E CIÊNCIAS DA NATUREZA E HUMANA prova 2

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<p>Pincel Atômico - 23/09/2024 17:52:04 1/8</p><p>GABRIELLE</p><p>GONÇALVES VIEIRA</p><p>Avaliação Online (Curso Online - Automático)</p><p>Atividade finalizada em 16/09/2024 20:15:10 (1903738 / 1)</p><p>LEGENDA</p><p>Resposta correta na questão</p><p># Resposta correta - Questão Anulada</p><p>X Resposta selecionada pelo Aluno</p><p>Disciplina:</p><p>PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E HUMANA</p><p>[1091136] - Avaliação com 20 questões, com o peso total de 50,00 pontos [capítulos - Todos]</p><p>Turma:</p><p>Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-MARC/2024 - SGegu0A050424 [121222]</p><p>Aluno(a):</p><p>91600198 - GABRIELLE GONÇALVES VIEIRA - Respondeu 19 questões corretas, obtendo um total de 47,50 pontos como nota</p><p>[359801_1229</p><p>70]</p><p>Questão</p><p>001</p><p>Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a professora Cida,</p><p>ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma “roda de conversa” com seus alunos para</p><p>discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho</p><p>individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas</p><p>e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o</p><p>professor, e esse, por sua vez, avalia a turma.</p><p>Essa prática de avaliação está associada a quais concepções?</p><p>I. Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos.</p><p>II. Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora</p><p>sobre o grupo.</p><p>III. Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso</p><p>da aprendizagem.</p><p>IV. Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de</p><p>desempenho individual e comportamentos.</p><p>É correto apenas o que se afirma em</p><p>I e IV.</p><p>II e III.</p><p>II.</p><p>X I e III.</p><p>IV.</p><p>[359801_1229</p><p>78]</p><p>Questão</p><p>002</p><p>Na aula de Ciências, em uma escola de Ensino Fundamental, ao trabalhar um</p><p>determinado assunto a partir do livro didático adotado, o professor é interpelado por</p><p>um aluno sobre a atualidade daquela matéria. O aluno explicou que, tendo acessado o</p><p>site de uma universidade pela Internet, leu que havia novos conhecimentos sobre o</p><p>conteúdo em pauta, que contrariavam o que estava no livro.</p><p>Diante da situação, o professor, que sempre tivera posturas que valorizam a produção</p><p>de conhecimentos pelos alunos, deve</p><p>impor-se ao aluno, confirmando que o livro adotado é atual e suas informações estão</p><p>corretas.</p><p>acatar a informação do aluno como verdadeira, indicando à turma que esse</p><p>conhecimento será objeto de avaliação.</p><p>recomendar à turma que estude pelo livro didático adotado, explicando que a prova</p><p>terá o livro como base.</p><p>desqualificar a Internet como meio de transmissão do conhecimento, informando sobre</p><p>a existência de muitos sites não confiáveis.</p><p>X</p><p>incentivar a turma a pesquisar sobre o assunto para avaliar as novas informações</p><p>trazidas pelo aluno, deslocando a discussão para uma próxima aula.</p><p>Pincel Atômico - 23/09/2024 17:52:04 2/8</p><p>[359801_1229</p><p>84]</p><p>Questão</p><p>003</p><p>Na atualidade, o surgimento de um novo tipo de sociedade tecnológica é determinado</p><p>principalmente pelos avanços das tecnologias digitais de comunicação e informação e</p><p>pela microeletrônica. Essas novas tecnologias – assim consideradas em relação às</p><p>tecnologias anteriormente existentes -, quando disseminadas socialmente, alteram as</p><p>qualificações profissionais. A ciência, hoje, na forma de tecnologias, altera o cotidiano</p><p>das pessoas e coloca-se em todos os espaços. Não há dúvidas de que as novas</p><p>tecnologias de comunicação e informação trouxeram mudanças consideráveis e</p><p>positivas para a educação. Vídeos, programas educativos na televisão e no</p><p>computador, sites educacionais e softwares diferenciados transformam a realidade da</p><p>aula tradicional, dinamizam o espaço de ensino-aprendizagem, onde anteriormente</p><p>predominava a lousa, o giz, o livro e a voz do professor. Para que as Tecnologias de</p><p>Informação e Comunicação (TIC) possam trazer alterações no processo educativo,</p><p>elas precisam, no entanto, ser compreendidas e incorporadas pedagogicamente. Isso</p><p>significa que é preciso respeitas as especificidades do ensino e da própria tecnologia</p><p>para poder garantir que seu uso realmente faça diferença.