revisao_simulado (10)

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<p>26/09/2024 11:36:46 1/4</p><p>REVISÃO DE SIMULADO</p><p>Nome:</p><p>MARLI DA SILVA GOMES</p><p>Disciplina:</p><p>Educação de Jovens e Adultos</p><p>Respostas corretas são marcadas em amarelo X Respostas marcardas por você.</p><p>Questão</p><p>001 Leia o trecho abaixo sobre as questões macropolíticas que afetam a educação e a</p><p>profissão docente na EJA:</p><p>“O esgotamento do padrão de acumulação fordista/taylorista induziu o capital a buscar</p><p>estratégias de recuperação das taxas de lucro através das propostas neoliberais, que</p><p>enxergavam no Estado, e em suas políticas sociais, como o grande vilão da economia.</p><p>Os intelectuais comprometidos com as bandeiras do neoliberalismo declaravam que as</p><p>despesas do Estado com políticas públicas e o poder dos sindicatos destruíam os níveis</p><p>necessários de lucro das empresas”</p><p>GOMES, M. A. de O.; COLARES, A. A.; COLARES, M. L. I.; BRASILEIRO, T. S. A. As</p><p>mutações no mundo do trabalho na era da mundialização do capital e a precarização do</p><p>trabalho docente. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n.47, p. 267-283, set. 2012.</p><p>(p.274)</p><p>Diante dos efeitos perversos da diminuição dos investimentos na educação,</p><p>ocasionados pela agenda neoliberal citada, identifique a alternativa que apresenta</p><p>elementos que exemplificam o fenômeno da precarização docente no Brasil.</p><p>X A) Carga horária de planejamento excessiva e bonificações exorbitantes.</p><p>B) Baixos salários, governos democráticos e carga horária padrão.</p><p>C) Baixos salários, inchaço das turmas, desinvestimento na Educação e cargas horárias</p><p>excessivas de trabalho.</p><p>D) Altos salários e projetos pedagógicos críticos.</p><p>E) Excesso de férias e feriados e autonomia docente.</p><p>Questão</p><p>002 Com base nos processos que compõem a precarização da profissão docente, avalie a</p><p>listagem abaixo:</p><p>I. A baixa formação dos estudantes.</p><p>II. Dificuldade de auto-sustento.</p><p>III. Presença de idosos nas turmas de EJA.</p><p>IV. Carência de um plano de cargos e salários.</p><p>V. Quantitativo elevado de estudantes nas turmas.</p><p>Da listagem acima, quais representam as características mais marcantes da</p><p>precarização da profissão docente:</p><p>A) I, II, III.</p><p>B) III e V.</p><p>X C) I e V.</p><p>D) II, IV, V.</p><p>E) II, III, IV.</p><p>Questão</p><p>003 A evasão escolar na EJA constitui uma preocupação para o pedagogo, para os sistemas</p><p>de ensino e a sociedade como um todo. Esse fenômeno afasta os estudantes do mínimo</p><p>desejado de educação para todos. Para evitá-la, é necessário que a escola inclua, entre</p><p>as suas responsabilidades</p><p>A) um levantamento dos alunos que abandonaram e evadiram e um pedido de retorno</p><p>destes às aulas. É importante neste momento reforçar o papel da evasão como um</p><p>recurso autônomo dos estudantes que deve ser respeitado, sem qualquer intervenção.</p><p>26/09/2024 11:36:46 2/4</p><p>B) deve-se garantir aprovação automática para os estudantes da EJA, assim a comunidade</p><p>escolar deixa de lado a formação e investe na certificação para todos.</p><p>X C) um levantamento dos alunos que abandonaram e evadiram, seguido por um informe</p><p>para as autoridades competentes.</p><p>D) um levantamento dos alunos que abandonaram e evadiram e o restabelecimento do</p><p>contato com eles, com a finalidade de fazer com que retornem. Por outra parte, deve-se</p><p>encontrar saídas com o corpo docente para que estes colaborem com a motivação e</p><p>incentivo dos estudantes.</p><p>E) um levantamento dos alunos que abandonaram e evadiram seguido por um pedido de</p><p>retorno destes.</p><p>Questão</p><p>004 Complete as lacunas do trecho abaixo:</p><p>Podemos considerar que assim como o trabalho em geral, também o trabalho docente</p><p>tem sofrido relativa _________ nos aspectos concernentes às relações de emprego. O</p><p>aumento dos contratos temporários nas redes públicas de ensino, chegando, em alguns</p><p>estados, a número correspondente ao de trabalhadores efetivos, o arrocho salarial, o</p><p>respeito a um piso salarial nacional, a inadequação ou mesmo ausência, em alguns</p><p>casos, de planos de cargos e salários, a perda de _________ trabalhistas e</p><p>previdenciárias oriunda dos processos de reforma do Aparelho de Estado têm tornado</p><p>cada vez mais agudo o quadro de __________ e precariedade do emprego no magistério</p><p>público.</p><p>OLIVEIRA, D. A. A reestruturação do trabalho docente: precarização e flexibilização.</p><p>Educ. Soc., Campinas, v. 25, n. 89, p. 1127-1144, 2004.</p><p>Diante das lacunas, qual alternativa abaixo identifica as palavras faltantes no trecho:</p><p>A) Melhora; garantias; instabilidade.</p><p>B) Ampliação; regalias; avanços.