoa, que descrevem um cenário a partir da visão pessoal do narrador.</p><p>b) “Os japoneses se distinguem dos demais seres humanos pelo formato dos olhos, por seus cabelos lisos e por seus</p><p>nomes característicos”, pelo uso da impessoalidade para assegurar a objetividade da informação.</p><p>c) “Os seres humanos são animais mamíferos, bípedes, que se distinguem dos outros mamíferos”, pelo trabalho com o</p><p>código linguístico, considerando o diálogo estabelecido com outra área do conhecimento.</p><p>d) “O telencéfalo altamente desenvolvido permite aos seres humanos armazenar informações, relacioná-las, processá-las e</p><p>entendê-las”, porque enumeram-se as funções de determinado objeto e expressa-se, assim, a organização lógica do</p><p>narrador.</p><p>e) “O tomate, ao contrário da baleia, da galinha, dos japoneses e dos demais seres humanos, é um vegetal”, já que se</p><p>utilizam estratégias de retomada do discurso, com o intuito de envolver o receptor no texto.</p><p>Questão: 20</p><p>(Enem 2020)</p><p>“Escrever não é uma questão apenas de satisfação pessoal”, disse o filósofo e educador pernambucano Paulo Freire, na</p><p>abertura de suas Cartas a Cristina, revelando a importância do hábito ritualizado da escrita para o desenvolvimento de suas</p><p>ideias, para a concretização de sua missão e disseminação de seus pontos de vista. Freire destaca especial importância à</p><p>escrita pelo desejo de “convencer outras pessoas”, de transmitir seus pensamentos e de engajar aqueles que o leem na</p><p>realização de seus sonhos.</p><p>KNAPP, L. Linha fina. Comunicação Empresarial, n. 88, out. 2013.</p><p>Segundo o fragmento, para Paulo Freire, os textos devem exercer, em alguma medida, a função conativa, porque a</p><p>atividade de escrita, notadamente, possibilita</p><p>a) levar o leitor a realizar ações.</p><p>b) expressar sentimentos do autor.</p><p>c) despertar a atenção do leitor.</p><p>9/18/24, 6:25 PM Enem: lista de exercícios sobre funções da linguagem - Brasil Escola</p><p>https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/imprimir/123668 14/17</p><p>d) falar da própria linguagem.</p><p>e) repassar informações.</p><p>Respostas</p><p>Questão: 1</p><p>Letra A. A função conativa é caracterizada por uma linguagem persuasiva que mantém o intuito de estabelecer o</p><p>convencimento. Essa função predomina no texto à medida que o enunciado é elaborado com verbos no imperativo e</p><p>pronomes de tratamento que evidenciam uma relação dialógica, mantendo o foco da comunicação na mobilização de</p><p>leitores a favor de uma postura consciente durante as eleições.</p><p>Questão: 2</p><p>Letra E. O texto em questão é uma crônica de Luis Fernando Veríssimo, a qual, narrada em primeira pessoa — o que</p><p>caracteriza a função emotiva da linguagem —, relata as experiências pessoais do emissor sob um ponto de vista individual,</p><p>com a intenção de gerar humor a partir de uma situação inusitada vivenciada.</p><p>Questão: 3</p><p>Letra D. A função referencial da linguagem predomina em textos que transmitem uma informação objetiva, mediante</p><p>exposição de dados da realidade. Essa é a característica fundamental do fragmento acima, considerando o caráter</p><p>dissertativo em torno da disponibilidade de um novo aplicativo que auxiliará pessoas com deficiência, a partir de uma</p><p>linguagem literal e da articulação objetiva das ideias.</p><p>Questão: 4</p><p>Letra D. Dotada de expressividade e de subjetividade, a frase dita por Cora Coralina é de função emotiva, pois deixa claro o</p><p>envolvimento pessoal do emissor. Isso pode ser percebido pelo emprego de pronomes pessoais que fazem referência a si</p><p>própria, bem como no relato de percepções pessoais sobre a vida.</p><p>Questão: 5</p><p>Letra B. No texto I, Rocha Lima discorre sobre a gramática normativa numa perspectiva denotativa e impessoal; no texto II,</p><p>Fernando Pessoa explora um discurso subjetivo e de tom poético ao fazer referência ao valor dado pelo eu-lírico às</p><p>palavras. A intersecção entre os dois textos se dá à medida que ambos são construídos em referência à língua portuguesa,</p><p>de modo a evidenciar uma referência do texto à própria composição. Tem-se, assim, a função metalinguística predominante,</p><p>que se estrutura com o foco dado ao elemento da comunicação com que se constrói a mensagem: o próprio código.