</p><p>KENSKI, V. M. Educação e tecnologia: o novo ritmo da informação. Campinas:</p><p>Papirus, 2007. (adaptado).</p><p>Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções e a relação proposta</p><p>entre elas.</p><p>I – Os avanços das tecnologias digitais de comunicação e informação e da</p><p>microeletrônica podem ser incorporados às tecnologias mais antigas no trabalho</p><p>educativo, desde que se compreendam as especificidades do ensino e da própria</p><p>tecnologia.</p><p>PORQUE</p><p>II – O ensino mediado pelas TIC permite ampliar não somente as possibilidades</p><p>pedagógicas de aprendizagem, mas também a interação entre os atores do processo</p><p>educativo.</p><p>As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.</p><p>As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa correta da</p><p>I.</p><p>X A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>[359801_1]</p><p>Questão</p><p>004</p><p>Considere o trecho a seguir:</p><p>“Nos últimos cinquenta anos, o Brasil vivenciou a emergência de três tendências</p><p>importantes no pensamento geográfico. Essas tendências são antagônicas quanto ao</p><p>método, às temáticas e à componente ideológica. [...] A Geografia humanista, ou da</p><p>percepção, considera a percepção que o indivíduo elabora do espaço, e percorre o</p><p>caminho das emoções e representações subjetivas das populações. Ela constitui uma</p><p>tendência também conhecida como fenomenológica e, por vezes, Geografia cultural.</p><p>Essa tendência recebe críticas tanto da Geografia quantitativa, por trabalhar com</p><p>dados subjetivos, quanto pela tendência marxista, que a considera despolitizada”.</p><p>A Geografia humanística, enquanto tendência, teve seu desenvolvimento no Brasil</p><p>principalmente na década de</p><p>1960.</p><p>1980.</p><p>2000.</p><p>1970.</p><p>X 1990.</p><p>Pincel Atômico - 23/09/2024 17:52:04 3/8</p><p>[359801_27]</p><p>Questão</p><p>005</p><p>Considerando as políticas educacionais propostas pelas Diretrizes Curriculares</p><p>Nacionais, marque a alternativa que corresponde a seus objetivos para a Educação</p><p>Básica.</p><p>Sistematizar os princípios e diretrizes gerais da Educação Básica; promover uma</p><p>educação de qualidade e fundamentada nos princípios da sustentabilidade; aperfeiçoar</p><p>os cursos de formação inicial e continuada dos diversos profissionais.</p><p>Estimular a reflexão crítica e propositiva durante a execução e avaliação do projeto</p><p>político-pedagógico da escola; buscar a promoção e a ampliação do debate sobre a</p><p>política curricular da Educação Básica; estimular a cidadania e a prática dos direitos</p><p>humanos no cotidiano escolar.</p><p>Estimular a reflexão crítica e propositiva durante a execução e avaliação do projeto</p><p>político-pedagógico da escola; busca pela democratização do acesso, permanência e</p><p>sucesso escolar; priorizar a gestão democrática na Educação Básica.</p><p>Priorizar o financiamento da Educação Básica e o controle social.</p><p>X</p><p>Sistematizar os princípios e diretrizes gerais da Educação Básica; estimular a reflexão</p><p>crítica e propositiva durante a execução e avaliação do projeto político-pedagógico da</p><p>escola; orientar os cursos de formação inicial e continuada dos diversos profissionais.