Evolução da Tecnologia Digital

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<p>TDICs e a Educação</p><p>Matemática</p><p>História e evolução da tecnologia</p><p>Bloco 1</p><p>Victor Hugo dos Santos Gois</p><p>Tecnologias digitais da informação e comunicação</p><p>• “Conjunto de processos, métodos, técnicas e ferramentas relativos a</p><p>arte, indústria, educação etc.” (MICHAELIS, 2019)</p><p>• Rodeados por diferentes tipos de tecnologias.</p><p>• TICs e TDICs.</p><p>História da tecnologia digital</p><p>500 a.C. 1800</p><p>Período dos</p><p>dispositivos</p><p>mecânicos</p><p>1930</p><p>Período dos</p><p>dispositivos</p><p>eletromecânicos</p><p>Dias atuais</p><p>Período dos</p><p>componentes</p><p>eletrônicos</p><p>Período dos dispositivos mecânicos</p><p>• Babilônios e o ábaco.</p><p>• Blaise Pascal e a calculadora de adição e subtração.</p><p>• Gottfried Leibniz e a calculadora de adição, subtração, multiplicação</p><p>e divisão.</p><p>• Joseph Jacquard e os cartões perfurados.</p><p>• Charles Babbage – Máquina de diferenças e máquina analítica.</p><p>Período dos dispositivos eletromecânicos</p><p>• Herman Hollerith e a máquina tabuladora.</p><p>• Konrad Zuse, a calculadora eletrônica e o Z1.</p><p>• Howard Aiken e o Mark I.</p><p>Fonte: <https://www.computerhistory.org/</p><p>timeline/1944/>. Acesso em: 30 jul. 2019.</p><p>Figura 1 – O computador Mark I</p><p>https://www.computerhistory.org/timeline/1944/</p><p>Período dos componentes eletrônicos</p><p>Fonte: <https://www.computerhistory.org/</p><p>timeline/1946/>. Acesso em: 30 jul. 2019.</p><p>• John Atanasoff e a calculadora</p><p>para resolver equações</p><p>lineares.</p><p>• John Mauchly e o ENIAC.</p><p>• Alan Turing e o Colossus.</p><p>Figura 2 – O ENIAC</p><p>https://www.computerhistory.org/timeline/1946/</p><p>História e evolução da tecnologia</p><p>Bloco 2</p><p>Victor Hugo dos Santos Gois</p><p>Hardwares: caracterizações</p><p>Fonte: PatrikSlezak/iStock.com.</p><p>• Placa mãe ou motherboard.</p><p>Figura 3 – Exemplo de um processador</p><p>Hardwares: caracterizações</p><p>• Memória principal ou RAM.</p><p>Fonte: NorGal/iStock.com.</p><p>Figura 4 – Exemplo de memória principal</p><p>Hardwares: caracterizações</p><p>• Memória secundária.</p><p>Fonte: baloon111/iStock.com.</p><p>Figura 5 – Exemplo de memórias secundárias</p><p>Hardwares: caracterizações</p><p>• Processador.</p><p>Fonte: Kirbyphoto/iStock.com.</p><p>Figura 6 – Exemplo de um processador</p><p>Hardwares: caracterizações</p><p>• Placa de vídeo.</p><p>Fonte: vetkit/iStock.com.</p><p>Figura 7 – Exemplo de uma placa de vídeo</p><p>Softwares: caracterizações</p><p>• Segundo Tanembaum e Woodhull (2008):</p><p>“Sem software, um computador é basicamente um monte inútil de</p><p>metal. Com software, um computador pode armazenar, processar e</p><p>recuperar informações, tocar música e reproduzir vídeos, enviar e-</p><p>mail, pesquisar a Internet e se envolver em muitas outras</p><p>atividades valiosas para merecer sua manutenção” (TANENBAUM;</p><p>WOODHULL, 2008, p. 21).</p><p>Hardwares e softwares aplicados à educação</p><p>Fonte: Silva, Ribeiro e Araújo (2018, p. 4).</p><p>Graphmatica: auxilia em soluções para</p><p>equações e interseções entre funções</p><p>cartesianas , etc.</p><p>Matlab: software voltado para cálculo</p><p>numérico.</p><p>Poly Pro: programa que podemos</p><p>utilizar para o ensino e aprendizagem</p><p>da Geometria Espacial.</p><p>Winarc: possui diversos jogos voltados</p><p>para lógica matemática.</p><p>Winplot: possibilita a construção de</p><p>gráficos em 2D e 3D, também pode ser</p><p>utilizado para operações e funções.</p><p>Régua e Compasso: é possível realizar</p><p>construções geométricas planas de</p><p>forma dinâmica.</p><p>Calc 3D: possibilita a manipulação de</p><p>matrizes, números complexos, ponto,</p><p>reta e plano.</p><p>Winmat: trabalha com matrizes.