Projeto Político Pedagógico e Avaliação Institucional (1)

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<p>14/12/2023 22:35:24 1/3</p><p>REVISÃO DE SIMULADO</p><p>Nome:</p><p>JAQUELINE PIMENTA SANCHES</p><p>Disciplina:</p><p>Projeto Político Pedagógico e Avaliação Institucional</p><p>Respostas corretas são marcadas em amarelo X Respostas marcardas por você.</p><p>Questão</p><p>001 (Nosso Rumo – 2017) Leia o fragmento abaixo:</p><p>A avaliação precisa ser espelho e lâmpada, não apenas espelho. Precisa não apenas</p><p>refletir a realidade, mas iluminá-la criando enfoques, perspectivas, mostrando relações,</p><p>atribuindo significados. (M. H. Abrams, in Dilvo Ristoff, 1995.)</p><p>Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas abaixo,</p><p>escolhendo as palavras-chave para montar um resumo coerente sobre avaliação</p><p>institucional.</p><p>A autoavaliação institucional, fundada nos princípios democráticos e de participação,</p><p>tem o propósito de____________________(1). A avaliação</p><p>institucional é um processo integrado de autoavaliação e de avaliação externa. Há dois</p><p>tipos de sujeitos envolvidos: internos e externos, que são,</p><p>respectivamente:______________________ (2).</p><p>X A) criar condições efetivas para a democratização da escola; sua “metodologia foi</p><p>concebida para que a comunidade reunida possa avaliar sua realidade, identificar</p><p>prioridades, estabelecer e implementar planos de ação e monitorar seus resultados”/ 2.</p><p>alunos, gestores, professores e outros profissionais executores</p><p>de atividades educacionais; mães/pais, entidades sociais e outros sujeitos dire- tamente</p><p>envolvidos com a atividade da escola.</p><p>B) controlar o desempenho dos gestores escolares; divulgar experiências exitosas;</p><p>comparar desempenhos escolares distintos e com diferentes tipos de desafios para</p><p>subsidiar políticas públicas/ 2. professores, funcionários, servidores sob a coordenação</p><p>dos supervisores escolares.</p><p>C) criar um espaço de formação para os familiares participantes coordenado pelos</p><p>profissionais da escola; subsidiar a tomada de decisões pelos órgãos regionais do</p><p>sistema educacional do estado/ 2. comunidade educativa e supervisores de ensino.</p><p>D) promover o diálogo entre educadores e familiares das crianças e adolescentes</p><p>atendidos na unidade; buscar aperfeiçoamento do projeto político pedagógico da</p><p>unidade incorporando e dando primazia aos saberes do território; buscar informações</p><p>sobre a satisfação dos clientes da unidades/ 2. comunidade esco- lar e educativa.</p><p>E) elaborar um diagnóstico técnico de base científica; dar visibilidade aos aspec- tos</p><p>identificados como insatisfatórios; apresentar rumos para a superação das deficiências</p><p>pela ação controladora da comunidade/ 2. gestores, professores e outros profissionais</p><p>executores de atividades educacionais; e outros profissionais diretamente envolvidos</p><p>com a atividade da escola.</p><p>Questão</p><p>002 (IBADE -2019) A avaliação da escola, de caráter diagnóstico, que permite a visão de</p><p>todos os aspectos da escola e pode auxiliar na melhoria do processo educativo é</p><p>chamada de avaliação</p><p>X A) prática.</p><p>B) primária.</p><p>C) convencional.</p><p>D) condicionada.</p><p>E) institucional.</p><p>14/12/2023 22:35:24 2/3</p><p>Questão</p><p>003 Para que exista uma Avaliação institucional eficaz é preciso valorizar elementos para</p><p>discussão, apontar que o processo de avaliação escolar deve revestir-se de</p><p>características, para que tenha o potencial de contribuir com o aperfeiçoamento das</p><p>ações em desenvolvimento.</p><p>As características, agregam o ser:</p><p>X A) popular, abrangente, interativo e sequencial.</p><p>B) democrático, abrangente, participativo e contínuo.</p><p>C) democrático, comunicativo, interativo e contínuo.</p><p>D) popular, comunicativo, participativo e sequencial.</p><p>E) Popular, abrangente, participativo e contínuo.</p><p>Questão</p><p>004 (CESGRANRIO – 2007) A avaliação institucional tem por meta o aperfeiçoamen- to da</p><p>qualidade da Educação. A escola como um todo deve ser avaliada, não apenas a</p><p>aprendizagem dos alunos. Assinale a opção que apresenta e define, corretamente, um</p><p>dos princípios da avaliação institucional na perspectiva trans- formadora e de</p><p>aperfeiçoamento.