</p><p>[359801_1229</p><p>85]</p><p>Questão</p><p>006</p><p>O livro didático é peça importante no processo de aprendizagem e, por isso mesmo,</p><p>sua seleção e adoção devem ser cuidadosamente realizadas.</p><p>Sobre os parâmetros significativos para a seleção do livro didático, analise as</p><p>afirmativas a seguir:</p><p>I. Não deve propiciar situações textuais de preconceitos discriminatórios.</p><p>II. Deve ser coerente do ponto de vista teórico com as matérias apresentadas.</p><p>III. Deve mostrar caminhos metodológicos comprovadamente eficazes.</p><p>Está correto o que se afirma em</p><p>II, apenas.</p><p>II e III, apenas.</p><p>X I, II e III.</p><p>I e II, apenas.</p><p>I e III, apenas.</p><p>[359801_47]</p><p>Questão</p><p>007</p><p>Qual destes itens corresponde a uma característica</p><p>das relações espaciais</p><p>euclidianas?</p><p>X Utilização e aplicação das representações em diferentes situações.</p><p>Estabelece pouco sentido nas imagens desconectada da vivência pessoal.</p><p>Projeção de mapas temáticos sem a noção do seu espaço real.</p><p>Elaboração de mapas com deformações de distâncias e ângulos.</p><p>Desenho de imagens sem a compreensão da totalidade dos elementos.</p><p>Pincel Atômico - 23/09/2024 17:52:04 4/8</p><p>[359801_1228</p><p>78]</p><p>Questão</p><p>008</p><p>Considerando-se a relação entre desenvolvimento e aprendizagem na perspectiva de</p><p>Vygotsky, é correto afirmar que</p><p>I. desenvolvimento e aprendizagem são independentes e o desenvolvimento favorece</p><p>as novas aprendizagens.</p><p>II. desenvolvimento e aprendizagem ocorrem simultaneamente e são vistos como um</p><p>processo único.</p><p>III. desenvolvimento e aprendizagem são independentes e aprendizagem é um</p><p>processo externo, não envolvido ativamente no desenvolvimento.</p><p>IV. desenvolvimento e aprendizagem são interdependentes e aprendizagem tem papel</p><p>fundamental no desenvolvimento.</p><p>V. processos de maturação e aprendizagem constituem o desenvolvimento e são</p><p>complementares entre si.</p><p>Assinale a opção correta.</p><p>Apenas o item V está certo.</p><p>Apenas os itens I e III estão certos.</p><p>Apenas o item I está certo.</p><p>Apenas o item II está certo.</p><p>X Apenas os itens IV e V estão certos.</p><p>[359801_65]</p><p>Questão</p><p>009</p><p>Considerando o uso de jogos enquanto estratégia didática analise os itens a seguir:</p><p>I.As regras e objetivos de um jogo devem ser bem claros para os alunos entenderem o</p><p>propósito daquela atividade e sentirem-se motivados.</p><p>II.O professor deve observar a relação daquele jogo com o conteúdo e o</p><p>desenvolvimento de certas habilidades para que sua aplicação não perca o seu</p><p>sentido e seja apenas para preencher o tempo de aula.</p><p>III.O uso de jogos em sala de aula pode gerar consequências positivas como a</p><p>competição entre os alunos, resultando em premiação e reconhecimento para os</p><p>ganhadores e frustração para os perdedores.</p><p>É correto o que se afirma somente em</p><p>III.</p><p>I.</p><p>II e III.</p><p>II.</p><p>X I e II.</p><p>[359801_20]</p><p>Questão</p><p>010</p><p>Na Unidade I verificamos a evolução do pensamento geográfico e diferentes formas</p><p>como se foi transformando a forma de se transmitir e valorizar o ensino. Diante disso,</p><p>qual alternativa representa características da Geografia cultural ou humanística</p><p>desenvolvida nas últimas décadas.</p><p>X</p><p>Procura valorizar a experiência e a cultura do indivíduo ou grupo ao ensinar</p><p>determinado assunto.</p><p>Priorizava a busca de dados quantitativos e computacionais para melhor análise do</p><p>espaço geográfico.</p><p>Evita a memorização de conteúdos e busca um questionamento crítico por meio da</p><p>análise dos fatos e informações.</p><p>Pouca valorização do contexto ambiental e os aspectos socioemocionais que</p><p>geralmente não podem interferir no processo de ensino e aprendizagem desde as</p><p>séries iniciais.