</p><p>Questão: 6</p><p>Letra B. A função fática da linguagem marca a primeira fala do diálogo ao abrir o canal de comunicação (Alô, quem fala?). É</p><p>a partir desse trecho que se desencadeia a confusão entre os falantes, posto que um dos interlocutores não corresponde à</p><p>pergunta inicial e, a partir daí, constrói-se um diálogo inesperado.</p><p>Questão: 7</p><p>Letra C. No texto, predomina a função referencial da linguagem, percebida na articulação objetiva das ideias em favor da</p><p>apresentação dos significados de uma expressão de uso comum, com destaque à origem do termo e à recorrência do uso.</p><p>O autor busca, portanto, a mera exposição de dados da realidade, isto é, do emprego da expressão “perder a tramontana”.</p><p>Questão: 8</p><p>Letra D. Predomina nesse texto a função poética da linguagem, identificada pela preocupação com o modo em que um</p><p>discurso será emitido e pela recorrência de elementos figurativos na construção textual, como as rimas, figuras de som e o</p><p>pleonasmo (em “rir meu riso”), uma figura de pensamento.</p><p>9/18/24, 6:25 PM Enem: lista de exercícios sobre funções da linguagem - Brasil Escola</p><p>https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/imprimir/123668 15/17</p><p>https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/funcao-conativa-linguagem.htm</p><p>https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/funcao-emotiva-ou-expressiva.htm</p><p>https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/funcao-referencial-ou-denotativa.htm</p><p>https://brasilescola.uol.com.br/literatura/cora-coralina.htm</p><p>https://brasilescola.uol.com.br/biografia/fernando-pessoa.htm</p><p>https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/funcao-metalinguistica.htm</p><p>https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/funcao-fatica.htm</p><p>https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/funcao-poetica-linguagem.htm</p><p>Questão: 9</p><p>Letra C. No texto de Bandeira, nota-se a presença da função metalinguística, considerando que o autor utiliza elementos do</p><p>próprio poema “Vou-me embora p’ra Pasárgada” para justificar a origem e o processo de escrita do texto referenciado. É o</p><p>código utilizando o próprio código para explicá-lo.</p><p>Questão: 10</p><p>Letra A. A função social do cartaz está centrada na tentativa de mobilizar os interlocutores em prol da sustentabilidade. Para</p><p>isso, explora recursos criativos na publicidade e desperta a atenção dos leitores pelo chamamento a uma ação específica,</p><p>dado a partir da conjugação verbal no imperativo “coma (você)”. Esse caráter persuasivo presente no anúncio caracteriza a</p><p>função conativa da linguagem.</p><p>Questão: 11</p><p>Letra D. A função emotiva da linguagem é predominante no texto, tendo em vista a subjetividade com que se descreve o</p><p>verbete “aniversário”. O autor ressignifica o conceito a partir de uma visão pessoal dos fatos, apresentando o evento a partir</p><p>de situações importantes para si e de ações que despertam</p><p>o sentimentalismo do emissor, como o abraçar e o presentear</p><p>dos amigos. A pessoalidade característica dessa função pode ser percebida na conjugação pessoal, por exemplo, em “é</p><p>quando eu esqueço o que não importa”.</p><p>Questão: 12</p><p>Letra E. Enquanto a canção da banda Skank explora aspectos estéticos que compõem uma crítica à postura dos cidadãos,</p><p>configurando a função poética da linguagem como a predominante, o texto de Stephen Kanitz, de forma geral, transmite</p><p>informações objetivas sobre a distinção de dois vocábulos: brasileiros e brasilianos, ainda que, em determinados momentos</p><p>do texto, o autor coloque-se de forma opinativa.</p><p>Questão: 13</p><p>Letra A. O gênero resumo é constituído por uma síntese das ideias de um texto. Para isso, utiliza-se uma linguagem</p><p>denotativa a fim de transmitir a informação sobre determinado objeto (“este artigo [...]”). Além disso, o emissor coloca-se</p><p>distante durante exposição de ideias, tendo em vista a impessoalidade (marcada pela voz passiva em “evidencia-se”, em</p><p>vez de “eu evidencio”) e a objetividade que caracterizam a organização do discurso.