</p><p>Teoria em prática</p><p>Bloco 3</p><p>Victor Hugo dos Santos Gois</p><p>Teoria em prática</p><p>A equipe pedagógica do colégio em que atua solicitou que você elabore um</p><p>projeto para desenvolver durante as aulas de matemáticas com seus alunos,</p><p>fazendo uso de tecnologias digitais. Sabendo que você está trabalhando</p><p>com um conteúdo relacionado à unidade temática, probabilidade e</p><p>estatística e, em seguida, trabalhará com um conteúdo da unidade temática</p><p>de geometria você verificou a possibilidade de trabalhar com planilhas</p><p>eletrônicas ou então com um software de geometria dinâmica. Como avaliar</p><p>de que maneira implementar o trabalho com estas tecnologias digitais em</p><p>sala? A escola dispõe de uma sala de informática com computadores</p><p>suficientes para sua turma e com hardwares que possibilitem o uso destes</p><p>softwares? Ou, há a possibilidade de desenvolver um trabalho com o uso de</p><p>destes softwares, instalados nos celulares dos alunos?</p><p>Teoria em prática</p><p>• Calc e as planilhas eletrônicas.</p><p>Fonte: acervo do autor.</p><p>Figura 8 – Captura de tela de Calc.</p><p>Teoria em prática</p><p>• GeoGebra e a geometria dinâmica</p><p>Fonte: acervo do autor.</p><p>Figura 9 – Tela inicial do GeoGebra</p><p>Dica do professor</p><p>Bloco 4</p><p>Victor Hugo dos Santos Gois</p><p>Indicações</p><p>• O site Timeline of Computer History apresenta</p><p>os principais fatos históricos desde a década</p><p>de 1930 até nossos dias. O portal está todo em</p><p>inglês, mas vale a pena ser conferido!</p><p>• O filme Piratas do Vale do Silício apresenta</p><p>também fatos históricos da história da</p><p>tecnologia computacional, retratando o início</p><p>de duas grandes companhias de tecnologia</p><p>computacional digital, a Apple e a Microsoft.</p><p>Indicações</p><p>• O filme Jogo da Imitação, disponível em serviços de</p><p>streaming, retrata parte da vida de um grande</p><p>nome para ciência da computação, Alan Turing. O</p><p>filme foca no desenvolvido de um dispositivo capaz</p><p>de decifrar mensagens criptografadas dos alemães</p><p>pelos ingleses durante a Segunda Guerra Mundial.</p><p>• O livro Ensino híbrido: personalização e tecnologia da educação trata</p><p>da inserção de tecnologias digitais em sala de aula. Por meio de relatos</p><p>de experiências e pesquisas científicas do Grupo de Experimentações</p><p>em Ensino Híbrido, a obra busca estabelecer articulações entre o</p><p>currículo atual e uma nova proposta de currículo.</p><p>Referências Bibliográficas</p><p>ARAÚJO, Tacildo de S.; RIBEIRO, Aretha C.; SILVA, João P. M. da. O uso de</p><p>softwares no ensino da matemática: entre o modismo e o uso</p><p>inteligente. In: Congresso Nacional de Educação, 2018, Olinda. Anais</p><p>[...]. Campina Grande: Realize Eventos & Editora, 2018. v. 1.</p><p>MONTEIRO, Mario A. Introdução à organização de computadores. 5. ed.</p><p>Rio de Janeiro: LTC, 2010.</p><p>TANENBAUM, Andrew. S; WOODHULL, Albert S. Sistemas operacionais:</p><p>projeto e implementação. 3. ed. Porto Alegre: Bookman, 2008.</p><p>Referências Bibliográficas</p><p>TIMELINE OF COMPUTER HISTORY. Disponível em:</p><p><https://www.computerhistory.org/timeline/>. Acesso em: 5 abr. 2019.</p><p>https://www.computerhistory.org/timeline/</p><p>Número do slide 1</p><p>Número do slide 2</p><p>Tecnologias digitais da informação e comunicação</p><p>História da tecnologia digital</p><p>Período dos dispositivos mecânicos</p><p>Período dos dispositivos eletromecânicos</p><p>Período dos componentes eletrônicos</p><p>Número do slide 8</p><p>Hardwares: caracterizações</p><p>Hardwares: caracterizações</p><p>Hardwares: caracterizações</p><p>Hardwares: caracterizações</p><p>Hardwares: caracterizações</p><p>Softwares: caracterizações</p><p>Hardwares e softwares aplicados à educação</p><p>Número do slide 16</p><p>Teoria em prática</p><p>Teoria em prática</p><p>Teoria em prática</p><p>Número do slide 20</p><p>Indicações</p><p>Indicações</p><p>Referências Bibliográficas</p><p>Referências Bibliográficas</p><p>Número do slide 25</p>