</p><p>Busca se apoiar nos manuais e livros didáticos para aquisição e transmissão dos</p><p>conteúdos geográficos.</p><p>Pincel Atômico - 23/09/2024 17:52:04 5/8</p><p>[359802_17]</p><p>Questão</p><p>011</p><p>(VUNESP – 2019)</p><p>Texto Enunciado Saber dirigir as atividades dos alunos é fundamental na docência de</p><p>Ciências, pois o professor deixou de ser um simples transmissor de conhecimento para</p><p>se transformar em orientador de equipes de pesquisa. Assim, orientar a aprendizagem</p><p>como uma pesquisa requer que o professor</p><p>facilite a formação de grandes grupos, sem o intercâmbio de informações entre eles,</p><p>reconhecendo que a forma como se dá a organização escolar facilita o trabalho de</p><p>pesquisa coletivo.</p><p>dê prioridade à aproximação da aprendizagem das Ciências às características do</p><p>trabalho científico deixando em segundo plano a aprendizagem significativa dos</p><p>conteúdos.</p><p>X</p><p>seja capaz de propor situações problemáticas acessíveis à sua resolução,</p><p>considerando as visões de mundo, destrezas e atitudes dos alunos, favorecendo</p><p>interações frutíferas entre a aula, a escola e o meio exterior.</p><p>crie um clima de pesquisa na sala de aula, tendo a disciplina do comportamento dos</p><p>alunos como elemento primordial do relacionamento entre todos.</p><p>conheça a história das ciências baseada no aspecto básico da cultura científica geral,</p><p>dispensando a associação dos conhecimentos científicos com os problemas que</p><p>originaram sua construção.</p><p>[359802_9]</p><p>Questão</p><p>012</p><p>Em relação à dinâmica entre o campo e a cidade, assinale a alternativa correta.</p><p>As cidades que são eminentemente rurais normalmente são colocadas como cidades</p><p>atrasadas, sem industrialização e sem riqueza, já que dependem de locais mais</p><p>urbanizados para sobreviver e gerar renda.</p><p>X</p><p>O Espaço urbano não existe sem o espaço rural, de modo que ambas as formas</p><p>espaciais fazem parte de um mesmo processo de ocupação, que acontece de forma</p><p>integrada.</p><p>As cidades surgem inicialmente como centros rurais, fazendas ou entrepostos de</p><p>comercialização de produtos agropecuários, eventualmente, evoluindo para uma</p><p>cidade.</p><p>O Brasil é um país com vocação agrícola que se apoia fortemente no espaço rural, de</p><p>modo que as cidades agem somente como centros distribuidores do que é produzido</p><p>no campo.</p><p>O espaço rural é frequentemente subjugado assim que uma cidade atinge o status de</p><p>metrópole, tornando-se uma cidade capitalista moderna. O exemplo é Salvador, uma</p><p>metrópole que não possui área rural.</p><p>[359802_1029</p><p>50]</p><p>Questão</p><p>013</p><p>(CONTEMAX – 2019) A avaliação assume um caráter de mediar à melhoria dos</p><p>processos pedagógicos, traçando um diagnóstico, refletindo ações e intervenções,</p><p>sem, é claro desconsiderar a síntese de todo o processo que se constitui em um</p><p>resultado.</p><p>O trecho acima apresenta características da avaliação</p><p>Diagnostica.</p><p>Escolar.</p><p>Somativa.</p><p>Democrática.</p><p>X Formativa.</p><p>Pincel Atômico - 23/09/2024 17:52:04 6/8</p><p>[359802_1029</p><p>57]</p><p>Questão</p><p>014</p><p>(CESPE – 2018 – adaptada) A respeito de recursos didáticos que podem ser</p><p>empregados no ensino de Ciências da Natureza, marque a alternativa correta.</p><p>A construção de maquetes deve ser evitada como recurso manual no ensino de</p><p>ciências da natureza, pois o emprego desse recurso dificulta a interação do estudante</p><p>com o conteúdo.</p><p>A utilização de recursos didáticos naturais, como a coleta e a manipulação de</p><p>materiais biológicos, é considerada uma abordagem didático-pedagógica ultrapassada</p><p>e deve ser substituída pelo emprego de simulações computacionais, que são mais</p><p>realistas e acessíveis.</p><p>O uso de equipamentos audiovisuais associado às aulas expositivas tornar o processo</p><p>educativo mais participativo e dinâmico.