4 Ano 02 Vespertino - Cleizer - Quinzena 7

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<p>PREFEITURA MUNICIPAL DE ECOPORANGA</p><p>SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA</p><p>SEQUÊNCIA DIDÁTICA 2023 - 3º TRIMESTRE</p><p>IDENTIFICAÇÃO</p><p>Escola:</p><p>Professor (a):</p><p>Componente(s): BNCC - Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Geografia e História.</p><p>Ano: 4º Ano Período: 27/11/23 a 15/12/23 Sequência: 07</p><p>Tema integrador: TI17-Povos e comunidades tradicionais. TI12- Trabalho, ciência e tecnologia TI13-Diversidade cultural, religiosa e étnica. TI09-Vida familiar e social</p><p>1 – HABILIDADES</p><p>LÍNGUA PORTUGUESA</p><p>EF15LP06 Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.</p><p>EF04LP13 Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (instruções de jogos digitais ou impressos), a formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a serem seguidos) e formato específico dos textos orais ou escritos desses gêneros (lista/apresentação de materiais e instruções/passos de jogo).</p><p>EF05LP09 Ler e compreender, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, entre outros gêneros, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.</p><p>EF35LP03 Identificar a ideia central de textos, demonstrando compreensão global.</p><p>EF15LP02 Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.</p><p>EF35LP07 Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.</p><p>MATEMÁTICA</p><p>(EF04MA14) – Reconhecer e mostrar, por meio de exemplos, que a relação de igualdade existente entre dois termos permanece quando se adiciona ou se subtrai um mesmo número a cada um desses termos.</p><p>(EF04MA15) Determinar o número desconhecido que torna verdadeira uma igualdade que envolve as operações fundamentais com números naturais.</p><p>(EF04MA18) – Reconhecer ângulos retos e não retos em figuras poligonais, com o uso de dobraduras, esquadros ou softwares de geometria.</p><p>(EF04MA19) Reconhecer simetria de reflexão em figuras e em pares de figuras geométricas planas e utiliza-la na construção de figuras congruentes com o uso de malhas quadriculadas e de softwares de geometria.</p><p>(EF04MA28/ES ) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas e organizar dados coletados por meio de tabelas e gráficos de colunas simples ou agrupadas, com e sem uso de tecnologias digitais, oportunizando um trabalho interdisciplinar com as habilidades (EF04LP20), e (EF04LP21), da Língua Portuguesa, no que se refere à utilização de gráficos e tabelas para a realização e comunicação de pesquisas e análise de dados.</p><p>GEOGRAFIA</p><p>EF04GE11 Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas (relevo, cobertura vegetal, rios etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação humana na conservação ou degradação dessas áreas.</p><p>HISTÓRIA</p><p>EF04HI16/ES - Identificar no período de 1940 a 1960 a transferência da população rural para as cidades e o fluxo migratório do norte e nordeste para o sul e sudeste e destacar o conceito de Êxodo Rural como categoria explicativa para a dinâmica do fenômeno de deslocamento populacional e entendido como deslocamento histórico, cultural, físico e natural. Evidenciando o advento das indústrias e do agronegócio no Espírito Santo e o conflito com povos e comunidades tradicionais e um novo tipo de migrante, pós 1960 que chega ao território para ocupar postos de trabalho.</p><p>CIÊNCIAS</p><p>EF04CI11 Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a períodos de tempo regulares e ao uso desse conhecimento para a construção de calendários em diferentes culturas.</p><p>2 – OBJETO DO CONHECIMENTO</p><p>· Língua Portuguesa – Revisão de textos; Formas de composição de textos; Texto instrucional; Entrevista.