Gabarito AP2_2024_01_Fundamentos da Educação de Jovens e Adultos_ Pedagógicas UERJ

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<p>Universidade do Estado do Rio de Janeiro</p><p>Centro de Educação e Humanidades</p><p>Faculdade de Educação / Coordenação Pedagógicas UERJ</p><p>Avisos</p><p> Faça a sua avaliação a caneta azul ou preta. Questões respondidas a lápis não terão</p><p>direito a revisão.</p><p> Ao responder às questões objetivas, marque somente uma opção, pois</p><p>assinalando mais de uma opção, para efeito de correção, a resposta será anulada,</p><p>mesmo que uma das opções assinaladas seja a correta.</p><p> Nas questões discursivas faça o exercício de síntese e da objetividade, pois suas</p><p>respostas poderão ter NO MÁXIMO 10 LINHAS.</p><p> Cabe ressaltar, contudo, que nas respostas discursivas, além do conteúdo da sua</p><p>reflexão serão avaliados também o encadeamento lógico e a coerência das ideias,</p><p>além da coesão textual, o que somente será possível com um texto que</p><p>proporcione ao avaliador uma leitura fluente e suficientemente clara.</p><p> Questões discursivas cujas respostas sejam parecidas a avaliação de outras colegas</p><p>estarão sujeitas à anulação.</p><p> Leia atentamente cada questão e cada resposta antes da entrega da prova.</p><p> Boa Sorte!</p><p>1ª QUESTÃO (vale 1,0)</p><p>Sobre a EJA Carioca que inclui o Programa de Educação de Jovens e Adultos da Cidade</p><p>do Rio de Janeiro (PEJA), como política pública de EJA para o Ensino Fundamental no</p><p>âmbito da SME-RJ, podemos apontar como característica organizativa desta oferta:</p><p>(A) atendimento destinado a pessoas jovens e adultas, a partir de 17 anos completos já</p><p>seguindo a Resolução nº 1, de 28 de maio de 2021 do MEC.</p><p>(B) oferta exclusivamente semipresencial, com estudos presenciais e comprovação de</p><p>atividades culturais complementares realizadas individualmente pelos estudantes.</p><p>(C) divisão do curso em unidades de progressão semestrais.</p><p>(D) organização em quatro blocos de aprendizagem, sendo o PEJA I – Alfabetização e Anos</p><p>Iniciais do Ensino fundamental e o PEJA II – Anos Finais do Ensino Fundamental</p><p>Resposta: letra [D]</p><p>Avaliação Presencial (AP1 ( ) AP2 (X) AP3 ( ) 2024/1)</p><p>DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS –</p><p>EAD03017/EAD00041/EAD04046</p><p>Coordenador(a): José Carlos Lima de Souza</p><p>CURSO:</p><p>POLO:</p><p>ALUNO:</p><p>MATRÍCULA: DATA: / / 2024</p><p>2ª QUESTÃO (vale 1,0)</p><p>O Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação</p><p>Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA foi instituído em âmbito</p><p>federal através do Decreto n. 5.840/2006. Tem como diretriz a oferta de cursos e programas</p><p>de educação profissional com a finalidade de ofertar a formação inicial e continuada de</p><p>trabalhadores a educação profissional técnica de nível médio, levando em consideração as</p><p>características específicas dos jovens e adultos.</p><p>Os cursos e programas podem atender tanto ao ensino fundamental quanto ao</p><p>ensino médio, desde que tenham como objetivo a elevação do nível de escolaridade do</p><p>trabalhador, no caso da formação inicial e continuada. O ensino médio pode ser ofertado</p><p>de forma integrada ou concomitante.</p><p>(LEITE, Sandra Fernandes. EJA EM DEBATE, Florianópolis, Ano 2, n. 2. jul. 2013, p.48.</p><p>Disponível em http://periodicos.ifsc.edu.br/index.php/EJA)</p><p>Dentre as características organizativas desta oferta de EJA, podemos apontar:</p><p>(A) a formação limitada a uma determinada demanda profissional de mercado.</p><p>(B) o atendimento prioritário aos estudantes dos Ensinos Fundamental e Médio Regulares.</p><p>(C) a articulação entre a educação básica e a educação profissional.</p><p>(D) o público-alvo de trabalhadores com 25 anos ou mais que já tenham a educação básica.</p><p>Resposta: letra [C]</p><p>3ª QUESTÃO (vale 1,0)</p><p>“(...) Outro importante instrumento de integração do currículo do ProJovem Urbano é</p><p>constituído pelo PLA, um plano a ser elaborado, desenvolvido, avaliado e sistematizado ao</p><p>longo do curso, no componente curricular Participação Cidadã.