</p><p>Os constantes avanços das tecnologias têm garantido a intensa participação dos</p><p>alunos em atividades práticas em laboratórios e em salas de aula em razão do fácil</p><p>acesso aos recursos computacionais e de laboratório.</p><p>X</p><p>Sendo as ciências na natureza uma área de estudo investigativa, atividades práticas</p><p>como coleta de material biológico no campo podem ser empregadas como uma</p><p>importante ferramenta para seu ensino.</p><p>[359802_1029</p><p>59]</p><p>Questão</p><p>015</p><p>(CEBRASPE – 2017 – adaptada) É perceptível nos dias atuais a necessidade de um</p><p>maior envolvimento entre as áreas tecnológica e educacional, visto que a relação</p><p>educação versus tecnologia está presente em quase todos os estudos que analisam o</p><p>contexto educacional. Educação e políticas de ciências e tecnologia ocupam lugar de</p><p>centralidade nas decisões políticas pertinentes à qualificação de recursos humanos</p><p>moldados aos novos padrões de desenvolvimento. Tendo o fragmento de texto anterior</p><p>como referência inicial, marque a alternativa correta, em relação à tecnologia e ao seu</p><p>uso na escola.</p><p>Na sociedade atual, em função dos novos recursos tecnológicos, acelerou-se o</p><p>processo de transmissão do saber, mas não sofreram impactos significativos nas</p><p>relações sociais.</p><p>A sala de aula é o único lugar onde ocorre a aprendizagem, pois a comunicação pode</p><p>proporcionar, por variados meios, a formação de diferentes ambientes de</p><p>aprendizagem e uma maior participação dos alunos nas relações de ensino.</p><p>TIC são um o conjunto de meios de comunicação impressos que possibilitam transmitir</p><p>de alguma forma as informações.</p><p>X</p><p>A utilização dos recursos tecnológicos exige, além de uma preparação</p><p>adequada dos</p><p>professores, um projeto educacional que articule o trabalho do professor ao uso</p><p>dessas tecnologias, sob pena de se manterem velhas práticas, com um caráter</p><p>pretensamente moderno e mais caras.</p><p>Não é necessário modificar a infraestrutura tecnológica das escolas, o papel da escolar</p><p>é transmitir conteúdo dos livros didáticos para os estudantes.</p><p>[359802_3]</p><p>Questão</p><p>016</p><p>Sobre os fundamentos teóricos do pensamento geográfico e sua história, é consenso</p><p>que o mesmo teve dois importantes marcos, tidos como ―gêneses‖: a grega e a</p><p>alemã. Assinale a alternativa que elenque corretamente a consequência para a</p><p>Geografia da gênese alemã:</p><p>A transformação da Geografia uma ciência pura, aos moldes de Kelsen no Direito.</p><p>A consagração da Geografia em sua pós-modernidade.</p><p>A declaração de Utilidade Pública da Geografia, como ciência, pelo Governo Alemão.</p><p>X A institucionalização da Geografia como ciência.</p><p>Pincel Atômico - 23/09/2024 17:52:04 7/8</p><p>A oficialização da Geografia como parte da ementa escolar.</p><p>[359803_9]</p><p>Questão</p><p>017</p><p>(FEPESE – 2019)</p><p>Analise as afirmativas abaixo sobre os mapas e a cartografia.</p><p>1. Os mapas surgiram muito antes das grandes navegações dos séculos XV e XVI.</p><p>2. As sociedades mais primitivas não tinham necessidade de localizar recursos, pontos</p><p>importantes e caminhos especiais com o auxílio de mapas.</p><p>3. Durante a Idade Média Europeia, os mapas eram também uma representação da</p><p>religiosidade e do poderio da Igreja Católica.</p><p>4. A cartografia ganha destaque quando o comércio atinge o apogeu na Europa com o</p><p>início da corrida para descobrir e conquistar novas terras, em busca de mais</p><p>mercadorias.</p><p>Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.</p><p>É correta apenas a afirmativa 2.</p><p>É correta apenas a afirmativa 1.</p><p>São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.</p><p>São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.