</p><p>· Matemática – Diferenciação entre variáveis categóricas e variáveis numéricas; Coleta, classificação e representação de dados de pesquisa realizada; Interpretação e construção de gráficos e tabelas; Leitura e interpretação de tabelas e gráficos de colunas, barras e pictogramas; Construção de tabelas e gráficos de colunas.</p><p>· Ciências – Movimentos da Lua e da Terra.</p><p>· Geografia – Clima e vegetação brasileira.</p><p>· História – As dinâmicas internas de migração no Brasil a partir dos anos 1960: Migrações internas; Mudanças e permanências ocorridas depois do processo migratório.</p><p>3 – DESENVOLVIMENTO</p><p>LÍNGUA PORTUGUESA</p><p>02 AULAS</p><p>Explanação sobre a estrutura do gênero textual entrevista.</p><p>Leitura e realização das atividades do texto informativo: ENTREVISTA</p><p>02 AULAS</p><p>Realização de uma entrevista</p><p>1- Dividir a turma em duplas para a realização da entrevista, cada aluno irá entrevistar o seu companheiro.</p><p>1	Com os dados obtidos em sua entrevista, crie um pequeno texto sobre o entrevistado. Não esqueça de lhe dar um título. Logo após releia e faça as correções necessárias de ortografia e pontuação.</p><p>2 AULAS</p><p>Apreciação do vídeo: Entrevista especial: como Maurício de Sousa começou a publicar para crianças</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=vAT1FjoKy1U</p><p>PRODUÇÃO DE TEXTO</p><p>2 AULAS</p><p>2 AULAS</p><p>PRODUÇÃO DE TEXTO: HISTÓRIA MALUCA.</p><p>Elabore uma história a partir dos elementos propostos: cenário, personagem, tempo e objeto.</p><p>Escolha um ou dois elementos de cada categoria. Faça um texto com todos os elementos escolhidos e que tenha coerência.</p><p>Você encontrará as imagens de cada categoria sinalizada por cores:</p><p>VERMELHO=CENARIO VERDE=PERSONAGEM</p><p>AMARELO=TEMPO AZUL=OBJETO</p><p>ESCOLHA UM CENÁRIO</p><p>ESCOLHA UM PERSONAGEM</p><p>ESCOLHA UM TEMPO</p><p>ESCOLHA UM OBJETO</p><p>02 AULAS</p><p>MATEMÁTICA</p><p>2 AULAS</p><p>SITUAÇÃO PROBLEMA</p><p>Que número deve substituir o símbolo, de modo que se mantenha a igualdade do resultado entre os cálculos? Reescreva corretamente ao lado.</p><p>Observe o modelo:</p><p>25 + 	= 14 + 23	25 + 12 = 14 + 23</p><p>a) 34 +	= 36 + 18</p><p>b) 50 - 	= 60 - 45</p><p>c) 48 - 	= 53 - 40</p><p>d) 36 +	= 86 - 33</p><p>João ganhou uma caixa de chocolates. Deu 4 para sua irmã do meio, 4 para seu irmão caçula, 2 para sua mãe, 2 para seu pai e ficou com 4 bombons. Quantos bombons havia na caixa?</p><p>Calculo:</p><p>Resposta:</p><p>Paulo e Rosa receberam a seguinte atividade. Sabendo que cada frutinha possui um valor, descubra qual é o valor da uva e da maçã utilizando suas estratégias.</p><p>Resposta:</p><p>Detetives da matemática – 3</p><p>Desafio:</p><p>Descubra o elemento desconhecido nas equações abaixo.</p><p>A- 99 - 44 = 155 - ________= 55</p><p>B-_______- 22 = 56 - 21 =______</p><p>C- _______- 33 = ______- 24 = 67</p><p>Sentenças matemáticas Cálculo de um termo desconhecido.</p><p>1. Calcule o termo desconhecido.</p><p>a) + 3 = 9</p><p>b) + 21 = 73</p><p>c) – 6 = 2</p><p>d) ÷ 5 = 45</p><p>e) + 12 = 36</p><p>f) + 26 = 42</p><p>g) – 16 = 36</p><p>h) – 9 = 34</p><p>i) 7 × = 35</p><p>j) 9 × = 81</p><p>k) + 4 = 20</p><p>l) ÷ 6 = 24</p><p>m) ÷ 7 = 32</p><p>n) 5 × = 25 2.</p><p>Descubra o valor do termo desconhecido.</p><p>a) 12 + = 20</p><p>b) ÷ 8 = 6</p><p>c) 20 + = 85</p><p>d) – 75 = 25</p><p>e) 9 × = 54</p><p>f) – 29 = 135</p><p>g) + 95 = 242</p><p>h) + 5 = 19</p><p>i) ÷ 15 = 4</p><p>j) × 8 = 25</p><p>2 AULAS</p><p>O que são ângulos?</p><p>Observando as imagens abaixo, é possível identificar ângulos nelas?</p><p>Relacione os ângulos:</p><p>Experiências com ângulos</p><p>· Pegue uma folha de papel sulfite.</p><p>· Dobre e trace o meio.</p><p>· Pinte cada ponta de uma cor.</p><p>· Recorte.</p><p>· Una as partes pintadas (teremos o ângulo de uma volta).</p><p>· O ângulo reto é igual a ¼ de volta.