</p><p>Tem como referência a ideia de que participar e exercer cidadania são ações que se</p><p>aprendem fazendo. Inicia-se pela construção de um mapa de desafios da comunidade, que</p><p>exige o conhecimento da cidade, especialmente da realidade social (ou local) em que os</p><p>jovens estão inseridos, para o que são usados conhecimentos desenvolvidos nos diversos</p><p>componentes do currículo, quer os de Formação Básica, quer os de Qualificação</p><p>Profissional e de Participação Cidadã. Além disso, o PLA implica uma experiência de</p><p>trabalho cooperativo e responsabilidade solidária com o grupo, essenciais para a formação</p><p>de um jovem que se importa em participar de alguma mudança na sociedade em que vive.”</p><p>(Projeto Pedagógico Integrado do ProJovem Urbano. Brasília: Programa Nacional de</p><p>Inclusão de Jovens - ProJovem Urbano, 2008. p. 78.)</p><p>A sigla PLA está relacionada à(ao)</p><p>(A) Plano de Ação Comunitária</p><p>(B) Participação Livre e Ação</p><p>(C) Participação Livre nas Atividades</p><p>(D) Plano de Livre Ação</p><p>Resposta: letra [A]</p><p>4ª QUESTÃO (vale 1,0)</p><p>Em parceria com a Fundação CECIERJ - Centro de Ciências e Educação Superior</p><p>a Distância do Estado do Rio de Janeiro -, a SEEDUC-RJ inaugurou o programa Nova EJA</p><p>no ano de 2013, voltado principalmente para o Ensino Médio, respaldado pelo sexto</p><p>parágrafo do décimo artigo da LDB 9394/96, de acordo com a prioridade referida aos</p><p>http://periodicos.ifsc.edu.br/index.php/EJA</p><p>Estados, atuando em regime de colaboração com os municípios para a garantia do Ensino</p><p>Fundamental.</p><p>A respeito da estrutura e funcionamento do programa Nova EJA, podemos afirmar</p><p>que:</p><p>(A) para efeito de conclusão do Ensino Médio, o curso é totalizado em 6 (quatro) semestres</p><p>letivos ou 3 (dois) anos.</p><p>(B) o curso é dividido em módulos, em que cada módulo tem duração correspondente a 01</p><p>(um) semestre letivo.</p><p>(C) a carga horária diária de aulas, compreendida em turnos de 5 horas.</p><p>(D) são 4 tempos diários de 1 hora de aulas das disciplinas obrigatórias e 1 hora para</p><p>disciplinas optativas e dependência.</p><p>Resposta: letra [B]</p><p>5ª Questão: (vale 2,0, sendo 0,5 cada afirmativa corretamente respondida)</p><p>Tendo em vista a experiência do Ensino Remoto na EJA durante o período do isolamento</p><p>social e da quarentena como forma de combate à expansão de casos de Corona Vírus</p><p>durante a pandemia, o que as pesquisas permitem afirmar que:</p><p>I – O fato de que o celular é um recurso digital universalizado permitiu comunicação efetiva</p><p>de estudantes com suas escolas, turmas e/ou docentes (F)</p><p>II – As dificuldades de acesso, falta de qualidade dos serviços prestados por operadoras,</p><p>os elevados custos necessários para usufruir do serviço privatizado e o baixo poder</p><p>aquisitivo de estudantes inviabilizaram a manutenção do processo de ensino-aprendizagem</p><p>de jovens, adultos e idosos (V)</p><p>III – Foi possível perceber a existência de uma educação digital mais ampla e consistente,</p><p>capaz de amparar alunos(as) da EJA no uso das tecnologias digitais da comunicação e da</p><p>informação (TDIC´s) no exercício do processo de ensino-aprendizagem(F)</p><p>IV - A pandemia praticamente fez com que estudantes de EJA acabassem rompendo seus</p><p>vínculos com a escola, com estudos e com colegas e/ou professores(as) (V)</p><p>6ª QUESTÃO: (Vale 2,0)</p><p>A respeito da Resolução nº 1, de 28 de maio de 2021 do MEC. Diretrizes operacionais</p><p>para a Educação de Jovens e Adultos. Brasília, DF, que novidades são colocadas para as</p><p>ofertas de EJA no Brasil?</p><p>Estas diretrizes enfim marcam:</p><p> o alinhamento oficial das políticas públicas de EJA à BNCC – Base Nacional</p><p>Curricular Comum;</p><p> a inserção da EJA no Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica.</p><p>7ª QUESTÃO: (Vale 2,0)</p><p>Para muitos(as) pesquisadores(as), a pandemia de Corona Vírus, cujo combate exigiu que</p><p>fossem adotadas medidas tais como a adoção do isolamento social e da quarentena, de</p><p>modo a conter a expansão de número de casos da doença, representou um momento de</p><p>inflexão nas políticas públicas de EJA. Tomando por base este contexto, o que se pode</p><p>entender por processo de desescolarização da EJA no pós Pandemia?</p>Trata de um processo em que os estudantes da EJA, que passam a experimentar ofertas: 
 de educação fora das estruturas escolares, 
 em modelos de certificação aligeirada; 
 à distância.