</p><p>X São corretas apenas as afirmativas 1,3 e 4.</p><p>[359803_1]</p><p>Questão</p><p>018</p><p>O componente Geografia, da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), foi dividido em</p><p>unidades temáticas comuns ao longo do Ensino Fundamental, em uma progressão das</p><p>habilidades. Quais são essas habilidades?</p><p>X</p><p>O sujeito e seu lugar no mundo; Conexões e escalas; Mundo do trabalho; Formas de</p><p>representação e pensamento espacial; Natureza, ambientes e qualidade de vida.</p><p>A evolução das tecnologias e as novas territorialidades em redes; Um só mundo e</p><p>muitos cenários geográficos; Modernização, modo de vida e problemática ambiental; A</p><p>cartografia como instrumento na aproximação dos lugares e do mundo; O sujeito e seu</p><p>lugar no mundo.</p><p>A cartografia como instrumento na aproximação dos lugares e do mundo; O sujeito e</p><p>seu lugar no mundo; O campo e a cidade como formações socioespaciais; Mundo do</p><p>trabalho; Conexões e escalas.</p><p>A construção do espaço: os territórios e os lugares (o tempo da sociedade e o tempo</p><p>da natureza); A Geografia como uma possibilidade de leitura e compreensão do</p><p>mundo; O estudo da natureza e sua importância para o homem; O campo e a cidade</p><p>como formações socioespaciais; A cartografia como instrumento na aproximação dos</p><p>lugares e do mundo.</p><p>O campo e a cidade como formações socioespaciais; Mundo do trabalho; Conexões e</p><p>escalas; A construção do espaço: os territórios e os lugares (o tempo da sociedade e o</p><p>tempo da natureza); A Geografia como uma possibilidade de leitura e compreensão do</p><p>mundo.</p><p>[359803_1029</p><p>35]</p><p>Questão</p><p>019</p><p>(IDCAP – 2019- adaptada) A ação do docente de Ciências Naturais no processo de</p><p>ensino-aprendizagem está constantemente no foco de análises e discussões sobre os</p><p>desafios da educação e, é recorrente a conclusão de que</p><p>a aprendizagem significativa só acontece quando o estudante se dedica às atividades</p><p>propostas, não permitindo que fatores externos influenciem neste processo.</p><p>X</p><p>as constantes mudanças no modo de aprender das novas gerações tornam</p><p>necessárias atualizações na metodologia de ensino, a fim de acompanhar o</p><p>desenvolvimento do indivíduo e ajudá-lo a construir seus próprios conhecimentos.</p><p>é preciso formar indivíduos capazes de ser úteis à sociedade.</p><p>Pincel Atômico - 23/09/2024 17:52:04 8/8</p><p>a figura do professor é fundamental enquanto único transmissor de conhecimentos.</p><p>maximizar o nível de dificuldade das atividades proposta em sala de aula é a única</p><p>forma de alcançar o objetivo da educação no século XXI.</p><p>[359803_1029</p><p>36]</p><p>Questão</p><p>020</p><p>(IBADE – 2018) Na relação entre professores e alunos no processo de ensino-</p><p>aprendizagem de ciências, cabe ao docente</p><p>ancorar a ação educativa em um ensino de um programa, de forma a fortalecer o</p><p>desenvolvimento acadêmico, priorizando a valorização quantitativa de conteúdos.</p><p>X</p><p>facilitar ao aluno o entendimento do que é fazer parte de um grupo ou de uma</p><p>comunidade, ajudando-o a conhecer as normas que regem a conduta aceita nos mais</p><p>variados âmbitos, como o social, o cultural e o político.</p><p>manter o trabalho de forma unidirecional a fim de que as respostas e opiniões mostrem</p><p>como devem responder à atuação do professor, às dificuldades que encontram na</p><p>assimilação dos conhecimentos.</p><p>exercer seu papel de educador, de mediador da aprendizagem, principalmente no que</p><p>tange a inter-relação de teoria e prática, além de manter o foco na transmissão de</p><p>conhecimento e em sua autoridade.</p><p>colocar-se como centro do processo, como sujeito que pensa, toma as decisões,</p><p>define os conteúdos e formas, mantendo os discentes em uma posição passiva nesse</p><p>processo.</p>