</p><p>Observe:</p><p>N F E V Z H</p><p>A. Quais das letras acima possuem ângulos retos?</p><p>B. Quais letras não possuem ângulos retos?</p><p>2. Qual das figuras abaixo equivale ao ângulo da mesma abertura da folha?</p><p>Desenhe em seu caderno a casa abaixo e faça os ângulos retos de verde, ângulos agudos de azul e ângulos obtusos de vermelho.</p><p>Observe as figuras geométricas abaixo e com o auxílio do seu esquadro faça o que se pede:</p><p>a) Marque com um X as figuras geométricas que têm ângulo de 90 graus.</p><p>b) Circule com lápis vermelho nas figuras geométricas os ângulos menores que 90 graus.</p><p>c) Circule com lápis amarelo nas figuras geométricas os ângulos maiores que 90 graus.</p><p>A professora Janaina imprimiu uma tarefa para os alunos identificarem se os ângulos circulados na figura abaixo são reto (90º), agudo (menor que 90º) ou obtuso (maior que 90º).</p><p>Círculo amarelo:_____________</p><p>Círculo vermelho:____________</p><p>Círculo verde:_______________</p><p>Círculo azul:________________</p><p>Marque a alternativa que representa os polígonos que não possuem ângulos retos.</p><p>a) ( ) A e B		b) ( ) A e C		c) ( ) B e D		d) ( ) C e D</p><p>Represente na malha os ângulos pedidos.</p><p>Para cada um dos itens abaixo faça o que se pede.</p><p>Desenhe um relógio de ponteiros marcando 3 horas e diga se o menor ângulo formado entre os ponteiros é reto, agudo ou obtuso.</p><p>1. Desenhe um relógio de ponteiros marcando 4 horas e 15 minutos e diga se o menor ângulo formado entre os ponteiros é reto, agudo ou obtuso.</p><p>1. Desenhe um relógio marcando 5 horas e 50 minutos, e diga se o menor ângulo formado entre os ponteiros é reto, agudo ou obtuso.</p><p>Observe as letras abaixo. Nela estão traçadas linhas em vermelho.</p><p>Marque com um X as figuras em que há simetria.</p><p>Observe as figuras abaixo e marque com um X a figura que for simétrica.</p><p>Desenhe duas figuras simétricas e duas figuras assimétricas em seu caderno.</p><p>Você não poderá utilizar nenhuma das figuras na figura da SITUAÇÃO PROBLEMA 1.</p><p>Observe o desenho na malha quadriculada. Utilizando a própria malha construa uma imagem simétrica a ela em relação ao eixo de simetria a direita (reta vertical vermelha).</p><p>4 AULAS</p><p>Livro didático de Matemática – Bem-me-quer</p><p>Figura planas; Nomes dos polígonos; Reprodução e ampliação; Caminhos; Figura que apresentam simetria em relação a uma reta.</p><p>Páginas: 160 a 181.</p><p>2 AULAS</p><p>Caderno do PAES - 3 Trimestre</p><p>Página 13 até 32.</p><p>A matemática no ambiente escolar.</p><p>Coletar, organizar e interpretar dados em tabelas e gráficos;</p><p>Medir e estimar massa e capacidade;</p><p>Fazer operação fundamentais.</p><p>HISTÓRIA</p><p>3 AULAS</p><p>A Cultura Afro-Brasileira</p><p>A cultura afro-brasileira surgiu no período colonial, quando milhões de africanos foram trazidos à força para o Brasil para serem escravizados.</p><p>É comum encontrarmos a herança cultural africana representada em coisas do nosso dia a dia.</p><p>O Carnaval, a maior festa popular brasileira, celebrada no início do ano e mobilizando a nação, é de herança africana.</p><p>Na música, a influência afro-brasileira está presente em ritmos como o Samba e o Maracatu. Eles utilizam instrumentos como o Atabaque, Berimbau e Tambor.</p><p>A culinária de nosso dia a dia é outro elemento da cultura afro-brasileira. Foi dos africanos que vieram as panelas de barro, o leite de coco, o feijão-preto, o quiabo e muitos outros.</p><p>Já a religião afro-brasileira se caracteriza pela mistura de práticas com o catolicismo, de onde unia características do cristianismo às suas tradições religiosas.</p><p>Atividades</p><p>1 - Quando surgiu a cultura afro-brasileiro?</p><p>2 - Quais ritmos musicais são relacionados à cultura afro-brasileira?