</p><p>Questão: 14</p><p>Letra A. A função fática da linguagem é percebida no fragmento de texto pela tentativa de manter a comunicação a partir do</p><p>foco dado ao canal, considerando principalmente que as afirmativas não buscam oferecer informações de valor intrínseco,</p><p>mas sim sinalizar a disposição de diálogo, mantendo o canal aberto.</p><p>Questão: 15</p><p>Letra C. A função da linguagem que predomina nesse texto se caracteriza pela transmissão de uma informação objetiva</p><p>sobre o acesso às imagens de obras de arte a partir de um veículo on-line. O caráter expositivo e impessoal do texto</p><p>destaca a presença marcante da função referencial da linguagem.</p><p>Questão: 16</p><p>Letra E. O elemento da comunicação que predomina na notícia é o referente, já que o objetivo do texto é comunicar os</p><p>leitores sobre o evento decorrido, com foco na informação transmitida de forma verdadeira, impessoal e concreta.</p><p>Questão: 17</p><p>Letra B. Predomina a função metalinguística no trecho “o imigrante que sofre de fundado temor de perseguição por motivos</p><p>de raça, religião, nacionalidade, grupo social ou opiniões políticas”, considerando a utilização do código como elemento da</p><p>comunicação essencial para explicar ele próprio. Essa estratégia dissertativa é empregada no texto, certamente, como uma</p><p>9/18/24, 6:25 PM Enem: lista de exercícios sobre funções da linguagem - Brasil Escola</p><p>https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/imprimir/123668 16/17</p><p>https://brasilescola.uol.com.br/literatura/manuel-bandeira.htm</p><p>https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/funcao-conativa-linguagem.htm</p><p>https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/funcoes-linguagem.htm</p><p>https://brasilescola.uol.com.br/redacao/elementos-presentes-no-ato-comunicacao.htm</p><p>forma de esclarecimento sobre a realidade problemática do refugiado, visando à compreensão e à mobilização das</p><p>autoridades competentes a acolhê-los.</p><p>Questão: 18</p><p>Letra A. A função conativa da linguagem caracteriza-se fundamentalmente pela intenção de persuasão, isto é, de influenciar</p><p>os leitores a exercer determinada ação. Nesse texto, ao passo que o autor focaliza a mensagem como elemento da</p><p>comunicação predominante, também se descrevem as ações e os sentimentos que compõem o processo de escrita de</p><p>cartas de amor: “a letra tremendo como uma pálpebra”, “abertas com os dentes”, alcançando o interlocutor por meio da</p><p>apelação.</p><p>Questão: 19</p><p>Letra B. A função referencial da linguagem se caracteriza pela impessoalidade e pela objetividade com que a mensagem é</p><p>passada aos leitores, com foco no referente, elemento predominante da comunicação. O trecho “Os japoneses se</p><p>distinguem dos demais seres humanos pelo formato dos olhos, por seus cabelos lisos e por seus nomes característicos”</p><p>evidencia isso porque transmite uma informação sobre os japoneses literal e objetivamente.</p><p>Questão: 20</p><p>Letra A. No fragmento, Paulo Freire destaca a importância do hábito de escrita para a transmissão de pensamentos e para</p><p>o engajamento de novos leitores. Nesse contexto, o autor associa a ideia de “convencer outras pessoas” ao poder da</p><p>escrita para o desenvolvimento de ideias e disseminação de pontos de vista, construindo relação dialógica que visa à</p><p>persuasão. O alcance de novos leitores, portanto, caracteriza a função conativa exercida pelos textos, uma vez que esses</p><p>indivíduos são levados a realizar ações a partir da leitura.</p><p>Fonte: Brasil Escola - https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-gramatica/enem-lista-de-exercicios-sobre-</p><p>funcoes-da-linguagem.htm</p><p>9/18/24, 6:25 PM Enem: lista de exercícios sobre funções da linguagem - Brasil Escola</p><p>https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/imprimir/123668 17/17</p>