</p><p>X A) Qualificação de resultados – qualquer quantificação máscara as conquistas, devendo-se</p><p>adotar registros que expressem aspectos mais profundos.</p><p>B) Unidade de linguagem – todos os membros da comunidade educativa têm de adotar as</p><p>mesmas concepções filosóficas, a fim de a escola ser bem avaliada.</p><p>C) Respeito à identidade da escola – a prática avaliadora não pode comprome- ter o</p><p>processo histórico construído institucionalmente.</p><p>D) Competência técnico-metodológica – o projeto de avaliação deve ter uma base</p><p>científica que o direcione e que proporcione legitimidade aos dados cole- tados.</p><p>E) Adesão voluntária – só devem ser avaliados aqueles que tiverem segurança em relação</p><p>a seu trabalho, havendo respeito às subjetividades.</p><p>Questão</p><p>005 (FEPESE – 2018) O trabalho da escola consiste em garantir padrão de qualidade da</p><p>aprendizagem por meio dos serviços prestados. Assim, deve avaliar o processo e</p><p>promover intervenções por meio de metas e ações. Com isso a escola, tendo como</p><p>referência seus objetivos prescritos no Projeto Pedagógico, deve perseguir duas</p><p>modalidades de avaliação a fim de certificar seu trabalho.</p><p>São elas:</p><p>X A) A avaliação da aprendizagem aplicada aos alunos e a avaliação da organização</p><p>administrativa, financeira e pedagógica escola, denominada avaliação institucional.</p><p>B) A avaliação institucional voltada para quantificar o desempenho da instituição frente ao</p><p>rankeamento imposto pelo ENEM e a avaliação de metas dimensionada para a gestão</p><p>escolar.</p><p>C) Através do Sistema de Avaliação da Educação Básica onde se levantam informações a</p><p>partir de uma amostra probabilística da educação fundamental e o Censo Escolar anual</p><p>do MEC/INEP.</p><p>D) A avaliação dos dados obtidos a partir das avaliações externas como a Prova Brasil e o</p><p>IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) e a avaliação interna da</p><p>comunidade educativa escolar.</p><p>E) A avaliação colaborativa, em que a comunidade escolar realiza avaliações a partir da</p><p>metodologia 360°, onde todos avaliam e são avaliados por todos, e o planejamento</p><p>estratégico escolar.</p><p>14/12/2023 22:35:24 3/3</p><p>Questão</p><p>006 (INSTITUTO AOCP – 2020) Os indicadores de desempenho em educação foram</p><p>propostos com a finalidade de lidar com uma série de questões. Grandes autores da</p><p>administração escolar sugerem que há cinco tipos de informações que os indicadores</p><p>podem fornecer em nível operacional. É correto afirmar que é um desses tipos</p><p>X A) as informações sobre os pais.</p><p>B) as informações sobre as características menos importantes do sistema para atingir</p><p>metas e objetivos específicos.</p><p>C) as informações sobre desempenho em relação ao alcance de metas e objetivos.</p><p>D) as informações direcionadas às soluções.</p><p>E) as informações sobre o perfil socioeconômico dos alunos.</p><p>Questão</p><p>007 (IBADE -2019) Tendo como objetivo a qualificação da instituição, a avaliação</p><p>institucional auxilia na organização e reorganização da escola, pois como instrumento</p><p>dialético, essa é fundamentalmente</p><p>X A) diagnóstica.</p><p>B) classificatória.</p><p>C) secundária.</p><p>D) burocrática.</p><p>E) autoritária.</p><p>Questão</p><p>008 (COMPERVE – 2019) A avaliação no ambiente escolar compreende três dimen- sões</p><p>básicas : (a) a avaliação da aprendizagem, (b) a avaliação institucional in- terna e</p><p>externa e (c) a avaliação de redes de Educação Básica. Considere as afirmações a</p><p>seguir a respeito dessas avaliações.</p><p>I - A avaliação institucional interna é um tipo de autoavaliação institucional.</p><p>II - A avaliação de redes de Educação Básica é periódica e deve sinalizar para a</p><p>sociedade se as escolas apresentam qualidade suficiente para continuar fun- cionando.</p><p>III - No nível operacional, os resultados da avaliação são o fundamento para a escolha</p><p>das estratégias didático-pedagógica do projeto pedagógico da esco- la.</p><p>IV - No nível operacional, a avaliação das aprendizagens tem como referência um</p><p>conjunto de destrezas definidas na matriz curricular, o que determina os co-</p><p>nhecimentos e atitudes a serem avaliados.</p><p>Dentre as afirmações, estão corretas:</p><p>X A) III e IV.</p><p>B) I e IV.</p><p>C) I e II.</p><p>D) II e III.</p><p>E) II e IV.</p>