</p><p>3 - Pesquise e escreva outro alimento, estilo musical ou qualquer outra prática do nosso dia a dia que possui influência dos povos africanos.</p><p>3 AULAS</p><p>Migração interna no Brasil</p><p>"Migração consiste no ato da população deslocar-se espacialmente, ou seja, pode se referir à troca de país, estado, região, município ou até de domicílio. As migrações podem ser desencadeadas por fatores religiosos, psicológicos, sociais, econômicos, políticos e ambientais.</p><p>A migração interna corresponde ao deslocamento de pessoas dentro de um mesmo território, dessa forma pode ser entre regiões, estados e municípios. Tal deslocamento não provoca modificações no número total de habitantes de um país, porém, altera as regiões envolvidas nesse processo.</p><p>No Brasil, um dos fatores que exercem maior influência nos fluxos migratórios é o de ordem econômica, uma vez que o modelo de produção capitalista cria espaços privilegiados para instalação de indústrias, forçando indivíduos a se deslocarem de um lugar para outro em busca de melhores condições de vida e à procura de emprego para suprir suas necessidades básicas de sobrevivência.</p><p>Um modelo de migração muito comum no Brasil, que se intensificou nas últimas cinco décadas, é o êxodo rural, ou seja, a migração do campo para a cidade. O modelo econômico que favorece os grandes latifundiários e a intensa mecanização das atividades agrícolas têm como consequência a expulsão da população rural.</p><p>A região Sudeste do Brasil, até o final do século XX, recebeu a maior quantidade de fluxos migratórios do país, principalmente o estado de São Paulo, pelo fato de fornecer maiores oportunidades de emprego em razão do processo de industrialização desenvolvido.</p><p>No entanto, nas últimas décadas, as regiões Centro-Oeste e Norte têm sido bastante atrativas para os migrantes, pois após a década de 1970, a estagnação econômica que atingiu e ainda atinge a indústria brasileira afetou negativamente o nível de emprego nas grandes cidades do Sudeste, gerando pouca procura de mão de obra, ocasionando a retração desses fluxos migratórios. Assim, as regiões Norte e Centro-Oeste, que já captavam alguma parcela desse movimento, tornaram-se destinos da migração interna do Brasil.</p><p>As políticas públicas para a ocupação do oeste brasileiro foram determinantes para esse redirecionamento dos fluxos migratórios no Brasil. A construção de Brasília, os investimentos em infraestrutura, novas fronteiras agrícolas, entre outros fatores, contribuíram para essa nova distribuição.</p><p>O Sudeste continua captando boa parte dos migrantes brasileiros. A região recebe muito mais gente do que perde. O Centro-Oeste também recebe mais migrantes do que perde, sendo, atualmente, o principal destino dos fluxos migratórios no Brasil. O Sul e o Norte são regiões onde o volume de entrada e saída de migrantes é mais equilibrado. A Região Nordeste tem recebido cada vez mais migrantes, sendo a maioria proveniente do Sudeste (retorno), porém, continua sendo a região que mais perde população para as demais."</p><p>Responda:</p><p>A) com suas palavras explique o que é “migração”?</p><p>B) O que é migração interna?</p><p>C) Qual é a causa da estagnação econômica que atingiu a indústria brasileira?</p><p>GEOGRAFIA</p><p>2 AULAS</p><p>O TEMPO ATMOSFÉRICO</p><p>Você já esteve em situações como as mostradas nas imagens?</p><p>Qual é a diferença entre as fotos acima? Essas condições do tempo podem influenciar seu cotidiano?</p><p>O tempo atmosférico refere-se às condições da atmosfera em um momento e em um determinado lugar da superfície terrestre. Por exemplo, quando dizemos que o tempo está chuvoso ou o tempo está muito seco, são características do tempo atmosférico que observamos em um lugar em determinado momento.