</p><p>C) Precarização; garantias; instabilidade.</p><p>X D) Retração; abonos; retrações.</p><p>E) Precarização; sobrecarga; garantias.</p><p>Questão</p><p>005 Classifique as afirmações sobre o fenômeno da desescolarização com V (verdadeiro) ou</p><p>F (falso):</p><p>( ) “Valorização dos certificados em detrimento da valorização do conhecimento</p><p>sistematizado e acumulado pela humanidade” (FERNANDES; ALVARENGA, 2020, p.03).</p><p>( )“Encceja potencializa [...] e privilegia a padronização e a instrumentalização do</p><p>conhecimento” (VENTURA; OLIVEIRA, 2020, p.91).</p><p>( ) Desescolarização se refere a um processo de apego do Estado às vivências dos</p><p>estudantes contra as práticas escolares institucionalizadas.</p><p>( )“O avanço das ações de fechamento de turmas e de escolas e, por consequência, de</p><p>contínua redução de vagas da modalidade” (VENTURA; OLIVEIRA, 2020, p.955).</p><p>Assinale a sequência correta.</p><p>A) V - V - F – V.</p><p>B) F - V - V - V.</p><p>C) V - F - V - F.</p><p>D) V - V - V – F.</p><p>X E) F - F - V - V.</p><p>26/09/2024 11:36:46 3/4</p><p>Questão</p><p>006 Diná é pedagoga em uma escola de EJA em Água Branca (PI) e tem notado que os</p><p>estudantes que são PCD na EJA não têm concluído seus estudos, o que gera frustração</p><p>para eles e suas famílias. A escola conta com suporte de profissionais habilitados e com</p><p>Atendimento Educacional Especializado (AEE) em sala de recursos. Este</p><p>questionamento tem mobilizado a comunidade escolar que, sem discriminar, deve</p><p>recorrer a</p><p>A) manutenção desses estudantes na escola, afinal, por serem PCD eles tem que ir a</p><p>escola somente para se distrair e socializar.</p><p>B) diminuição da participação desses estudantes, dado que sua presença tem gerado</p><p>questões desnecessárias à EJA que já vive assolada pela evasão e a precarização</p><p>docente.</p><p>X C) um caminho que não seja a terminalidade, afinal, ela não está prescrita em nenhuma</p><p>legislação voltada para a EJA e na Política Nacional para Integração da Pessoa com</p><p>Deficiência.</p><p>D) Expulsão esses alunos, afinal, sem um incentivo esses alunos não irão concluir sua</p><p>formação.</p><p>E) estruturação de medidas de terminalidade específica com cada um desses alunos.</p><p>Essas ações devem ser o resultado de discussões com os profissionais da comunidade</p><p>escolar e acompanhadas da produção da documentação específica com vistas à</p><p>formação desses estudantes.</p><p>Questão</p><p>007 Leia o trecho que segue:</p><p>“[...] ao expulsar os jovens e adultos da escola e incentivar a certificação, renova sob</p><p>novos moldes, mesmo que não intencionalmente, os antigos exames supletivos,</p><p>símbolo do aligeiramento e do tecnicismo da educação na segunda metade do século</p><p>XX. Mas, agora há um supletivismo online, interativo, não-formal e mercantil, que</p><p>dissolve as especificidades da EJA e a própria EJA como modalidade. Sob os cúmplices</p><p>olhares dos ultraliberais e para o regozijo dos homens de negócios, que tratam a</p><p>educação como uma mercadoria. ”</p><p>VENTURA, J. P.; OLIVEIRA, F. G. A travessia “do EJA” ao Encceja: Será o mercado da</p><p>educação não formal o novo rumo da EJA no Brasil?. Revista Internacional de Educação</p><p>de Jovens e Adultos, v. 3, n. 5, p. 80-97, 2020.</p><p>Os processos narrados pelos autores apontam para qual fenômeno no campo da EJA?</p><p>A) MOBRAL.</p><p>B) Expansão da modalidade.</p><p>C) Terminalidade.</p><p>X D) Evasão.</p><p>E) Desescolarização.</p><p>Questão</p><p>008 (CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Pedagogo - Adaptado) Em uma reunião do</p><p>conselho de classe de uma escola na cidade de Cabrobó (PB), constatou-se um alto</p><p>índice de evasão em uma das séries da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Um dos</p><p>pedagogos quis ouvir os professores e coletou suas considerações para a redução dessa</p><p>situação. Com base nas alternativas apresentadas pelos professores, assinale a opção</p><p>correta.</p><p>A) Oferecer mais provas, testes e atividades valendo ponto é um caminho</p><p>para o aluno se</p><p>interessar e se preocupar com sua escolarização.</p><p>B) Uma ação pedagógica efetiva é abrir mão dos estudantes que evadiram e focar no</p><p>acolhimento dos estudantes que continuaram seus estudos.</p><p>26/09/2024 11:36:46 4/4</p><p>C) O trabalho docente é independente e individual, por isso, ações coletivas não são bem</p><p>vistas neste espaço.</p><p>D) A evasão é um fenômeno muito comum na EJA, por isso as ações docentes são</p><p>ineficientes para reduzi-la.</p><p>X E) O melhor caminho a ser tomado é avaliar a quantidade de matrículas e frequências,</p><p>estabelecer contato com os alunos com baixa frequência e com aqueles que evadiram.</p><p>Além de construir espaços de diálogo com os estudantes sobre suas situações</p><p>individuais e coletivas.</p>