</p><p>O tempo, portanto, é o que caracteriza as condições momentâneas do ar atmosférico. Mas, e quando precisamos tratar das condições do clima? Há diferenças entre tempo e clima?</p><p>Se o tempo define o estado momentâneo do ar atmosférico, o clima caracteriza o conjunto das condições atmosféricas observadas em um determinado lugar, ao longo de vários anos, como a ocorrência de ventos, chuvas ou secas, frio ou calor, etc.</p><p>1. De acordo com o texto, qual a diferença entre tempo atmosférico e clima?</p><p>_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________</p><p>OS CLIMAS DO BRASIL</p><p>Embora a maior parte dos climas que atuam no Brasil seja quente, eles apresentam algumas características diferentes. Determinados climas são mais chuvosos, outros são mais secos. Em alguns, as temperaturas permanecem elevadas praticamente o ano todo. Em outros, as temperaturas são mais baixas durante o inverno. Veja, no mapa, a distribuição dos principais tipos de clima que ocorrem no Brasil.</p><p>2. Observe no mapa e responda:</p><p>A. Qual(is) tipo(s) de clima atua(m) no estado onde você vive.</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>B. O Brasil possui quantos climas diferentes? Escreva-os.</p><p>________________________________________________________________________________________________________________________________________________</p><p>3. Escreva o clima predominante:</p><p>A. Na Região Sul: _______________________________________________________________</p><p>B. Na Região Centro-Oeste: ______________________________________________________</p><p>C. Na Região Norte: _____________________________________________________________</p><p>D. No Estado de MG: ____________________________________________________________</p><p>E. No Estado do Ceará: __________________________________________________________</p><p>4. Escreva o clima a qual a afirmação faz referência.</p><p>A. As chuvas são abundantes em quase todo o ano e a temperatura é elevada variando em torno de 25 ºC. ___________________________________________________________________</p><p>B. As chuvas são bem distribuídas por todo o ano, pode chegar a ter geadas devido a temperatura chegar a menos de 0 ºC no inverno, porém no verão as temperaturas são elevadas. A temperatura média anual é de 18 ºC. ______________________________________________</p><p>C. Clima que possui a maior média anual de temperatura no Brasil, variando em torno de 26 ºC. Com pouca chuva e apenas em um curto período do ano. ______________________________</p><p>D. Chuvas abundantes, mas somente em determinados meses do ano, por causa da elevada umidade trazida pelos ventos oceânicos, a temperatura anual varia em torno de 25 ºC.</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>E. Possui duas estações bem definidas: uma de chuva e outra de seca. As temperaturas são elevadas durante o ano, com uma média de 22 ºC. ___________________________________</p><p>O TEMPO E O CLIMA NA VIDA DAS PESSOAS</p><p>As características do clima interferem no cotidiano das pessoas e no desempenho das atividades econômicas.</p><p>5. Observe a imagem ao lado. Explique como as características do tempo atmosférico estão interferindo no cotidiano das pessoas.</p><p>____________________________________________</p><p>____________________________________________</p><p>____________________________________________</p><p>6. Dê outros exemplos de como o clima interfere no dia a dia dos brasileiros ou nas atividades econômicas de nosso país.</p><p>________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________</p><p>7. Leia a notícia a seguir:</p><p>Primeiro dia do ano será de pancadas de chuva com temperaturas de 34 ºC</p><p>As chuvas devem dar uma trégua a partir de quinta-feira (4), quando as temperaturas sobem [...].</p><p>A. A notícia se refere ao clima ou ao tempo atmosférico? ______________________________</p><p>2 AULAS</p><p>A VEGETAÇÃO E AS PAISAGENS</p><p>A vegetação natural é o conjunto de plantas que nasce e cresce naturalmente em uma região. Cada formação vegetal adapta-se ao tipo de solo e de relevo do lugar onde se desenvolve. Também é influenciada pelo tipo de clima que atua nessa região.</p><p>No Brasil, há nove conjuntos principais de vegetação natural. Veja as paisagens desses tipos de vegetação e a área de ocupação original dessas formações no território brasileiro.</p><p>Veja, a seguir, o mapa que representa a distribuição da vegetação natural do Brasil.</p><p>1. Quais as duas formações vegetais ocupam naturalmente a maior extensão de terras no território brasileiro? _________________________________________________________</p><p>2. Qual ou quais formações vegetais são naturais no estado onde você vive?</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>3. Quais dessas formações vegetais você conhece?</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>4. Escreva o nome das formações vegetais brasileiras de acordo com a descrição de cada uma delas.</p><p>A) Formação vegetal que possui árvores, em geral com cascas grossas e troncos retorcidos, e que ocupa uma grande extensão do território brasileiro.</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>B) Em áreas próximas ao litoral, essa formação é conhecida como Mata Atlântica.</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>C) Formação que reúne várias espécies de plantas da Floresta Tropical, do Cerrado, dos Campos e da Mata dos Cocais.</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>D) Vegetação que se caracteriza pela presença de plantas com muitos espinhos e adaptadas à falta de água.</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>E) Vegetação de transição, encontrada entre a floresta Amazônica e a Caatinga. É formada, principalmente, por dois tipos de palmeiras: o babaçu e a carnaúba.</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>F) Vegetação formada por árvores conhecidas como pinheiro-do-paraná. Restam apenas pequenos trechos dessa vegetação nas áreas de maior altitude das regiões Sul e Sudeste do Brasil.</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>G) Formação composta por árvores baixas e plantas rasteiras nos terrenos arenosos. Nos terrenos alagadiços, desenvolve-se a vegetação de mangue.</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>H) Floresta muito densa, formada por diversas espécies de árvores, onde a umidade do ar e a temperatura são elevadas e que se localiza no norte do Brasil.</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>I) Vegetação onde predominam as gramíneas e na qual se desenvolvem pequenas matas chamadas capão.</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>5. Observe novamente o mapa: Vegetação natural do Brasil, e complete as frases com as palavras do quadro abaixo.</p><p>A) A Mata de Araucárias é uma vegetação que predomina na Região ____________________ do país.</p><p>B) As palmeiras do babaçu e da carnaúba são árvores típicas da vegetação da ____________________.</p><p>C) Em terrenos alagadiços, a Vegetação Litorânea é composta por vegetação de ____________________.</p><p>ALTERAÇÃO DAS FORMAÇÕES VEGETAIS BRASILEIRAS PELO SER HUMANO</p><p>No Brasil, os grandes conjuntos de vegetação natural foram transformados no decorrer da história do país. Aos poucos, a vegetação natural foi retirada para dar lugar às lavouras, às pastagens e ao crescimento das cidades.</p><p>Veja, a seguir, o mapa que representa a alteração das formações vegetais brasileiras.</p><p>6. Observe e compare o mapa acima com o mapa: Vegetação natural do Brasil, e responda:</p><p>A) Quais são os dois conjuntos de vegetação que, atualmente, encontram-se mais preservados?</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>B) Quais foram as unidades de vegetação que mais sofreram alterações?</p><p>___________________________________________________________________________</p><p>CIÊNCIAS</p><p>2 AULAS – Roda de conversa, leitura e compreensão de texto.</p><p>Movimentos da Lua</p><p>A Lua, como o Sol e a Terra, não está parada no céu, ela gira ao redor da Terra, que por sua vez gira ao redor do Sol. A Lua possui muitos movimentos, mas os principais são translação, rotação e revolução. O movimento de translação é o que ela faz em torno do Sol, acompanhando a Terra. Sua duração é de um ano, como o da Terra, portanto, 365 dias. O movimento de rotação é o que ela faz em torno do seu próprio eixo.</p><p>O movimento</p><p>em que a Lua gira em torno da Terra é chamado de revolução. Dura aproximadamente 28 dias, assim como a rotação, e é ele que permite a existência das quarto fases, de 7 em 7 dias. Este período de 28 dias, em que a Lua gira ao redor da Terra e ao redor de si mesma se chama mês lunar. O número de dias do mês lunar é diferente do número de dias do mês da Terra. O tempo que a Terra leva para girar ao redor do Sol, que é de 365 dias, se chama ano terrestre, e o tempo que a Lua leva para girar, junto com a Terra, ao redor do Sol, se chama ano lunar.</p><p>ATIVIDADES</p><p>1 - A Lua gira ao redor da Terra, e a Terra gira em torno do Sol. Dessa forma, a Lua também gira em torno do Sol.</p><p>· Ligue o conceito que corresponde a cada movimento da Lua. Se necessário, pesquise a resposta.</p><p>SIMULADO</p><p>1. O tamanho da lua é 80 vezes menor ao tamanho do planeta terra. Estamos a 384.405 km de distância dela. Ela se apresenta para nós de formas diferentes. Quantas fases principais a lua possui?</p><p>a) 2 fases.</p><p>b) 4 fases.</p><p>c) 5 fases.</p><p>d) 8 fases.</p><p>2. Devido à gravidade da lua, ela exerce influência direta na Terra. Sua força gravitacional consegue mover grandes massas de água, conforme a alteração de suas fases. A lua é considerada:</p><p>a) um satélite natural.</p><p>b) um satélite artificial.</p><p>c) um cometa.</p><p>d) uma estrela.</p><p>3. Sobre a lua, assinale a alternativa VERDADEIRA:</p><p>a) A lua é uma estrela que não gera a própria luz.</p><p>b) A lua é um astro que gera luz própria para a terra.</p><p>c) A lua reflete a luz do sol em nossa direção.</p><p>d) A lua é um astro iluminado, pois tem luz própria.</p><p>4. Observe um desenho da lua:</p><p>Ao observamos essa imagem, é possível afirmar que a representação dessa lua está na fase de:</p><p>a) Lua crescente.</p><p>b) Lua cheia.</p><p>c) Lua minguante.</p><p>d) Lua nova.</p><p>5. A lua é o único corpo celeste a receber seres humanos. Costumamos vê-la brilhando à noite no céu, isso ocorre porque:</p><p>a) a lua é uma bola de fogo.</p><p>b) a lua reproduz a luz solar.</p><p>c) a lua é tão grande que podemos enxergá-la.</p><p>d) os seres humanos têm uma visão especial com a qual conseguem observar a lua.</p><p>6. A lua tem uma relação direta com a terra e com o sol. Ela se movimenta em função desses astros. O fenômeno gerado pelo alinhamento da posição desses três astros chama-se:</p><p>a) Rotação.</p><p>b) Translação.</p><p>c) Eclipse.</p><p>d) Fases da Lua.</p><p>7. Leia o trecho abaixo:</p><p>Nesta fase, constatamos a lua totalmente iluminada pela luz do sol, isso acontece porque na posição em que ela se encontra, sua parte iluminada pelo sol, está voltada para a terra.</p><p>O trecho acima refere-se a qual fase da lua?</p><p>a) Lua nova.</p><p>b) Lua cheia.</p><p>c) Lua crescente.</p><p>d) Lua minguante.</p><p>8. A lua exerce uma força de atração sobre a terra, ou seja, ela “puxa” a terra em sua direção. Lá na lua, NÃO há:</p><p>a) oxigênio.</p><p>b) crateras.</p><p>c) rochas.</p><p>d) atmosfera.</p><p>9. Observe a frase abaixo:</p><p>“A lua exerce uma força de atração sobre o planeta terra. Prova disso é o movimento das __________________________”.</p><p>O termo que preenche corretamente a lacuna da frase acima é:</p><p>a) marés.</p><p>b) rochas.</p><p>c) nuvens.</p><p>d) casas.</p><p>10. As fases da lua representam os diferentes aspectos que a vemos da terra ao longo de um ciclo. Em média, quantos dias duram cada fase da lua?</p><p>a) 3 e 4 dias.</p><p>b) 7 e 8 dias.</p><p>c) 15 e 16 dias.</p><p>d) 30 e 31 dias.</p><p>11. O movimento que a Lua faz em torno da Terra é:</p><p>a) Rotação.</p><p>b) Translação.</p><p>c) Revolução.</p><p>d) Transformação.</p><p>12. A Lua demora aproximadamente___ dias para fazer o movimento de rotação e revolução.</p><p>a) 1.</p><p>b) 28.</p><p>c) 365 dias.</p><p>d) 366 dias.</p><p>GABARITO</p><p>1B / 2A / 3C / 4A / 5B / 6C / 7B / 8D / 9A / 10B / 11C 12B</p><p>2 AULAS</p><p>Atividade em grupo: Produção de cartazes sobre os Movimentos da Terra, Movimentos da Lua, Fases da Lua e Mês Lunar.</p><p>4 – METODOLOGIA / ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS</p><p>Rotina; Roda de conversa; Apresentação de leitura; Produção textual e apresentação; Leitura individual e coletiva; Pesquisas; Apreciação e produção de diferentes gêneros textuais. Apresentação de curiosidades sobre os conteúdos abordados; Atividades impressas, uso de chrome book, confecção de cartazes.</p><p>5 – COMPONENTE SOCIOEMOCIONAL</p><p>Aprender a conviver; entender e apreciar a diversidade e as diferenças; valorizar a diferença.</p><p>6 – AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM</p><p>A avaliação será realizada de acordo com o avanço, comportamento, desempenho e interesse do aluno com o desenvolvimento das atividades, abordagem na rotina inicial dos conteúdos já desenvolvidos e progressão durante todo o processo de ensino aprendizagem.</p><p>7 – RECUPERAÇÃO</p><p>As habilidades que não forem alcançadas pelos alunos serão retomadas na rotina diária, onde são levantadas perguntas/questionamentos sobre os conteúdos trabalhados até o momento, também voltarão a ser desenvolvidas nas próximas sequências didáticas com abordagens diferenciadas, objetivando a aprendizagem do educando.</p><p>8 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS</p><p>Currículo do Estado do Espírito Santo</p><p>Orientações curriculares</p><p>Livros didáticos - 4º ano</p><p>Descritores do PAEBES</p><p>Matriz de saberes do Currículo (MANDALA)</p><p>REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES</p><p>MARTINEZ, Rogério; GARCIA, Wanessa. Novo Pitanguá: Geografia. 2019-2022. São Paulo: Moderna, 2017.</p><p>https://www.todamateria.com.br/atividades-historia-4-ano-ef/</p><p>https://brasilescola.uol.com.br/brasil/migracao-interna-no-brasil.htm</p><p>https://www.tudosaladeaula.com/2022/01/atividade-ciencias-a-lua-4ano-5ano-com-gabarito.html</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=vAT1FjoKy1U</p><p>image3.jpeg</p><p>image4.jpeg</p><p>image5.jpeg</p><p>image6.png</p><p>image7.png</p><p>image8.png</p><p>image9.jpeg</p><p>image10.jpeg</p><p>image11.jpeg</p><p>image12.jpeg</p><p>image13.jpeg</p><p>image14.jpeg</p><p>image15.jpeg</p><p>image16.png</p><p>image17.jpeg</p><p>image18.jpeg</p><p>image19.jpeg</p><p>image20.jpeg</p><p>image19.png</p><p>image20.png</p><p>image21.png</p><p>image22.png</p><p>image23.png</p><p>image24.png</p><p>image25.png</p><p>image26.png</p><p>image27.png</p><p>image28.png</p><p>image29.png</p><p>image30.png</p><p>image31.jpeg</p><p>image32.png</p><p>image33.png</p><p>image34.png</p><p>image35.png</p><p>image36.png</p><p>image37.png</p><p>image38.png</p><p>image39.png</p><p>image40.png</p><p>image41.png</p><p>image42.png</p><p>image43.png</p><p>image44.png</p><p>image45.png</p><p>image46.png</p><p>image47.png</p><p>image48.png</p><p>image49.png</p><p>image50.png</p><p>image51.png</p><p>image1.png</p><p>image2.jpeg</p>